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《陋室銘》說課稿
一、眼中有文本,突出教材核心地位
《陋室銘》是人教版八年級語文上冊第五單元的一篇教讀課文,它是我國古代文苑中的一朵奇葩,千百年來熠熠生輝。文章采用托物言志的寫法,通過對陋室的描寫,極力形容“陋室不陋”,表達(dá)了作者高潔傲岸的節(jié)操和安貧樂道的情趣。文章短小精美,對偶工整,虛實相生,言志如詩,韻味如歌。學(xué)習(xí)這篇文章不僅能培養(yǎng)學(xué)生的文言閱讀能力,而且有助于學(xué)生樹立正確的人生觀和世界觀。
二、腦中有目標(biāo),彰顯文本德馨主題
新課標(biāo)對初中階段學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的要求是:“閱讀淺易文言文,能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容。注重積累、感悟和運用,提高自己的欣賞品位”本單元教學(xué)要求有:在反復(fù)誦讀中領(lǐng)會文章豐富的內(nèi)涵和精美的語言,并積累一些常用的文言詞語。又根據(jù)文本特點及學(xué)情,我把本課教學(xué)目標(biāo)確定為:
(一)教學(xué)目標(biāo)
1、知識與能力:積累文言詞句,熟讀成誦;了解“銘”的特點;學(xué)習(xí)托物言志的寫法。
2、過程與方法:誦讀品味,理解文章內(nèi)容及寫法;自主合作探究,體會作者的節(jié)操情趣。
3、情感態(tài)度與價值觀:感悟作者高潔傲岸的節(jié)操和安貧樂道的情趣,確立高尚的志趣追求。
(二)教學(xué)重點、難點
1、教學(xué)重點:積累文言詞句,熟讀成誦。
2、教學(xué)難點:學(xué)習(xí)托物言志的寫法;體會作者的節(jié)操情趣,確立高尚的志趣追求。
三、心中有方法,培養(yǎng)合作探究意識
(一)教法
1、朗讀法 2、點撥法 3、多媒體輔助法
【設(shè)計理念】“朗讀是解讀文言文的金鑰匙”,本課中,我把朗讀教學(xué)貫徹到課堂始終,輔以適時點撥、多媒體手段,突破教學(xué)重點、難點,提高課堂效率。
(二)學(xué)法
1、圈點批注法 2、誦讀品味法 3、合作探究法
【設(shè)計理念】葉圣陶先生說過:“教,是為了不教”,教學(xué)最主要的就是要教會學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。本節(jié)課,學(xué)生運用圈點批注法研讀課文,養(yǎng)成不動筆墨不讀書的良好習(xí)慣。在瑯瑯書聲中,品味,理解,感悟。并運用自主、合作、探究法解決難點問題。
四、胸中有流程,達(dá)到授之以漁效果
本節(jié)課以“讀”為本,引導(dǎo)學(xué)生采用“探究式”學(xué)習(xí)方法,通過由表及里、逐層深入的探究,達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。我安排了以下五個環(huán)節(jié):
(一)創(chuàng)設(shè)情境,走進(jìn)陋室
伴著悠美的古典樂曲,多媒體播放“梅”、“竹”、“松”的畫面,教師吟誦經(jīng)典詩句導(dǎo)入新課,然后教師破題,介紹銘文特點。
【設(shè)計理念】導(dǎo)語重在營造氛圍,引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入情境。所以,導(dǎo)入時詩句的點綴既營造了課堂典雅的氛圍,又激發(fā)了學(xué)生與文本對話的欲望。
(二)朗讀感知,踏訪陋室
在此我安排了四讀蓄勢:
1、初讀(教師范讀;學(xué)生自讀;找出韻腳,男、女生接讀)
2、譯讀(學(xué)生運用“替、留、調(diào)、刪、補”的翻譯方法,借助注釋、工具書,自主翻譯課文。)
3、疑讀(學(xué)生質(zhì)疑,師生共同探討。)
4、暢讀(學(xué)生流暢的讀文后,積累重點文言詞句。包括:一詞多義、重點語句的翻譯等)
【設(shè)計理念】《課標(biāo)》指出:“各個學(xué)段的閱讀教學(xué)都要重視朗讀。本環(huán)節(jié)注重朗讀方法的指導(dǎo),由易到難,突出層次。學(xué)生通過四個步驟的讀,豐富了文言知識積累,感知了文本內(nèi)容,提高了學(xué)習(xí)文言文的能力,也為進(jìn)一步品讀文章,賞析課文亮點奠定了堅實的基礎(chǔ)。
(三)美讀品味,欣賞陋室
1、理內(nèi)容
學(xué)生品讀探究:
、 “陋室”“陋”的理由。
、 “陋室”“不陋”的理由。 此處插入【課堂實錄】
明確:
、侪h(huán)境雅 ②情趣雅 ③心志雅
2、悟主旨
(1)文章哪句話能統(tǒng)領(lǐng)全篇?
