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      2. 《陋室銘》教學(xué)設(shè)計(jì)

        時(shí)間:2024-06-19 16:27:53 陋室銘 我要投稿

        《陋室銘》教學(xué)設(shè)計(jì)錦集(15篇)

          作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者,常常要寫一份優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì),借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以提高教學(xué)質(zhì)量,收到預(yù)期的教學(xué)效果。那么優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)是什么樣的呢?以下是小編整理的《陋室銘》教學(xué)設(shè)計(jì),僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。

        《陋室銘》教學(xué)設(shè)計(jì)錦集(15篇)

        《陋室銘》教學(xué)設(shè)計(jì)1

          教學(xué)目標(biāo):

          1、熟讀成誦,并能結(jié)合課下注解及參考書里同文意

          2、理解作者在文中所表現(xiàn)的思想內(nèi)容

          3、了解“銘”這種文體的基本知識(shí),理解托物言志的手法在銘文中的使用,并模仿陋室銘寫一篇《 銘》

          教學(xué)重點(diǎn):

          熟讀成誦理解其中的思想內(nèi)容

          教學(xué)難點(diǎn):

          理解托物言志的手法在本文中的作用

          教學(xué)方法:

          誦讀法

          教學(xué)儀器:

          多媒體

          課時(shí)安排:

          一課時(shí)

          課型自讀法

          教學(xué)過(guò)程:

          一、導(dǎo)入:

          相信大家都還記得那首膾炙人口的《秋詞》“自古逢秋悲寂寥,我言秋日勝春朝。晴空一鶴排云上,便引詩(shī)情到碧霄”它的.作者是唐朝著名的詩(shī)人:劉禹錫。今天就讓我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)他的一篇激情昂揚(yáng)的文章《陋室銘》。解題:銘,是古代鑄在和刻在器物、碑碣上用來(lái)警戒自己或稱述功德的文字,后來(lái)發(fā)展成為一種記述功德行為或勉勵(lì)自己的文體,如座右銘、墓志銘、鐘鼎銘等。這種文體一般都要押韻。

          二、熟讀課文

          1、既然銘文一般都要押韻,那么就讓我們先自己將全文讀一遍,看這篇課文押的是哪個(gè)韻并找出所有的韻腳。韻腳:名、靈、馨、青、丁、經(jīng)、形、亭 韻母:ing

          2、課文的題目是《陋室銘》那么這陋室到底陋不陋呢?現(xiàn)在讓我們一起來(lái)讀一遍這篇課文體會(huì)這陋室到底陋不陋,文中哪句話最能體現(xiàn)你的觀點(diǎn)?陋室不陋 “斯是陋室,惟吾德馨”

          3、文章在哪些方面體現(xiàn)出陋室不陋?直接表現(xiàn):環(huán)境 清幽淡雅——“苔痕上階綠,草色入簾青” 朋友 談風(fēng)高雅——“談笑有鴻儒,往來(lái)無(wú)白丁”(板書) 生活 安閑清雅——“可以調(diào)素琴,閱金經(jīng)。無(wú)絲竹之亂耳,無(wú)案牘之勞形”間接表現(xiàn):自比諸葛廬和子云亭

          4、陋室之所以不陋的根本原因是什么?居住在陋室中人的特點(diǎn)。“孔子云:何陋之有?”由作者所寫的陋室的特點(diǎn)你覺(jué)得做這是一個(gè)怎樣的人?品行高潔、安貧樂(lè)道(板書)5、知道了陋室為什么不陋,我們可以看出本文作者著重想表現(xiàn)的是他的志向特點(diǎn),但他卻借陋室來(lái)表現(xiàn),因此本文的寫法是什么?托物言志 (板書)總結(jié):陋室為什么不陋?

          三、擴(kuò)展發(fā)散

          1、關(guān)于作者寫這篇文章還有一段有趣的故事,你們想不想聽呢?(根據(jù)當(dāng)時(shí)的情況來(lái)決定講不講)據(jù)資料記載:劉禹錫因革新,得罪了當(dāng)朝權(quán)貴寵臣,被貶為安徽省和州通判。按當(dāng)時(shí)的規(guī)定,他應(yīng)住衙門里三間三廈的屋子;可是和州的策知縣是個(gè)趨炎附勢(shì)的小人,他見劉禹錫被貶而來(lái),便多方刁難他,給他小鞋穿。策知縣先叫劉禹錫在城南面江而居。劉禹錫不但不埋怨,反而高興的撰寫了一聯(lián)貼于房門:“面對(duì)大江觀白帆,身在和州爭(zhēng)思辯”。他的這一舉動(dòng)氣壞了策知縣,他 又令衙門的書丞將劉禹錫的房子由城南門調(diào)至城北門,住房由三間縮小到一間半,而這一間半位于得勝河邊,附近有一排排的楊柳。劉禹錫見了此景,又作了一聯(lián):“楊柳青青江水平,人在歷陽(yáng)心在京”。他仍在此處讀書作文。策知縣氣得肺都要炸了,又和書丞商量,為劉禹錫在城中尋了一間只能容一床一桌一椅的小屋。僅半年,連搬三次家。劉禹錫想此官欺人太甚了,便憤然提筆寫下《陋室銘》并請(qǐng)人刻于石上,立在門前,氣得策知縣一籌莫展,啞口無(wú)言。由此可見《陋室銘》并非是自命清高、孤芳自賞之作,而是憤世疾俗之作。所謂清高是“不問(wèn)政治,與世無(wú)爭(zhēng),安貧樂(lè)道,潔身自好”。劉禹錫寫《陋室銘》本身就是與惡勢(shì)力進(jìn)行不屈的抗?fàn),為官而不?jì)較居室的大小、陋與不陋,恰是他為政清廉的真實(shí)寫照。

          2、相信大家都有自己的座右銘,用它來(lái)鼓勵(lì)自己、鞭策自己,F(xiàn)在就讓我們?cè)谝粡埣埳蠈懴伦约旱淖毅,先在紙上寫好你的名字,然后我們(cè)诎嗬锊乱徊逻@是誰(shuí)的座右銘。(學(xué)生活動(dòng))

          四、總結(jié)

          1、一起將此文試著背一遍;

          2、你學(xué)到了什么?(學(xué)生自己總結(jié))

          五、作業(yè)

          1、背誦課文,翻譯課文

          2、預(yù)習(xí)《愚公移山》

          板書設(shè)計(jì)

          陋室銘

          劉禹錫陋室不陋直接表現(xiàn):環(huán)境 清幽淡雅托物言志 朋友 談風(fēng)高雅 生活 安閑清雅間接表現(xiàn):自比諸葛廬和子云亭作者特點(diǎn):品行高潔 安貧樂(lè)道

        《陋室銘》教學(xué)設(shè)計(jì)2

          教學(xué)目的:

          1、掌握文言常用實(shí)詞,翻譯全文。

          2、讓學(xué)生了解押韻的字和押韻的作用。

          3、引導(dǎo)學(xué)生了解劉禹錫淡泊自甘,不慕名利的思想。

          教學(xué)重點(diǎn):

          掌握字詞,了解托物言志的寫法,韻文的特點(diǎn)和作用。

          教學(xué)難點(diǎn):

          理解課文內(nèi)容,并進(jìn)行創(chuàng)作性思維創(chuàng)作。

          教學(xué)課時(shí):

          一課時(shí)

          教學(xué)過(guò)程:

          一、導(dǎo)入課文,解釋題目,介紹寫作背景

          1、導(dǎo)入課文:

          師:前一階段有一首《考試銘》流傳很廣,不知道同學(xué)們有沒(méi)有聽過(guò)?(分不在高,及格就行。學(xué)不在深,作弊則靈。斯是教室,惟吾閑情。小說(shuō)傳得快,雜志翻得勤。琢磨下圍棋,尋思看電影。無(wú)書聲之亂耳,無(wú)復(fù)習(xí)之勞形。雖非跳舞場(chǎng),堪比游樂(lè)廳。心里云:混張文憑。)

          大家知不知道它其實(shí)是根據(jù)哪一篇文章仿寫的呢?

          就是我們今天所要學(xué)習(xí)的文章《陋室銘》。在這里我要提一點(diǎn),語(yǔ)言的形式總是受制于所要表達(dá)的思想內(nèi)容的。“考試銘”讀起來(lái)很好笑,但沒(méi)有什么價(jià)值,F(xiàn)在我們來(lái)看一下劉禹錫的這篇陋室銘,對(duì)比一下就會(huì)明白,不管是從節(jié)奏上,意境上,思想上,陋室銘都遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于考試銘、

          2、解釋題目:

          大家齊讀一遍課文。

          題目中"陋室"是什么意思?、簡(jiǎn)陋的房子、“銘”是什么意思?、銘是古代一種刻于金石上的押韻文體,多用于歌功頌德與昭申鑒戒、明白了"陋室銘"三個(gè)字的意思,也就明白了題意,就是對(duì)陋室進(jìn)行歌頌、結(jié)合內(nèi)容,我們可以知道作者主要是要對(duì)陋室內(nèi)的人的高尚品德進(jìn)行歌頌。也就是借陋室之名行歌頌道德品質(zhì)之實(shí),這才是作者真正的意思。

          3、介紹作品背景:

          大家知道多少有關(guān)劉禹錫的事?給大家講個(gè)有關(guān)這篇文章來(lái)源的小故事吧:

          貞元九年(793),劉禹錫中進(jìn)士后,官至太子賓客,加檢校禮部尚書,可謂官運(yùn)亨通。后因他參加王叔文的永貞革新運(yùn)動(dòng),得罪了當(dāng)朝權(quán)貴寵臣,被德宗皇帝貶至安徽和州當(dāng)通判。按當(dāng)時(shí)地方官府的規(guī)定,他本應(yīng)住衙門三間大廈的官邸?墒牵椭莸闹h是個(gè)勢(shì)利之徒,他見劉禹錫貶官而來(lái),便多般刁難。先是安排他住在縣城南門,不久,又要他搬至北門,由原先的三間屋縮小到一間半,不久又要他搬居城中。半年之間,連搬三次家,住房一次比一次狹小,一次比一次簡(jiǎn)陋,全家老小根本無(wú)法安身。就是在這種情況下,劉禹錫提筆寫下了《陋室銘》這篇文章,并請(qǐng)他的好朋友,當(dāng)時(shí)的大書法家柳公權(quán)書碑勒石,立于門前,以示“紀(jì)念”,一時(shí)轟動(dòng)朝野。

          現(xiàn)在,一千多年過(guò)去了,沒(méi)有人會(huì)記住那個(gè)勢(shì)利的縣官,但劉禹錫的這篇《陋室銘》,卻光照歷史,留傳千古。

          二、解釋字詞,理解課文內(nèi)容、

          1、解釋字詞:

          請(qǐng)同學(xué)們借助書下注釋翻譯課文。把不懂的詞句畫下來(lái),準(zhǔn)備提問(wèn)。

          回答同學(xué)們的提問(wèn),等同學(xué)們沒(méi)有問(wèn)題后,有重點(diǎn)地解釋課文、

          重點(diǎn)字詞:

          詞類活用:

          山不在高,有仙則名。名:名詞活用為動(dòng)詞,聞名,出名。

          苔痕上階綠上:方位名詞活用為動(dòng)詞,長(zhǎng)上。

          無(wú)案牘之勞形勞:形容詞使動(dòng)用法,使……勞累。

          賓語(yǔ)前置:

          孔子云:何陋之有?即“有何陋”。疑問(wèn)代詞“何”作賓語(yǔ),前置。其中的“之”,為助詞,賓語(yǔ)前置的標(biāo)志。

          這句話是出自《論語(yǔ)、子罕》:“子欲居九夷,或曰;‘陋,如之何?’子曰:‘君子居之,何陋之有?’”“孔子認(rèn)為,九夷雖然簡(jiǎn)陋,但是有君子住在那里,就不簡(jiǎn)陋了!

          2、理解課文內(nèi)容:

          齊讀一遍課文,提問(wèn)同學(xué)來(lái)翻譯課文,老師從旁提示、

          (譯文:山的名聲不在于山的高低,只要有了仙人也就有了名聲。水的名聲不在于水的深淺,只要有了龍的存在也就有了靈氣。雖然我所處的是一間簡(jiǎn)陋狹小的房屋,但我高尚的道德品格同樣可以四處傳播。苔蘚爬上了臺(tái)階,呈現(xiàn)一片碧綠。小草映著門簾,室內(nèi)滿是青蔥。平日里談笑的都是博學(xué)通達(dá)的大學(xué)者,來(lái)來(lái)往往的沒(méi)有一個(gè)是沒(méi)有文化不學(xué)無(wú)術(shù)的人。可以隨心所欲的撥弄那未經(jīng)雕飾的琴,翻閱研讀用泥金書寫的佛經(jīng)。沒(méi)有嘈雜的音樂(lè)使耳朵的聽覺(jué)紊亂,也沒(méi)有眾多的公文需要?jiǎng)谛膫。這間簡(jiǎn)陋狹小的房屋既如同南陽(yáng)諸葛亮的.草廬,又如同西蜀的揚(yáng)雄故居般出名。就像孔子說(shuō)的:只要是道德品格高尚的君子居住之地,有什么理由說(shuō)它是簡(jiǎn)陋的呢?)

          給課文分層:

          (山不在高、惟吾德馨):以山水引出陋室、德馨一詞統(tǒng)領(lǐng)全篇,是文章的點(diǎn)睛之筆,點(diǎn)明全文主旨、

          (苔痕上階綠、無(wú)案牘之勞形)通過(guò)對(duì)居室環(huán)境的描寫,說(shuō)明"陋室不陋"三句話分別從環(huán)境,交往人物,室中事三個(gè)角度來(lái)說(shuō)明。

          (南陽(yáng)諸葛廬、何陋之有?)總結(jié)全文,照應(yīng)開頭,說(shuō)明陋室不陋、

          課文是如何圍繞“德馨”來(lái)寫?

