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      2. 《莫高窟》課文

        時間:2024-10-01 01:59:07 課文大全 我要投稿

        《莫高窟》課文

          導語: 《莫高窟》一文介紹的是我國西北邊陲敦煌莫高窟里的彩塑、壁畫和藏經洞,贊揚了我國古代勞動人民的智慧。以下是小編整理的《莫高窟》課文,供大家閱讀和參考。

          《莫高窟》課文

          敦煌莫高窟是祖國西北的一顆明珠。她座落在甘肅省三危山和鳴沙山的懷抱中,四周布滿沙丘,492個洞窟像蜂窩似的排列在斷崖絕壁上。

          莫高窟保存著兩千多尊彩塑。這些彩塑個性鮮明,神態各異。有慈眉善目的菩薩,有威風凜凜的天王,還有強壯勇猛的力士。有一尊臥佛長達16米,他側身臥著,眼睛微閉,神態安詳。看到這一尊尊惟妙惟肖的彩塑,游人無不嘖嘖贊嘆。

          莫高窟不僅有精妙絕倫的彩塑,還有四萬五千多平方米宏偉瑰麗的壁畫。壁畫的內容豐富多彩,有記錄佛教故事的,有描繪神佛形象的,有反映民間生活的,還有描摹自然風光的。其中最引人注目的,是那成百上千的.飛天。壁畫上的飛天,有的臂挎花籃,采摘鮮花;有的懷抱琵琶,輕撥銀弦;有的倒懸身子,自天而降;有的彩帶飄浮,漫天遨游;有的舒展雙臂,翩翩起舞……看著這些精美的壁畫,就像是走進了燦爛輝煌的藝術殿堂。

          莫高窟里還有一個面積不大的洞窟——藏經洞。洞里曾藏有我國古代的各種經卷、文書、帛畫、刺繡、銅像等六萬多件。由于清王朝腐敗無能,大量珍貴的文物被帝國主義份子掠走。僅存的部分經卷,現在陳列于北京故宮等處。

          莫高窟是舉世聞名的藝術寶庫,這里的每一尊彩塑、每一幅壁畫,都是我國古代勞動人民智慧的結晶。

          《莫高窟》教學設計

          教學目標:

          知識能力

          1、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文第2—4自然段。

          2、學會本課生字,綠線內的生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。會用“有……有……有……還有……”造句。

          過程方法

          以學生的自讀自悟為主,充分發揮學生的主體作用,讓學生參與自主互動式課堂教學流程,體驗有效學習。

          情感態度

          理解課文內容,憑借課文具體的語言材料,體會“敦煌藝術寶庫”在世界文化史上的地位,增強民族自豪感。

          教學重點、難點:

          1、理解課文第二至四自然段,有感情地朗讀、背誦。

          2、學習圍繞中心句把內容寫具體的方法。

          教學時間:

          三課時。

          第一課時

          教學目標:

          1、正確、流利地朗讀課文。

          2、學會本課生字,綠線內的生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

          3、初讀課文,了解課文主要內容,理清層次。

          4、自讀課文第二自然段,了解彩塑的特點。

          教學過程:

          一、談話導入,揭示課題。

          同學們,在我國甘肅東南有一個著名的石窟,叫莫高窟,也叫“千佛洞”。相傳前秦建元二年僧樂開始鑿窟造像。經歷隋唐以至元代,均有修建。今天,我們來一起學習《莫高窟》這篇課文,欣賞這座石窟燦爛輝煌的藝術文化。

          二、初讀課文,整體感知。

          1、自由讀課文,注意生字的讀音,想想課文主要寫了什么?

          2、學生自學課文。

          3、檢查自學效果。

          (1)生字詞正音。

          (2)指名讀課文中自己認為最難讀的部分。

          (3)提問:課文描寫了莫高窟里的什么文物?

          師板書:彩塑

          壁畫

          藏經洞

          4、給課文分段。

          (1)提問:課文第一自然段與最后一個自然段分別講了什么?哪些自然段可以合并為一段?

