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      2. 老舍《我的母親》教案

        時(shí)間:2022-05-11 16:49:32 老舍 我要投稿

        老舍《我的母親》教案(通用5篇)

          作為一位優(yōu)秀的人民教師,就不得不需要編寫教案,教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。怎樣寫教案才更能起到其作用呢?下面是小編整理的老舍《我的母親》教案,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

        老舍《我的母親》教案(通用5篇)

          老舍《我的母親》教案 篇1

          《我的母親》是一篇質(zhì)樸無華、情真意切的回憶母親的散文。 文章中體現(xiàn)了母親對子女的舐犢之情,子女對母親的感激、懷念和贊頌之情。在文中,老舍細(xì)細(xì)地描述了母親的性格,她勤勞、熱心、疼愛兒女。母親給他的是“生命的教育”。

          這篇文章的風(fēng)格是純樸而清新的。語言隨情而發(fā),自然樸素,字字句句都是濃得化不開的情深之語;結(jié)構(gòu)任性而為,平實(shí)流暢。結(jié)尾處,一聲沉痛的嘆息,明白如話,卻是意悲而遠(yuǎn),感人至深。

          教學(xué)目的

          1.理解文意。概括、提煉文中的母親形象,從文章所寫的具體事件中概括出母親的品性、特點(diǎn)。

          2.了解胡適及其母親身上代表的文化意義。

          教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

          1.理解母親對“我”的做人訓(xùn)練,感受作者對母親的感情。

          2.理解文章中關(guān)鍵語句的含義。

          教學(xué)時(shí)數(shù).二課時(shí)

          第一課時(shí)

          一、預(yù)習(xí)

          1.給下面加點(diǎn)字注音。

          文縐縐(zhou1) 綽號(chuo4) 庶祖母(shu4)

          吹笙(sheng3) 摹畫(mo2) 眼翳(yi4)

          舔去(tian3) 侮辱(wu3)

          2.解釋下列詞語。

          責(zé)罰:處罰。

          管束:加以約束,使不越軌。

          氣量:指才識和品德的高低;指能容納不同意見的度量。

          廣漠:廣大空曠。

          寬。簩捜蒺埶。

          質(zhì)問:責(zé)問。

          文縐縐:形容人談吐、舉止文雅的樣子。

          面紅耳赤:形容因急躁、害羞等臉上發(fā)紅的樣子。

          仁慈:仁愛慈善。 ’

          侮辱:使對方人格或名譽(yù)受到損害、蒙受恥辱。

          二、導(dǎo)人

          母親是人生的第一位老師。作者回顧自己所走過的道路,把深情的目光投向母親,用樸實(shí)的文字表達(dá)了對母親深切的懷念。讀讀這些文字,了解這位學(xué)者少年成長的歷程,也許對你會(huì)有許多啟迪。

          作者簡介:

          胡適(1891~1962),現(xiàn)代作家、學(xué)者,字適之,安徽績溪人。曾提倡文學(xué)改革,為新文化運(yùn)動(dòng)的著名人物。1920年創(chuàng)作第一部新詩集<嘗試集>。

          三、閱讀課文.整體感知

          默讀提示及要求:

          1.抓住關(guān)鍵句、段。

          2。注意字詞,讀準(zhǔn)字音,辨清字形。

          3.讀完后,用一句話總結(jié)全文。

          4.理清文章結(jié)構(gòu)。

          明確:

          文章開頭主要憶述了作者九歲之前的若干生活片斷。接下來作者采用情隨事現(xiàn)的記敘方法,詳略得當(dāng)?shù)鼗貞浤赣H對“我”的教誨目的、方法和態(tài)度。再接下來寫母親和家人相處的情況。

          四、學(xué)習(xí)課文內(nèi)容

          1.讓學(xué)生提出自己在閱讀中遇到的難題,或者值得思考的問題,集中起來加以討論。

          2.教師提出問題,學(xué)生討論交流。

          提問: 用一句話概括母親的形象特點(diǎn)。

          明確: “我母親管束我最嚴(yán),她是慈母兼任嚴(yán)父”。

          提問:為什么說她又是“嚴(yán)父”?

          明確: 插入胡適家庭背景資料介紹(教師可讓學(xué)生從收集來的有關(guān)胡適生平材料來交流介紹)。

          提問: 課文寫了母親哪幾件事?這些事情突出母親的什么品性?

          明確: 課文寫了母親這樣幾件事情:

          A.叫我早起,聆聽教誨,“催”去上學(xué)。

          B.我說了不該說的話,她重重責(zé)罰我。

          C.新年之際,債主來要債,她從不罵一聲,臉上從不露出一點(diǎn)怒色。

          D.受了兩嫂子的氣,她只忍耐著,忍到不可再忍時(shí),悲哭一場,以解心中之苦。

          E.聽了王叔的牢騷話,表現(xiàn)出剛氣,不受一點(diǎn)人格上的侮辱。

          通過寫這些事,表現(xiàn)母親以下品性:她是一位恩師,對我諄諄教誨,對我要求嚴(yán)格,卻從不拿孩子出氣,氣量大,性情好,事事留心,事事格外容忍;待人仁慈、溫和,從來沒有一句傷人感情的話。

          五、探究活動(dòng)

          請你就作者母親的為人、教子方法,談?wù)勛约旱睦斫馀c看法。學(xué)生可以發(fā)表自己的見解,不要求統(tǒng)一答案,也可以聯(lián)系自己的生活實(shí)際暢所欲言。

          六、小結(jié)

