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《陋室銘》教學反思及說課稿
導(dǎo)語:劉禹錫的《陋室銘》流傳了千百年,聊聊八十一字,作者用凝練工整的語言表達出了高潔傲岸的節(jié)操和安貧樂道的情趣。
《陋室銘》教學反思
《陋室銘》 是一篇名傳千古的美文,通過對簡陋居室的描繪,極力形容陋室不陋,表達了一種不慕榮利的節(jié)操和安貧樂道的情趣。
結(jié)合本文的教學過程我有幾點反思:
1、文章的教學目標設(shè)定符合教材要求及學生的實際,教學設(shè)計能夠圍繞教學目標進行,落實重點和難點。
2、注重學生的主體參與意識,激發(fā)學生的合作探究意識,每個學生都能積極參與到課堂教學中來,比較注重滲透學法的指導(dǎo),注重培養(yǎng)學生的“聽、說、讀、寫”能力,讓學生真正學會學習。
3、本文注意了以讀為主,在朗讀過程中,使學生們感受“銘”這種文體的篇幅短小,語句押韻、語言優(yōu)美的特點,進而對課文的形式美有深刻的認識。還對學生的朗讀進行指導(dǎo),注意對學生適時的點撥,有層次的進行朗讀指導(dǎo),不僅讓學生會讀還要讀好,讀準節(jié)奏、讀出感情、讀出韻味,真正把自己融入文章中來,并且注意利用激勵性的語言對學生鼓勵。最后,運用“整體板書”和“回譯法”讓學生進行背誦,加深記憶?傊,用朗讀貫穿教學的始終。
4、注重學生合作探究能力的培養(yǎng),因此,采用小組合作競爭的方式,答對加分,答錯扣分的形式,激發(fā)學生的競爭意識和學習的興趣。
5、把握文言文教學的重點:積累文言詞匯、句式等常識,準確翻譯文章,為以后的文言文學習打好基礎(chǔ)。再說,要深入理解文章的內(nèi)容和思想,就必須理解課文字句,所以我在引導(dǎo)學生利用已有文言知識,借助課下注釋,小組合作,自主學習,弄懂文章的此句意思。
6、讓學生參與課堂和學習的全過程,做知識和思維的主人。
學生們對于語文知識的學習,不僅僅限于在課堂上由老師帶領(lǐng)的分析,還包括課前對課本的預(yù)習,對重點知識的揣摩,對疑難問題的質(zhì)詢。更包括課后對所學知識的消化和演繹。所以,我從預(yù)習這個環(huán)節(jié)抓起,讓學生參與學習知識的整個過程,做知識和思維的主人。
7、巧妙的設(shè)計提問,采用小組合作、教師點撥來解決,引導(dǎo)學生逐步深入文本。精心設(shè)計問題,并形成一個問題鏈,讓這些問題逐步深入地把整篇文章的內(nèi)容串聯(lián)起來,每個問題都讓學生從課文內(nèi)容出發(fā),挖掘其意義,讓學生在每一句課文的理解中都綻放出思維的火花,最后運用課文內(nèi)容的內(nèi)在聯(lián)系和前后呼應(yīng)把它連接在一起,融匯貫通,把全篇課文的講析內(nèi)容全部帶了出來,在學生頭腦中形成了“串珠成鏈”的整體把握效果。這種方式不僅能活躍課堂氣氛,不讓人覺得死氣沉沉,而且問題與問題之間環(huán)環(huán)相扣,從屋外到屋內(nèi),從景到人到趣,一步步地隨著學生自主地交流探討深入進去,使學生在深入的過程中理解全文。 這其中,注重學生的自主參與,激發(fā)其競爭意識和學習興趣。
8、對于課堂的時間安排如再緊湊些,讓學生當堂完成練習,更有利于教師對學生學習反饋的掌握。
又有一次面對鏡頭的經(jīng)歷,讓我在課堂中又多一次歷練,相信,以后,我會比這次更從容不迫、沉穩(wěn)鎮(zhèn)定地應(yīng)對課堂,和學生的互動會更加融洽、自然。