          “山不在高,有仙則名。水不在深,有龍則靈!---運(yùn)用比喻、對(duì)偶起興,以虛襯實(shí),以山水引出陋室。

          “苔痕上階綠,草色入簾青”---景色之雅:可知“陋室”環(huán)境恬靜、雅致,令人賞心悅目。

          “談笑有鴻儒,往來(lái)無(wú)白丁”---交往之雅:可見縱情暢懷、談笑風(fēng)生的情狀。

          “可以調(diào)素琴,閱金經(jīng)。無(wú)絲竹之亂耳,無(wú)案牘之勞形”---情趣之雅:可見撫琴調(diào)弦、展卷讀經(jīng)的怡然情態(tài)。可知室主人高雅脫俗的情致。

          “南陽(yáng)諸葛廬,西蜀子云亭。”---運(yùn)用類比,引古賢之名定證“陋室”,意在以古代名賢自比,表明自己也具有古代名賢的志趣和抱負(fù)。

          “孔子云:何陋之有?”---此處引用孔子的話證“陋室”說(shuō)明“有德者居之,則陋室不陋!迸c前文“斯是陋室,惟吾德馨”遙相呼應(yīng)。把個(gè)“陋”字徹底翻了過(guò)來(lái),達(dá)到“不陋”的最完美的境界,這是全文的點(diǎn)睛之筆。突出表明了作者高潔傲岸的情操和安貧樂(lè)道的情趣。

          再朗誦一遍課文,結(jié)合意思,在朗誦的過(guò)程中,試著把它背誦下來(lái)。

          三、完成課后作業(yè),:

        《陋室銘》教學(xué)設(shè)計(jì)3

          教學(xué)目標(biāo)

          1、學(xué)習(xí)托物言志的寫作技巧。

          2、讓學(xué)生了解押韻及其作用,朗讀、背誦全文。

          3、體會(huì)作者安貧樂(lè)道、淡泊名利的高尚品質(zhì)。

          教學(xué)重點(diǎn)

          1、疏通文言語(yǔ)句,分析文章內(nèi)容。

          2、朗讀、背誦文言課文。

          教學(xué)難點(diǎn)

          1、理解作者在文中所寄寓的思想感情。

          2、學(xué)習(xí)托物言志的寫法。

          課時(shí)安排

          1課時(shí)

          一、課文字詞

          山不在高,有仙則名。在:在于。名:著名、出名。

          水不在深,有龍則靈。則:就。靈:靈異,神奇。

          斯是陋室,惟吾德馨。斯:這。是:判斷動(dòng)詞。惟:只,只是。吾:陋室主人。

          苔痕上階綠,草色入簾青。上:長(zhǎng)到。入:映入。苔痕碧綠,長(zhǎng)到階上,草色青蔥,映入簾中。正常語(yǔ)序應(yīng)為:苔痕綠上階,草色青入簾。

          談笑有鴻儒。鴻:大。鴻儒:博學(xué)的人。

          往來(lái)無(wú)白。褐笡](méi)有什么學(xué)問(wèn)的人。

          可以調(diào)素琴:彈奏。素:不加修飾的。

          閱金經(jīng):這里指佛經(jīng)

          無(wú)絲竹之亂耳:指琴瑟、簫管等樂(lè)器,這里借代奏樂(lè)的聲音。

          無(wú)案牘之勞形:案牘:官府的公文。勞形:使身體勞累。

          南陽(yáng)諸葛廬、西蜀子云亭:諸葛廬和子云亭都很簡(jiǎn)陋,卻因?yàn)榫幼〉娜擞忻艿饺藗兊木囱觥?/p>

          孔子云:“何陋之有?”云:說(shuō)。之:賓語(yǔ)前置的標(biāo)志,無(wú)義!昂温笔恰坝小钡馁e語(yǔ),前置了。正常語(yǔ)序應(yīng)為:有何陋?有什么簡(jiǎn)陋的呢?

          二、課文朗讀

          三、寫作背景

          當(dāng)時(shí)他被貶到和州做刺史時(shí),按當(dāng)時(shí)規(guī)定,他應(yīng)住衙門里的三間的屋子?墒呛椭葜h見他被貶而來(lái),便多方刁難。半年之內(nèi)讓他搬家三次,住房一次比一次小,最后讓他住進(jìn)了一所非常簡(jiǎn)陋的小房子。他在憤激之中,一氣呵成,寫成了《陋室銘》,并請(qǐng)有名的書法家柳公權(quán)刻寫在碑上,豎在門外,以明心志。

          三、常識(shí)

          銘:古代刻在器物上用來(lái)警戒自己或稱述功德的文字,后來(lái)成為一種文體。如:墓志銘、座右銘等。銘文一般都是押韻的,又講究句式整齊,常用排比、對(duì)偶句。

          介紹:表現(xiàn)文體的字有說(shuō)、記、序、銘……。

          本文選自《全唐文》。劉禹錫:唐代詩(shī)人、哲學(xué)家。字夢(mèng)得,洛陽(yáng)人。曾中進(jìn)士,官至監(jiān)察御史。他熱心贊助王叔文的政治革新,反對(duì)宦官和藩鎮(zhèn)割據(jù)勢(shì)力。政治革新失敗后,被貶官降職多次。他與柳宗元交情深厚。有《劉賓客集》。他一生創(chuàng)作了不少膾炙人口的詩(shī)詞散文,受到同時(shí)代大詩(shī)人白居易的推崇!堵毅憽肪褪且黄獋魇兰炎。有研究者指出:當(dāng)年劉禹錫被貶到安徽和州當(dāng)通判,受到和州知縣的百般刁難,讓他在半年時(shí)間,連搬三次家,住房一次比一次小,最后僅是斗室(僅能容下一床一桌一椅的房子)。劉禹錫因此起筆寫了《陋室銘》一文,并請(qǐng)人刻在石頭上,立在門前,以此明志。

          四、課內(nèi)問(wèn)題

          1、這里詩(shī)人用有仙之山,有龍之水具體比什么?

          開頭用比喻起興,引出陋室,以虛襯實(shí),進(jìn)行類比。

          這里,用山、水來(lái)比“室”,用“不在高”“不在深”比“陋”,用“仙”“龍”來(lái)比“德”,用“名”和“靈”來(lái)比“馨”。

          既然山之名不在于高而在于仙,水之靈不在于深而在于龍,那么,室之陋與不陋,也就不在于它是否富麗堂皇,而在于主人之德是否高尚?磥(lái)“惟吾德馨”畫龍點(diǎn)睛,統(tǒng)領(lǐng)全篇,是全文的文眼。

          2、“斯是陋堂,惟吾德馨!边@兩句在文中起什么作用?深刻含義是什么?

          “陋室”二字扣題!暗萝啊倍纸y(tǒng)領(lǐng)全篇,是全文的核心。用“惟”字加強(qiáng)語(yǔ)氣。這兩句包含兩層意思,一層是由于人的品德高尚,就忘卻了室陋,另一層意思是由于人的品德高尚為陋室增光添采。

          3、陋室不陋具體表現(xiàn)在哪些方面呢?

          A、“苔痕上階綠,草色入簾青”,寫環(huán)境的清幽、雅致。——景。反映出室主人淡泊名利的志趣。這是寫陋室的環(huán)境,

          B、“談笑有鴻儒,往來(lái)無(wú)白丁”,寫朋友的賢良儒雅,反映出室主人高潔傲岸的情懷。因此我們便得知主人必是高雅之士。主人德才兼?zhèn),表明主人高雅脫俗的情懷?/p>

          C、“可以調(diào)素琴,閱金經(jīng),無(wú)絲竹之亂耳,無(wú)案牘之勞形”,寫生活的高雅脫俗(陋室主人的情趣),反映出室主人不為瑣事縈懷的心態(tài)。有正面描寫即實(shí)寫的句子,“可以調(diào)素琴,閱金經(jīng)”;也有反面描寫即虛寫的句子,“無(wú)絲竹之亂耳,無(wú)案牘之勞形”。“可以調(diào)素琴”與“無(wú)絲竹之亂耳”對(duì)應(yīng),“閱金經(jīng)”與“無(wú)案牘之勞形”相對(duì)應(yīng)。這樣正反對(duì)照,虛實(shí)相生,表明了作者恬淡閑適、安貧樂(lè)道的情趣。

          陋室之景宜人,陋室之人高雅,陋室之事有趣。看來(lái),陋室其實(shí)不陋,這一切又是為了陪襯“惟吾德馨”,呼應(yīng)開頭。正因?yàn)橹魅说赖赂呱,名聲遠(yuǎn)揚(yáng),陋室才見其不陋。

          4、文章主旨至此已突出,意思似乎已寫盡,為什么又寫諸葛廬、子云亭呢?

          運(yùn)用類比,以“廬”、“亭”比“陋室”,以“諸葛、子云”自此,意在以古代名賢自比,表明自己也具有古代名賢的志趣和抱負(fù)。

          歷史上或現(xiàn)實(shí)生活中有哪些陋室不陋的.例子?請(qǐng)舉例。

          床頭屋漏,雨腳如麻的杜甫草堂。

          5、提問(wèn):文章結(jié)尾引孔子的話“何陋之有”,有什么含義?

          孔子這句話是個(gè)典故,孔子打算搬到九夷山去住,有人對(duì)他說(shuō):“那個(gè)地方十分簡(jiǎn)陋,你怎么能去住呢?”孔子回答說(shuō):“君子居之,何陋之有?”孔子的話很坦率,而劉禹錫只引后一句,那是因?yàn)榍耙痪涞囊馑家寻谖恼轮辛耍湟鈪s正在前一句。自己就是和孔子一類的君子,這樣更突出了作者高潔偉岸、不隨世俗的志趣和抱負(fù)。陋室不陋,關(guān)鍵在于“君子居之”“惟吾德馨”。文章結(jié)尾引經(jīng)據(jù)典,力發(fā)千鈞,把作者的思想推到了高峰。以問(wèn)句作結(jié),警策有力,引人深思。

          6、賞析誦讀——欣賞形式美

          本文是一篇駢文。字?jǐn)?shù)相同、意思相對(duì)的兩個(gè)相接的句子,叫做駢句。駢句不僅講究對(duì)偶,而且講究聲律。本文中的押韻就是講究聲律的表現(xiàn)之一。押韻指在句末或聯(lián)句之末用韻母、聲調(diào)相同的字。

          文中名、靈、馨、青、丁、經(jīng)、形、亭押韻。駢文押韻使人加深了印象;同時(shí)便于吟誦和記憶,有聲調(diào)和節(jié)奏之美。

          五、中心思想

          這篇銘文通過(guò)贊美簡(jiǎn)陋的居室,表達(dá)了作者高潔傲岸的節(jié)操和安貧樂(lè)道的情懷。

          六、作業(yè)設(shè)計(jì)

          1、背誦《陋室銘》。

          2、文意理解:

          A、能概括《陋室銘》一文中心的句子是:斯是陋室,惟吾德馨。

          B、描寫陋室的自然環(huán)境的句子是:苔痕上階綠,草色入簾青。

          C、表現(xiàn)陋室主人生活情趣的句子有:談笑有鴻儒,往來(lái)無(wú)白丁?梢哉{(diào)素琴,閱金經(jīng)。無(wú)絲竹之亂耳,無(wú)案牘之勞形。

          D、與“時(shí)人莫小池中水,淺處無(wú)妨有臥龍”意思相近的句子是:水不在深,有龍則靈。

          E、文章寫“孔子云:何陋之有?”的目的是什么?

          語(yǔ)見《論語(yǔ)·子罕》:“子欲居九夷,或曰;‘陋,如之何?’子曰:‘君子居之,何陋之有?’”孔子認(rèn)為,九夷雖然簡(jiǎn)陋,但是有君子住在那里,就不簡(jiǎn)陋了。此處引用孔子的話證明“陋室”“有德者居之,則陋室不陋!迸c前文“斯是陋室,惟吾德馨”遙相呼應(yīng)。把個(gè)“陋”字徹底翻了過(guò)來(lái),達(dá)到“不陋”的最完美的境界,這是全文的點(diǎn)睛之筆。突出表明了作者高潔做岸的情操和安貧樂(lè)道的情趣。

          F、作者的“德馨”可以在他的詩(shī)作《酬樂(lè)天揚(yáng)州初逢席上見贈(zèng)》中找出見證:沉舟側(cè)畔千帆過(guò),病樹前頭萬(wàn)木春。

        《陋室銘》教學(xué)設(shè)計(jì)4

          【教學(xué)目的】

          1、理解托物言志的寫法。

         。、體會(huì)精妙新穎的構(gòu)思。

         。、當(dāng)堂背誦全文

          【教學(xué)過(guò)程】

          一、導(dǎo)入,并板書課題《陋室銘》(劉禹錫)及教學(xué)目標(biāo)

          二、學(xué)習(xí)課文

         。ㄒ蛔x 理清思路)(學(xué)生結(jié)合課文提示注解自由地大聲地朗讀課文)

          1、本文題目是什么意思?

          明確:文是唐朝文學(xué)家劉禹錫為自己簡(jiǎn)陋的屋子寫的一篇散文。本文為駢體文,簡(jiǎn)介駢體文的特點(diǎn)!般憽保汗糯淘谄魑锷嫌脕(lái)警戒自己或者稱述功德的文字,后成為一種文體,這種文體一般都是用韻的。

         。病W(xué)生試讀課文。

          3、學(xué)生質(zhì)疑(由學(xué)生提出問(wèn)題,然后盡量讓學(xué)生來(lái)解答,達(dá)到疏通課文字詞的目的)

         。、如果給課文分三個(gè)層次,該怎樣劃分?

          明確:第一層從開頭到“唯吾德馨”,第二層從“苔痕上階綠”到“無(wú)案牘之勞形”,第三層為文章結(jié)尾。

         。ǘx 品析詩(shī)句)

         。薄ⅰ吧讲辉诟摺,“水不在深”類比什么?“有山則名”、“有龍則靈”暗喻什么?

          明確:前二句類比“陋室”,后兩句暗喻自己。

         。、陋室內(nèi)外是什么顏色?景色美不美?有何特點(diǎn),用一個(gè)詞(字)概括。

          明確:綠色,青色,景色別致幽雅(幽)

          3、與作者交往的人有何特點(diǎn)?

          明確:鴻儒 ,無(wú)白。ㄑ牛

         。础⒆髡呱砭勇业纳钍鞘裁?有何特點(diǎn)?

          調(diào)素琴,閱金經(jīng),無(wú)絲竹之亂耳,無(wú)案牘之勞形。(安)

         。、作者用什么來(lái)類比自己的陋室?

          明確:南陽(yáng)諸葛廬,西蜀子云亭。

         。丁⑵肺觥吧稀、“入”二字的妙用,明確:“上”、“入”二字生動(dòng)傳神,以靜為動(dòng),不僅使景物人格化,活躍而有生氣,而且流露了作者對(duì)這景色的喜愛之情,我們可以想象出這是一個(gè)多么幽靜安寧的環(huán)境。

         。贰ⅰ傍櫲濉笨煞駬Q成 “群儒”?