          這是一首質(zhì)樸動(dòng)人的對母親的贊歌,作者懷著深深的敬意和愛戴,記下了自己的母親這可親可敬的美好形象,唱出了一支深情的頌歌,“愛”的感情貫穿全文。

          七、布置作業(yè)

          老舍《我的母親》教案 篇2

          教學(xué)目標(biāo):

          1.通過對文章主要內(nèi)容和基本情感的總體把握,引導(dǎo)學(xué)生掌握整體感知的閱讀方法。

          2.體會(huì)賞析文中描述母親做人做事的細(xì)節(jié)描寫,進(jìn)而把握母親的形象。

          3.訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫表達(dá)豐富的思想內(nèi)涵和真情實(shí)感的能力。

          4.體會(huì)來自平凡世界的人際溫暖,學(xué)會(huì)感恩。

          教學(xué)重點(diǎn):

          1、引導(dǎo)學(xué)生鑒賞作者筆下所塑造出的偉大的母親形象,領(lǐng)悟作者對母親的深情,從而培養(yǎng)健康的情感。

          2、引導(dǎo)學(xué)生品味文中樸素的語言,賞析文中的細(xì)節(jié)描寫。

          教學(xué)難點(diǎn):

          體會(huì)作者所一直強(qiáng)調(diào)的母親對其的“生命教育”,從而提升對濃濃親情的珍視。

          教學(xué)方法:

          閱讀法、誦讀法、活動(dòng)法

          教學(xué)課時(shí):

          2課時(shí)

          教學(xué)步驟:

          一、導(dǎo)入

          一位作家這樣說道:“人的嘴唇所能發(fā)出的最甜美的字眼,就是母親;最美好的呼喚,就是‘媽媽’”。是歷史,賦予母愛亙古的深沉;是深情,賦予兒女對母親深深的依戀。

          然而,“樹欲靜而風(fēng)不止,子欲養(yǎng)而親不待。”兒女還沒來得及報(bào)答母親,母親卻永遠(yuǎn)地離去了。 抗日戰(zhàn)爭爆發(fā)后,老舍孤身一人在大后方從事抗戰(zhàn)文藝創(chuàng)作和組織工作。1九42年,老舍的母親在北京去世了,最初家人沒敢把母親病亡的消息立即告訴他,害怕加重他的孤獨(dú)痛苦。差不多一年后老舍才得到這個(gè)不幸的消息,于是,他用飽含血淚的筆寫了《我的母親》.

          這節(jié)課就讓我們走進(jìn)《我的母親》,感受老舍筆下那位普通而又偉大的母親形象。

          二、課文內(nèi)容分析:

          那么老舍身為一位偉大的作家,他的母親又是怎么樣的一個(gè)人呢?

          快速閱讀課文,給每個(gè)自然段加上順序號,并從文中篩選信息、概括要點(diǎn),用以下句式來回答:

          1.第 自然段,寫了母親 (事),可以看出母親是一個(gè) 的人。

          參照

         。1)第八段!靶植坏绞畾q,三姐十二、三歲,我才一歲半,全仗母親獨(dú)力撫養(yǎng)了?在我的記憶中,她的手終年是鮮紅微腫的!

          第八段。“白天,她洗衣服,洗一兩大綠瓦盆。她做事永遠(yuǎn)絲毫也不敷衍,就是屠戶們送來的黑如鐵的布襪,她也給洗得雪白。”

          第八段!巴黹g,她與三姐抱著一盞油燈,還要縫補(bǔ)衣服,一直到半夜?父親遺留下的幾盆石榴與夾竹桃,永遠(yuǎn)會(huì)得到應(yīng)有的澆灌與愛護(hù),年年夏天開許多花!

          ——勤勞誠實(shí)認(rèn)真

         。2)第十段。“有客人來,無論手中怎么窘,母親也要設(shè)法弄一點(diǎn)東西去款待?遇上親友家中有喜喪事,母親必把大褂洗得干干凈凈,親自去賀吊——份禮也許只是兩吊小錢!

          ——熱情好客

         。3)第十一段。

          ①“姑母時(shí)常鬧脾氣?母親活到老,窮到老,辛苦到老,全是命當(dāng)如此!

         、凇八顣(huì)吃虧?不知道哪里來的一位侄子,聲稱有承繼權(quán),母親便一聲不響,教他搬走那些破桌子爛板凳,而且把姑母養(yǎng)的一只肥母雞也送給他!

          ——善良隱忍、寬厚忍讓

         。4)第十二段。 “皇上跑了,丈夫死了,鬼子來了,滿城是血光火焰,可是母親不怕,她要在刺刀下,饑荒中,保護(hù)著兒女?她的淚會(huì)往心中落!”

          ——堅(jiān)韌剛強(qiáng)

          (5)第十二段。

         、佟叭雽W(xué),要交十元的保證金。這是一筆巨款!母親作了半個(gè)月的難,把這巨款籌到,而后含淚把我送出門去。她不辭勞苦,只要兒子有出息!

         、凇爱(dāng)我由師范畢業(yè),而被派為小學(xué)校校長,母親與我都一夜不曾合眼。我只說了句:‘以后,您可以歇一歇了!’她的回答只有一串串的眼淚!

         、邸叭闶悄赣H的右手?可是,她掙扎著,咬著嘴唇,手扶著門框,看花轎徐徐的走去!

          ——母親對兒女的深情

          【參照】:

          作者筆下是一個(gè)非常感人的母親形象:她勤勞誠實(shí)而且做事認(rèn)真仔細(xì),她熱情好客而且樂于助人,不怕吃虧,她處事有度,軟中有硬,她善良堅(jiān)強(qiáng),對子女的感情內(nèi)斂而深厚??

