《老人與海鷗》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)范文
【教學(xué)目標(biāo)】
1、繼續(xù)深入學(xué)習(xí)文本，抓住描寫海鷗動(dòng)作的重點(diǎn)語句，通過品讀、想象等體驗(yàn)人鷗之情深。
2、學(xué)習(xí)表達(dá)，通過標(biāo)點(diǎn)拓展練筆的手段學(xué)會(huì)聯(lián)系上下文具體真實(shí)地表達(dá)感情。
3、拓展相關(guān)知識(shí)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)懂得珍愛動(dòng)物，學(xué)會(huì)懂得珍惜生命。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
抓住描寫海鷗悼念老人的動(dòng)作，想象語言，體會(huì)蘊(yùn)涵其中的深厚感情，拓展主題性資料，讓學(xué)生學(xué)會(huì)懂得懂得珍愛動(dòng)物，珍惜生命。
【教學(xué)過程】
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，溫故知新
聽寫描寫老人的一句話。（他背已經(jīng)駝了，穿一身褪色的過時(shí)布衣，背一個(gè)褪色的藍(lán)布包，連裝鳥食的大塑料袋也用得褪了色。）（檢查“褪”和“得”的寫法。）
思考：學(xué)了第一課時(shí)，此刻的你對(duì)這位吳慶恒老人又有了怎樣的印象？
二、品讀詞句，拓展練筆
�。ㄟ^渡）是呀，雖然老人穿著一身褪色的過時(shí)布衣，但他對(duì)海鷗的愛卻永遠(yuǎn)不會(huì)褪色，他對(duì)海鷗的一片深情永遠(yuǎn)不會(huì)褪色。就是這樣的一位老人，卻在1995年12月20日，一個(gè)寒冷的冬夜病世了。當(dāng)我們把老人最后一次喂海鷗的照片放大后帶到翠湖邊時(shí)，意想不到的事情發(fā)生了。知道是件什么事嗎？（海鷗來到照片周圍悼念老人。）
一讀：那么，文中是如何描寫海鷗用他們特殊的方式悼念老人的呢？請(qǐng)快速默讀15～19自然段，用波浪線劃出描寫海鷗的句子。
個(gè)別交流描寫海鷗的句子。（大屏幕出示，要求讀順暢。）
二讀：齊讀這些句子，思考，海鷗的哪個(gè)動(dòng)作深深地震撼了你或者說讓你意想不到？
讓學(xué)生自由交流，品讀關(guān)鍵詞，教師生成點(diǎn)撥（不一定要全部點(diǎn)到）：
1、一群海鷗突然飛來，圍著老人的遺像翻飛盤旋，連聲鳴叫，叫聲和姿勢(shì)與平時(shí)大不一樣，像是發(fā)生了什么大事。
師：猜想一下，此時(shí)大不一樣的'叫聲會(huì)是什么樣的？大不一樣的姿勢(shì)是什么樣的？（預(yù)設(shè)生說：叫聲很大、一聲接著一聲、凄涼、傷心。飛得很低、很急。）。
2、海鷗們急速扇動(dòng)翅膀，輪流飛到老人遺像前的空中，像是前來瞻仰遺容的親屬�！�
“瞻仰”一詞望往用在什么地方的？從這個(gè)詞中看出，海鷗把老人當(dāng)作什么？
�。ǘ魅擞H人，自己的長輩。）
3、過了一會(huì)兒，海鷗紛紛落地，竟在老人遺像前后站成了兩行，它們肅立不動(dòng)，像是為老人守靈的白翼天使。
師：（幻燈片出示）為什么要站成兩行、肅立不動(dòng)呢？這情形仿佛和生活中什么樣的場(chǎng)景類似，那時(shí)人的心情怎樣？（預(yù)設(shè)生：有人去逝世了，他的家人或親屬守靈盡孝的場(chǎng)面。