          不能。“群儒”則無(wú)“大”之義,顯得太多了。

          (三讀 領(lǐng)悟內(nèi)涵)(男、女生分角色各讀一遍)

         。、“往來(lái)無(wú)白丁”含什么感情?

          清高自賞(含輕視勞動(dòng)人民的思想,作者的階級(jí)局限性所決定)

         。病⒛芊駥ⅰ伴喗鸾(jīng)”改為“閱五經(jīng)”,為什么?

          明確:不能。因?yàn)樽髡弋?dāng)時(shí)受貶,思想上有些消沉,想從佛經(jīng)中找到某種寄托,“閱金經(jīng)”正是作者當(dāng)時(shí)思想感情的`折射。

         。、首尾句有何關(guān)系?

          首句用了比興寫法,尾句與首自互相呼應(yīng)。

         。础⒈疚念}目為“陋室銘”,文章又說(shuō)“何陋之有”?這些不矛盾嗎?

          不矛盾。題中之“陋”為房屋的形陋,尾句的“陋”為“鄙俗”之義,指屋中主人的“德馨”不鄙俗。

         。、引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)全文的構(gòu)思。全文起于比興,繼而對(duì)陋室中的景色、社交、生活加以描寫,再通過(guò)類比,巧妙地表現(xiàn)自己的生活感受和情趣。

         。、文章托物言志(借陋室以言志),表現(xiàn)作者不貪戀富貴榮華,不與統(tǒng)治階級(jí)同流合污,重視自身修養(yǎng)的思想感情。(文章主旨)

          三、教學(xué)小結(jié)(略)

          四、全班競(jìng)背

         。á賹W(xué)生自由背,②小組中相互背,③全班競(jìng)背)

        《陋室銘》教學(xué)設(shè)計(jì)5

          【教學(xué)思想】

          《新課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)中學(xué)階段文言文學(xué)習(xí)提出了明確要求:“閱讀淺易文言文,能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容,學(xué)會(huì)運(yùn)用多種閱讀方法。能初步理解、鑒賞文學(xué)作品,受到高尚情操與趣味的熏陶!庇种赋觯骸靶蕾p文學(xué)作品,能有自己的情感體驗(yàn),初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵,從中獲得對(duì)自然、社會(huì)、人生的有益啟示。”《陋室銘》是唐代文學(xué)家劉禹錫所寫的一篇散文!扒О憬谭ㄗx為本”,文言文的學(xué)習(xí)要把握以下幾點(diǎn):一是讀準(zhǔn),即讀準(zhǔn)字音,讀準(zhǔn)節(jié)奏,讀出抑揚(yáng)頓挫。二是讀懂,即讀懂大意,也就是疏通文意,理清思路,把握文章內(nèi)容。三是在讀準(zhǔn)、讀懂的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)其結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言及寫法,體會(huì)文中作者所表達(dá)的情感。

          【教學(xué)分析】

          《陋室銘》是人教版八年級(jí)上冊(cè)第五單元的一篇教讀課文。本單元集中學(xué)習(xí)文言文和古代詩(shī)詞,目的是讓學(xué)生在過(guò)去學(xué)習(xí)古代詩(shī)文的基礎(chǔ)上掌握鑒賞古代詩(shī)文的基本方法,背誦名篇佳作,積累語(yǔ)言材料,提高鑒賞能力和審美情趣。養(yǎng)成自覺(jué)誦讀的習(xí)慣,熟悉一定數(shù)量的常用文言詞語(yǔ)和文言句式,初步培養(yǎng)文言文的語(yǔ)感;讓學(xué)生自主地學(xué)習(xí),用探究的方式由表及里地理解文言文!堵毅憽肥俏覈(guó)古代散文中的精品。全文采用托物言志的寫法,借“陋室”抒發(fā)作者的情懷,以“惟吾德馨”的立意貫穿全篇,極力抒寫“陋室”不陋,表達(dá)了一種高潔傲岸的節(jié)操和安貧樂(lè)道的情趣。全文寥寥81字,短小精美,給人以雋永暢達(dá),豐姿綽約的氣韻。本課教學(xué),既要積累重要文言詞匯,理解內(nèi)容,又要解讀“銘”的特點(diǎn),掌握托物言志的寫法,從而更好的感悟作者高潔傲岸的節(jié)操和安貧樂(lè)道的'情趣。

          【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

          1、積累文言詞句,熟讀成誦。

          2、了解“銘”的特點(diǎn);學(xué)習(xí)托物言志的寫法。

          3、誦讀品味,理解文章內(nèi)容及寫法。

          4、感悟作者高潔傲岸的節(jié)操和安貧樂(lè)道的情趣。

          【重點(diǎn)難點(diǎn)】

          教學(xué)重點(diǎn):積累文言詞句,熟讀成誦。

          教學(xué)難點(diǎn):學(xué)習(xí)托物言志的寫法;體會(huì)作者的節(jié)操情趣。

          【教學(xué)方法】

          教法:點(diǎn)撥引導(dǎo)法、朗讀品味法;

          學(xué)法:探究歸納法。

          【教學(xué)準(zhǔn)備】

          PPT課件。

          【課時(shí)安排】

          1課時(shí)。

          【教學(xué)過(guò)程】

          一、情境導(dǎo)入

          教師描述陋室情景導(dǎo)入新課。

         。ㄔO(shè)計(jì)理念:每一個(gè)文本的導(dǎo)入都有一定的藝術(shù)性,創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課的學(xué)習(xí),有利于學(xué)生快速進(jìn)入文本之中,為更深入的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。)

          二、初讀文本,感知陋室:

          1、一讀:把課文讀通、讀順。

          朱熹曾說(shuō):凡讀書,須要讀得字字響亮,不可誤一字,不可少一字,不可多一字,不可倒一字。(穿插生字讀音)按照朱熹的要求:①自由練讀課文兩遍;②指名一生朗讀,師評(píng)價(jià);③全班齊讀課文。

          2、二讀:讀出節(jié)奏

          出示劃分節(jié)奏的文本,指導(dǎo)學(xué)生朗讀,注意停頓。

          3、三讀:讀出韻味

          解讀“銘”的特點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生找到韻腳,根據(jù)駢文特點(diǎn)指導(dǎo)讀出語(yǔ)氣。

         。ㄔO(shè)計(jì)理念:“書讀百遍其義自見”,文言文的教學(xué)尤其要重視朗讀,通過(guò)反復(fù)有層次的朗讀,讓學(xué)生獲得自己對(duì)文本的獨(dú)特情感體驗(yàn)。)

          三、賞讀文本,走進(jìn)陋室:

          1、由題目,問(wèn):文中直接出現(xiàn)“陋室”“陋”的地方有哪兩處?

          斯是陋室何陋之有?

          2、引導(dǎo)學(xué)生思考辨析:這是陋室,可使人卻說(shuō)不簡(jiǎn)陋,這是為什么呢?

          結(jié)合具體詩(shī)句理解詩(shī)人眼中的陋室。

         。1)苔痕上階綠,草色入簾青

         。2)談笑有鴻儒,往來(lái)無(wú)白丁

         。3)可以調(diào)素琴,閱金經(jīng),無(wú)絲竹之亂耳,無(wú)案牘之勞形

          3、歸納:陋室不陋的原因是:惟吾德馨,概括出作者安貧樂(lè)道的生活情趣。

         。ㄔO(shè)計(jì)理念:學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者,這是新課標(biāo)新理念對(duì)師生關(guān)系的重新定位。而閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為,不應(yīng)以教師的架空分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。因此,應(yīng)在教師的引領(lǐng)下讓學(xué)生去閱讀去品味。)

          四、品讀文本,走進(jìn)作者:

          1、結(jié)合以下幾句體會(huì)作者的高潔:

          山不在高,有仙則名;水不在深,有龍則靈。

          引導(dǎo)學(xué)生明確作者以“仙”、“龍”自喻,表達(dá)高潔的追求。

          2、結(jié)合以下幾句體會(huì)作者的傲岸:

          南陽(yáng)諸葛廬,西蜀子云亭?鬃釉疲汉温?

          引導(dǎo)學(xué)生理解作者以“諸葛廬“子云亭””自比“陋室”,表達(dá)自己傲岸的節(jié)操。

          3、出示作者背景,了解作者高潔傲岸的節(jié)操。

          4、總結(jié)歸納托物言志的寫法。(課中微課)

         。ㄔO(shè)計(jì)理念:《語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:語(yǔ)文課程豐富的人文內(nèi)涵對(duì)學(xué)生精神領(lǐng)域的影響是深廣的,通過(guò)對(duì)劉禹錫背景資料的導(dǎo)入,既有助于加深學(xué)生對(duì)文本內(nèi)容的理解,又有助于學(xué)生更好的完成個(gè)人的獨(dú)特情感體驗(yàn)。)

          五、總結(jié)評(píng)價(jià),背誦文本。

          劉禹錫一生安貧樂(lè)道,保持著高潔傲岸的節(jié)操,不與世俗同流合污,其精神令世人敬仰。讓我們帶著敬仰之心齊誦課文。

        《陋室銘》教學(xué)設(shè)計(jì)6

          教學(xué)目標(biāo):

          1、理解、背誦課文

          2、積極累文言詞句

          3、學(xué)習(xí)托物言志的寫法

          4、認(rèn)識(shí)作者的現(xiàn)實(shí)意義,理解作者的思想感情

          教學(xué)重點(diǎn):

          理解、背誦課文

          教學(xué)難點(diǎn):

          學(xué)習(xí)托物言志的寫法,理解作者的思想感情

          教學(xué)方法:

          講授、誦讀、討論、交流

          課時(shí)安排:

          一課時(shí)

          教學(xué)過(guò)程:

         一、導(dǎo)入新課:

          1、解題:什么叫“銘”?

          明確:是古代刻在器物上用來(lái)警戒自己或者稱述功德的'文字,后來(lái)成為一種文體。

          2、作者及寫作背景介紹

          二、整體感知,疏通句意

          1、采用多種方式朗讀課文,要求讀準(zhǔn)字音和節(jié)奏

          2、根據(jù)注釋理解課文內(nèi)容(先個(gè)人譯,有疑難小組解決,小組不能解決的再提出來(lái)全班來(lái)理解),在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上再朗讀課文。

          三、精讀細(xì)品,把握主旨

          1、統(tǒng)領(lǐng)全文的語(yǔ)句是什么?

          2、本文運(yùn)用了一種什么樣的寫法?

          3、本文是從哪幾個(gè)方面來(lái)寫陋室的?抒發(fā)了作者怎樣的情懷?

          4、本文通過(guò)對(duì)陋室的描繪,極力形容“陋室”不陋,表達(dá)了作者不慕名利、安貧樂(lè)道的情趣,處在今天這個(gè)充滿競(jìng)爭(zhēng)的社會(huì)中的你如何看待作者的這種生活態(tài)度?

          四、聯(lián)系現(xiàn)實(shí),發(fā)表見解

          出示仿寫篇《學(xué)生銘》

          思考:你覺(jué)得它反映的是何種學(xué)習(xí)態(tài)度?你對(duì)這樣的學(xué)生是如何看待的?

          板書設(shè)計(jì):

          引出陋室——惟吾德馨

          自然環(huán)境清幽

          陋室銘陋室特點(diǎn)交往人物不俗不慕名利、安貧樂(lè)道

          生活情趣高雅

          古賢自比——陋室不陋

        《陋室銘》教學(xué)設(shè)計(jì)7

          教學(xué)目標(biāo):

          一、知識(shí)和能力:掌握相關(guān)的文言實(shí)詞,翻譯并背誦課文,學(xué)習(xí)托物言志的寫法。

          二、過(guò)程與方法:通過(guò)學(xué)生翻譯,教師講解來(lái)疏通文意,引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容。

          三、情感態(tài)度與價(jià)值觀:理解作者高潔傲岸的節(jié)操和安貧樂(lè)道的情趣。引導(dǎo)學(xué)生正確確立自己的志趣追求。

          教學(xué)重點(diǎn):

          多種形式的誦讀及當(dāng)堂背誦。

          教學(xué)難點(diǎn):

          1.理解作者高潔的節(jié)操和安貧樂(lè)道的情趣。

          2.學(xué)習(xí)托物言志的寫法。

          學(xué)情分析:

          學(xué)生經(jīng)過(guò)初一上學(xué)期的學(xué)習(xí),已初步掌握文言文的學(xué)習(xí)方法,對(duì)文言文的閱讀與學(xué)習(xí)掌握了一定的步驟,經(jīng)過(guò)以往的閱讀訓(xùn)練,學(xué)生很容易感受到短文的獨(dú)特之處,容易從朗讀中獲得學(xué)習(xí)的喜悅感與成就感,進(jìn)而主動(dòng)加入到背誦、解說(shuō)、創(chuàng)作等學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)。 本課的所有課文都要求背誦,因此不斷激發(fā)學(xué)習(xí)興趣及成就感很有必要。

          教法:

          朗讀法,自學(xué)點(diǎn)撥法,提問(wèn)法。

          學(xué)法:

          1、多形式朗讀課文,培養(yǎng)語(yǔ)感;

          2、一對(duì)一互譯課文;

          教學(xué)過(guò)程:

          一、激趣導(dǎo)入,引發(fā)興趣

          課前老師先講一個(gè)故事:劉禹錫因革新,得罪了當(dāng)朝權(quán)貴寵臣,被貶為安徽省和州通判。按當(dāng)時(shí)的規(guī)定,他應(yīng)住衙門里三間三廈的屋子;可是和州的策知縣是個(gè)趨炎附勢(shì)的小人,他見劉禹錫被貶而來(lái),便多方刁難他,給他小鞋穿。策知縣先叫劉禹錫在城南面江而居。劉禹錫不但不埋怨,反而高興的撰寫了一聯(lián)貼于房門:"面對(duì)大江觀白帆,身在和州爭(zhēng)思辯"。他的這一舉動(dòng)氣壞了策知縣,他 又令衙門的書丞將劉禹錫的房子由城南門調(diào)至城北門,住房由三間縮小到一間半,而這一間半位于得勝河邊,附近有一排排的楊柳。劉禹錫見了此景,又作了一聯(lián):"楊柳青青江水平,人在歷陽(yáng)心在京"。他仍在此處讀書作文。策知縣氣得肺都要炸了,又和書丞商量,為劉禹錫在城中尋了一間只能容一床一桌一椅的小屋。僅半年,連搬三次家。劉禹錫想欺人太甚了,便憤然提筆寫下《陋室銘》并請(qǐng)人刻于石上,立在門前,氣得策知縣一籌莫展,啞口無(wú)言。 轉(zhuǎn)眼千年已過(guò),策知縣早已化作黃土,而劉禹錫的《陋室銘》卻代代相傳,流芳百世,成為一篇膾炙人口的不朽之作。這節(jié)課我們共同學(xué)習(xí)這篇傳世之作。

          (說(shuō)明:通過(guò)故事了解劉禹錫其人,進(jìn)而了解文章的寫作背景,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。)

          二、介紹常識(shí),初讀課文

          除了老師講的故事,同學(xué)們還了解那些與劉禹錫有關(guān)的情況呢?