          2.就是這樣的一位母親,對我有什么樣的影響呢?母親對我進(jìn)行的是什么樣的“生命的教育”?從文中找出相應(yīng)的語句。

         。1)第九節(jié),“從這里,我學(xué)得了愛花,愛清潔,守秩序!保己玫纳盍(xí)慣)

         。2)第十節(jié),“到如今如我的好客的習(xí)性,還未全改,盡管生活是這么清苦,因?yàn)樽杂變嚎磻T了的事情是不易改掉的!保ê每偷牧(xí)性)

         。3)第十二節(jié),“她的淚會(huì)往心中落!這點(diǎn)軟而硬的性格,也傳給了我。我對一切人與事,都取和平的態(tài)度,把吃虧看作當(dāng)然的。但是,在作人上,我有一定的宗旨與基本的法則,什么事都可將就,而不能超過自己劃好的界限!保ㄜ浂驳男愿瘢

         。4)第十七節(jié),“生命是母親給我的。我之能長大成人,是母親的血汗灌養(yǎng)的。我之能成為一個(gè)不十分壞的人,是母親感化的。我的性格,習(xí)慣,是母親傳給的!

          【參照】:

          同學(xué)們有沒有想過,為什么作者稱作是“生命的教育”?

          老師對學(xué)生的教育是交給學(xué)生知識,講道理,而母親不識字,講不出什么大道理,她給“我”的教育不是語言上的,而是行動(dòng)上的。不是通過言傳而是通過身教,她在生活中默默地,潛移默化地影響著我,在習(xí)慣、性格、為人處世等方面給予“我”深遠(yuǎn)的影響。

          3.文章為我們刻畫了一個(gè)對兒女深情的母親,請同學(xué)們細(xì)細(xì)品味文章的語言,找出文中最讓你感動(dòng)的語句或段落,說說自己的感受。

         。1).文章將母親的愛女之情凝聚在一個(gè)細(xì)節(jié)中:“她掙扎著,咬著嘴唇,手扶著門框,看花轎徐徐的走去”。一系列的動(dòng)作隱含著母親送女兒出嫁時(shí)依依不舍的內(nèi)心活動(dòng)。這一特寫鏡頭的背后,我們看到了支撐母親的全部力量,那就是她的一顆熾熱的愛女之心。(這幅畫面如此生動(dòng)感人離不開作者成功的細(xì)節(jié)描寫,細(xì)節(jié)描寫是指抓住生活中的細(xì)微而又具體

          的典型情境,加以生動(dòng)細(xì)致的描寫。主要是細(xì)微的動(dòng)作、語言、神態(tài)的描寫。 )

          (2).寫除夕之夜母親送“我”返校。

          除夕,“我”請了兩個(gè)小時(shí)的假回到“清爐冷灶的家中”,母親“笑了”。只一個(gè)“笑”字,就將母親見到兒子的那種喜出望外的心態(tài)和抑制不住的激動(dòng)之情表現(xiàn)得淋漓盡致。當(dāng)聽說“我”還要回校時(shí),她先是“愣住了”,然后是半天才“嘆出一口氣來”。這一“愣”一“嘆”里包含了豐富的心理活動(dòng),反復(fù)咀嚼,令人感動(dòng)。臨走時(shí),母親遞給“我”一些花生,說了聲“去吧,小子!”母親的這句話聽起來極普通,仔細(xì)品味,卻別有深情,雖依依不舍卻不曾挽留,這里有母親的理解,母親對兒子深沉、內(nèi)斂而含蓄的愛,令人潸然淚下。

          4.文中寫母親對兒女的深情處處可見,我們也不能忽視另一面,即兒女對母親的感情,請從課文中找出作者對母親蘊(yùn)含著怎樣的情感,談?wù)勀愕母惺埽?/p>

          第十二段結(jié)尾處,“今天淚又遮迷了我的眼??可是慈母不會(huì)再候盼我了,她已入了土。”

          第14段中寫“我”兩次違背母親的意愿,她都深深理解,默許了,表示出作者對母親的愧疾和感激,

          第15~十七段幾乎都是對遠(yuǎn)方母親的惦念之情。

          結(jié)尾“唉,還說什么呢,心痛,心痛!”讓人一下子感愛到作者痛失老母親后撕心裂肺的痛苦。

          5.文章為我們展現(xiàn)了母子間的深厚情感,感人至深,關(guān)鍵在于成功的運(yùn)用了細(xì)節(jié)描寫,細(xì)節(jié)體現(xiàn)人物的性格,母親對子女的影響也正是通過一個(gè)個(gè)的生活細(xì)節(jié)體現(xiàn)的。讓我們也來學(xué)一學(xué)老舍,請同學(xué)們選取一個(gè)生活細(xì)節(jié)寫一段自己與父母間感人的故事。

          總結(jié)

          有一種愛是不能被懷疑的,那就是母親對兒女的愛,母愛這個(gè)永恒的話題,我們道也道不盡,寫也寫不完,就讓我們把這份感激之情化為實(shí)際行動(dòng),用愛,用行動(dòng)去回報(bào)我們的父母。

          老舍《我的母親》教案 篇3

          教學(xué)目標(biāo):

          一、真摯、深沉的母愛。

          二、截取人物表現(xiàn)中最典型的經(jīng)歷寫人物。

          三、在記敘中穿插必要的議論。

          教學(xué)過程:

          一、導(dǎo)入:

