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老舍《我的母親》教學(xué)實錄
老舍《我的母親》教學(xué)實錄1
一、整體感知，初識母親不易的生活
師：今天我們一起來學(xué)習(xí)《我的母親》（出示題目）。誰的母親？
生齊答：胡適的母親。
師：假如你是胡適，你怎么向別人介紹母親所處的這個大家庭的情況，試著來說一說。
生1：家庭中有大哥二哥大嫂二嫂。
師：你從家庭成員的角度進(jìn)行了介紹。同學(xué)們對他的介紹有什么補(bǔ)充嗎？
生2：母親23歲做了寡婦，又是當(dāng)家的后母，二哥在上海經(jīng)營，大哥從小就是敗家子，大嫂是最無能又最不懂事的人，二嫂是個能干但氣量很小的人。五叔是個不務(wù)正業(yè)的浪人。
師：家中有一大堆兒女，大女兒大兒子都比母親大好幾歲，這樣人家的后母可不容易做��！母親的生活確實不容易。我們不由得感嘆：
�。ɑ脽羝鍪荆澳赣H的命真 啊！”
生（全班自然接著說）：母親的命真苦�。。◣煱鍟翱唷保�
二、細(xì)細(xì)品讀，理解母親多面的性格
師：母親的命這么苦，她會跟人去訴苦嗎？會還是不會？請用跳讀法到文中去找找理由，并用筆劃出關(guān)鍵詞句。
�。▽W(xué)生動筆劃。）
生3：她不會訴苦，她會回避。第10自然段說“她悄悄走出門去，或到左鄰立大嫂家去坐一會，或走后門到后鄰度嫂家去閑談。她從不和兩個嫂子吵一句嘴�！�
生4：我也認(rèn)為不會。因為母親從來不說一句傷人感情的話。
師：那她到隔壁閑談。會談點(diǎn)什么呢？
生4：（生猶豫了一下）說說家常事，她肯定不會數(shù)落兒子媳婦。
生5：她會去訴苦。因為“大哥從小就是敗子，吸煙，賭博，錢到手就光，光了就回家打主意，見了香爐就拿出去賣，撈著錫茶壺就拿出去押�！奔依锶磕赣H一個人撐著。這么苦會出去訴苦。
生6：她會訴苦。11自然段第四行，“她不罵一個人，只哭她的丈夫，哭她自己苦命，留不住她丈夫來照管她�！睍蛘煞蛟V苦。
師：她的丈夫還活著嗎？
生6：已經(jīng)死了。
師：是向已經(jīng)過世的丈夫訴苦，更準(zhǔn)確地說是哭訴。她哭的對象是誰？
生6：哭她自己，哭她自己命苦，留不住丈夫來照管她。
師：哭她自己算不算向別人訴苦？
生6（不好意思地笑）：呵，不算，她是怨自己，她連丈夫也不怨。如果訴苦應(yīng)該是告訴別人家里的哥嫂待她如何如何不好。這不能算訴苦。
師：你有很強(qiáng)的辨析能力。
生7：我認(rèn)為不會訴苦。因為過年時那么多人來要債，母親也從不罵大哥一句，臉上也從不露出一點(diǎn)怒色。所以我不同意生6的看法。
師：兩種不同的意見，看來更傾向于不會訴苦，能不能從文中找出表現(xiàn)母親性格的詞來進(jìn)一步證明。
生8：她是那么的溫和，那么的仁慈。
�。◣煱鍟按取�、“和”。）
師：很有眼力。剛才有同學(xué)是從“哭”中看出她是不會訴苦的，我們一起來看看文中寫到的母親的三次哭。（課件出示描寫三次哭的語句）
1．有時候她對我說父親的種種好處，她說：“你總要踏上你老子的腳步。我一生只曉得這一個完全的人，你要學(xué)他，不要跌他的股�！彼f到傷心處，往往掉下淚來。
2．我母親只忍耐著，忍到實在不可再忍的一天，她也有她的法子。這一天的天明時，她就不起床，輕輕地哭一場。她不罵一個人，只哭她的丈夫，哭她自己苦命，留不住她丈夫來照管她。她剛哭時，聲音很低，漸漸哭出聲來。我醒了起來勸她，她不肯住。
3．這句話傳到了我母親耳朵里，她氣得大哭，請了幾位本家來，把五叔喊來，她當(dāng)面質(zhì)問他她給了某人什么好處。直到五叔當(dāng)眾認(rèn)錯賠罪，她才罷休。