          1、找同學(xué)補(bǔ)充介紹劉禹錫的情況。

          2、了解"銘"這種文體。教師提示學(xué)生注意這種文體是用韻的。

          三、朗讀課文,整體感知

          1、教師范讀。同學(xué)聽讀時(shí)注意字音和停頓。

          2、學(xué)生自由讀。教師提示學(xué)生注意讀準(zhǔn)字音,注意停頓。在文中標(biāo)出韻腳。

          3、學(xué)生齊讀。找出韻腳。

          4、學(xué)生個(gè)別讀。找三、四名同學(xué)讀課文,糾正讀音和停頓方面的錯(cuò)誤。

          (說(shuō)明:朗讀是文言文教學(xué)中的重要手段,應(yīng)反復(fù)進(jìn)行,要引導(dǎo)學(xué)生采用輪讀、個(gè)讀、聽讀、小組讀等多形式朗讀,以讀帶動(dòng)對(duì)課文的理解,使學(xué)生感到以讀為樂(lè)。做到5分鐘內(nèi)至少讀3次。) 四、疏通文意,理解內(nèi)容

          文章篇幅短小,讀來(lái)瑯瑯上口,但這些文字究竟蘊(yùn)含怎樣的深意呢?我們來(lái)翻譯課文。

          1、對(duì)照注釋翻譯課文,有疑問(wèn)的在課本上標(biāo)出。

          2、解決疑難。

          (1)學(xué)生提出有疑問(wèn)的'詞語(yǔ)或句子。

          (2)兩三個(gè)同學(xué)為一組,合作解決。

          (3)解決不了的問(wèn)題集中,教師點(diǎn)撥。

          3、同學(xué)翻譯整篇課文。

          五、分析課文,體驗(yàn)感悟,歸納板書

          (1)作者從哪些方面寫了"陋室"?

          (2)結(jié)尾引用孔子的話有什么作用?

          (3)本文引用歷史典故的作用?

          板書設(shè)計(jì)

          陋室環(huán)境 高潔傲岸的節(jié)操

          陋室不陋 交往人物 托物言志

          (惟吾德馨)

          室中生活 安貧樂(lè)道的情趣

          六、拓展延伸,總結(jié)升華

          1、請(qǐng)寫出你的居室(無(wú)論是你自己獨(dú)居的小天地,還是和家人或親戚、同學(xué)合住一室)最值得你驕傲的地方,并說(shuō)明理由。

          2、 在物質(zhì)生活日益豐富的今天,你如何看待本文作者所表達(dá)的"惟吾德馨"的道德情操?

          通過(guò)以上練習(xí),學(xué)生檢驗(yàn)了自己的學(xué)習(xí)成果,教師獲得了及時(shí)的反饋,有效地達(dá)到了教學(xué)相長(zhǎng)。

          3、總結(jié):學(xué)習(xí)這篇文章時(shí),我們也許為作者高雅的情趣和堅(jiān)貞的節(jié)操所感動(dòng)。歷史已發(fā)展到今天,時(shí)代已今非昔比,但世間污濁之氣,腐朽之風(fēng)也會(huì)傳宗接代,仍有待我們?nèi)サ种,去清除。我們?yīng)當(dāng)向古代賢者學(xué)習(xí),追求精神世界的高格,遠(yuǎn)離物欲的誘惑,做一個(gè)品格端正,志趣高尚的人。

        《陋室銘》教學(xué)設(shè)計(jì)8

          課前布置預(yù)習(xí):

          朗讀課文,達(dá)到熟讀。

          教學(xué)過(guò)程:

          一、朗讀導(dǎo)入

          同學(xué)們,這節(jié)課我們來(lái)一起學(xué)習(xí)一篇文言短文《陋室銘》,課前已給大家布置了預(yù)習(xí),要求讀熟課文。下面給大家一點(diǎn)時(shí)間,自由朗讀,兩分鐘后,請(qǐng)同學(xué)來(lái)大聲朗讀。

          二、整體感知

          1、自由朗讀

          1、指名朗讀,同學(xué)互相糾正讀音、停頓。

          3、完成《配套練習(xí)冊(cè)》“積累運(yùn)用”第1題,給下列加點(diǎn)字注音

          苔痕(tái hén)陋室(lóu)鴻儒(rú)

          案牘(dú)德馨(xīn)

          4、自主學(xué)習(xí),完成《配套練習(xí)冊(cè)》“積累運(yùn)用”第6題,有關(guān)作家文學(xué)常識(shí)。

          《陋室銘》作者劉禹錫,字夢(mèng)得,唐代(朝代)文學(xué)家。

          【補(bǔ)充:劉禹錫,字夢(mèng)得,唐代詩(shī)人、哲學(xué)家。】

          “銘”本意指古代刻在器物上用來(lái)警戒自己或稱述功德的文字,后來(lái)成為一種文體。

          【補(bǔ)充:背景資料,作者因參加政治革新運(yùn)動(dòng)得罪當(dāng)朝權(quán)貴,被一貶再貶,半年內(nèi)連搬三次家,住房一次比一次小,最后僅一斗室。在此背景下,憤然提筆寫下《陋室銘》!

          5、對(duì)照注解,疏通文意

          (1)從題目開始,一人一句,先自主完成,后互助解決疑難。

          明確:自主疏通文意,互助解決疑難,指名回答,師生共同明確文意。

         。2)完成《配套練習(xí)冊(cè)》“積累運(yùn)用”第2題(1)~(6)

         。1)名:出名,有名;

         。2)靈:靈驗(yàn)。

         。3)斯:這;惟:只。

          (4)白。浩矫瘛

         。5)調(diào):彈弄;素琴:不加裝飾的琴。

         。6)絲:弦樂(lè)器;竹:管樂(lè)器。

          6、找出文中的對(duì)偶句,背誦全文。

          三、精讀研討

          1、《陋室銘》結(jié)尾引用孔子的話“何陋之有?”有什么深意?

          【補(bǔ)充:語(yǔ)出《論語(yǔ)·子罕》“君子居之,何陋之有?”】

          明確:本文通過(guò)對(duì)居室情景的描繪,極力形容“陋室”不陋,表達(dá)了一種高潔傲岸的情操和安貧樂(lè)道的'情趣。

          2、揭示主旨的句子:斯是陋室,惟吾德馨。

          四、作業(yè)布置

          將原文抄寫一遍,背熟。

          附板書設(shè)計(jì)

          《陋室銘》劉禹錫

          一、熟讀主旨:斯是陋室,惟吾德馨

          二、文意名、靈、斯、惟、白丁、調(diào)素琴、絲竹、案牘

          三、深意安貧樂(lè)道,高潔傲岸

        《陋室銘》教學(xué)設(shè)計(jì)9

          【教學(xué)目標(biāo)】

          1.感悟作者不慕榮利、安貧樂(lè)道的情懷。2.學(xué)習(xí)比興、對(duì)偶等修辭手法。

          3.領(lǐng)略韻文語(yǔ)言優(yōu)美,音調(diào)鏗鏘的妙處。

          【教學(xué)重難點(diǎn)】

          1.不慕榮利、安貧樂(lè)道的生活態(tài)度的現(xiàn)實(shí)意義。

          2.掌握文言常用實(shí)詞,翻譯全文以及了解韻文的語(yǔ)言特點(diǎn)。

          【課時(shí)安排】一課時(shí)

          【教學(xué)流程】

          一、導(dǎo)入

          1、文學(xué)圣地一日游

          閱讀下面兩副對(duì)聯(lián),說(shuō)出其中的兩位歷史名人分別是誰(shuí)?這里有兩處文學(xué)圣地,你知道嗎?分別在哪里?

          草堂起宏愿,杜工部病體寒衣不失天下之懷。 (杜甫)

          陋室有德馨,劉夢(mèng)德安貧樂(lè)道不改高潔之志。劉禹錫

          2、課外拾趣

          劉禹錫因參加王叔文政治革新,失敗后被貶至安徽和州縣當(dāng)一名小小的通判。按規(guī)定,通判應(yīng)在縣衙里住三間三廂的房子?珊椭葜h故意刁難,先安排他在城南面江而居,劉禹錫寫下兩句話,貼在門上:“面對(duì)大江觀白帆,身在和州思爭(zhēng)辯!焙椭葜h知道后很生氣,把劉禹錫的住處從縣城南門遷到縣城北門,面積由原來(lái)的三間減少到一間半。劉禹錫仍不計(jì)較,并見景生情,又在門上寫了兩句話:“垂柳青青江水邊,人在歷陽(yáng)心在京。”

          那位知縣見其仍然悠閑自樂(lè),滿不在乎,又再次派人把他調(diào)到縣城中部,而且只給一間只能容下一床、一桌、一椅的小屋。半年時(shí)間,知縣強(qiáng)迫劉禹錫搬了三次家,面積一次比一次小,最后僅是斗室。想想這位勢(shì)利眼的官,實(shí)在欺人太甚,遂憤然提筆寫下這篇超凡脫俗、情趣高雅的《陋室銘》,并請(qǐng)人刻上石碑,立在門前。

          千百年后那位勢(shì)利眼的官已化為塵土,而這篇銘文則成為“天下第一銘”名垂千古。

          二、知識(shí)抽查

          1、你知道嗎:銘是古代刻在器物上用來(lái)警戒自己或者稱述功德的文字,后來(lái)成為一種文體。這種文體一般都是用韻的。

          2、速讀全文并圈出本文韻腳是什么?所押的韻是什么?

          本文韻腳:名ing,靈ing,馨in,青ing,丁ing,經(jīng)ing,形ing,亭ing

          押的是ing和in韻

          3、“座右銘”,本指古人寫出來(lái)放在座位的右邊的格言,后泛指人們激勵(lì)、警戒自己,作為行動(dòng)指南的格言。歷史上,中外許多名人都有自己的“座右銘”。

          中國(guó)現(xiàn)代無(wú)產(chǎn)階級(jí)文學(xué)家、軍事家葉挺的座右銘——三軍可奪帥,匹夫不可奪志。

          中國(guó)現(xiàn)代杰出畫家徐悲鴻的座右銘——人不可有傲氣,但不可無(wú)傲骨。

          中國(guó)當(dāng)代著名美學(xué)家朱光潛的座右銘——恒、恬、誠(chéng)、勇。

          世界著名傳染病學(xué)家巴斯德的座右銘——意志、工作、等待,是成功的金字塔的基石。

          偉大的無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命導(dǎo)師馬克思的'座右銘——思考一切。

          近代電磁學(xué)的奠基者法拉第的座右銘——拼命去爭(zhēng)取成功,但不要期望一定會(huì)成功。

          你的座右銘是什么?

          4、古代詩(shī)人被稱為詩(shī)豪的是誰(shuí)?劉禹錫

          5、作者介紹

          劉禹錫(772—842),字夢(mèng)得,唐代洛陽(yáng)(現(xiàn)在屬河南省)人,著名詩(shī)人。唐順宗時(shí),曾參加王叔文集團(tuán)的政治革新運(yùn)動(dòng),不久失敗,被貶為朗州司馬。后又連任連州、夔州、和州等地刺史。晚年回洛陽(yáng)任太子賓客,世稱劉賓客。作品有《劉賓客集》。

          三、初讀課文

          以自己喜歡的方式熟讀課文。并完成下列探究任務(wù)。

          1、圈出文中你所不熟悉的字詞。

          2、劃出朗讀的節(jié)奏。

          1.辨音識(shí)字:德馨(xīn)苔(tái)痕案牘(dú)鴻儒(hónɡ rú)西蜀(shǔ)何陋(lòu)調(diào)素琴(tiáo)

          2、節(jié)奏:山/不在高,有仙/則名。水/不在深,有龍/則靈。斯/是陋室,惟吾/德馨。苔痕/上階/綠,草色/入簾/青。談笑/有鴻儒,往來(lái)/無(wú)白丁?梢/調(diào)素琴,閱/金經(jīng)。無(wú)/絲竹之亂耳,無(wú)/案牘之勞形。南陽(yáng)/諸葛廬,西蜀/子云亭?鬃釉疲骸昂温/之有?”

          3、欣賞名家朗誦,并試揣摩朗誦的技巧,注意朗讀的節(jié)奏、重音,感情的投入等。

          4、各組推選一位實(shí)力最強(qiáng)的一位,代表本組進(jìn)行朗誦比賽,朗誦內(nèi)容《陋室銘》。

          四、質(zhì)疑探究

          再讀課文圈出文中你不熟悉的字詞和句子。提交全班討論。看誰(shuí)提的問(wèn)題數(shù)量多而質(zhì)量高!

          1、有仙則名:有龍則靈:斯是陋室:惟吾德馨:苔痕上階綠:草色入簾青:談笑有鴻儒:

          往來(lái)無(wú)白丁:可以調(diào)素琴,閱金經(jīng):無(wú)絲竹之亂耳:無(wú)案牘之勞形:

          2、何陋之有?是有何陋的倒裝句,

          意思是:有什么簡(jiǎn)陋的呢?

          效果檢測(cè)

          1.一詞多義:

          名:有仙則名遂以名樓卷卷有爺名

          是:斯是陋室是吾劍之所從墜

          之:無(wú)絲竹之亂耳,無(wú)案牘之勞形(助詞,取消句子獨(dú)立性不譯)

          孔子云:何陋之有(賓語(yǔ)前置的標(biāo)志,無(wú)義)

          馬之千里者(定語(yǔ)后置的標(biāo)志)

          2、對(duì)偶句(1)、山不在高,有仙則名。水不在深,有龍則靈。

          (2) 、苔痕上階綠,草色入簾青。 (3)、談笑有鴻儒,往來(lái)無(wú)白丁。

          (4)、調(diào)素琴,閱金經(jīng)。 (5)、無(wú)絲竹之亂耳,無(wú)案牘之勞形。

          (6)、南陽(yáng)諸葛廬,西蜀子云亭。

          3、譯句

          (1)斯是陋室,惟吾德馨。 (2)苔痕上階綠:草色入簾青:

          (3)可以調(diào)素琴,閱金經(jīng)。 (4)無(wú)絲竹之亂耳,無(wú)案牘之勞形

          五、研讀課文

          1、作者怎么樣引出陋室的?