(2)教師補充介紹《陋室銘》的寫作背景,學(xué)生討論室主人是一個什么樣的人。
3、明寫法
作者寫陋室有何用意?(托物言志)
【設(shè)計理念】“非讀無以訓(xùn)練語感 ,非讀無以激發(fā)美感。”本環(huán)節(jié)學(xué)生用多種形式朗讀和品思結(jié)合的方式,品嘗語言文字的奧妙,咀嚼精神世界的甘醇。賞文賞情明寫法,邊讀邊思悟其間。既讓學(xué)生深入領(lǐng)悟了文本內(nèi)容,又培養(yǎng)了鑒賞能力。
(四)探究感悟,話別陋室 此處插入【課堂實錄】
以“劉公,我想對你說……”為開頭說一段心里話,暢談感受,話別陋室。
【設(shè)計理念】閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程。學(xué)生在 “對話”中,感悟到更多的語言、篇章及作者人格的魅力,從而獲得思想的滋養(yǎng)、情感的熏陶、人格的完善。學(xué)生無數(shù)的體驗、奇思妙想紛至沓來,從而輕松有效地突破教學(xué)難點。
(五) 積累名篇,銘記陋室
學(xué)生賽背課文,積累名篇
【設(shè)計理念】語文教學(xué)要讓學(xué)生重視積累,養(yǎng)成博聞強(qiáng)記的習(xí)慣。有時讀懂一篇文,讀破一片心,或許要用一生的光景,就讓學(xué)生牢記銘文,慢慢地去品。
附:板書設(shè)計
陋 室 銘
劉禹錫
環(huán)境雅
陋室不陋 情趣雅
心志雅
托 物 言 志
【設(shè)計理念】本節(jié)課在學(xué)生探討的過程中逐步形成這樣的板書設(shè)計。它是課堂教學(xué)的“眼睛”和“靈魂”,是整個教學(xué)內(nèi)容的高度濃縮,也是學(xué)生學(xué)習(xí)思路的精煉再現(xiàn)。
五、課后談收獲,總結(jié)教學(xué)得與失
教學(xué)過程,就是引導(dǎo)學(xué)生沿著文本語言的階梯去攀登作者精神境界的過程,攀登的過程就是作品的思想感情內(nèi)化為學(xué)生的情感的過程,同時也就是文本語言積淀為學(xué)生素養(yǎng)的過程。在這個過程中,學(xué)生才是真正的主人。通過本節(jié)課的探究式學(xué)習(xí),讀中培養(yǎng)語感,品中揣摩美詞,悟中升華心靈,學(xué)生的素養(yǎng)在學(xué)習(xí)的過程中得到了全面的提高,我感覺本節(jié)課是成功的。
1、在今后的教學(xué)中要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的愛好,繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生鑒賞文學(xué)作品的能力,培養(yǎng)學(xué)生美好的情感、健全的人格。
2、學(xué)生在進(jìn)行自主合作探究時,有些討論會偏離中心,教師應(yīng)適當(dāng)?shù)恼{(diào)整討論的進(jìn)程從而提高學(xué)生自主合作探究的效率。
3、今后教學(xué)中繼續(xù)凸顯“讀”在語文教學(xué)中的重要性,特別是文言文教學(xué),只有真正落實到“讀”,學(xué)生才能夠理解文章。
我的說課到此結(jié)束,懇請大家批評指正!謝謝!
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