          (2)學生標出分成的三段。

          三、精讀課文第二段。

          1、指名讀,思考:這一段寫什么?是圍繞哪句話來寫的?用“——”畫出來。

          2、自由讀第二自然段的其它語句,看看讀懂了什么,還有什么不理解的地方可以提出來。

          3、學生讀后質疑,教師相機點撥。

          ①引導學生想像“慈眉善目”、“威風凜凜”、“強壯勇猛”的樣子,對照插圖試著做出這些樣子。怎樣讀才能讓人也好像看到這些樣子,從而幫助理解“個性鮮明”和“神態各異”。

          ②16米多長?讀時應突出“16”這個數字。課文是如何描述這尊臥佛的`神態的?

          ③“惟妙惟肖”說明了什么?游人們嘖嘖贊嘆時會說些什么呢?

          朗讀體會,指導背誦。

          4、小結學習第2自然段的方法。

          讀課文畫出中心句——讀課文質疑,討論——朗讀體會直至背誦

          四、練習鞏固。

          1、出示檢測題

          2、各小組根據檢測題復習本節課內容,準備迎接檢測。

          五、檢測反饋。

          1、實施檢測,各人獨立完成檢測題。

          2、評比完成檢測題的情況。

          第二課時

          教學目標:

          1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

          2、理解課文第3-4自然段內容,憑借課文中的具體的語言文字,體會“敦煌藝術寶庫”在世界文化史上的地位,增強民族自豪感。

          教學過程:

          一、復習導入。

          誰來說說,我們學習第二自然段時采用了怎樣的方法?

          二、精讀課文3-4自然段,深化理解。

          精讀課文第3自然段

          1、要求學生根據學習第2自然段的方法,自學第3自然段。

          2、討論交流自學效果。

          ①這一自然段圍繞哪句話來寫的,在文中起什么作用?結合圖文,理解“精妙絕倫”和“宏偉瑰麗”的意思。

          ②從哪些描寫可以看出壁畫宏偉瑰麗?

          ③出示投影片,學生朗讀感悟。

          “壁畫的內容豐富多彩,有記錄佛教故事的,有描繪神佛形象的,有反映民間生活的,還有描摹自然風光的。”

          對照插圖4理解這句話的內容。這句話采用了先概括后具體的方法介紹了壁畫的內容豐富多彩。是用什么句式來表達的?

          ④文中還有哪兒也采用了這樣的句式,找出來,讀一讀。

          圖文對照,朗讀體會作者優美細膩的描寫筆觸。

          3、提示學生用“有……有……有……還有……”的句式,改寫本自然段的第四句。

          4、朗讀體會,想像畫面,直至背誦。

          精讀課文第4自然段。

          1、學生用以上方法自讀、質疑、討論。

          2、介紹“藏經洞”的發現及遭帝國主義掠搶、破壞的情況。

          3、指導朗讀、背誦。

          4、小結。

          三、練習鞏固。

          1、出示檢測題

          2、各小組根據檢測題復習本節課內容,準備迎接檢測。

          四、檢測反饋。

          1、實施檢測,各人獨立完成檢測題。

          2、評比完成檢測題的情況。

          第三課時

          教學目標:

          1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

          2、學習課文第一段和第三段,理解課文內容,增強民族自豪感。

          教學過程:

          一、復習導入。

          抽查學生背誦第2——4自然段的情況。

          二、精讀課文第一、三段。

          學習第三段

          1、介紹敦煌文化,理解“舉世聞名”。

          2、由“每一尊彩塑、每一幅壁畫”引導學生去聯想古代勞動人民非凡的創造力和高超的智慧,理解“結晶”的意思。

          3、指導朗讀,要讀出自豪、驕傲的感受。

          學習第一段。

          1、舉世聞名的莫高窟在哪兒呢?齊讀第一段。

          2、“蜂窩似的”說明了什么?

          3、對照插圖想像莫高窟的全貌。

          聽課文,讓學生回味全文,再次感受莫高窟燦爛輝煌的藝術文化。

          三、創設情境,復述課文。

          假如你剛從莫高窟觀光回來,你怎樣向我們這些未去過的人介紹她呢?

          學生自己準備一下,然后指名介紹。

          四、小練筆。

          請把下面的一段話補充完整,盡量寫得精彩些。

          下課了,同學們像小鳥似的飛出了教室,奔向操場快樂地玩耍起來。他們有的,有的,有的,有的……那一刻,操場就是我們的小樂園。

          (提示:寫之前,可以先回憶一下課間操場上的情景,最好先觀察一下再寫,那樣會使句子更生動。)

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