          2、第一、二句與第三句有什么關(guān)系呢?中心句是哪句?

          3、在作者看來(lái),陋室真的簡(jiǎn)陋嗎?

          4、從哪些方面看得出來(lái)?

          5、諸葛、子云分別指誰(shuí),他們是怎樣的人?

          6、作者在本文提到他們有何作用?

          自比古代賢人,表明自己的心愿,希望像他們一樣因?yàn)樽约旱母哐琶撍撰@得別人的尊敬與景仰。

          7、“孔子云:(君子居之,)何陋之有?”作者為什么只引用下句?

          前面直接用諸葛亮與揚(yáng)雄自比為君子,所以下句直接引用下句,反詰點(diǎn)題。

          8、作者借山水有仙人、神龍比喻陋室主人有好的品德是為了表明什么心跡呢?安貧樂(lè)道,高潔偉岸

          9、這種借他物來(lái)表明心跡的手法叫什么?托物言志

          10小結(jié)課文

          六、遷移拓展

          學(xué)完陋室銘之后,你的同桌傳了一個(gè)紙條給你內(nèi)容如下,針對(duì)他的這種思想,你將怎樣來(lái)勸告他。

          新陋室銘

          分不在高,及格就行;學(xué)不在深,作弊則靈。斯是教室,唯我閑情。

          小說(shuō)傳得快,雜志翻得勤,琢磨打籃球,尋思游戲廳,可以打瞌睡,觀窗景。

          無(wú)書聲之亂耳,無(wú)復(fù)習(xí)之勞心,自習(xí)說(shuō)閑話,講課聽不進(jìn)。

          心里說(shuō),混張文憑。

          “××你好,我覺(jué)得你這個(gè)銘文寫得很有文采,看出你語(yǔ)文基礎(chǔ)功非常好,這一點(diǎn)我真是自愧不如,不過(guò)這種對(duì)待學(xué)習(xí)的思想我卻不敢茍同,我們學(xué)習(xí)既不是為文憑、也不是為別人學(xué),而是為自己的將來(lái)有一個(gè)更大的發(fā)展空間……

        《陋室銘》教學(xué)設(shè)計(jì)10

          教學(xué)目標(biāo):

          1、掌握作者。

          2、掌握本課實(shí)詞重點(diǎn)語(yǔ)句。

          3、能順暢的翻譯課文。

          4、能用原文回答問(wèn)題。

          5、背誦課文。

          教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn):

          同目標(biāo)2、3、4。

          教 具:網(wǎng)絡(luò)教室。

          課 時(shí):1

          教 法:小組討論,自學(xué)

          教學(xué)過(guò)程:

          一、以《酬樂(lè)天揚(yáng)州席上出逢見贈(zèng)》導(dǎo)入,學(xué)生介紹作者。

          本文選自《全唐文》。作者劉禹錫(772—842),唐代詩(shī)人,哲學(xué)家。字夢(mèng)得,洛陽(yáng)人。曾中進(jìn)士,官接監(jiān)察御史。他熱心贊助王叔文的政治革新,反對(duì)宦官和藩鎮(zhèn)割據(jù)勢(shì)力。政治革新失敗后,被貶官降職多次。他與柳宗元交情深厚。有《劉賓客集》。這篇《陋室銘》是他貶為和州刺史時(shí)在任上寫的。

          二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)

          三、檢查預(yù)習(xí)

          1. 讀準(zhǔn)字音

          2. 朗讀課文,可采取多種方法朗讀,如老師范讀、聽課文錄音、學(xué)生個(gè)別讀、集體朗讀等。

          3.

          四、學(xué)生分小組進(jìn)入網(wǎng)絡(luò)完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

          1、請(qǐng)學(xué)生逐句翻譯課文。掌握重點(diǎn)詞語(yǔ)。

          有仙則名:著名。 有龍則靈:靈異。

          斯是陋室:這。 惟吾德馨:惟:只是,德馨:品德高尚。

          苔痕上階綠:長(zhǎng)到。 草色入簾青:映入。

          談笑有鴻儒:博學(xué)的人。 往來(lái)無(wú)白。褐笡](méi)有什么學(xué)問(wèn)的人。

          無(wú)絲竹之亂耳:指琴瑟、管弦等樂(lè)器,這里借代奏樂(lè)的聲音。

          無(wú)案牘之勞形:案牘:官府的公文。勞形:使身體勞累。

          何陋之有:是有何陋的倒裝句,有什么簡(jiǎn)陋的呢?

          2、提問(wèn):“山不在高,有仙則名。水不在深,有龍則靈!边\(yùn)用什么修辭手法?在文中起什么作用?

          運(yùn)用比喻、對(duì)偶起興,以虛襯實(shí),以山水引出陋室。

          3、提問(wèn):“斯是陋室,惟吾德馨!边@兩句在文中起什么作用?深刻含義是什么?

          “陋室”二字扣題。“德馨”二字統(tǒng)領(lǐng)全篇,是全文的核心。用“惟”字加強(qiáng)語(yǔ)氣。這兩句包含兩層意思,一層是由于人的品德高尚,就忘卻了室陋,另一層意思是由于人的品德高尚為陋室增光添采。

          4、提問(wèn):“苔痕上階綠,草色入簾青”是寫什么?

          寫陋室幽雅恬靜的自然環(huán)境。

          5、提問(wèn):“談笑有鴻儒,往來(lái)無(wú)白丁”是寫什么?

          寫陋室來(lái)往客人之高雅?芍弥腥艘彩且粯拥母哐。

          6、提問(wèn):“可以調(diào)素琴,閱金經(jīng)。無(wú)絲竹之亂耳,無(wú)案牘之勞形”這幾句寫什么?

          寫室中事?梢娭魅烁哐琶撍椎那橹,怡然自得的神情。

          7、提問(wèn):“南陽(yáng)諸葛廬,西蜀子云亭!边@兩句寫什么?

          運(yùn)用類比,引古賢之名定證“陋室”,意在以古代名賢自比,表明自己也具有古代名賢的'志趣和抱負(fù)。

          8、提問(wèn):“孔子云:何陋之有?”是寫什么?

          語(yǔ)見《論語(yǔ)·子罕》:“子欲居九夷,或曰;‘陋,如之何?’子曰:‘君子居之,何陋之有?’”孔子認(rèn)為,九夷雖然簡(jiǎn)陋,但是有君子住在那里,就不簡(jiǎn)陋了。此處引用孔子的話證“陋室”說(shuō)明“有德者居之,則陋室不陋。”與前文“斯是陋室,惟吾德馨”遙相呼應(yīng)。把個(gè)“陋”字徹底翻了過(guò)來(lái),達(dá)到“不陋”的最完美的境界,這是全文的點(diǎn)睛之筆。突出表明了作者高潔傲岸的情操和安貧樂(lè)道的情趣。

          四、完成課堂反饋

        《陋室銘》教學(xué)設(shè)計(jì)11

          一、教學(xué)目標(biāo):

          1.學(xué)習(xí)托物言志的寫作技巧。

          2.讓學(xué)生了解押韻及其作用,朗讀、背誦全文。

          3.體會(huì)作者安貧樂(lè)道、淡泊名利的高尚品質(zhì)。

          二、教學(xué)重點(diǎn) :

          1.疏通文言語(yǔ)句,分析文章內(nèi)容。

          2.朗讀、背誦文言課文。

          三、教學(xué)難點(diǎn) :

          1.理解作者在文中所寄寓的思想感情。

          2.學(xué)習(xí)托物言志的寫法。

          四、課時(shí)安排

          共1課時(shí)

          五、教學(xué)步驟

         。ㄒ唬(dǎo)入:

          同學(xué)們,這座破舊簡(jiǎn)陋的房子,雖然沒(méi)有流光溢彩的屋檐,也沒(méi)有金碧輝煌的陳設(shè),更沒(méi)有珠光寶氣的點(diǎn)綴,但是它卻成就了唐代詩(shī)人和哲學(xué)家劉禹錫的千古名篇《陋室銘》,正如清代書畫家、文學(xué)家鄭板橋所說(shuō):“花香不在多,室雅何須大”。今天就讓我們一起走進(jìn)他的陋室,共同感受作者超越世俗的志趣和情懷。出示課題

         。ǘ⒆髡吆(jiǎn)介和寫作背景

          作者劉禹錫(772—842),唐代詩(shī)人,哲學(xué)家。字夢(mèng)得,洛陽(yáng)人。曾中進(jìn)士,宮接監(jiān)察御史。他熱心贊助王叔文的政治革新,反對(duì)宦官和藩鎮(zhèn)割據(jù)勢(shì)力。政治革新失敗后,被貶官降職多次。他與柳宗元交情深厚。有《劉賓客集》。這篇《陋室銘》是他貶為和州刺史時(shí)在任上寫的。

          作者劉禹錫,當(dāng)時(shí)他被貶到和州做刺史時(shí),按當(dāng)時(shí)規(guī)定,他應(yīng)住衙門里的三間的屋子?墒呛椭葜h見他被貶而來(lái),便多方刁難。半年之內(nèi)讓他搬家三次,住房一次比一次小,最后讓他住進(jìn)了一所非常簡(jiǎn)陋的小房子。他在憤激之中,一氣呵成,寫成了《陋室銘》,并請(qǐng)有名的書法家柳公權(quán)刻寫在碑上,豎在門外,以明心志。

         。ㄈ、板題并解題:

          陋室,意為簡(jiǎn)陋的房子!般憽惫糯强淘谄魑锷嫌脕(lái)警戒自己或稱述功德的文字,后來(lái)成為一種文體,這種文體一般都是用韻的,又講究句式整齊,常用排比、對(duì)偶句。作者給他的陋室作銘,是要借陋室表達(dá)一種不慕榮利、安貧樂(lè)道的情懷。

          (四)、朗讀并感知課文:

          學(xué)生自讀課文:熟悉生字讀音,揣摩停頓、語(yǔ)速、語(yǔ)調(diào),感知文章內(nèi)容。

          (五)、掌握重點(diǎn)詞語(yǔ)和語(yǔ)句

          1.山不在高,有仙則名。 則:就 [名]:出名。譯:山不在于高,有仙人就出名了。

          2、水不在深,有龍則靈。 [靈]:靈驗(yàn),神奇。譯:水不在于深,有了龍就靈驗(yàn)了。

          3.斯是陋室,惟吾德馨。 [斯]:這。 是:判斷詞 [惟]:只。[馨]:散布得遠(yuǎn)的香氣,這里指品德高尚。譯:這是簡(jiǎn)陋的屋子,只是我的品德高尚也就不感到簡(jiǎn)陋了。 分析:以上幾句以山水作類比,引出陋室。以不高、不深襯“陋”,以“仙”“龍”襯托“德”,以“名”“靈”襯托“馨”,暗示雖陋室而不陋。陋室因主人的“德馨”而“馨”,這是陋室生輝的光點(diǎn)所在。這就點(diǎn)明了短文的主旨。

          4.苔痕上階綠,草色入簾青。 [上]:長(zhǎng)到。 入:映入譯:苔蘚痕跡碧綠,長(zhǎng)到臺(tái)階上;草色青蔥,映入竹簾里。 分析:這是一聯(lián)工整的對(duì)句。這個(gè)對(duì)句描寫陋室的自然環(huán)境優(yōu)美,烘托陋室不陋。

          5.談笑有鴻儒,往來(lái)無(wú)白丁。 [鴻儒]:大儒,博學(xué)的人。 [鴻]:大。 [白丁]:平民,這里指沒(méi)有什么學(xué)問(wèn)的人。譯:到這里談笑的都是淵博的大學(xué)者,交往的沒(méi)有知識(shí)淺薄的人。 分析:這也是一聯(lián)工整的對(duì)句,寫室中往來(lái)人物不俗,襯托陋室不陋。

          6.可以調(diào)素琴,閱金經(jīng)。 [調(diào)]:彈奏。[素琴]:不加裝飾的琴。[金經(jīng)]:指佛經(jīng)。譯:可以彈奏不加裝飾的古琴,閱讀佛經(jīng)。

          7.無(wú)絲竹之亂耳,無(wú)案牘之勞形。[絲竹]:琴、瑟、簫、笛等樂(lè)器的總稱。“絲”指弦樂(lè)器,“竹”指管樂(lè)器,這里指奏樂(lè)的聲音。[案牘]:官府公文。[勞形]:使身體勞累。[勞]:使……勞累。[形]:身體。譯:沒(méi)有奏樂(lè)的聲音擾亂雙耳,也沒(méi)有官府公文來(lái)使身體勞累。

          分析:三是生活情趣高雅!罢{(diào)素琴,閱金經(jīng)”,從正面說(shuō),是寫實(shí),表現(xiàn)室主人的從容淡靜;“無(wú)絲竹之亂耳,無(wú)案牘之勞形”,從反面寫,是虛寫,表現(xiàn)室主人對(duì)世俗生活的厭棄。

          8、南陽(yáng)諸葛廬,西蜀子云亭?鬃釉疲骸昂温?”

          云:說(shuō) [之]:賓語(yǔ)前置的標(biāo)志,無(wú)實(shí)義。譯:南陽(yáng)有諸葛亮的草廬,西蜀有揚(yáng)子云的亭子?鬃诱f(shuō):“有什么簡(jiǎn)陋的呢?” 分析:最后幾句,總結(jié)全文。先以“諸葛廬”“子云亭”作類比,反映了作者以古代賢人自況的思想境界,暗示陋室不陋。然后又引用孔子的話“君子居之,何陋之有”畫龍點(diǎn)睛,總結(jié)全文,與篇首的“惟吾德馨”遙相呼應(yīng),有力地表現(xiàn)了作者甘居陋室,不以為陋的高尚情操。

          小結(jié):這篇銘文通過(guò)贊揚(yáng)簡(jiǎn)陋的居室,表達(dá)了作者不慕榮利、保持高尚節(jié)操的愿望和不求聞達(dá)、安貧樂(lè)道的生活情趣。

         。、整體感知

          1、這里詩(shī)人用有仙之山,有龍之水具體比什么?

