錢塘湖春行教學(xué)設(shè)計(jì)方案
師：錢塘湖是西湖的別名。提起西湖，人們就會(huì)聯(lián)想到蘇軾詩(shī)中的名句：“欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜�！爆F(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們讀《錢塘湖春行》這首詩(shī),并思考一個(gè)問(wèn)題：這首詩(shī)寫什么時(shí)候的景色?
(學(xué)生大聲朗讀詩(shī)。)
生：春天，而且是初春。
師：我們能否從詩(shī)中找出表現(xiàn)初春的詞語(yǔ)?
生：“水面初平”，初春的雨水還不大。
生：“幾處早鶯”，并不是處處,初春的鳥兒還不多。
生：老師，還有“爭(zhēng)暖樹”，春寒未退，所以鶯爭(zhēng)著棲集在朝陽(yáng)的樹枝上。
師：不要給老師說(shuō)，直接給大家說(shuō)就行。
生：“誰(shuí)家新燕”，并不是家家，而是零星幾家，說(shuō)明春天剛開始，從南方飛回的燕子為數(shù)不多。
生：“啄春泥”，燕子才回來(lái)筑巢。
生：“淺草才能”，小草剛剛出土。
生：“沒(méi)馬蹄”，草還沒(méi)有長(zhǎng)高。
生：“亂花漸欲”，“亂”，“漸”，說(shuō)明花兒有開放的，也有含苞待放的，或是地上的小野花，“象眼睛，象星星，還眨呀眨的”，初春的花星星點(diǎn)點(diǎn)，也不是很多。
師：說(shuō)地真好，畫面已經(jīng)立體化了。下面，我們聽錄音讀，閉著眼，用心靈去聆聽西湖迷人春景的花香鳥語(yǔ)。
(學(xué)生聽錄音，并且模仿朗讀。)
師：我們聽出春天的什么景色?你體會(huì)到春天的什么意境?想好了你就說(shuō)。
生：我聽見了和尚撞鐘的聲音，那么莊嚴(yán)、肅穆，那么遼遠(yuǎn)、空曠，使我心曠神怡。我在西湖邊上耳聽著這天籟之音，眼看著美麗的西湖勝景，真是人生一大樂(lè)事。(笑)
生：“一年之計(jì)在于春”，迎春的人兒在西湖邊輕歌曼舞，或細(xì)語(yǔ)呢喃，或那勤勞的婦女用那清澈的西湖水洗衣浣紗，木杵搗衣聲，擊水聲清脆的、悠揚(yáng)的此起彼落;而孩子們則在嫩嫩地，綠綠的草地上歡快的叫跑著，估計(jì)他們歡呼天上的風(fēng)箏，或者是在地上打著滾兒。
生：我聽出了春天鳥叫聲，那輕盈、活潑的黑頭鶯唱出美妙的歌聲，“自在嬌鶯恰恰啼”。(此時(shí)，已看出學(xué)生已陶醉在這美好的境界里)
生：我聽出風(fēng)聲，是帶著一絲絲涼意的清風(fēng)。
生：我能聽出小草從泥土中鉆出來(lái)的嘶嘶的聲音。
生：我聽出了馬蹄輕快的'腳步聲，叭嗒，叭嗒……由遠(yuǎn)及近，而又漸漸遠(yuǎn)去。
生：我聽見了白居易正在那吟《錢塘湖春行》，清風(fēng)傳送著那優(yōu)美的詩(shī)句，真如“大珠小珠落玉盤”。(學(xué)生爭(zhēng)先恐后，大有一發(fā)不可收拾的氣勢(shì)。學(xué)生妙語(yǔ)連珠，老師一副惋惜地表情)
師：同學(xué)們各抒己見，展開想像，又有意境，同學(xué)們的詩(shī)歌感悟能力非常強(qiáng)啊!老師還想聽聽大家精彩發(fā)言，但因時(shí)間問(wèn)題，進(jìn)行下一個(gè)環(huán)節(jié)，不知誰(shuí)能用耳朵聽出色彩來(lái)?(學(xué)生笑)我們從詩(shī)中找出表示色彩的詞。
生：綠，綠柳青青。
生：“花”是五彩繽紛的，所以也是色彩。
生：“水”應(yīng)是碧綠色或青綠色。
生：寺廟是紅磚綠瓦的，涼亭是古色古香的。
生：云是白的，藍(lán)天白云。
生：草是嫩綠的，樹是剛抽芽的，也是嫩綠的。
生：白居易騎著一匹白色的駿馬，悠閑自得的在西湖岸邊踏青。
師：同學(xué)們說(shuō)得真好!愿你們用美麗的畫筆去描繪多姿多彩的西湖的春天吧!在作文課上展示一下自己的風(fēng)采。
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