          法國大作家說:人世間最美麗的情景是出現(xiàn)在當(dāng)我們懷念到母親的時(shí)候。我國著名的親聞?dòng)浾、政論家和出版家鄒韜奮,他的情感世界十分豐富。十三歲時(shí)慈母長逝,當(dāng)他揮灑如椽之筆發(fā)宏遒之論時(shí),也會(huì)懷念到母親的美麗,豐富的情感,能干的才具,可愛的性格。他飽蘸情感,揮筆寫下了《我的母親》,再現(xiàn)母親那慈愛的動(dòng)人形象。

          二、教學(xué)過程:

         。ㄒ唬┱w感知課文:

          1、理解識記字詞。

          2、結(jié)合課后第一題,課文寫了母親的幾個(gè)生活片段,來表現(xiàn)母親的愛子情深。

         。ǘ┻\(yùn)用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,重點(diǎn)引讀回憶母親的四個(gè)片段。

          1、給加點(diǎn)的字注音并解釋:

          人影憧憧()

          睡眼惺忪()

          躡手躡腳()

          娓娓動(dòng)聽()

          萬籟俱寂()

          2、對第一個(gè)片段元宵夜的巡閱,重在誦讀欣賞,體會(huì)母親對幼兒的呵護(hù)和愛意。表現(xiàn)母親活潑的、歡悅的、柔和的、青春的美。

          對第二個(gè)片段涌流的淚珠,重在體會(huì)母親的同情心和循循善誘的良師素質(zhì)。

          對第三個(gè)片段豐富的心靈世界,通過精讀這一片段,重在理解母親期待嚴(yán)訓(xùn)而又心疼兒子的矛盾心態(tài),引導(dǎo)學(xué)生懂得寫人之心態(tài),要善于寫出心靈中復(fù)雜矛盾的一面。

          對第四個(gè)片段勞碌的身影,重在體會(huì)母親的勤勞和才干以及我的歉疚和激動(dòng)之情。

         。ㄈ、體會(huì)語言細(xì)膩、真摯、深沉的特點(diǎn)。

          本文的句式一般較長,多用修飾,注重描摹,強(qiáng)膩刻畫。讓學(xué)生從文中找出最能表現(xiàn)這些特點(diǎn)的句子,并作出分析。

          如我自己咆咽著背,同時(shí)聽得見坐在旁邊縫紉著的母親也唏唏噓地淚如泉涌地哭著時(shí)時(shí)從嗚咽著的、斷斷續(xù)續(xù)的聲音里勉強(qiáng)說著打得好。母親前用坐在旁邊縫紉著的限定,哭著前用唏唏噓的淚如泉涌修飾,聲音前用嗚咽著的、斷斷續(xù)續(xù)的修飾,繪聲繪色,描寫細(xì)膩,結(jié)構(gòu)嚴(yán)密。這句話如果改成短句,似乎可說成:我自己嗚咽著背,同時(shí)聽得見母親也哭著,她坐在旁邊,唏唏噓噓噓,淚如泉涌聲音嗚嗚咽咽,斷斷續(xù)續(xù),時(shí)時(shí)勉強(qiáng)說著打得好。意思雖沒有增多或減少,但似不能表明唏唏噓噓,淚如泉涌與哭著等的修飾與被修飾的關(guān)系,描寫的細(xì)膩程度上似有了

          一定的差別。

          細(xì)膩描寫的語言中有著真摯、深沉的感情。例如:說起我的母親,我只知道她是浙江海寧查氏至今不知道她有什么名字!這句話所揭示的內(nèi)容,這句話所流露的感情,則是對封建社會(huì)男尊女卑,女性依附于男子,幾乎無獨(dú)立身份可言這一現(xiàn)象的深沉的譴責(zé)、控訴之情,也似乎包含著一種深深的自責(zé),感嘆號的使用進(jìn)一步強(qiáng)化了這種感情。

         。ㄋ模⿵(qiáng)化訓(xùn)練:

          1、在橫線上,填進(jìn)恰當(dāng)?shù)某烧Z。

          往往講到孤女患難,或交婦含冤的美好慘的情形,她兩人便都,淚珠盡往頰上涌流著。那時(shí)的我立在旁邊睢著,,心里不明白她們?yōu)槭裁茨菢拥膿]淚痛哭一頓。

          2、體會(huì)加點(diǎn)詞語的感

          情色彩。

         。1)到年底父親要清算我平日的功課。

         。2)不幸又有一次中斷,背不下去。

         。ㄎ澹┱n堂小結(jié):由于母親在作者十三歲時(shí)就去世了,母親在作者童年的記憶中,只留下了幾個(gè)閃光的片段。作者正是攝取這幾個(gè)閃光的片段來塑造母親形象的,表現(xiàn)了母親的愛子情深,母親的感情豐富,母親的勤勞能干。

         。┎贾米鳂I(yè):

          你還記得自己母親給你留下的最初印象嗎?寫出幾個(gè)片段。

          老舍《我的母親》教案 篇4

          學(xué)習(xí)目標(biāo):

          1、正確、規(guī)范、美觀書寫“閣、衍、屠、櫻、剃、虧、籌、籍、婚、倡、域、拆、囑”13個(gè)生字,正確認(rèn)讀“衍、屠、櫻、剃、虧、籌、倡、域、拆、寢”十個(gè)生字。

         。病⒄_、流利的朗讀課文。

          3、用段意合并法概括文章的主要內(nèi)容,了解文章的敘述順序。(重點(diǎn))

          教學(xué)流程:

