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桃花源記的教學(xué)評析
【教例簡述】
這是《桃花源記》的第一節(jié)課，任務(wù)是介紹課文作者、寫作背景、疏通字詞，明白課文內(nèi)容。
課后，教師要求學(xué)生在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上高聲誦讀課文，并以四人學(xué)習(xí)小組的形式，讓學(xué)生試講課文(每個學(xué)生講一段)，然后教師簡介作者和課文寫作背景。這個環(huán)節(jié)約15分鐘。
接著教師交代這節(jié)課的主要學(xué)習(xí)任務(wù)：通過聯(lián)系、歸納、比較、辨析的方式弄通本課中的詞義。
先請同學(xué)們從一詞多義的角度進(jìn)行歸納：
1、便舍般 屋舍儼然
2、忘路之遠(yuǎn)近 便扶向路
3、捕魚為業(yè) 不足為外人道也
4、乃大驚 乃不知有漢
5、往來種作 設(shè)酒殺雞作食
6、阡陌交通 才通人
7、尋向所志 尋病終
8、忘路之遠(yuǎn)近聞之
9、屋舍 儼然 欣然規(guī)往
10、既出 皆出酒食
11、隨其往 延至其家
12、遂與外人間隔 遂迷
請同學(xué)們再從同義詞、近義詞的角度探尋：
1、具 咸 皆 悉 并
2、問 答 言 語 云 道 說
3、要 延
4、窮 盡
5、若 如
6、未 無
7、欣 怡
8、及 詣
再請同學(xué)們從古今詞義的區(qū)別上進(jìn)行辨析：
課文中古今詞義區(qū)別大的：
1、阡陌
2、交通
3、妻子
4、絕境
5、無論
6、從來
7、間隔
課文中古今詞義區(qū)別不大的：
1、遠(yuǎn)近
2、鮮美
3、繽紛
4、土地
5、良田
6、往來
7、男女
8、衣著
9、水源
10、魏晉
11、高尚
12、捕魚
13、處處
14、南陽
還請同學(xué)們做兩個練習(xí)：
1、找出文中的美詞：
芳草鮮美 落英繽紛 豁然開朗 土地平曠 屋舍儼然 良田美池 阡陌交通
雞犬相聞 怡然自樂
2、找出含下列字的成語：
⑴ 窮(山窮水盡)
�、� 怡(心曠神怡)
�、� 樂(樂此不疲)
�、� 盡(無窮無盡)
⑸ 津(無人問津)
�、� 復(fù)(無以復(fù)加)
�、� 病(無病呻吟)
�、� 云(人云亦云)
�、� 迷(迷途知返)
⑽ 若(門庭若市)
【評析】
這個教例在落實字詞上很有幾招。
1、教師把自己鉆研教材的思路變成學(xué)生學(xué)習(xí)的思路。針對課文內(nèi)字詞運用的特定情況，采用綜合歸納、比較辨析的方法，引導(dǎo)學(xué)生在教材中游戈逡巡，從一詞多義、同義詞、古今雙音詞詞義的區(qū)別等角度切入，整理出一組又一組、一群又一群的字詞詞義理解的組合，從而：
⑴ 告訴了學(xué)生一種研讀文言文、理解字詞的方法;
⑵ 訓(xùn)練了一種基本的探索研究的能力;
�、� 積累了一批文言文的字詞卡片;
�、� 以學(xué)生自讀、發(fā)現(xiàn)、討論的活動為主，改變了教師串講、學(xué)生記錄的教學(xué)結(jié)構(gòu);
�、� 在比較辨析中加深了對詞義的理解;
�、� 增加了課堂教學(xué)的知識密度，使學(xué)生始終處于忙碌的探求之中。
2、教師安排的兩組練習(xí)，從教學(xué)藝術(shù)看，也是相當(dāng)精彩。每一個練習(xí)意在培養(yǎng)學(xué)生品讀鑒賞的能力。第二個練習(xí)則更意味深長一些;
⑴ 考察了對字詞的理解，訓(xùn)練了學(xué)生的印證能力;
⑵ 激發(fā)了學(xué)生的聯(lián)想、遷移與表達(dá)的欲望，課堂教學(xué)氣氛熱烈;
�、� 擴(kuò)大了學(xué)生知識面;
�、� 巧妙地告訴學(xué)生一種加深詞義理解的學(xué)習(xí)方法。
這樣的字詞課很有優(yōu)勢，它既在傳統(tǒng)課型上有所改革，又在應(yīng)試應(yīng)考上卓有成效。
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