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望月課文原文
《望月》是一篇散文，散文是一種抒發(fā)作者真情實(shí)感、寫(xiě)作方式靈活的記敘類文學(xué)體裁，作者是沐青。下面是望月課文原文，請(qǐng)參考！
望月課文原文
從小喜愛(ài)月亮，那是大人講的神話作祟。有時(shí)，仔細(xì)望月，依稀真見(jiàn)有桂樹(shù)、仙人、小玉兔，尤其是中秋月明之夜。那時(shí)，便很希望生出一對(duì)翅膀，或者架起一副長(zhǎng)長(zhǎng)的夠得上月亮的梯子，上去耍耍。
稍長(zhǎng)，懂得一點(diǎn)天體知識(shí)，神話被揭穿了成為虛話，對(duì)月亮的興趣陡減。什么月宮瓊樓玉宇，不就是蓋著厚厚的灰土，沒(méi)有空氣的死球一個(gè)嗎？頂多就是人在上面可以半走半飛，令人神往罷了。當(dāng)然也有遺憾，這一生是沒(méi)有希望親自去一趟了！
隨著年齡的增長(zhǎng)，心中的月又漸漸地美起來(lái)�！霸旅餍窍�，烏鵲南飛。”好一幅靜中有動(dòng)的素描圖！“明月松間照，清泉石上流�！焙靡环鶆�(dòng)中有靜的工筆畫(huà)！“明月出天山，蒼茫出海間�！睔馄嵌嗝椿趾�！“云破月來(lái)花弄影”，情景又是何等美妙！《荷塘月色》給我們創(chuàng)造了那么優(yōu)美的意境，但假使沒(méi)有了月亮，一切從何談起呢？
當(dāng)然，明月的入詩(shī)文入畫(huà)幅，千古不絕，洋洋大觀，主旨卻在于借月寄情�！叭松允怯星榘V，此恨不關(guān)風(fēng)與月。”戀人、懷鄉(xiāng)、愛(ài)國(guó)……種種離情別恨，盡可以通過(guò)望月，吟月來(lái)表達(dá)�！霸鲁鲳ㄙ�，佼人僚兮，舒窈糾兮，勞心悄兮！”月亮出來(lái)了銀光普照，美人兒越顯得俏麗苗條，愛(ài)而不得啊讓人心焦！兩三千年前人們就這么表示了�！八技也皆虑逑ⅰ�，“露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明。”“小樓昨夜又東風(fēng)，故國(guó)不堪回首月明中。”有條無(wú)形的線把懷家、思鄉(xiāng)、戀舊國(guó)與月亮連接起來(lái)了。月的陰晴圓缺，在古今多少代人的心中攪起經(jīng)久不息的漣渏，萌發(fā)綿綿不絕的遐想啊！更有一種深沉而又朦朧的表述，最引人深思。讀字面寫(xiě)的是明月，卻意在月外，似望月又非望月，像寫(xiě)景亦非寫(xiě)景，若抒情也非純粹的抒情。那是哲人在自言自語(yǔ)，在對(duì)宇宙與人生的真諦作苦苦追索，在對(duì)萬(wàn)古之謎作出他的破譯。其杰出代表當(dāng)然要數(shù)《春江花月夜》。“江畔何人初見(jiàn)月，江月何年初照人？人生代代無(wú)窮已，江月年年只相似；不知江月照何人，但見(jiàn)長(zhǎng)江送流水�！弊x著這些詩(shī)句，我的靈魂仿佛飛升到無(wú)垠的碧空，俯瞰我的肉身與心靈寄居的家園，只見(jiàn)一顆巨大的明珠靜靜地照著她，一片迷迷茫茫，永遠(yuǎn)看不真切那里面藏著多少奧秘！這時(shí)，我深感自己的淺薄，腦子里理不清頭緒，反不如直觀明月能獲取更多的美感。我曾經(jīng)在一些納涼的夜晚，仔細(xì)地欣賞月亮。起初不見(jiàn)佳處，漸漸地便瞧出月亮通體燃燒著幽幽的淡藍(lán)色的火焰，四周閃射著銀黃色的優(yōu)美光芒，似見(jiàn)裊裊輕煙向外悠悠飄散。一切是那么真切、靈動(dòng)！然而，這美感多半產(chǎn)生于遠(yuǎn)距離造成的幻覺(jué)。不久前，在街上見(jiàn)到一元錢(qián)一看的望月望遠(yuǎn)鏡，忍不住好奇看了一回。從那里面望見(jiàn)的月亮，是一個(gè)灰白的大球，球面上有若干小圓圈兒，就是環(huán)形山了；“桂樹(shù)”部分的陰影，沒(méi)法看清�？傊辉趺疵�。腦子里月亮的優(yōu)美形像，與眼前的無(wú)法吻合，因此而淡淡地惆悵。這使我再次感悟了“距離產(chǎn)生美”的科學(xué)結(jié)論。再美的美人，只要你逼近去瞧，總能瞧出一些瑕疵。
但是，審美的月亮到底不是自然的月亮，不能用眼睛去欣賞，只能用心靈去感受。