          “山不在高,有仙則名。水不在深,有龍則靈。運(yùn)用比喻、對(duì)偶起興,以虛襯實(shí),以山水引出陋室。這里,用山、水來(lái)比“室”,用“不在高”“不在深”比“陋”,用“仙”“龍”來(lái)比“德”,用“名”和“靈”來(lái)比“馨”。

          作者的目的是寫陋室,卻用山水作比喻,這種方法叫比興。這種比興的修辭,不僅構(gòu)思新穎,文意通達(dá),而且句句相連,使文意波瀾起伏耐人尋味。既然山之名不在于高而在于仙,水之靈不在于深而在于龍,那么,室之陋與不陋,也就不在于它是否富麗堂皇,而在于主人之德是否高尚?磥(lái)“馨”字畫龍點(diǎn)睛,統(tǒng)領(lǐng)全篇,是全文的文眼。

          2、“斯是陋堂,惟吾德馨!边@兩句在文中起什么作用?深刻含義是什么?

          “陋室”二字扣題!暗萝啊倍纸y(tǒng)領(lǐng)全篇,是全文的核心。用“惟”字加強(qiáng)語(yǔ)氣。這兩句包含兩層意思,一層是由于人的品德高尚,就忘卻了室陋,另一層意思是由于人的品德高尚為陋室增光添采。

          3、陋室不陋具體表現(xiàn)在哪些方面呢?

          A、“苔痕上階綠,草色入簾青”,寫環(huán)境的清幽、雅致!。反映出室主人淡泊名利的志趣。這是寫陋室的環(huán)境,用的是對(duì)偶、擬人的修辭方法!吧、入”采用擬人的方法,以動(dòng)寫靜,采用擬人的手法,賦予苔蘚、草色以人的靈性,“苔蘚”也想從臺(tái)階爬到陋室,聽聽主人在說(shuō)些什么;“草色”也想從窗戶窺視主人在干些什么。這樣把苔蘚和青草寫活了。既有精神又有韻味,我們已不覺(jué)陋室的環(huán)境凄涼、荒蕪,而感覺(jué)春意正濃,生機(jī)盎然。用擬人的手法渲染了環(huán)境的幽雅,流露出了作者的喜悅之情。

          B、“談笑有鴻儒,往來(lái)無(wú)白丁”,寫朋友的賢良儒雅,反映出室主人高潔傲岸的情懷。除了對(duì)偶,還有襯托。作者沒(méi)寫自己是什么人,而是寫與他交往的朋友。俗話說(shuō),欲知其人應(yīng)知其友,知其友者必知其人。因此我們便得知主人必是高雅之士。主人德才兼?zhèn),表明主人高雅脫俗的情懷?/p>

          C、“可以調(diào)素琴,閱金經(jīng),無(wú)絲竹之亂耳,無(wú)案牘之勞形”,寫生活的高雅脫俗(陋室主人的情趣),反映出室主人不為瑣事縈懷的心態(tài)。有正面描寫即實(shí)寫的句子,“可以調(diào)素琴,閱金經(jīng)”;也有反面描寫即虛寫的句子,“無(wú)絲竹之亂耳,無(wú)案牘之勞形”!翱梢哉{(diào)素琴”與“無(wú)絲竹之亂耳”對(duì)應(yīng),“閱金經(jīng)”與“無(wú)案牘之勞形”相對(duì)應(yīng)。這樣正反對(duì)照,虛實(shí)相生,表明了作者恬淡閑適、安貧樂(lè)道的情趣。陋室之景宜人,陋室之人高雅,陋室之事有趣?磥(lái),陋室其實(shí)不陋,這一切又是為了陪襯“惟吾德馨”,呼應(yīng)開頭。正因?yàn)橹魅说赖赂呱校曔h(yuǎn)揚(yáng),陋室才見其不陋。

          4、文章主旨至此已突出,意思似乎已寫盡,為什么又寫諸葛廬、子云亭呢?

          運(yùn)用類比,以“廬”、“亭”比“陋室”,以“諸葛、子云”自此,意在以古代名賢自比,表明自己也具有古代名賢的志趣和抱負(fù)。

          ▲歷史上或現(xiàn)實(shí)生活中有哪些陋室不陋的例子?請(qǐng)舉例。

          床頭屋漏,雨腳如麻的杜甫草堂。

          5.提問(wèn):文章結(jié)尾引孔子的話“何陋之有”,有什么含義?

          教師點(diǎn)撥:孔子這句話是個(gè)典故,孔子打算搬到九夷山去住,有人對(duì)他說(shuō):“那個(gè)地方十分簡(jiǎn)陋,你怎么能去住呢?”孔子回答說(shuō):“君子居之,何陋之有?”孔子的話很坦率,而劉禹錫只引后一句,那是因?yàn)榍耙痪涞囊馑家寻谖恼轮辛,其意卻正在前一句,言外之意、弦外之音。自己就是和孔子一類的君子,這樣更突出了作者高潔偉岸、不隨世俗的志趣和抱負(fù)。陋室不陋,關(guān)鍵在于“君子居之”“惟吾德馨”。文章結(jié)尾引經(jīng)據(jù)典,力發(fā)千鈞,把作者的思想推到了高峰。

          6、賞析誦讀——欣賞形式美

          本文是一篇駢文。字?jǐn)?shù)相同、意思相對(duì)的兩個(gè)相接的句子,叫做駢句。駢句不僅講究對(duì)偶,而且講究聲律。本文中的押韻就是講究聲律的表現(xiàn)之一。押韻指在句末或聯(lián)句之末用韻母、聲調(diào)相同的字。

          文中名、靈、馨、青、丁、經(jīng)、形、亭押韻。駢文押韻使人加深了印象;同時(shí)便于吟誦和記憶,有聲調(diào)和節(jié)奏之美。

          7、“托物言志”:

          是指通過(guò)描寫客觀事物,寄托、傳達(dá)作者的某種感情、抱負(fù)和志趣。即將個(gè)人之“志”依托在某個(gè)具體之“物”上。于是,這個(gè)“物”便具有了某種象征意義,成為作者的.志趣、意愿或理想的寄托者。如“松、竹、梅”歲寒三友,常用于表示高潔的志向;“泥土”常用于抒發(fā)謙遜的情懷;“蠟燭”常用于頌揚(yáng)無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。

          (七)、總結(jié):

          這篇銘文通過(guò)贊美簡(jiǎn)陋的居室,表達(dá)了作者高潔傲岸的節(jié)操和安貧樂(lè)道的情懷

         。ò耍、用課文原句回答問(wèn)題

          1、本文的主旨句是 斯是陋室,惟吾德馨。

          2、表現(xiàn)陋室主人交往之雅的句子是: 談笑有鴻儒,往來(lái)無(wú)白丁。

          3、文中描寫'陋室'環(huán)境恬靜、雅致,令人賞心悅目的語(yǔ)句是: 苔痕上階綠,草色入簾青。

          4、寫生活情趣的句子是: 可以調(diào)素琴,閱金經(jīng)。

          5、用比喻贊美'陋室'的句子是 南陽(yáng)諸葛廬,西蜀子云亭。

          6、《陋室銘》一文作者認(rèn)為陋室不陋的原因: 孔子云:“何陋之有?

         。ň牛(duì)比閱讀

          [ 甲] 山不在高,有仙則名,水不在深,有龍則靈 斯是陋室,惟吾德馨。苔痕上階綠,草色入簾青,談笑有鴻儒,往來(lái)無(wú)白丁?梢哉{(diào)素琴,閱金經(jīng)。無(wú)絲竹之亂耳,無(wú)案牘之勞形。南陽(yáng)諸葛廬,西蜀子云亭?鬃釉疲骸昂温校俊保▌⒂礤a《陋室銘》)

          [乙] 吾室之內(nèi),或棲于櫝①,或陳于前,或枕于床,俯仰四顧無(wú)非書者。吾飲食起居,疾病呻吟,悲憂憤嘆,未嘗不與書俱。賓客不至,妻子不覿②,而風(fēng)雨雷雹之變有不知也。間有意欲起,而亂書圍之,如積槁枝,或至不得行,輒自笑曰:“此非吾所謂巢者邪!”乃引客就觀之,客始不能入,既入又不能出,乃亦大笑曰:“信乎其似巢也!”(《陸游筑書巢》)注釋:①櫝:dú,木柜、木匣,這里指書櫥②覿:dí,相見1.解釋加橫線的詞語(yǔ)(2分) (1)有仙則名(出名(著名) ) (2)妻子不覿(妻子和兒女(子女) )2.翻譯下面句子(4分)(1)孔子云:“何陋之有?” 孔子說(shuō):“有什么簡(jiǎn)陋的呢?” (2)輒自笑曰:“此非吾所謂巢者邪!”

         。懹危┚妥约盒ψ约海ㄗ晕医獬埃┱f(shuō):“這不就是我所說(shuō)的書窩嗎!”

          六、教學(xué)反思:

          1、聯(lián)想與想象是語(yǔ)文的翅膀,缺少聯(lián)想與想象的語(yǔ)文課也就缺少了靈性。為此,在進(jìn)行教學(xué)時(shí),讓學(xué)生展開想象的翅膀,以“透過(guò)文字,你看到了什么?聽到了什么?聞到了什么?”的提問(wèn)方式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行想象,使陋室之雅具體地表現(xiàn)出來(lái),為突出陋室“何陋之有”張本。而以往教學(xué)此文時(shí),為突出“陋室不陋”這一重點(diǎn),一般設(shè)計(jì)的題目為“陋室環(huán)境如何?陋室主人交往情況怎樣?陋室主人有怎樣的興趣愛好?”提問(wèn)瑣碎,學(xué)生也不明白回答這些問(wèn)題的目的何在。而改動(dòng)后有力地突出了重點(diǎn),也解決了難點(diǎn)。

          2、“語(yǔ)文的外延與生活的外延相等”,語(yǔ)文必須與現(xiàn)實(shí)社會(huì)緊密聯(lián)系,方可體現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)的現(xiàn)實(shí)意義。因此,課上在分析完陋室主人安貧樂(lè)道、高潔傲岸的情操之后,我設(shè)計(jì)了一個(gè)小討論:“今天的你如何看待這種不慕名利、安貧樂(lè)道的做法?”這個(gè)問(wèn)題的設(shè)計(jì)應(yīng)是學(xué)生最有話說(shuō)的部分,但在教學(xué)過(guò)程中學(xué)生有些怯場(chǎng),我也沒(méi)有留下足夠的時(shí)間,一起參與學(xué)生的討論,導(dǎo)致學(xué)生沒(méi)有充分討論和大膽發(fā)言,這是我的失誤。

          3、培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)質(zhì)疑,大膽發(fā)問(wèn)的習(xí)慣和能力。因此我設(shè)計(jì)了一個(gè)學(xué)生質(zhì)疑發(fā)問(wèn)的環(huán)節(jié),鼓勵(lì)學(xué)生從讀書中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力。這個(gè)環(huán)節(jié)因?yàn)榱舻臅r(shí)間相對(duì)充足些,學(xué)生提出了一些很有價(jià)值的問(wèn)題,如“為何以《陋室銘》為題?”“為何自比名人居室?”“篇末為何引用孔子的話作為結(jié)束語(yǔ)?”“為何自比‘南陽(yáng)諸葛廬,西蜀子云亭’?”“為何將平民比作白丁,是否歧視平民?”等等。學(xué)生在質(zhì)疑的過(guò)程中,也在思考著如何解答這些問(wèn)題,這個(gè)思維的過(guò)程本身就是教學(xué)的目的。

          4、語(yǔ)文課上應(yīng)有瑯瑯讀書聲,尤其是文言文!堵毅憽肥且黄馁|(zhì)兼美、膾炙人口的名篇。課堂上無(wú)論是范讀、散讀、齊讀,乃至背誦,目的都是讓學(xué)生從讀中去悟作者的感情,品味文字的美感。

        《陋室銘》教學(xué)設(shè)計(jì)12

          《陋室銘》是古代散文中的名篇,以其立意鮮明、構(gòu)思巧妙、韻味深長(zhǎng)而膾炙人口,久為流傳,本文是作者自述其志的,通過(guò)對(duì)居室情景的描繪,極力形容"陋室不陋"表達(dá)一種高潔傲岸的情操和安貧樂(lè)道的情趣。全文寥寥81字,短小精美,給人以雋永暢達(dá),豐姿綽約的氣韻。

          學(xué)情分析:

          學(xué)生經(jīng)過(guò)初一的學(xué)習(xí),已初步形成了一定的學(xué)習(xí)方法,對(duì)于文言文的閱讀與學(xué)習(xí)掌握了一定的步驟,而且經(jīng)過(guò)以往的朗讀訓(xùn)練,很容易感受到短文的獨(dú)特之處,容易從朗讀中獲得學(xué)習(xí)文言文的喜悅感與成就感,結(jié)合"洋思"教學(xué)模式,做到"先學(xué)后教","當(dāng)堂訓(xùn)練"。讓學(xué)生借鑒本文托物言志的寫法,用一段話來(lái)表達(dá)自己的心志和情趣,將知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力。通過(guò)教學(xué)應(yīng)使學(xué)生能當(dāng)堂背誦短文,能運(yùn)用已有的學(xué)習(xí)文言文的基本方法進(jìn)行自主的學(xué)習(xí)。掌握古為今用的學(xué)習(xí)方法,深入了解作者思想,結(jié)合時(shí)代具有積極參與現(xiàn)實(shí)的意義。

          教學(xué)設(shè)計(jì):

          教學(xué)目標(biāo):

          知識(shí)與能力:

          1、掌握 "名"、"靈"、"斯"、"惟"、"馨"、"鴻"等實(shí)詞的含義,了解與本文相關(guān)的文學(xué)常識(shí)。

          2、能通暢地朗讀全文,獨(dú)立疏通文意,小組合作梳理出文章的結(jié)構(gòu)思路,背誦全文。

          過(guò)程與方法:

          自主、合作、探究;先學(xué)后教,兵教兵。

          情感態(tài)度與價(jià)值觀:

          通過(guò)學(xué)習(xí)本文,讓學(xué)生體會(huì)作者的安貧樂(lè)道的生活情趣和高潔傲岸的道德情操。

          教學(xué)重點(diǎn):

          重點(diǎn)實(shí)詞的用法;背誦全文

          教學(xué)難點(diǎn):

          獨(dú)立梳理文意;人物形象的理解

          教學(xué)課時(shí):

          1課時(shí)

          教學(xué)過(guò)程:

          一、音樂(lè)導(dǎo)入:

          在遙遠(yuǎn)而神秘的唐朝,有這樣一位性格倔強(qiáng)的詩(shī)人:他曾兩度被貶,但卻不改其志。他迎著歲月的風(fēng)塵,品味著世事的滄桑,獨(dú)自在陋室中生活著。他的陋室環(huán)境清幽,他的朋友博學(xué)多才。在這里,沒(méi)有嘈雜的音樂(lè)聲擾亂雙耳,沒(méi)有官府的公文勞累身心。他,就是唐朝著名的文學(xué)家------劉禹錫。今天,我們就一同走進(jìn)他的陋室,品味一下他超然的生活。(板書課題)

          二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo):

          1、掌握 "名"、"靈"、"斯"、"惟"、"馨"、"鴻"等實(shí)詞的含義,了解與本文相關(guān)的文學(xué)常識(shí)。

          2、能通暢地朗讀全文,獨(dú)立疏通文意,小組合作梳理出文章的結(jié)構(gòu)思路,背誦全文。

          3、體會(huì)作者的高尚品質(zhì)。

          三、"先學(xué)"檢測(cè):

          1、作者介紹

          2、背景介紹(學(xué)生匯報(bào)預(yù)習(xí)情況)

          四、自學(xué)指導(dǎo):

          一讀:讀準(zhǔn)音,通文意

          1、自由朗讀課文,如有不認(rèn)識(shí)的字,向同學(xué)或老師請(qǐng)教。三分鐘后,比誰(shuí)能正確地朗讀課文。

          2、學(xué)生聽讀課文,糾正不正確的讀音。

          3、學(xué)生用自己喜歡的方式自讀課文。

          4、指名讀課文,比一比誰(shuí)讀得更好。

          5、再放課件,學(xué)生跟讀課文。

          二讀:重情感,練譯講

          1、小組內(nèi)自由朗讀,然后參考課下注解或借助工具書疏通文意。有疑難向同學(xué)或老師請(qǐng)教。5分鐘后,比誰(shuí)譯講的最準(zhǔn)確。 譯講方法:逐句譯講,即讀一句,解釋一句(人名、地名不譯)。

          3、小組討論:用原文回答問(wèn)題,加深對(duì)課文的.理解。

          (1).文中哪句話統(tǒng)領(lǐng)全文大意?