（難過、十分悲痛。一群的海鷗行動(dòng)如此一致，不正是流露出它們對(duì)老人的敬仰和愛戴么？就像兒女一樣給老人守靈盡孝。）
4、當(dāng)我們最后不得不去收起遺像的時(shí)候，海鷗像炸了營似的朝遺像撲過來。它們大聲鳴叫著，翅膀撲得那樣近，我們好不容易才從這片飛動(dòng)的白色漩渦中脫出身來。
能把“撲”換成“飛”嗎？為什么？
重點(diǎn)訓(xùn)練朗讀，把海鷗不愿老人離去的悲痛急切的心情讀出來。
三讀：點(diǎn)撥：此刻，你能用一個(gè)詞來概括海鷗的心情嗎？（戀戀不舍，焦急萬分，刀絞般疼痛。）百般感情話為你的朗讀，和海鷗一起來悼念我們的海鷗老人。（配樂對(duì)讀描寫海鷗的句子。）
“……”的拓展練筆。
�。ㄟ^渡）是呀，海鷗們把心中想對(duì)老人說的千言萬語用他們大聲的鳴叫，炸了營似的撲飛來表達(dá)，那么，你能用你的筆這些海鷗說出他們想對(duì)遺像中的老人說的話嗎？
出示練筆題：
“獨(dú)腳”深情地凝望著遺像中的老人說：“_________”
“老沙”默默地注視著遺像中的老人說：“_________”
�。ń涣髦型ㄟ^評(píng)價(jià)手段點(diǎn)撥練筆中所用的表達(dá)方式和寫作方法。）
老師也被文中的老人和海鷗感動(dòng)著。（<我們永遠(yuǎn)在一起>）
三、拓展資料，深化主題，后續(xù)深思
1、內(nèi)容拓展：
愛的力量是無窮的，吳慶恒老人的愛鷗護(hù)鷗的事跡感動(dòng)著身邊的每一個(gè)人（出示資料）：
著名攝影師李志雄關(guān)注老人的愛鷗護(hù)鷗事件整整10年！這張老人佝僂著身軀喂養(yǎng)紅嘴鷗，親近紅嘴鷗的照片在李志雄等人的努力下被放大，這位老人的形象漸漸成為最具震撼力的城市名片。（師讀）
2005年10月，一個(gè)名叫楊帆的21歲昆明女孩建議為吳慶恒老人塑像，以資紀(jì)念。這個(gè)建議立即得到了社會(huì)各方面的熱烈回應(yīng)�？矗@就是人們?yōu)樗袼艿那嚆~雕像。你覺得這尊雕像代表著什么？（對(duì)老人的尊敬，對(duì)老人珍愛動(dòng)物精神的一種贊美和頌揚(yáng)。）
著名教授張文勛為這做平民雕塑題寫文言碑記：（個(gè)讀）“夫天人合一，國泰民安，乃華夏文明之精義，然則，“海鷗老人”之精神，亦可通天人之道也。”
你知道天人之到指的是什么道嗎？讓我們一起記住這位樸素平凡而偉大的海鷗老人：……
再次深情回讀描寫老人樣子的句子：他背已經(jīng)駝了，穿一身褪色的過時(shí)布衣，背一個(gè)褪色的藍(lán)布包，連裝鳥食的大塑料袋也用得褪了色。
2、主題拓展：
印度一位主張和平的著名律師圣哲甘地曾稱“從對(duì)待動(dòng)物的態(tài)度可以判斷這個(gè)民族是否偉大，道德是否高尚�！蔽蚁�，日益發(fā)達(dá)和文明的現(xiàn)代中國也愈來愈關(guān)注人和動(dòng)物和諧發(fā)展這個(gè)問題上：
今天我還要帶領(lǐng)大家認(rèn)識(shí)一位的女性──張呂萍。（見資料）
默讀思考：此刻的你讀懂了張呂萍為什么養(yǎng)狗的原因了嗎？
3、總結(jié)深思：
看了這段文字，我想大家心理一定和我一樣，非常的復(fù)雜，如何讓動(dòng)物成為我們的朋友，珍愛我們身邊的每一個(gè)生命，這是一個(gè)很值得大家討論的一個(gè)問題�，F(xiàn)在請(qǐng)大家把心中的所思所想記錄下來，在時(shí)間的話我們?nèi)嗫梢赃M(jìn)行一次“善待動(dòng)物，珍愛生命”的大討論。
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