去年九月，親歷了有驚無(wú)險(xiǎn)的地震之后，在臺(tái)灣過(guò)了一個(gè)難忘的中秋節(jié)。那天晚上，我和同行的寶應(yīng)僧人和臺(tái)灣僧人在一個(gè)山中的寺院里賞月。雨后不久，空氣格外清新。月亮從薄紗般的流云中露出笑臉，滿世界便沉浸在濃濃的月色里了。我情不自禁地“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)�！薄耙磺Ю锷星镌隆�、“今夜月明人盡望”、“人意共憐花月滿”，也許這時(shí)候親人們也正在一面賞月，一面念叨著我吧？難怪古人把月亮想象成一面大鏡子，希望能照見(jiàn)思念著的千萬(wàn)里之外的對(duì)方。生活在交通十分困難的古代的游子、征夫、商人們，要同親人團(tuán)聚乃至交流信息是多么不易。“但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟�！庇谑窃铝帘愠蔀閭鬟f強(qiáng)烈思念的使者，寄托悠悠情懷的圣物，甚至成為不可分離的伴侶。李白的“舉杯邀明月，對(duì)影成三人”的高歌，不正泄露了這一消息嗎？
今天，人們可以“朝發(fā)軔于蒼梧兮，夕余至乎懸圃”，遠(yuǎn)隔千山萬(wàn)水，不妨早出晚歸；爪哇國(guó)可算近在咫尺；即使跑到地球的那一邊去，還是同住一個(gè)“地球村”。一個(gè)電話，解決了多少難題。月亮，造物給予人類的寶貴饋贈(zèng)，你的審美價(jià)值會(huì)一天天減少乃至完全消失嗎？我無(wú)法知道。但我心中溫柔的月，終究是美的化身。我愿在生命的終點(diǎn)做著一個(gè)夢(mèng)：抱明月而飛去！
望月主要內(nèi)容
月光照射在庭院中，地上好像鋪了一層霜雪，簫森的樹(shù)陰里，鴉雀先后進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)。由于夜深，秋露打濕了庭中桂花，今天晚上人們都會(huì)仰望皎潔的月亮，卻不知道秋天的思念之情落在了誰(shuí)家?
《望月》主要講了舅甥倆在望月中愉快交談，作者為小外甥的聰明好學(xué)、富于幻想而感到自豪，對(duì)祖國(guó)的未來(lái)充滿希望;激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的思想感情。
望月教案
教學(xué)目標(biāo)：
一、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)
二、學(xué)習(xí)第一段
教學(xué)過(guò)程
1、師讀課文，讓學(xué)生閉上眼睛用心地聽(tīng)，仔細(xì)想想你的感受是怎樣的?
3、同學(xué)們，想不想把這幅畫(huà)畫(huà)出來(lái)?
4、學(xué)生細(xì)讀課文，思考作者描繪的“圖畫(huà)”上有哪些景物以及這些景物是什么樣子的?
交流。
景物：月光江面蘆蕩梅林山峰
江面----浮光躍
蘆蕩梅林山峰----鍍上花邊
5、學(xué)生當(dāng)場(chǎng)打開(kāi)畫(huà)筆進(jìn)行繪畫(huà)，其它同學(xué)根據(jù)課文內(nèi)容進(jìn)行評(píng)議。
6、播放第一段錄音(誦讀)，再看看同學(xué)畫(huà)的圖感受意境。
6、看圖，嘗試背誦。
三、學(xué)習(xí)第二段
1、學(xué)生自由讀課文
2、出示句子：“是月亮把我叫醒了�！毙⊥馍{(diào)皮地朝我眨了眨眼睛，又仰起頭凝望著天上的月亮出神了。
教師質(zhì)疑：月亮怎么會(huì)叫醒人?
3、出示句子：小外甥聰明好學(xué)，愛(ài)幻想，和他交談是一件愉快的事情。
聰明而又好學(xué)體現(xiàn)在哪里?
角色讀5--11節(jié)。
4、了解詩(shī)句意思。
5、指導(dǎo)讀詩(shī)、背詩(shī)。
6、教師口述，引入情境，詩(shī)句是美妙的，月光是美妙的，這兩種美妙的東西一起滋潤(rùn)著
“我們”的心田，使我們天比舒暢，美麗而幽靜，空曠而遼遠(yuǎn)的氣氛中。
出示句子：詩(shī)，和月光一起，沐浴著我們，讓我們清幽曠遠(yuǎn)的氣氛中。
反復(fù)朗讀，體會(huì)意境。
7、小結(jié)談話，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)積累詩(shī)句的興趣。
學(xué)習(xí)了第二段課文，給你留下深刻印象的是什么?(小外甥聰明好學(xué)，愛(ài)幻想)
五、作業(yè)：《練習(xí)冊(cè)》P54、二、三)
收集有關(guān)山水的古詩(shī)，背一背，準(zhǔn)備賽詩(shī)會(huì)。
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