          (2)文章從何入筆?

          (3)作者筆下的陋室環(huán)境如何?

          (4)陋室主人交往之人、日常生活又怎么樣?

          (5)作者從哪幾方面寫"陋" 室?

          三讀:探問(wèn)題,悟意旨

          1、 閱讀課文,梳理文章的結(jié)構(gòu)思路。

          1—3句:以山水類比引出陋室,點(diǎn)明主旨。

          4—7句:描寫陋室的特點(diǎn),突出主人的生活情趣高雅,襯托陋室不陋。

          8—9句:類比古賢,點(diǎn)明陋室不陋

          2、全班齊讀短文,暢所欲言: 你覺(jué)得陋室的主人是一個(gè)怎樣的人?

          五、當(dāng)堂訓(xùn)練:

          1、練習(xí)背誦,五分鐘后比一比誰(shuí)背得好。

          2、看圖背句子。

          3、小組接力背誦。

          4、解釋加點(diǎn)詞的含義。

          山不在高,有仙 則名,水不在深,有龍則靈。 (出名)(成為靈異的水) 斯是陋室,惟吾德馨。 (這)(只)(品德高尚)

          談笑有鴻儒,往來(lái)無(wú)白丁。 (大)(沒(méi)有什么學(xué)問(wèn)的人)

          5、翻譯句子。

          A、無(wú)絲竹之亂耳,無(wú)案牘之勞形。

          B、 孔子云:何陋之有?

          6、原文回答問(wèn)題。

          點(diǎn)明全文主旨的句子是: 斯是陋室,惟吾德馨 n 表明環(huán)境之雅和交往之雅的句子分別是:

          苔痕上階綠,草色入簾青。 談笑有鴻儒,往來(lái)無(wú)白丁。

          u 以古代賢人自況,表明自己的志向的句子是:

          南陽(yáng)諸葛廬,西蜀子云亭。

          六、我來(lái)說(shuō)一說(shuō):

          這節(jié)課我學(xué)到了什么?

          七、總結(jié):

          同學(xué)們:

          今天,我們學(xué)習(xí)了古代散文中的名篇《陋室銘》,它以其立意鮮明、構(gòu)思巧妙、韻味深長(zhǎng)而膾炙人口,久為流傳,本文通過(guò)對(duì)居室情景的描繪,極力形容"陋室不陋",表達(dá)一種高潔傲岸的情操和安貧樂(lè)道的情趣。主人公的優(yōu)秀品質(zhì)深深地感染了我們每一個(gè)人。希望同學(xué)們從今天起,努力學(xué)習(xí),迅速成長(zhǎng)為一個(gè)優(yōu)秀的人,一個(gè)出色的人。

          八、作業(yè):

          寫一篇仿作:

          1、為自己要仿寫的內(nèi)容選定標(biāo)題,如"電腦銘","考試銘","旅游銘"等等;

          2、仿寫練筆的句式要基本相同,最好能大致押韻;

          3、主題要明確,表達(dá)自己的思想感情。

          板書設(shè)計(jì):

          陋室銘

          劉禹錫

          環(huán)境 安貧樂(lè)道

          德馨 交友 不陋

          生活 高潔傲岸

          托物言志

          課后反思:

          這是一片文言文,篇幅短小,易于記誦。正好可以把它作為訓(xùn)練學(xué)生學(xué)會(huì)自己學(xué)習(xí)文言文的一個(gè)范例。結(jié)合我校開展的"洋思"教學(xué)模式,我吸取了"洋思"教學(xué)模式的精華,采取了自學(xué)指導(dǎo),一共分為三方面。每一步又有規(guī)定的時(shí)間,所以學(xué)生始終處于緊張的學(xué)習(xí)狀態(tài)中,大多數(shù)學(xué)生積極參與,基本上達(dá)到了預(yù)期的效果。只不過(guò)此種方法剛剛展開,要使全體學(xué)生積極參與,還應(yīng)該多多進(jìn)行訓(xùn)練?芍^任重而道遠(yuǎn)。

        《陋室銘》教學(xué)設(shè)計(jì)13

          教學(xué)目標(biāo):

          1、熟讀成誦,并能結(jié)合課下注解及參考書里同文意

          2、理解作者在文中所表現(xiàn)的思想內(nèi)容

          3、了解“銘”這種文體的基本知識(shí),理解托物言志的手法在銘文中的使用,并模仿陋室銘寫一篇《銘》

          教學(xué)重點(diǎn)熟讀成誦理解其中的思想內(nèi)容

          教學(xué)難點(diǎn):理解托物言志的手法在本文中的作用

          教學(xué)方法:誦讀法

          教學(xué)儀器多媒體

          課時(shí)安排:一課時(shí)

          課型自讀法

          教學(xué)過(guò)程:

          一、導(dǎo)入:相信大家都還記得那首膾炙人口的《秋詞》“自古逢秋悲寂寥,我言秋日勝春朝。晴空一鶴排云上,便引詩(shī)情到碧霄”它的作者是唐朝著名的詩(shī)人:劉禹錫。今天就讓我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)他的一篇激情昂揚(yáng)的文章《陋室銘》。解題:銘,是古代鑄在和刻在器物、碑碣上用來(lái)警戒自己或稱述功德的文字,后來(lái)發(fā)展成為一種記述功德行為或勉勵(lì)自己的文體,如座右銘、墓志銘、鐘鼎銘等。這種文體一般都要押韻。

          二、熟讀課文

          1、既然銘文一般都要押韻,那么就讓我們先自己將全文讀一遍,看這篇課文押的是哪個(gè)韻并找出所有的韻腳。韻腳:名、靈、馨、青、丁、經(jīng)、形、亭韻母:ing

          2、課文的題目是《陋室銘》那么這陋室到底陋不陋呢?現(xiàn)在讓我們一起來(lái)讀一遍這篇課文體會(huì)這陋室到底陋不陋,文中哪句話最能體現(xiàn)你的觀點(diǎn)?陋室不陋“斯是陋室,惟吾德馨”

          3、文章在哪些方面體現(xiàn)出陋室不陋?直接表現(xiàn):環(huán)境清幽淡雅——“苔痕上階綠,草色入簾青”朋友談風(fēng)高雅——“談笑有鴻儒,往來(lái)無(wú)白丁”(板書)生活安閑清雅——“可以調(diào)素琴,閱金經(jīng)。無(wú)絲竹之亂耳,無(wú)案牘之勞形”間接表現(xiàn):自比諸葛廬和子云亭

          4、陋室之所以不陋的根本原因是什么?居住在陋室中人的特點(diǎn)!翱鬃釉疲汉温校俊庇勺髡咚鶎懙穆业奶攸c(diǎn)你覺(jué)得做這是一個(gè)怎樣的人?品行高潔、安貧樂(lè)道(板書)5、知道了陋室為什么不陋,我們可以看出本文作者著重想表現(xiàn)的是他的志向特點(diǎn),但他卻借陋室來(lái)表現(xiàn),因此本文的寫法是什么?托物言志(板書)總結(jié):陋室為什么不陋?

          三、擴(kuò)展發(fā)散1、關(guān)于作者寫這篇文章還有一段有趣的故事,你們想不想聽呢?(根據(jù)當(dāng)時(shí)的情況來(lái)決定講不講)據(jù)資料記載:劉禹錫因革新,得罪了當(dāng)朝權(quán)貴寵臣,被貶為安徽省和州通判。按當(dāng)時(shí)的規(guī)定,他應(yīng)住衙門里三間三廈的屋子;可是和州的策知縣是個(gè)趨炎附勢(shì)的小人,他見劉禹錫被貶而來(lái),便多方刁難他,給他小鞋穿。策知縣先叫劉禹錫在城南面江而居。劉禹錫不但不埋怨,反而高興的撰寫了一聯(lián)貼于房門:“面對(duì)大江觀白帆,身在和州爭(zhēng)思辯”。他的這一舉動(dòng)氣壞了策知縣,他又令衙門的書丞將劉禹錫的'房子由城南門調(diào)至城北門,住房由三間縮小到一間半,而這一間半位于得勝河邊,附近有一排排的楊柳。劉禹錫見了此景,又作了一聯(lián):“楊柳青青江水平,人在歷陽(yáng)心在京”。他仍在此處讀書作文。策知縣氣得肺都要炸了,又和書丞商量,為劉禹錫在城中尋了一間只能容一床一桌一椅的小屋。僅半年,連搬三次家。劉禹錫想如此狗當(dāng)官欺人太甚了,便憤然提筆寫下《陋室銘》并請(qǐng)人刻于石上,立在門前,氣得策知縣一籌莫展,啞口無(wú)言。由此可見《陋室銘》并非是自命清高、孤芳自賞之作,而是憤世疾俗之作。所謂清高是“不問(wèn)政治,與世無(wú)爭(zhēng),安貧樂(lè)道,潔身自好”。劉禹錫寫《陋室銘》本身就是與惡勢(shì)力進(jìn)行不屈的抗?fàn),為官而不?jì)較居室的大小、陋與不陋,恰是他為政清廉的真實(shí)寫照。

          2、相信大家都有自己的座右銘,用它來(lái)鼓勵(lì)自己、鞭策自己。現(xiàn)在就讓我們?cè)谝粡埣埳蠈懴伦约旱淖毅,先在紙上寫好你的名字,然后我們(cè)诎嗬锊乱徊逻@是誰(shuí)的座右銘。(學(xué)生活動(dòng))

          四、總結(jié) 1、一起將此文試著背一遍;2、你學(xué)到了什么?(學(xué)生自己總結(jié))

          五、作業(yè)1、背誦課文,翻譯課文2、預(yù)習(xí)《愚公移山》

          板書設(shè)計(jì)陋室銘劉禹錫陋室不陋直接表現(xiàn):環(huán)境清幽淡雅托物言志朋友談風(fēng)高雅生活安閑清雅間接表現(xiàn):自比諸葛廬和子云亭作者特點(diǎn):品行高潔安貧樂(lè)道

        《陋室銘》教學(xué)設(shè)計(jì)14

          教學(xué)目標(biāo)

          一、理解作者高潔傲岸的節(jié)操和安貧樂(lè)道的情趣。

          二、了解“銘”的特點(diǎn),掌握相關(guān)的文言詞匯。

          三、學(xué)習(xí)課文托物言志的寫法。

          教學(xué)設(shè)想

          一、以尊重學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)體驗(yàn)為重點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生在多種形式的誦讀中,體會(huì)劉禹錫的那份情懷。

          二、在加強(qiáng)誦讀的同時(shí),認(rèn)真體會(huì)“銘”文句式整齊、押韻,節(jié)奏感強(qiáng)的特點(diǎn)。

          三、安排一課時(shí)。

          教學(xué)內(nèi)容和步驟

          一、導(dǎo)入課文。

          二、初讀課文,讀準(zhǔn)字音和句讀。在朗讀合作中實(shí)現(xiàn)“字音準(zhǔn)確,停頓分明,不讀破句子”的目標(biāo)。

         、抛杂纱舐暲首x。

         、仆换ハ嗦犠x。

         、峭瑢W(xué)朗讀展示,聽后師生評(píng)點(diǎn)。

          ⑷齊讀課文,讀準(zhǔn)字音和句讀。

          三、再讀課文,理解課文內(nèi)容。引導(dǎo)學(xué)生借助已有知識(shí)儲(chǔ)備和文下注釋,粗通課文大意。

         、艑(duì)照注釋,默讀全文,疏通文意。

         、平涣鲗(duì)課文內(nèi)容的了解。點(diǎn)評(píng)正誤。注意以下詞句的解釋:

          ①馨xīn 散布得很遠(yuǎn)的香氣.

         、跓o(wú)絲竹之亂耳 之:助詞,位于主謂之間,取消句子獨(dú)立性。 亂:使……混亂。亂耳:擾亂聽覺(jué)。

          ③勞:使……勞累。

         、軓]:簡(jiǎn)陋的房屋。

         、莺温? “有何陋”的倒裝。之:賓語(yǔ)前置的標(biāo)志。

         、驱R讀課文,讀出節(jié)奏和語(yǔ)調(diào)。

          四、三讀課文,體會(huì)作者的情懷。默讀課文,充分發(fā)揮聯(lián)想與想象,讀出自己的.感受和體驗(yàn),在體驗(yàn)中再造陋室形象,理解作者情趣。

         、抛髡哒f(shuō)“斯是陋室”,“陋”在何處?