          一、精彩一分鐘

          值日組長組織,今日話題:母愛

          分小組交流課前搜集的有關(guān)母愛的名言。

          二、導(dǎo)入新課,明確目標(biāo)

          1.母愛就像一場春雨,潤物無聲;母愛,就像一首情歌,綿長悠遠(yuǎn)。然而,“樹欲靜而風(fēng)不止,子欲養(yǎng)而親不待”。 兒女還沒來得及報(bào)答,母親卻永遠(yuǎn)的離去了,怎能不讓人傷心?不讓人懷念呢?1942年,老舍的母親在北京去世,差不多一年后老舍才得到這個(gè)不幸的消息,于是,他用飽含血淚的筆寫下了《我的母親》來回憶自己的母親,抒發(fā)自己對母親的無限思念之情。這節(jié)課,我們一起走進(jìn)老舍的《我的母親》,去領(lǐng)略平凡的母親,偉大的母愛。

          2.指明讀本課學(xué)習(xí)目標(biāo)。

          三、檢查預(yù)習(xí)(課前·預(yù)習(xí))

         。保M內(nèi)聽寫詞語。(重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)易錯(cuò)、難寫的生字詞的書寫。)

          2.交流自己弄懂的詞語。例:出閣、敷衍、絞臉、刮痧等。

          四、初讀文章,整體感知

          出示學(xué)習(xí)任務(wù):

          默讀課文,弄懂每個(gè)自然段的意思,思考:文章圍繞“我的母親”寫了哪些事情?運(yùn)用段意合并法概括文章的主要內(nèi)容。

          學(xué)習(xí)方式:自學(xué)+小組合作

         。ㄗⅲ赫n文篇幅較長,因此采用小組合作的方式進(jìn)行,組長分工,每人負(fù)責(zé)若干段落的閱讀,最后匯總)

          五、展示匯報(bào),交流成果

          1、圍繞嘗試探究問題一,找1-2組進(jìn)行學(xué)習(xí)成果的匯報(bào)交流,其他小組進(jìn)行補(bǔ)充。

          交流預(yù)設(shè):文章主要講述了母親在我很小的時(shí)候就開始幫人家洗衣服掙錢養(yǎng)家,總是給親友鄰居幫忙,在兵變的年代,母親從不慌不哭,為我上師范籌巨款,除夕夜母親送我回校,過七十大壽時(shí),因思念兒子而寢食不安。

         。病L試探究二:理清文章的寫作順序。

          文章是按照什么順序敘述這些事情的?請你用跳讀的方式,從文中找到體現(xiàn)寫作順序的相關(guān)詞語?

         。、點(diǎn)撥總結(jié):通過剛才大家的學(xué)習(xí),我們發(fā)現(xiàn),《我的母親》這篇文章,寫了許多關(guān)于母親的事情,我們在概括主要內(nèi)容的時(shí)候,就可以首先抓住每件事例,概括出各段意思,然后再連貫起來,采用段意合并的方法進(jìn)行,這樣也理清了文章的脈絡(luò),使文章條理更清晰。

          (意圖:通過概括每段的主要事情,再到合并段意概括主要內(nèi)容,讓學(xué)生體驗(yàn)段意合并法的學(xué)習(xí)方法,通過點(diǎn)撥,讓學(xué)生清楚什么時(shí)候使用段意合并法概括文章主要內(nèi)容。)

          六、實(shí)踐感悟,鞏固提升

          跳讀《我了解的.老舍先生》一文,在原文勾畫出關(guān)于老舍的具體事例,再用關(guān)鍵詞句概括每段的意思,運(yùn)用段意合并法概括文章的主要內(nèi)容。

         。、自學(xué):默讀課文,勾畫事例,批注段意。

          2、小組交流。

         。、全班展示交流:

          七、盤點(diǎn)收獲,遷移運(yùn)用

          盤點(diǎn)收獲:通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),你有什么收獲?(主要是概括文章主要內(nèi)容的方法與步驟)

          遷移運(yùn)用:(根據(jù)課堂時(shí)間自由調(diào)控,可課下完成)

          默讀《養(yǎng)花》,用段意合并法概括文章的主要內(nèi)容。

          (意圖:《我的母親》作為例中學(xué),訓(xùn)練段意合并法概括主要內(nèi)容的方法,《我了解的老舍先生》作為實(shí)踐悟,進(jìn)一步體驗(yàn)段意合并法的用法,最后以《養(yǎng)花》作為遷移用,鞏固用段意合并法概括內(nèi)容。)

          八、拓展閱讀:

          閱讀與母愛有關(guān)的詩文《游子吟》、《詩經(jīng)》(節(jié)選)、《圣潔的母愛》

          老舍《我的母親》教案 篇5

          一、教材依據(jù)

          《我的母親》是中等職業(yè)教育國家規(guī)劃教材第三冊第一單元精讀篇目。本單元的學(xué)習(xí)重點(diǎn)是記敘文的語言。老舍是著名的語言大師,他的《我的母親》是語言運(yùn)用方面的典范。教學(xué)本文為學(xué)生學(xué)習(xí)記敘文的語言提供一個(gè)范例。

          二、設(shè)計(jì)思想:《我的母親》極鮮明地體現(xiàn)了這樣一個(gè)特點(diǎn):以“致力于全面提高職高學(xué)生的語文素養(yǎng)”為宗旨,遵循“注重基礎(chǔ)、強(qiáng)化能力、突出重點(diǎn)、學(xué)以致用”的原則,其“工具性和人文性”極強(qiáng),且具有時(shí)代精神和生活氣息。該篇文章語言樸素,情感濃烈,向我們呈現(xiàn)了一位普通勞動(dòng)?jì)D女勤勞困苦的一生,表達(dá)了作者對母親的深深感激和懷念之情。因此,本文不僅是學(xué)生繼續(xù)了解敘事性散文的重要載體,而且是對處于生理、心理不穩(wěn)定的職高學(xué)生的情感的洗禮。