師：請三位同學(xué)分別讀一讀，其余同學(xué)聽同學(xué)朗讀的時候思考這三次哭有什么不同？
�。ㄈ粚W(xué)生讀）
師：這三次哭有什么不同？
生9：第一次是哭我不爭氣，第二次是哭她的丈夫，自己苦命，第三次是哭五叔。
師：你是從對象上說出了哭的不同之處。
生10：我認(rèn)為她第三次哭是因為五叔不尊重她，第二次哭是為了調(diào)解和嫂子的'矛盾。
師：也就是說，她是有目的地哭。你能把三次哭的目的更準(zhǔn)確地都說一說嗎？
生10：第一次哭是為了勸我好好讀書，并對丈夫的去世感到傷心、懷念。
師：說得簡潔一些就是對丈夫的懷念，對兒子的——
生（齊答）：期盼。
師：繼續(xù)說
生10：第三次是為了證明自己的清白。
師：有一個詞用得特別好——清白。誰還有補(bǔ)充嗎？
生11：第一次哭是因為還沒有嘗到生活的甜蜜，她丈夫就去世了。這么小小年紀(jì)就守寡，這是一個女人最大的不幸。自己的兒子又不是很爭氣，對他期待，要他好好學(xué)習(xí)。
師：所以我們看到她對自己的兒子不只是慈愛，還有——
生11：懲罰。
師：怎樣懲罰？
生12：在夜深人靜的時候，關(guān)了房門，先責(zé)罰我，然后行罰，或罰跪，或擰我的肉，無論怎樣重罰，都不許我哭出聲音來，她教訓(xùn)兒子不是借此出氣叫別人聽的。
師：能說一下，你最受不了的是哪一點(diǎn)嗎？
生12：擰我的肉。
師：確實，如果發(fā)生在我們身上，我們也有些受不了，但是為了對丈夫有個交代，為了對兒子的期望，她對兒子是那么地——
生（齊答）：嚴(yán)厲。（師板書“嚴(yán)”）
師：她教導(dǎo)我時經(jīng)常要說一句話，想想這句話應(yīng)該用什么語氣語調(diào)來讀。一起來讀一讀。
（生齊讀第1次哭時說的話。）
師：再揣摩一下，她說這話時，應(yīng)該是怎樣的語調(diào)。
生13：比較傷心。
師：讓我們再來讀一讀。
�。ㄉ僖淮斡懈星榈刈x。）
師：只哭過一次嗎？
生（齊答）：不只一次。
師：從哪一個詞可以看出來？
生14：往往。
師：也就是常常。這個哭只是無聲地掉淚，這跟前面其實是一致的，也就是哭也不想讓別人聽到。這再一次證明，她有苦也不想讓別人知道。你說她會去向別人訴苦嗎？
生（齊答）：不會。
師：有苦不能說，這才是真正的苦��！母親在對待哥嫂的時候，用得最多的一種方式是什么？
生15：忍。
�。◣煱鍟叭獭薄＃�
師：忍到什么地步？
生15：悄悄地走出去。
師：你還能找出幾個表明她忍的詞來嗎？
生15：11自然段。我母親只忍耐著，忍到實在不可再忍的一天，她也有她的法子。
師：這是直接寫，還有其他地方可以感知到嗎？
生8：第10段，“大哥的女兒比我只小一歲，她的飲食衣料總是和我的一樣。我和她有小爭執(zhí)，總是我吃虧，母親總是責(zé)備我，要我事事讓她�！�
師：哪幾個詞？
生8： “總是”、“讓”、。不僅自己忍，讓孩子也忍。
師：總是讓著她，這是怎樣的一種忍讓啊！還有嗎？
生16：第8自然段�！拔夷赣H從不罵他一句，并且因為是新年，她臉上也從不露出一點(diǎn)怒色。這樣的過年，我過了六七次�！�
師：哪個詞最能表現(xiàn)忍？
生16：從不
師：所以我們在讀第二次哭時要讀出她的忍，該怎么讀？請你讀一讀第一句。
�。ㄉ�16讀第二次哭中的第一句）
師：讀時，要突出哪個詞？
生16：實在
師：讓我們一起來齊讀一遍。
�。ㄉR讀）
師：她的哭跟前面是不一樣的。先是輕輕地哭，再是漸漸哭出聲來，到最后不肯住。目的是解決問題，問題解決了嗎？
