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      2. 迷人的張家界課文理解

        時(shí)間:2024-09-23 23:15:30 課文大全 我要投稿
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        迷人的張家界課文理解

          一、教材說明

        迷人的張家界課文理解

          這是一篇略讀課文,寫的是湖南省張家界迷人的奇山秀水,表達(dá)了對(duì)張家界景色的熱愛、贊美之情。

          作者對(duì)張家界的介紹很有層次。由美麗的景色寫到寶貴的資源,最后總結(jié)張家界是“名副其實(shí)的人間仙境”。寫景部分同樣脈絡(luò)清晰。先是“耳聞”張家界之奇特:“有著泰山之雄、華山之險(xiǎn)、黃山之變化、桂林之秀麗!薄岸劇辈蝗纭澳慷谩保(dāng)作者真正置身于張家界時(shí),不由感慨這真是一個(gè)“神奇的世界”。對(duì)于張家界景色的描寫,作者猶如一位高明的攝影師,首先拉出的是張家界的群峰,展示了群峰的不同豐姿。接著,鏡頭對(duì)準(zhǔn)了幾個(gè)最搶眼的景致:斧砍刀劈似的金鞭巖,群峰中最高的黃獅寨,滿目青翠的金鞭溪。三處景物,可謂各有其美,各有其妙,各有其特。奇山秀水育寶藏,作者筆鋒一轉(zhuǎn),又開始介紹張家界的令人稱羨的動(dòng)植物資源,不僅列舉了珍稀動(dòng)物的名稱,還輔以具體數(shù)字做進(jìn)一步說明,點(diǎn)出了張家界舉世無雙的美學(xué)價(jià)值和科學(xué)價(jià)值,使張家界的武陵源被列入世界自然遺產(chǎn)名錄的理由十分令人信服。最后,作者由衷贊道:“迷人的張家界,名副其實(shí)的人間仙境!闭n文到此戛然而止,卻令人回味無窮。

          選編這篇課文的意圖,一是使學(xué)生感受張家界自然景觀之美,了解武陵源被列入世界自然遺產(chǎn)名錄的原因;二是使學(xué)生領(lǐng)悟本文在寫景方面的一些特點(diǎn),并欣賞課文的語言美。本文教學(xué)的重點(diǎn),是讓學(xué)生了解課文是從哪幾方面描寫張家界的迷人的。

          二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

          1.認(rèn)識(shí)4個(gè)生字,了解新詞的意思。

          2.正確、流利、有感情地朗讀自己喜歡的段落。

          3.了解張家界景色的優(yōu)美及資源的豐富,激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情趣,增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。

          三、教學(xué)建議

          1.本課是略讀課文。主要應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生自主讀書。教師可先引導(dǎo)學(xué)生按閱讀提示自讀課文,邊讀邊思考:①作者是從哪幾方面描寫張家界的迷人的?②把你最喜歡的部分找出來,想想為什么喜歡,再有感情地讀一讀。在獨(dú)立閱讀的基礎(chǔ)上,同桌或小組合作交流,包括對(duì)問題答案的交流,再把自己喜歡的段落讀給同學(xué)聽。

          作者是從哪幾方面描寫張家界的迷人的?作者是從景色和資源兩方面來寫的。寫景,重點(diǎn)寫了山與水;寫資源,重點(diǎn)寫了動(dòng)物資源和植物資源。

          2.這篇課文語言生動(dòng),意境優(yōu)美,適合學(xué)生朗讀。教學(xué)時(shí),要充分發(fā)揮朗讀的作用,讓學(xué)生在反復(fù)朗讀的過程中,感受張家界的迷人,激發(fā)熱愛大自然的情趣。

          課文中處處流露著作者對(duì)張家界風(fēng)光的贊美和喜愛之情。朗讀時(shí),要指導(dǎo)學(xué)生把自己的心融進(jìn)課文描繪的意境中去,仿佛自己走進(jìn)張家界的群峰之中,正在欣賞它們的美麗景色,自己也像作者一樣被張家界的美景所陶醉,發(fā)出“人間仙境”的由衷感慨。

          課文的第二自然段有幾個(gè)排比句,朗讀時(shí)要注意并列的分句之間語調(diào)的變化,應(yīng)有高有低,或緩或疾,不能讀成一個(gè)調(diào)子。第五自然段描寫了金鞭溪的美麗景色,朗讀時(shí),要?dú)舛ㄉ耖e,語調(diào)放平,語速稍慢,讀出“安謐靜美”之感。

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