          “苔痕上階綠,草色入簾青。”——自然環(huán)境(景致少、來(lái)客少)。

          “談笑有鴻儒,往來(lái)無(wú)白丁。” ——往來(lái)客人(來(lái)客少,古時(shí)讀書人少,“鴻儒”更少)。

          “可以調(diào)素琴,閱金經(jīng)。無(wú)絲竹之亂耳,無(wú)案牘之勞形! ——主人情趣(陳設(shè)少、作為少)。

         、啤奥摇闭娴摹奥眴?

         、佟八故锹遥┪岬萝啊薄宦,關(guān)鍵在人。

          “苔痕上階綠,草色入簾青!薄h(huán)境清幽。

          “談笑有鴻儒,往來(lái)無(wú)白丁! ——交往高雅。

          “可以調(diào)素琴,閱金經(jīng)。無(wú)絲竹之亂耳,無(wú)案牘之勞形! ——情趣脫俗。

          “南陽(yáng)諸葛廬,西蜀子云亭” ——用古代名賢類比。

          “何陋之有”——以圣賢之語(yǔ)自勉,呼應(yīng)開頭。

         、诿髅魇锹遥髡邽楹斡X(jué)得“不陋”?交流對(duì)作者的了解,體會(huì)作者的難言寂寞。

          作者是唐代一位性格倔強(qiáng)的詩(shī)人。他求異心理很強(qiáng),如悲秋,從來(lái)就是詩(shī)人的通病,他卻偏要反其道而行之,認(rèn)為天高氣爽的秋天使人心胸開闊,更有詩(shī)意。他熱心贊助王叔文的政治革新,但遭到保守派的排擠,被貶官降職十年。好不容易被召回京城,又因《玄都觀桃花》和《再游玄都觀》詩(shī)作先后兩度被貶。劉禹錫寫此文時(shí),正被貶為和州刺史,其時(shí)唐王朝正一天天地衰落下去。朝廷任人惟親。官僚士大夫階層大多只顧尋歡作樂(lè),不以國(guó)事為念。劉禹錫對(duì)此深感憂慮,卻又無(wú)可奈何。作者運(yùn)用托物言志的手法,通過(guò)贊美簡(jiǎn)陋的居室,一方面向朝中當(dāng)權(quán)者顯示自己并未因遭貶而郁郁寡歡,相反卻過(guò)得安逸瀟灑;另一方面表達(dá)自己身居陋室不改初衷,屢遭磨難而堅(jiān)守節(jié)操的信念。

         、驱R讀課文,假想自己就是劉禹錫,讀出作者的心態(tài)和感情。

          五、四讀課文,體會(huì)“銘”這種文體句式整齊、押韻,節(jié)奏感強(qiáng),具有音樂(lè)美的特點(diǎn)。

         、抛x注釋①,了解“銘”的含義。(文字→文體。押韻)

         、普页鲰嵞_。(名、靈、馨、青、丁、經(jīng)、形、亭)

         、驱R讀課文,讀出韻味和美感。韻腳要讀得清晰響亮。

          六、小結(jié)。

          七、布置作業(yè)。

          背誦并默寫課文。

          備課后記:《陋室銘》篇幅短小,語(yǔ)句讀來(lái)瑯瑯上口;加之經(jīng)過(guò)七年級(jí)一年的學(xué)習(xí),學(xué)生已初步掌握了一定的閱讀文言文的方法,粗通文意的目標(biāo)較易達(dá)到。因而在設(shè)計(jì)教學(xué)中,把著力點(diǎn)放在關(guān)注學(xué)生的閱讀體驗(yàn)過(guò)程上。這也是新課程改革中提倡的重要理念之一,《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中更是頻頻出現(xiàn)“體驗(yàn)”這一字眼。作為教學(xué)意義上的“體驗(yàn)”,既是一種活動(dòng)過(guò)程,也是一種活動(dòng)結(jié)果。關(guān)注學(xué)生的閱讀體驗(yàn)過(guò)程,實(shí)際上也就是根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和規(guī)律,引導(dǎo)學(xué)生由淺入深、由表及里地接觸文本,探究文本,感悟文本;讀準(zhǔn)字音,讀通詞句,讀對(duì)語(yǔ)調(diào),讀清思路,讀出感情體驗(yàn)。

        《陋室銘》教學(xué)設(shè)計(jì)15

          教學(xué)目的

          1、知識(shí):掌握文言常用實(shí)詞,翻譯全文。

          2、技能:學(xué)習(xí)本文托物言志的寫法。

          3、感情:理解作者保持高尚節(jié)操的愿望和不求聞達(dá)、安貧樂(lè)道的情趣。學(xué)習(xí)古人的優(yōu)秀品質(zhì)。

          4、態(tài)度:用不同時(shí)代的眼光看待古代文化,客觀的評(píng)價(jià)古人。

          設(shè)計(jì)理念:張揚(yáng)師生個(gè)性,強(qiáng)調(diào)朗讀品位、滲透學(xué)法指導(dǎo),重視合作討論、滲透時(shí)代觀念--與時(shí)俱進(jìn)。

          教學(xué)過(guò)程:

          一、創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入新課

          如果讓你設(shè)計(jì)自己的家,你怎樣設(shè)計(jì)呢?(學(xué)生自由發(fā)言)唐朝的劉禹錫他和部分同學(xué)一樣喜歡簡(jiǎn)陋的居室,今天,我們就一起去看看他的陋室究竟怎樣?(板書:《陋室銘》劉禹錫)

          二、簡(jiǎn)介作者、解題(學(xué)生結(jié)合課文提示注解回答,教師適當(dāng)補(bǔ)充)

          1、陋室:簡(jiǎn)陋的居室,是劉禹錫的室名。

          2、銘:古代刻在器物上用來(lái)警戒自己或者稱述功德的文字,后來(lái)成為一種文體。這種文體一般都用韻。(介紹表現(xiàn)文體的字:表、說(shuō)、記、序。/押韻--刨根問(wèn)底:立即讓學(xué)生瀏覽課文找出韻腳和所押之韻。)

          3、作者:劉禹錫,字夢(mèng)得,唐朝著名詩(shī)人和文學(xué)家,頗得白居易推崇。

          三、初讀課文,熟悉課文

          1、學(xué)生自由讀(要求大聲朗讀,注意停頓,讀正確、流利)。

          2、指名讀(糾正錯(cuò)誤讀音,注意句讀)。

          3、范讀(聽課文錄音)。

          4、齊讀。

          四、二讀課文,疏通課文

          1、學(xué)生默讀課文,參照注釋,讀懂課文。(遇到疑難,同桌討論)

          2、學(xué)生質(zhì)疑,師生共同解決。(鴻、白丁、馨等)

          3、指名翻譯。

          五、三讀課文,理解課文

          齊讀課文,出示思考題,四人小組討論。

          1、陋室,陋室,陋在何處?(從文中找出體現(xiàn)“陋”的語(yǔ)句)

          討論并歸納:“苔痕上階綠,草色入簾青”說(shuō)明居住的環(huán)境荒涼、冷落,極為簡(jiǎn)陋。

          2、文末提出“何陋之有”,你認(rèn)為作者這樣說(shuō)對(duì)嗎?理由?

          討論并歸納:人品高尚(斯是陋室,唯吳德馨)

          景色宜人(苔痕上階綠,草色入簾青--幽雅、恬靜)

          來(lái)人不俗(談笑有鴻儒,往來(lái)無(wú)白。

          生活高雅(可以調(diào)素琴,閱金經(jīng))

          3、作者寫陋室僅是為了告訴我們陋室的狀況嗎?

          討論并歸納:通過(guò)贊美簡(jiǎn)陋的居室,表達(dá)了作者不愿追逐名利,不愿高官厚祿,安貧樂(lè)道的生活情趣。(強(qiáng)調(diào)本文寫法:托物言志)

          4、齊讀,體會(huì)作者高尚的情操。

          六、課外拓展

          1、看材料,思考問(wèn)題。

          教室銘

          分不在高,及格就行;學(xué)不在深,作弊則靈。斯是教室,唯吾閑情。小說(shuō)傳得快,雜志翻得勤;琢磨下圍棋,尋思看電影。可以睡覺(jué),打呼嚕。無(wú)書聲之亂耳,無(wú)復(fù)習(xí)之勞形。雖非跳舞場(chǎng),堪比游樂(lè)場(chǎng)。心里云:“混張文憑!

          思考:

         。ǎ保┎牧鲜轻槍(duì)學(xué)生中的哪些現(xiàn)象而言的?

         。ǎ玻┠敲磻(yīng)該怎樣對(duì)待我們的學(xué)習(xí)生活?

          2、之前已請(qǐng)同學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)自己的家了,讀了劉禹錫的《陋室銘》,你能不能學(xué)習(xí)劉禹錫,為你的家取個(gè)名,用來(lái)表達(dá)居住在家中的感受?

          七、談?wù)勀銓?duì)劉禹錫的人生態(tài)度和生活情趣的看法。(學(xué)生自由討論,自由發(fā)言)

          1、稱頌:人品高尚。

          2、批評(píng):逃避世俗,缺少為國(guó)為名的'奉獻(xiàn)精神。

          八、小結(jié):學(xué)習(xí)古人的作品,要用現(xiàn)代人的眼光看待古人;要擇善而從之,其不善而改之;要批判的學(xué)習(xí)和接受。

          反思:

          《陋室銘》 是一篇名傳千古的美文,通過(guò)對(duì)簡(jiǎn)陋居室的描繪,極力形容陋室不陋,表達(dá)了一種不慕榮利的節(jié)操和安貧樂(lè)道的情趣。

          結(jié)合本文的教學(xué)過(guò)程我有幾點(diǎn)反思:

          1、文章的教學(xué)目標(biāo)設(shè)定符合教材要求及學(xué)生的實(shí)際,教學(xué)設(shè)計(jì)能夠圍繞教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行,落實(shí)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

          2、注重學(xué)生的主體參與意識(shí),激發(fā)學(xué)生的合作探究意識(shí),每個(gè)學(xué)生都能積極參與到課堂教學(xué)中來(lái),比較注重滲透學(xué)法的指導(dǎo),注重培養(yǎng)學(xué)生的“聽、說(shuō)、讀、寫”能力,讓學(xué)生真正學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

          3、本文注意了以讀為主,在朗讀過(guò)程中,使學(xué)生們感受“銘”這種文體的篇幅短小,語(yǔ)句押韻、語(yǔ)言優(yōu)美的特點(diǎn),進(jìn)而對(duì)課文的形式美有深刻的認(rèn)識(shí)。還對(duì)學(xué)生的朗讀進(jìn)行指導(dǎo),注意對(duì)學(xué)生適時(shí)的點(diǎn)撥,有層次的進(jìn)行朗讀指導(dǎo),不僅讓學(xué)生會(huì)讀還要讀好,讀準(zhǔn)節(jié)奏、讀出感情、讀出韻味,真正把自己融入文章中來(lái),并且注意利用激勵(lì)性的語(yǔ)言對(duì)學(xué)生鼓勵(lì)。最后,運(yùn)用“整體板書”和“回譯法”讓學(xué)生進(jìn)行背誦,加深記憶?傊,用朗讀貫穿教學(xué)的始終。

          4、注重學(xué)生合作探究能力的培養(yǎng),因此,采用小組合作競(jìng)爭(zhēng)的方式,答對(duì)加分,答錯(cuò)扣分的形式,激發(fā)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和學(xué)習(xí)的興趣。

          5、把握文言文教學(xué)的重點(diǎn):積累文言詞匯、句式等常識(shí),準(zhǔn)確翻譯文章,為以后的文言文學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。再說(shuō),要深入理解文章的內(nèi)容和思想,就必須理解課文字句,所以我在引導(dǎo)學(xué)生利用已有文言知識(shí),借助課下注釋,小組合作,自主學(xué)習(xí),弄懂文章的此句意思。

          6、讓學(xué)生參與課堂和學(xué)習(xí)的全過(guò)程,做知識(shí)和思維的主人。

          學(xué)生們對(duì)于語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí),不僅僅限于在課堂上由老師帶領(lǐng)的分析,還包括課前對(duì)課本的預(yù)習(xí),對(duì)重點(diǎn)知識(shí)的揣摩,對(duì)疑難問(wèn)題的質(zhì)詢。更包括課后對(duì)所學(xué)知識(shí)的消化和演繹。所以,我從預(yù)習(xí)這個(gè)環(huán)節(jié)抓起,讓學(xué)生參與學(xué)習(xí)知識(shí)的整個(gè)過(guò)程,做知識(shí)和思維的主人。

          7、巧妙的設(shè)計(jì)提問(wèn),采用小組合作、教師點(diǎn)撥來(lái)解決,引導(dǎo)學(xué)生逐步深入文本。精心設(shè)計(jì)問(wèn)題,并形成一個(gè)問(wèn)題鏈,讓這些問(wèn)題逐步深入地把整篇文章的內(nèi)容串聯(lián)起來(lái),每個(gè)問(wèn)題都讓學(xué)生從課文內(nèi)容出發(fā),挖掘其意義,讓學(xué)生在每一句課文的理解中都綻放出思維的火花,最后運(yùn)用課文內(nèi)容的內(nèi)在聯(lián)系和前后呼應(yīng)把它連接在一起,融匯貫通,把全篇課文的講析內(nèi)容全部帶了出來(lái),在學(xué)生頭腦中形成了“串珠成鏈”的整體把握效果。這種方式不僅能活躍課堂氣氛,不讓人覺(jué)得死氣沉沉,而且問(wèn)題與問(wèn)題之間環(huán)環(huán)相扣,從屋外到屋內(nèi),從景到人到趣,一步步地隨著學(xué)生自主地交流探討深入進(jìn)去,使學(xué)生在深入的過(guò)程中理解全文。 這其中,注重學(xué)生的自主參與,激發(fā)其競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和學(xué)習(xí)興趣。

          8、對(duì)于課堂的時(shí)間安排如再緊湊些,讓學(xué)生當(dāng)堂完成練習(xí),更有利于教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)反饋的掌握。

          又有一次面對(duì)鏡頭的經(jīng)歷,讓我在課堂中又多一次歷練,相信,以后,我會(huì)比這次更從容不迫、沉穩(wěn)鎮(zhèn)定地應(yīng)對(duì)課堂,和學(xué)生的互動(dòng)會(huì)更加融洽、自然。

          總之,這一堂課,讓我看到自己的不足,更讓我收獲了許多,懂得了許多!我想,我只能夠腳踏實(shí)地,認(rèn)認(rèn)真真的思考教學(xué)中問(wèn)題,我才可能在教師成長(zhǎng)的路上走得穩(wěn)、走得遠(yuǎn)!

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