總之,這一堂課,讓我看到自己的不足,更讓我收獲了許多,懂得了許多!我想,我只能夠腳踏實地,認認真真的思考教學中問題,我才可能在教師成長的路上走得穩(wěn)、走得遠!z
《陋室銘》說課稿
一、說教材
1、教材的地位與作用
《陋室銘》是蘇教版八年級上學期第二單元的第二篇文言文,是古代散文中的名篇,以其立意鮮明,構(gòu)思巧妙,韻味深長而膾炙人口,作者自述其志,通過對居室情景的描繪,極力形容“陋室不陋”,表達一種高潔傲岸的情操和安貧樂道的情趣。是一篇精讀課文。因短小,一課時學習完畢。
2、教學目標
本單元的主要教學目標是:養(yǎng)成自覺誦讀的習慣,培養(yǎng)文言語感,能對照注釋和工具書粗知文意,讓學生自主學習,用探究的方式由表及里地理解文章!冻踔姓Z文課程標準》要求學生運用多種閱讀方法,能初步理解、鑒賞文言作品,受到高尚情操與趣味的熏陶,結(jié)合本單元教學目標和教材自身特點,我把本課目標定為:(見教案)
二、學情分析:
學生經(jīng)過初一的學習,已初步掌握文言文的學習方法。經(jīng)過以往的閱讀訓(xùn)練,學生很容易感受到短文的獨特之處,容易從朗讀中獲得學習的喜悅感與成就感,進而主動加入到學習活動中來。
三、說教法。
依據(jù)新課程標準理念,本課我主要采用誦讀法、情境導(dǎo)入法、自主合作探究等方法,充分調(diào)動了學生學習的積極性,發(fā)揮學生的主體地位。
四、說學法
新課標提出要“充分激發(fā)學生的主動意識和進取精神,倡導(dǎo)自主、合作、探究的學習方法。”“閱讀淺近的文言文,能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容。”因此,學習本文的方法主要是自主閱讀法、合作探究法,學生的活動形式主要是小組合作學習,在賞析課文內(nèi)容時,采用合作探究閱讀法,這樣有利于逐步提高學生閱讀文言文的能力。
五、說教學過程:
1、導(dǎo)入新課。
2、走近作者,了解背景。
3、誦讀
從三個層面朗讀感知文本:從三個層面朗讀感知文本:生自由讀,掃除文字障礙,師范讀,從字音、節(jié)奏、語氣方面做示范。生齊讀。
4、學生翻譯。為了讓學生積極參與,采用兩人小組討論翻譯的形式,一人讀一人譯,互相幫忙指正,師適時指導(dǎo),歸納總結(jié)。小組代表疏解文意。
5、研讀課文,分析品味。
采用四人小組合作探究的形式,深入文本。
找出文章的主旨句,作者是從哪些方面表現(xiàn)這一中心的?請思考下面的問題:
(1)、開篇一、二兩句在文章中的作用?
(2)、文章題目為“陋室銘”,文中又說“何陋之有”,矛盾嗎?從哪些方面寫出了“陋室不陋”?
(3)、結(jié)尾引入三位古人有什么作用?
(4)、作者是怎樣托物言志的?
6、探究作品,聯(lián)系實際。
教師創(chuàng)設(shè)情景,延伸遷移:我們現(xiàn)在如何看待“惟吾德馨”的道德情操。
設(shè)計意圖:為了喚起學生的主體意識,讓他們能更完整,更深入地理解作者感情。培養(yǎng)他們注重自身修養(yǎng)的好品質(zhì)。
六、說板書設(shè)計
板書既要簡潔明了,便于學生識記,又應(yīng)該是課文的線索圖示,能概括本課學習重點。為此,我設(shè)計了簡潔明了的板書,此板書融入了本文所提的幾個問題,并體現(xiàn)了本文的寫作手法——托物言志。使學生通過板書對文章一目了
然,且加深理解。
以上,是我就《陋室銘》,從六個方面的說課,請各位老師批評指正,謝謝
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