陋室銘教學設計示例

時間：2024-06-17 11:39:07 陋室銘我要投稿

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陋室銘教學設計示例

　　教學目標：

陋室銘教學設計示例

　　知識目標：背誦默寫，掌握相關的文言文字詞，理解課文內容。能力目標：了解“銘”的特點，學習托物言志的寫法；寫作練習，掌握“銘”這種文體。

　　情感態度與價值觀：理解作者高潔傲岸的節操和安貧樂道的情趣。

　　教學重點：

　　引導學生朗誦并背誦課文。

　　結合學習重點文言詞匯，理解課文內容和作者的思想感情。

　　教學難點：

　　學習托物言志的寫法并學會仿寫。

　　課時安排：一課時

　　教學方法：誦讀法、質疑法、討論法、提問法。

　　教學過程：

　　一、導入

　　同學們，知道為什么我們教室取名“德馨陋室” （教室布置時取名）嗎？這個詞有何意義呢？這個名稱是由何而來呢？今天就讓我們走進劉禹錫的《陋室銘》。（板書課題）

　　二、作家及寫作背景簡介

　　1、本文選自《全唐文》，作者劉禹錫（772--842），字夢得，唐代詩人、哲學家。世稱“劉柳”、“劉百”、“劉兵客”，作品《竹枝詞》、《秋詞》等（學生根據預習介紹）。劉禹錫生活在安史之亂以后的中唐時期，因參加王叔文的政治革新運動得罪了當朝的權貴，被貶為安徽省和州通判。在此背景下，劉禹錫創作了《陋室銘》。

　　2、文體介紹

　　“銘”是古代刻在器物上用來警戒自己或者稱述功德的文字，后來成為一種文體。這種文體一般都是用韻的。（“座右銘”、“墓志銘”）

　　三、整體感知課文

　　1、朗讀感知，熟悉課文。

　　（學習文言文首先要學會流暢的朗讀，流暢的朗讀時理解文意的基礎。）

　　學生自由讀一遍，讀時注意字音、停頓。讀準、讀順。

　　聽教師范讀，對照字音、停頓，糾錯。認真聽并揣摩體會字音、停頓。

　　抽生單獨讀，其他同學認真聽讀，聽后進行評價。

　　學生齊讀，體會感受。

　　2、疏通文意

　　（1）學生自由默讀，同時結合注釋和工具書，口頭翻譯全文，了解課文大意。（提醒學生注意勾畫重點字詞，寫好筆記）如果有疑難處可前后桌小聲討論，仍不能解決做記號等會提出來大家一起討論解決。（該環節為按照預先設計實施，主要由學生逐句翻譯。）

　　（2）組織解疑，檢查自學效果并引導解疑。

　　（3）翻譯重點文言詞匯和語句（提問學生單獨回答），學生思考、回答、識記。老師點撥、指導。名：著名。馨：香氣，這里指品德高尚。案牘：官府的公文。鴻儒：博學的人。勞形：使身體勞累。（強調“形”是使動用法，絕大多數學生掌握不好）斯是陋室，惟吾德馨：這是間簡陋的房子，只是我（住屋里的人）的品德高尚就不感到簡陋了。談笑有鴻儒，往來無白丁：與我談笑的是博學的人，往來的沒有不懂學問的人。無絲竹之亂耳，無案牘之勞形：沒有嘈雜的音樂擾亂兩耳，沒有官府公文勞累身心。何陋之有：有什么簡陋的呢？（賓語前置：有何之陋？）

　　3、再讀課文，體會感情。

　　感受音韻美。這是一篇銘文，有押韻的特點，讀起來朗朗上口。大家一起有感情的朗讀一遍，感受它的音韻美。

　　體會作者思想感情：

　　a、本文最富哲理、最能體現作者寫作主旨的一句是什么？這句話是怎樣引出的？

　　答：“斯是陋室，惟吾德馨。”這句話先由說“山”、“水”然后引出“德馨”的。

　　b、作者寫陋室，那陋室真的“陋”嗎？

　　答：不是，這就是作者的巧妙之處，雖寫陋室卻表現了“陋室不陋”。

　　c、本文從哪幾個方面來論述陋室不陋的？試結合文章的語言加以分析。

　　答：“苔痕上階綠，草色入簾青。”這是寫陋室自然環境清幽寧靜。

　　“談笑有鴻儒，往來無白丁。”這是寫陋室往來客人的高雅不俗。

　　“可以調素琴，閱金經。無絲竹之亂耳，無案牘之勞形。”這是寫陋室主人的生活情趣----恬適。

　　d、作者明寫劉禹錫的陋室，為什么又要提到諸葛廬和子云亭？而且還要引用孔子的“何陋之有”呢？