          三、教學(xué)目標(biāo):

          知識與能力目標(biāo):學(xué)習(xí)課文自然樸素又充滿感情的語言。感受母親形象,能夠把父母的那種深沉的愛在作文中運(yùn)用自然樸素的語言表現(xiàn)出來。

          過程與方法目標(biāo):1、在學(xué)習(xí)方式上,針對本課特點(diǎn)與學(xué)生實(shí)際情況,七八個(gè)同學(xué)一組,每組選出一位小先生,負(fù)責(zé)本組活動(dòng)。通過閱讀、質(zhì)疑、合作討論等方式,提高學(xué)生的自主意識和合作能力。2、在教學(xué)方式上,我主要采用導(dǎo)讀啟示--賞析探究--評價(jià)歸納--訓(xùn)練遷移四步立體的教學(xué)方法,通過重點(diǎn)賞析、朗讀品味、寫作體驗(yàn)等感受母子親情。3、通過多媒體,創(chuàng)設(shè)優(yōu)良的教學(xué)環(huán)境,催生學(xué)生情感,縮短師生、生生距離,為平等對話創(chuàng)造條件。4、通過比較閱讀,升華文章主題。

          情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo): 1、體驗(yàn)?zāi)笎鄣膫ゴ鬅o私,熱愛母親2、感受作者的博大志遠(yuǎn),學(xué)習(xí)作者的感恩親情,反省自身,樹立正確的人生觀,。

          四、教學(xué)重點(diǎn):由于作者生活的時(shí)代與學(xué)生生活的現(xiàn)在相隔較遠(yuǎn),學(xué)生個(gè)人的閱歷的不同,他們對母親的詮釋也就因人而異,鼓勵(lì)學(xué)生參與課堂,說出自己的閱讀體驗(yàn),品味作品樸素自然的語言應(yīng)為教學(xué)的重點(diǎn),

          五、教學(xué)難點(diǎn):職高學(xué)生語言表達(dá)能力的薄弱,為師生課堂的交流和溝通帶來了難度。調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感,能夠運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼Z言,去領(lǐng)略那血濃于水的親情則是本課教學(xué)難點(diǎn)。

          六、教學(xué)準(zhǔn)備:上課前,準(zhǔn)備好二首歌曲,一是閻維文的《母親》,二是毛阿敏的《燭光里的媽媽》,一首鋼琴曲《給母親的信》。一首詩孟郊的《游子吟》。課件由導(dǎo)讀啟示--賞析探究--評價(jià)歸納--訓(xùn)練遷移四個(gè)環(huán)節(jié),按照走近母親--認(rèn)識母親--升華母親--歌頌?zāi)赣H--體恤母親五個(gè)步驟層層展開。

          七、教學(xué)過程

          本課教學(xué)由課前的傾聽母親和課堂上的走近母親--認(rèn)識母親--升華母親--歌頌?zāi)赣H--體恤母親五個(gè)步驟構(gòu)成。本文在學(xué)生了解作者、把握文章寫作線索、整體感知形象的基礎(chǔ)上進(jìn)行的重點(diǎn)閱讀及語言品味。

          (一)音樂欣賞:傾聽母親

          母愛是學(xué)生熟悉而又陌生的話題,說它熟悉是因?yàn)槊课粚W(xué)生都正在享受著無私的母愛,說它陌生是因?yàn)閷W(xué)生的年齡特征和目前特有的家庭地位,使很多學(xué)生很少對母愛進(jìn)行認(rèn)真的咀嚼與反思。因此充分利用課前三分鐘,欣賞震撼心靈的音樂閻維文的《母親》,激發(fā)學(xué)生對課文的閱讀興趣,潛移默化地升華母親形象。

          (二)導(dǎo)讀啟示:走近母親

          帶著課前欣賞音樂的那份感動(dòng),教師順勢激情導(dǎo)入:母親!一個(gè)飽含多少深情的稱謂;母愛,一種世界上最偉大的情感。它如陽光普照般溫暖;如春風(fēng)化雨般細(xì)密,如海納百川般博大,如蠟炬成灰般無私。我們曾經(jīng)了解過朱德的母親,那是一位勤勞善良且富有遠(yuǎn)見的女性,今天我們學(xué)習(xí)的老舍的母親也是這樣的一位女性。讓我們一起走近老舍的母親。由此展示教學(xué)目標(biāo)。使學(xué)生一目了然本文的重難點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生讀書,關(guān)鍵在于發(fā)現(xiàn)和提出問題,尤其是要發(fā)現(xiàn)和提出那些有思考價(jià)值的探究性的問題。變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)研討。

          (三)賞析探究:認(rèn)識母親

          本步驟要針對某一問題,激發(fā)引導(dǎo)學(xué)生思考和探究,讓每一位學(xué)生都暢所欲言,充分發(fā)表自己的真知灼見,促使學(xué)生的思維得到發(fā)散。我設(shè)計(jì)了如下環(huán)節(jié)。

