九月九日憶山東兄弟西師版教案
教學(xué)目標
1. 學(xué)會本課3個生字。
2. 背誦古詩,能用自己的話說說詩句的意思,想象詩句所描寫的景象,激發(fā)學(xué)習(xí)古詩的興趣。
3. 體會作者思念親人、思念家鄉(xiāng)的感情,養(yǎng)成積累的習(xí)慣。
教學(xué)準備
教師:一則故事、音樂磁帶、搜集重陽節(jié)的常識、教學(xué)掛圖或課件。
學(xué)生:搜集思念親人的古詩。
教學(xué)時間
1~2課時。
教學(xué)過程
一、介紹詩人,揭示課文題目
1. 我們以前學(xué)過王維的古詩嗎?誰會背?(《鳥鳴澗》《畫》《相思》)
2. 王維簡介:唐代著名詩人,少年聰慧,9歲時就以文才出名。他多才多藝,不僅能做詩,而且懂音樂、繪畫,與另一位唐代詩人孟浩然齊名。今天我們將要學(xué)習(xí)的就是他17歲時寫的《九月九日憶山東兄弟》。
3. 揭題、質(zhì)疑、解題。
二、學(xué)生自讀詩歌,初步感知詩意
1.學(xué)生自讀古詩。要求讀準字音。
2.同桌互讀詩歌。要求讀通句子。
3.點名讀,讓其他學(xué)生注意聆聽,看朗讀者是否達到了以上要求。
4.借助注釋、插圖,結(jié)合自己的閱讀感受,初步感知詩的大意。
三、交流感悟,體會意境
1.全班齊讀詩歌,然后在四人小組內(nèi)交流自己的閱讀感受。
2.全班交流。
。1)借助注釋,合作學(xué)習(xí),弄清詩句字面意思。學(xué)生對哪句有所得就說哪句,順序不限;教師還要重視多方互動與交流的作用,激勵學(xué)生融入自己的閱讀感受,綜合理解古詩。
獨在異鄉(xiāng)為異客:“獨”,獨自一人;“異鄉(xiāng)”,他鄉(xiāng);“異客”,陌生的客人。這句話的意思是,我在外地孤獨一人,人生地疏、舉目無親,倍感孤寂。
每逢佳節(jié)倍思親:“逢”,遇到;“倍”,更加;“佳節(jié)”,美好的節(jié)日,本詩指重陽節(jié)。這句話的意思是,每當(dāng)遇到節(jié)日,我就加倍地思念家中的親人。
遙知兄弟登高處:“遙”,遠;“兄弟”,哥哥和弟弟;“登高”,民間風(fēng)俗,重陽登高。這句話的意思是,我在遙遠的地方,想到兄弟們一定都登上了高處。
遍插茱萸少一人:“遍”,全都;“茱萸”,一種含有濃香的植物,古人重陽登高插茱萸,據(jù)說可以防災(zāi)。這句話的意思是,兄弟們頭上都插著茱萸,站在那高高的地方,只缺少我一個人。
。2)質(zhì)疑,交流。疑問主要由學(xué)生提出,答案則由交流得出結(jié)論。點名讓學(xué)生說說自己的.收獲,弄懂了些什么。(濃濃的思鄉(xiāng)之情,有趣的民間風(fēng)俗,對比的寫作手法,簡練的語言風(fēng)格等)
。3)有感情地朗讀。
先讓學(xué)生自己悟讀,再點名讀并評議,接著集體讀,最后男、女生比賽讀。
(4)背誦詩歌。
自己試背,同桌互背,集體背誦。
四、拓展延伸,遷移練筆
1.人間最美是真情,同學(xué)們,我們都有親人,都在親人的關(guān)心和愛護下成長。如果現(xiàn)在你一個人漂泊他鄉(xiāng)、孤苦無依,你會有什么樣的感受呢?能否寫一寫你的真情實感?
2.學(xué)生練筆,展示交流。(把優(yōu)秀作品張貼在黑板上)
3.背誦詩歌,深化感情。
五、拓展思路
1.除了本詩外,你還搜集到了哪些思念親人的詩?(教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀、交流搜集到的詩歌,留意詩歌間的內(nèi)在聯(lián)系,使學(xué)生能更深地理解古詩)
2.課后練習(xí)。
。1)把自己搜集的古詩背熟。
(2)自主把自己搜集到的任意一首古詩改寫成記敘文。
(3)辦一期思鄉(xiāng)、思親為主題的古詩手抄報。(小組合作)
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