生17：解決了。因為嫂子會端水來勸她。
師：勸她還是認(rèn)錯？
生17：勸她。因為她們之間從來不提誰對誰錯。
師：這是怎樣的一種忍耐��！第三處哭，又是怎樣的哭？
生18：大哭。
師：表現(xiàn)了母親怎樣的一種性格？
生18：剛性。
�。◣煱鍟皠偂薄＃�
師：怎么來讀出剛性？
生18：抓住“當(dāng)面”、“當(dāng)眾”、“直到……才”讀出剛性。
師：讓我們一起來讀一讀。
（生齊讀第三次哭）
師：這是怎樣的一種剛氣��！這種剛氣也是鎮(zhèn)住大嫂二嫂、解決種種問題的重要因素。
老舍《我的母親》教學(xué)實錄2
課前，學(xué)生在語文課代表的組織下背誦《離騷》。大屏幕上展示有《我的母親》幾個大字。教師進(jìn)入教室，學(xué)生全體起立，師生互相問好。
師：請全體同學(xué)將大屏幕上的課題朗讀三遍。(課件一)
生：我的母親!我的母親!我的母親!(三遍)
師：讀完后，你們的心里在想些什么呢?
生1：我想到了我的母親為我的操勞，感受到了母親的辛勞、母愛的偉大。
生2：母親為我的點(diǎn)點(diǎn)滴滴此時此刻浮現(xiàn)在我的腦海中，感謝母親!(掌聲)
生3：我想吃媽媽做的菜了!(生笑，但看得出頗有同感)
師：這幾位同學(xué)給我們表達(dá)出了他們對于母親的一些真實的感想，讓我們感受到了母愛的偉大。母愛是沒有地域、沒有年齡界線的，你們有感慨，我也有，今天聽課的老師也有。我們北大附中的李校長第一次來到羅馬校區(qū)，來到我們的課堂，讓我們聽聽他的母愛感言吧。
李校長：今天發(fā)言比較突然，我沒有準(zhǔn)備。但母愛是個永恒的話題，我們有共同的語言：那就是世界上的一切光榮和驕傲都來自母親。我們北大附中的師生只有勤奮學(xué)習(xí)、努力工作，才能回報我們的母親。(掌聲)
師：情感是個寬泛的話題，母愛是一種永恒的天性。中華民族五千年文明史寫滿了這些不朽的親情，從“孟母三遷”到“岳母刺字”，中華民族憑著這生生不息的親情永立于世界民族之林。人們代代相傳的親情、友情、鄉(xiāng)情才使我們的民族在和諧中發(fā)展，在發(fā)展中構(gòu)建社會和諧。因此，本單元的學(xué)習(xí)總目標(biāo)就是體驗情感、認(rèn)識情感，在此基礎(chǔ)上做到尊重情感、珍惜情感，從而豐富我們的情感，最終能用行動表達(dá)情感。(課件二)單元有單元學(xué)習(xí)目標(biāo)，現(xiàn)在我們學(xué)習(xí)《我的母親》，要達(dá)到三個目標(biāo)：(課件三)
1.感受母親的愛心，體驗?zāi)笎鄣膫ゴ蟆?/p>
2.分析情感線索和行文線索，學(xué)習(xí)以記敘為主，兼以議論、抒情的寫作技巧。
3.體會細(xì)節(jié)描寫表現(xiàn)人物形象和白描手法展現(xiàn)人物性情的記敘方法。
師：現(xiàn)在我們進(jìn)入活動一：走進(jìn)文本，讀一讀，品一品。(課件四)
讀之前我們要進(jìn)行知識梳理。還記得散文的特點(diǎn)嗎?
生：記得：形散神聚。
師：對，形就是文章的行文線索，神乃文章的情感線索。任何文章都是言情達(dá)意的。文以言情，這篇文章作者的情感線索是怎樣貫穿全文的呢?請注意閱讀方法：抓文眼、品關(guān)鍵詞或句，注意段頭段尾的句子。給5分鐘時間請同學(xué)們快速閱讀課文。也可自由交流閱讀結(jié)果。
(生閱讀課文，有的與前后左右的同學(xué)小聲交流)
(5分鐘后)
師：同學(xué)們已讀完了文章，對文章有了整體的感知，有沒有找到關(guān)鍵句呢?