          1、整體感知

          閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,品味是在閱讀的基礎(chǔ)上,經(jīng)過用心體會(huì)產(chǎn)生情感共鳴的過程。教師在課堂上是學(xué)生學(xué)習(xí)的引路人,為更好地達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo),完成知識的自然過渡,在認(rèn)識母親之前,先展示上節(jié)課板書設(shè)計(jì),讓學(xué)生根據(jù)板書設(shè)計(jì)及課文內(nèi)容以“母親是…….的人”為格式造句,整體感知母親形象;這一問題的設(shè)計(jì)有利于了解學(xué)生閱讀課文后的情感體驗(yàn),也是認(rèn)識老舍母親的關(guān)鍵所在,為重點(diǎn)閱讀、語言賞析打下基礎(chǔ)。

          2重點(diǎn)閱讀

          母親是偉大的,她的偉大體現(xiàn)在文章字里行間,尤其是課文的第13段,是最令人感動(dòng)的,也是最精彩的。教師引導(dǎo)學(xué)生賞析13段,并提出以下問題供學(xué)生思考:

          文章寫了哪些事?你認(rèn)為哪件事最感人?為什么?

          課堂是學(xué)生的課堂,我采取分組討論,小組選代表回答的方法,在學(xué)生闡述理由的過程中,我可用師生對話的方法,聯(lián)系生活實(shí)際啟發(fā)學(xué)生品味所展示的感人細(xì)節(jié)。并板書“母愛無邊”

          3、品味語言

          在引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)閱讀的過程中,因勢利導(dǎo)出本文語言的第一大特色:善于通過人物的語言和行動(dòng),表現(xiàn)人物豐富的內(nèi)心世界。講完此問,我再配樂鋼琴《給母親的信》朗讀此段,帶學(xué)生再來品味簡樸的語言下蘊(yùn)含的偉大母愛。朗讀完畢,我由第13段的語言特色拓展開來,再次激疑追問:本文語言在其它方面還有哪些特色!

          “白描”對學(xué)生來說是陌生的,我在引導(dǎo)學(xué)生品味這一語言特色時(shí),可先出示孟郊的《游子吟》,讓學(xué)生把詩的前四句與第13段的感人細(xì)節(jié)比較,引出白描,后指出:作者善于運(yùn)用白描的手法刻畫人物形象。什么是白描?我主要聯(lián)系美術(shù)中的白描畫法,讓學(xué)生理解文章中的“白描”手法,并以孟郊的《游子吟》的前四句講析,后讓學(xué)生快速瀏覽課文,找出文中運(yùn)用白描的語句,教師引導(dǎo)學(xué)生辨識糾正,并重點(diǎn)賞析以下語句對表現(xiàn)人物的作用。

          1、在我的記憶中,她的手終年是鮮紅微腫的。

          2、她做事永遠(yuǎn)絲毫也不敷衍,就是屠戶們送來的黑如鐵的布襪,她也給洗得雪白。

          3、桌椅都是舊的,柜門的銅活久已殘缺不全,可是她的手老使破桌面上沒有塵土,殘破的銅活發(fā)著光。

          以上語言品味是站在作者對母親描寫的角度上來分析人物形象的,對第三點(diǎn)語言特色:以無華的語言表達(dá)濃厚的感情,我變換角度。站在作者的角度上,這樣設(shè)疑:母愛是偉大的,作者的語言卻是質(zhì)樸無華的,作者對母親的那種感激、懷念之情是靠哪些語言得以表現(xiàn)的?學(xué)生通過閱讀大多都會(huì)將目光集中在這樣的句子上。并板書“兒女有報(bào)”。

          1、每逢接到家信,我總不敢馬上拆看,我怕,怕,怕,怕有那不祥的消息。

          2、街上是那么熱鬧,我卻什么也沒看見,淚遮迷了我的眼。今天,淚又遮迷了我的眼,又想起當(dāng)日孤獨(dú)的過那凄慘的除夕的慈母?墒谴饶覆粫(huì)再候盼著我了,她已入了土!

          這些語言看似大白話,但蘊(yùn)含著濃烈的感情,讀來很容易讓人產(chǎn)生共鳴,因此在品味的基礎(chǔ)上誦讀這些語言,有助于學(xué)生體驗(yàn)作者對母親所飽含的濃濃深情。

          (四)、評價(jià)歸納:升華母親

          本步驟要讓學(xué)生比較評價(jià),歸納概括出規(guī)律性的知識,促使學(xué)生的思維得到收斂,學(xué)生便形成了一個(gè)完整的思維過程。在此由老師簡單概述本節(jié)課講述的內(nèi)容,并由學(xué)生從寫作方法和表達(dá)主題兩方面自由發(fā)言,談本文的學(xué)習(xí)收獲。老師適當(dāng)評價(jià)。

          (五)、訓(xùn)練遷移:歌頌?zāi)赣H

          本步驟要設(shè)計(jì)能夠培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和能力的思維訓(xùn)練題,使學(xué)生的“思考”遷移成為一種“創(chuàng)新能力”。

          緊承上一環(huán)節(jié)的評價(jià),教師有感情闡述:是啊,母愛猶如一縷陽光,使我們的心靈即便在寒冷的冬天,也能感到溫暖如春;母愛,猶如一泓清泉,讓我們的心靈即使蒙上歲月的風(fēng)塵,也依然純潔明凈。同學(xué)們,盡管跨出一步便是天涯,但作為游子的你,永遠(yuǎn)走不出母愛的風(fēng)箏線,因?yàn)榫的那頭永遠(yuǎn)握在母親的手中,老舍的母親讓我們熱淚盈眶,我們的母親呢?請讓毛阿敏《燭光里的媽媽》伴著你,以母親或母愛為話題運(yùn)用樸實(shí)無華的語言,說一段贊美母親的話。

