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秦觀《鵲橋仙》教學案例
《鵲橋仙》是一首詠七夕的節序詞，起句展示七夕獨有的抒情氛圍，“巧”與“恨”，則將七夕人間“乞巧”的主題及“牛郎、織女”故事的悲劇性特征點明，練達而凄美。
秦觀《鵲橋仙》教學案例
【教學目標】
1、引導學生理解本詞情、景、理交融的特點。
2、引導學生理清思路，熟讀成誦。
3、讓學生在誦讀品味中提高審美情趣，培養詩詞欣賞能力。
【重點與難點】
重點：分析意境，理解情、景、理交融的特點，背誦《鵲橋仙》。
難點：以短暫與永恒為欣賞要點，體會古人對愛情的態度。
【學生情況分析】
職一學生缺乏詩詞欣賞能力，不善于背誦。
【教學內容分析】
秦觀的《鵲橋仙》是中職語文試驗教材上冊第五單元“唐詩宋詞”
中的課文。本單元要求學生了解古詩詞的知識，培養詩詞欣賞能力，并能熟讀成誦。
作者將畫龍點睛的議論與與優美的形象、深沉的情感結合起來，謳歌了美好的愛情，提升人的認識，取得了極好的藝術效果。
【教學手段及策略】
針對學生的情況，本設計運用思維導圖。它通過整體把握，條理分析，抓住關鍵詞來整理大腦混亂的思維，幫助學生品讀揣摩，理解課文，熟練背誦，從而增強學習的有效性。
【課前準備】
從所學的.詩詞中找出自己欣賞的愛情名句，說說里面包含的思想情感。
【教學過程】
一、 導入新課
教師明確學習目的。請學生看星座圖。教師運用想象性的語言結合圖片描述這首詞的情景。
二、 整體感知
教師要求學生聽多媒體范讀，并齊聲朗讀此詞。
三、 品讀揣摩
教師抓住關鍵詞從情、景、理三方面引導學生品讀這首詞，并逐一顯示思維導圖。
三、 拓展交流
請學生結合所學的詩詞說說自己欣賞的愛情名句中包含的思想情感。教師適當補充。并指出“兩情若是久長時，又豈在朝朝暮暮”將朝夕相處的世俗愛情觀升華到一種極為崇高的精神境界。最后顯示思維導圖的全貌：
景 情 理
上闋 纖云飛星 銀漢 相會前：傳恨 一相逢與人間無數
金風玉露 短暫與永恒
下闋 水 鵲橋 相會時：如夢 久長與朝暮
臨別前： 忍顧
四、 熟讀成誦
在朗讀的基礎上請學生借助思維導圖背誦。教師給予指導。
五、 總結歸納
教師請學生回憶一下這節課是怎么學習的。
六、作業布置
1、從本單元的宋詞中選擇一首做一個新的思路圖。
2、選讀一首愛情詩，準備參加朗誦會。
3、借助思維導圖，將本詞熟讀成誦，準備默寫。
拓展閱讀：《鵲橋仙》英譯
Fairy of the Magpie Bridge
by Qin Guan(1049-1100)
Thin clouds are creating works delicate;
Falling stars carry sorrows deep.
Over the vast, vast Milky Way,
Cowherd and Weaving Girl quietly meet.
Meeting in such a clear and sweet autumn night,
The rendezvous outshines many a worldly date.
Tenderness flows in the soul’s retreat;
Sweet hours melt their hearts away.
The short-lived Magpie Bridge is unbearable to see,
For on the magpie-paved bridge parting comes in haste.
Ah, so long as love keeps,
What differs, missing each other day after day!
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