(生舉手)
生1：從情感線索上看，我認(rèn)為文眼是：生命是母親給我的。我之所以能長大成人，是母親的血汗灌養(yǎng)的。
生2：我補(bǔ)充一句：我認(rèn)為文眼是：母親并不識字，她給我的是生命的教育。
學(xué)生對兩位同學(xué)的發(fā)言展開了議論(約三分鐘)。
師：我認(rèn)為兩位同學(xué)發(fā)表了觀點(diǎn)有互補(bǔ)性：母親給了我生命;母親給了作者生命的教育。都抓住了文眼，簡潔綜合起來就是“生命教育”(板書)。
學(xué)生一致認(rèn)同，教師引導(dǎo)進(jìn)入過程二。
活動二：讀一讀、議一議。(課件五)
師：情有所依。作者是怎樣安排行文線索來承載自己情感的呢?這個問題難度要大些，但也有方法可解決。只要理清文本思路，正確分析人物形象。文章的行文線索就明顯了。閱讀要眼到、心到、手到，請學(xué)生再次快速閱覽課文，理順?biāo)悸�，品讀重點(diǎn)句并動手予以勾畫，將自己的觀點(diǎn)批注在扉頁，也可互相交流。
5分鐘后，教師讓同學(xué)們共同交流，教師利用學(xué)生交流形成板書：
母親、記敘：勤儉、誠實、熱情、好客、堅強(qiáng)、寬容、善良、有愛心
生1：勤儉誠實。
生2：熱情好客。
生3：有愛心，講原則。
生4：善良、堅強(qiáng)。
……
廣泛交流討論了母親的形象后，教師引導(dǎo)并點(diǎn)撥：
師：老舍的母親就是這樣的!作者記敘之后馬上轉(zhuǎn)入議論。這是先敘后議寫法。那么，從議論中我們可以探討：這樣一位母親給了“我”什么樣的影響呢?
學(xué)生再次交流，教師依據(jù)交流成果逐漸形成板書：
老舍、議論：性格、習(xí)慣、為人
生1：從這里，我學(xué)得了愛花、愛清潔、守秩序。
生2：到如今我的好客的習(xí)性，還未全改，盡管生活是這樣的清苦，因為自幼兒看慣了的事情是不易改掉的。
生3：這點(diǎn)軟而硬的性格，也傳給了我。我對一切人與事，都取平和的態(tài)度，把吃虧當(dāng)作是當(dāng)然的。但是，在做人上，我有一定的宗旨與基本的法則，什么事都可將就，而不能超過自己劃好的線。
……
教師引導(dǎo)歸納交流成果：
師：總的來說，母親給我的影響表現(xiàn)在哪些方面呢?
生：我的性格、習(xí)慣，是母親傳給我的。(板書“性格”、“習(xí)慣”)
師：同學(xué)們把握得很準(zhǔn)。我認(rèn)為還有一點(diǎn)“為人”。(板書“為人”)
這三者分別運(yùn)用了什么表達(dá)方式?學(xué)生直觀板書，交流中明確：分別是記敘、抒情、議論的寫作方法)
教師再引導(dǎo)，形成共識：記敘、抒情、議論這三者的關(guān)系是什么?——記敘是為了引出議論，議論是為了抒情做準(zhǔn)備。(課件六)
師：縱觀全文，作者文不作修飾，事不用獵奇，平凡中形成了母愛的偉大，這種白描手法和細(xì)節(jié)描寫值得我們學(xué)習(xí)。細(xì)節(jié)描寫和白描手法的運(yùn)用是刻畫人物形象使之生動逼真感人的好方法。
教師引入過程三：學(xué)習(xí)細(xì)節(jié)描寫和白描手法
展示課件七：品一品，悟一悟。
細(xì)節(jié)：細(xì)小環(huán)節(jié)或情節(jié)。
白描：原指繪畫不用色彩，只勾畫輪廓的技法，相當(dāng)于素描。文學(xué)上白描手法就是用樸素而簡潔的文字，不作任何修飾描寫人物、事件、景物的情態(tài)面貌。
教師點(diǎn)撥：我們運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫時必須遵循三個原則：小中見大;典型;真實。
文中刻畫母親形象時哪些地方運(yùn)用了細(xì)節(jié)描寫和白描手法呢?請同學(xué)們互相交流之后再舉手發(fā)言形成共識。
師生互動，互相交流，提升成果，形成共識。過程選錄：
生1：“她的手終年是鮮紅微腫的。”
師：說明什么?