          學(xué)生考慮五分鐘,小組選代表口頭作文,并采取自評和他評的方式。我們知道,單調(diào)的文本閱讀,容易使學(xué)生覺得枯燥乏味,因此設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié),既有利于了解學(xué)生情感體驗(yàn)的變化,又有利于捕捉課堂的著力點(diǎn)和生長點(diǎn),讓學(xué)生有話可說,有情可發(fā),使師生對母親的情感在交流中自然升華。

          (六)、師生寄語:體恤母親

          學(xué)生自由發(fā)言,對母親說一句話。

          寄語:同學(xué)們,孝敬我們的母親吧,不僅僅是今天。正如歌中唱到:不管你走多遠(yuǎn),不論你在干啥,不管你功勞多高,不論你成就多大,到什么時(shí)候也不能忘咱的媽。進(jìn)行德育教育的灌輸。

          (七)、訓(xùn)練延伸:

          根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況,分層次教學(xué),由學(xué)生選做相關(guān)題目。

          A:根據(jù)文章的寫作方法,請以“母親”或“母愛”為話題寫一篇文章。

          (必做)

          B:比較閱讀老舍與胡適《我的母親》在主題、寫作思路、寫作特點(diǎn)方面的異同(選做)

          (八)、板書設(shè)計(jì)

          為了突出板書清潔、清楚、明了的特點(diǎn),力求圖文并茂,并對學(xué)生有所啟迪和思考,我采用母子兩心相吸相牽的形狀,這不僅體現(xiàn)了母親撫育一顆生命的不易,更蘊(yùn)含著母親在兒女生命發(fā)展中的影響。從面激發(fā)學(xué)生熱愛自己的母親、善待自己的母親。

          我的母親

          八、教學(xué)反思:

          備課時(shí),我深刻領(lǐng)會(huì)新課改精神,幾易其稿,力爭以最佳效果向眾評委及聽課老師匯報(bào)。從實(shí)施情況來看,基本達(dá)到了預(yù)期效果。

          閘犑紫齲我貫徹了“自主、合作、探究”的新課改精神。課前預(yù)習(xí),讓學(xué)生自己動(dòng)手解決生字詞、文學(xué)常識。這些小任務(wù)促使學(xué)生主動(dòng)認(rèn)真地自學(xué)課文。學(xué)生在完成這些任務(wù)時(shí),必然要相互合作,共同探究。在上課過程中,我引導(dǎo)學(xué)生自己從課文中尋找答案,我只作點(diǎn)撥和歸納。在拓展延伸階段,我讓學(xué)生相互講發(fā)生在自己與媽媽之間的生活細(xì)節(jié)。這既讓學(xué)生之間相互啟發(fā),加深了解,又鍛煉了他們的表達(dá)能力。從實(shí)際情況來看,效果是良好的。

          閘犉浯危我落實(shí)了“四基”。我沒有放字棄字詞、文學(xué)常識這些基本知識,而是把它們放到了課前預(yù)習(xí)里面。這樣做既促進(jìn)了學(xué)生自學(xué),又使課堂內(nèi)容更集中緊湊。在上課過程中,我始終抓住“培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫表現(xiàn)人物情感及形象”這一教學(xué)目標(biāo)展開。不論是開始的導(dǎo)入,還是后面的母親性格分析,兒子對母親的愛,都讓學(xué)生找到相關(guān)的細(xì)節(jié),并加以誦讀品味,進(jìn)一步感受細(xì)節(jié)的表達(dá)效果?梢哉f基本技能的訓(xùn)練,落到了實(shí)處。學(xué)生的能力,得到切實(shí)的培養(yǎng)和提高。

          閘犜俅危我實(shí)現(xiàn)了新課改提出的三維目標(biāo)。知識技能目標(biāo)、情感目標(biāo)、德育目標(biāo)都得到較好的落實(shí)。學(xué)生通過這一堂課,切切實(shí)實(shí)懂得了運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫的重要性,并在課堂上得到鍛煉。在情感方面,我通過讓學(xué)生聽歌曲《燭光里的媽媽》、閻維文《母親》尋找母親的感人細(xì)節(jié)、誦讀表現(xiàn)母子情深及失母之痛的段落、欣賞感人故事等手段,不斷調(diào)動(dòng)、積累學(xué)生的情感。后來,在訓(xùn)練延伸階段,學(xué)生講述與母親的故事時(shí),全班同學(xué)在下面抹眼淚,其他同學(xué)及老師也眼圈紅紅。學(xué)生講自己與媽媽之間的生活細(xì)節(jié)時(shí),也聲音哽咽。我在點(diǎn)評時(shí),也深受感動(dòng),幾乎說不出話。可以說,這一節(jié)課讓師生都受得一次情感的洗禮。經(jīng)過這一次情感的洗禮,大家更加熱愛父母,熱愛生活。

          閘犠詈螅我充分落實(shí)了教材編者的設(shè)計(jì)意圖。此篇課文是“體驗(yàn)情感”單元的第一篇課文,編者在課后的“思考探究”中強(qiáng)調(diào)了“細(xì)節(jié)描寫是刻畫人物、表現(xiàn)人物的一個(gè)重要手法”,要求教者在教學(xué)過程中,充分關(guān)注文中細(xì)節(jié)。我在教學(xué)過程中,正是圍繞“情感與細(xì)節(jié)”作文章,層層推進(jìn)課堂。以歸納母親性格品行為綱,串起所有細(xì)節(jié),做到了整體把握與局部分析的較好結(jié)合。

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