- 相關(guān)推薦
課文《送杜少府之任蜀州》教案
教學(xué)目標(biāo):
一、 掌握詩歌中重點字詞的讀音和解釋,理解詩句的內(nèi)容。
二、 體會詩歌的意境,熟讀成誦。理解和感悟詩人豁達的胸襟和積極進取的精神。樹立正確的情感觀和價值觀。
教學(xué)設(shè)想:
一、 安排一個教時。(十三分鐘)
二、 這首詩語言比較淺顯,在講解過程中由教師先作示范,學(xué)生在教師的引導(dǎo)下完成問題。
三、 在詩句分析過程中,主要以教師和學(xué)生共同提出問題,同學(xué)間討論交流,教師總結(jié)歸納的方式展開。
四、 在學(xué)生理解了詩句的思想感情的基礎(chǔ)上,朗讀全詩。朗讀要求語音準(zhǔn)確,語調(diào)合適,讀出感情。
教學(xué)內(nèi)容與步驟:
一、 導(dǎo)入:同學(xué)們,老師手上拿的是什么?(照片)準(zhǔn)確來說,這是一張畢業(yè)照。翻到照片的背面,映入我們眼簾的是這樣一句詩“海內(nèi)存知己,天涯若比鄰!边@句詩經(jīng)常被引用到各種畢業(yè)照、留念冊上。那么,同學(xué)們知不知道這句詩出自何處呢?其實,它就出自今天我們將要學(xué)習(xí)的王勃的《送杜少府之任蜀州》。
二、 簡介作者:(王勃(650-675),字子安。初唐四杰之一,一生短暫坎坷。有《王子安集》傳世。初唐四杰:王勃、楊炯、盧照鄰、 駱賓王。)
三、 講析詩歌:
(一)教師范讀,學(xué)生解決以下問題:
1、 這首詩的體裁是什么?
學(xué)生回答。明確:五言律詩。繼續(xù)問律詩的四聯(lián)分別稱什么?(首聯(lián)、頷聯(lián)、頸聯(lián)、尾聯(lián))
2、 詩歌中寫的是什么事情?從哪里看出?
學(xué)生回答。明確:送別友人,從題目中看出。
(二)題解:
送杜少府之任蜀州 之:動詞,到的意思;貞洝端兔虾迫恢畯V陵》
(三)字詞學(xué)習(xí):以學(xué)生開火車的方式檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。
闕(què):皇宮前面的望樓。輔:護衛(wèi)。五津:指四川岷江的五個渡口。
宦(huàn):做官的意思 。無為:不要,不須。
。ㄋ模┓治鲈娋洌
1、 經(jīng)過同學(xué)們的預(yù)習(xí)和剛才老師的朗讀,詩中的哪句詩給同學(xué)們的感覺最直接?
學(xué)生回答。明確:海內(nèi)存知己,天涯若比鄰;
2、 同學(xué)們是如何理解這句詩的?
學(xué)生回答。明確:1、四海之內(nèi)只要有了你這個知己,縱然我們分隔天涯海角仍像在一起一樣。2、四海之內(nèi)都有知己,縱然……
對“知己”的不同理解使得我們對這句詩有不同理解,“詩無達沽”。兩種理解都提到了一個關(guān)鍵詞,也是詩人寫作這首詩的原因,那是什么? (離別)
3、 詩歌中的頷聯(lián)直接提到了“離別”,“同是宦游人”是離別的什么?
學(xué)生回答。明確:離別的原因。
聯(lián)系我們生活中的實際,與朋友離別時我們通常會說什么?(無非都是囑咐朋友要保重身體,詢問歸期等等)但是,詩人在這里并沒有對朋友的離開有只言片語的挽留,而是直接到出了離別的原因,這表明詩人是以怎樣的態(tài)度面對與朋友的離別的?(坦然)
詩人的這種坦然地心態(tài)影響了他筆下的景物,首聯(lián)。
4、 首聯(lián)點明了哪兩個地方?
學(xué)生回答。明確:長安、四川
5、 請同學(xué)們再認真讀一下首聯(lián),看看哪位有心人能發(fā)現(xiàn)問題?
學(xué)生提問。明確:詩人在長安送別朋友,按理他是不可能望到四川的,但是這里詩人卻用“望”字連接這兩個地方?為什么?
6、 組織學(xué)生就這個問題展開小組討論。
學(xué)生回答。明確:1、詩人把兩個相隔千里之外的地方用“望”字連接,使詩歌營造出開闊的意境。2、表現(xiàn)了詩人對朋友的今后生活的關(guān)心。
7、 在學(xué)習(xí)了詩歌的首聯(lián)和頷聯(lián)的基礎(chǔ)上,我們再回到詩歌的頸聯(lián),也就是千古名句,同學(xué)們,現(xiàn)在大家對這句詩又有怎樣的理解呢?
學(xué)生討論回答。
學(xué)生回答。明確:與友互勉、超越時空、樂觀豁達。
8、 尾聯(lián)中詩人寬慰友人不要哭泣,那言下之意要怎樣呢?那就是說這里除了對友人的寬慰還要?(微笑)表明了詩人怎樣的生活態(tài)度?(積極進。
。ㄎ澹┬〗Y(jié):掌握詩歌中字詞的解釋;理解和感悟詩人樂觀豁達、積極進取的情感觀和價值觀。
。┫旅嬲埻瑢W(xué)們帶著對詩歌的理解,有感情地朗讀全詩。
學(xué)生朗讀。評價,同學(xué)們,天下無不散之筵席,面對離別,年少剛強的王勃表現(xiàn)出他的樂觀和豁達,那么,我們?nèi)绾卫斫馀c之不同的如“勸君更盡一杯酒,西出陽關(guān)無故人!薄傲鴹l折盡花飛盡,借問行人歸不歸”以及“黯然銷魂者,唯別而已矣!钡鹊鹊碾x別詩句?我們自己又應(yīng)如何面對生活中的離別呢?這些問題都是我們學(xué)習(xí)完這首詩后應(yīng)該思考的。
(七)作業(yè): 1、背誦、默寫全詩,并認真體會詩中蘊含的情感。2、你還知道哪些關(guān)于送別的詩句?比較一下它們和《送杜少府之任蜀州》有什么同和不同,談?wù)勀愕目捶ā?/p>
四、 教學(xué)效果評價:
(一)講解過程中注意觀察學(xué)生的表情和眼神,考察學(xué)生是否跟上講課進度;
(二)根據(jù)學(xué)生的討論和回答考察學(xué)生對所講內(nèi)容的掌握和理解的深度;
。ㄈ└鶕(jù)學(xué)生朗讀種子音和停頓的正確與否考察學(xué)生對生字的掌握和對詩歌情感的領(lǐng)會。
附:板書
首聯(lián) 點明地點 意境開闊
頷聯(lián) 離別原因 坦然面對
頸聯(lián) 與友互勉 樂觀豁達
尾聯(lián) 寬慰勉勵 積極進取
【課文《送杜少府之任蜀州》教案】相關(guān)文章:
送杜少府之任蜀州/送杜少府之任蜀川07-29
《送杜少府之任蜀州》教案09-30
送杜少府之任蜀州教案10-20
《送杜少府之任蜀州》 原文06-27
送杜少府之任蜀州說課稿06-08
送杜少府之任蜀州停頓07-13
送杜少府之任蜀州典故11-16
送杜少府之任蜀州詩07-05
《送杜少府之任蜀州》唐詩06-13