生1：說明母親終年都是辛勞的。“終年”是一年到頭都這樣;“鮮紅微腫”則是辛勞的見證。
師：說得很好!這位同學(xué)是第一次主動發(fā)言，一發(fā)言就非常準(zhǔn)確。(掌聲)
生2：“母親的手就和冰一樣的涼，臉上沒有血色。”說明當(dāng)三姐出嫁時，母親極度悲傷。
生3：“她掙扎著，咬著嘴唇，手扶著門框，看花轎徐徐地走去。”將母親的愛女情節(jié)凝聚在一個細(xì)節(jié)中了。
生4：“母親笑了�！薄靶Α北砻髂赣H見到兒子時喜出望外的心情。而“及至聽說我還須回校，她愣住了。半天，她才嘆出一口氣來�！边@一句話中有兩個詞“愣”和“嘆”，非常傳神。“愣”表明出乎母親意料之外的失落的心情，“嘆”則是無奈然而又理解兒子的心情。
師：同學(xué)們的分析都非常精當(dāng)。相信有了這樣一次活動，以后在寫作中也能熟練地運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫和白描手法。讓我的文筆寫出更多的精彩!掌聲。
教師引入過程四：說一說、寫一寫。(課件八)
教師點(diǎn)撥：通過老舍之筆，我們感受到了濃濃的母愛。面對親情，誰也不會無動于衷。面對母愛，讓我們真情表白。用幾句話或一句話發(fā)表自己對母愛的感言。
過程：(在《感恩的心》的歌曲聲中，語文課代表發(fā)紙讓學(xué)生在紙上寫下自己的母愛感言。寫完的同學(xué)先后將自己的感言張貼到已準(zhǔn)備好的宣傳板上。課堂達(dá)到高潮。)學(xué)生將感言自由貼成了一個大心字。高潮中，聽課的`全體教師為孩子們精彩的感言鼓掌。(詳見附錄)
學(xué)生起立：謝謝老師，老師再見!
下課鈴中，同學(xué)們隨著歌曲“感恩的心”紛紛走上講臺，先后貼出自己的母愛感言，并形成了一個很特殊的心字圖案。
附1、學(xué)生感言抄錄：
枯筆難盡游子意，一句心話愛無邊。
——鄒俊常
我的成功、失敗都如同經(jīng)過放大鏡，進(jìn)入你的瞳孔、攝入您的心底。謝謝您陪伴我!
——張娜
有時會覺得您很嘮叨，但每當(dāng)我需要你的時候，你總會在我身邊支持、鼓勵我!感謝您，我的母親!
——潘倩雅
沒有您的存在，就沒有今日的我;沒有您的關(guān)愛，就沒有堅強(qiáng)的我;我痛您也痛，我傷心您也傷心。感謝您給予我生命，永遠(yuǎn)愛著您!
——江宗恒
媽媽，我感謝您。您給予我的是無私的愛。但面對無私的愛我卻無以回報，我在此只能大聲地說一句：媽媽，您辛苦了!
——王來全
是上最美的耳生因，是您的呼喚。您如此偉大，給了我很多很多，對人間世事總是如此寬容。謝謝，上帝會愛佑您的!
——王勇達(dá)
母愛如一股涓涓細(xì)流，雖無聲，卻能夠滋潤干涸的心靈。它平凡，卻在平凡中孕育了一份驚人的偉大!有時母愛是一劑特效藥，可以拯救病入膏肓、行將就木的靈魂;有時母愛又是人生海洋上的一盞明燈，引導(dǎo)我們走出迷途，追隨光明�！罢l言寸草心，報得三春暉�！边@份沉甸甸的母愛，有誰能夠掂出它的重量，有誰能夠真正償還呢?母親無言，母愛無垠……媽媽，我愛您!我會用我的一切去償還你為我做的一切!
——王潞
給我生命的是你，給我愛的人是你，我會用感恩的心來看待社會。
——錢苗苗
您的愛鑄造了我的靈魂;您的教育鑄造了我的心，就是您愛的教育才孕育出了完整的我。媽媽，感謝您對我多年的養(yǎng)育之恩!
——葉學(xué)倫
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