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古詩(shī)《滁州西澗》教學(xué)設(shè)計(jì)
《滁州西澗》是唐代詩(shī)人韋應(yīng)物的一首寫景七絕，分享了《滁州西澗》教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎同學(xué)們來(lái)閱讀!
【課標(biāo)與教材分析】
1.準(zhǔn)確理解、用學(xué)科語(yǔ)言描述、運(yùn)用課標(biāo)的具體目標(biāo)要求：
2011版《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)七—九年級(jí)詩(shī)歌的目標(biāo)要求是：“誦讀古代詩(shī)詞，閱讀淺易文言文，能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容。注重積累、感悟和運(yùn)用，提高自己的欣賞品位�！�
2.分析教材，確立教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)內(nèi)容
《滁州西澗》是寫景詩(shī)的名篇，也是韋應(yīng)物的代表作之一。詩(shī)寫于唐德宗建中二年(781)詩(shī)人出任滁州刺史期間。描寫春游滁州西澗賞景和晚潮帶雨的野渡所見(jiàn)。從詩(shī)人創(chuàng)造的澗邊幽草、水急舟橫的清幽意境中，傳達(dá)出一種悠閑恬淡的心情。末二句以飛轉(zhuǎn)流動(dòng)之勢(shì)，襯托閑淡寧?kù)o之景，可謂詩(shī)中有畫，景中寓情。
【教材重點(diǎn)】通過(guò)反復(fù)誦讀，理解詩(shī)意，學(xué)會(huì)欣賞。
【教材難點(diǎn)】通過(guò)誦讀，體會(huì)詩(shī)情，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)詩(shī)詞的鑒賞與感悟能力。
【學(xué)情分析】
1.學(xué)生知道了什么：對(duì)韋應(yīng)物學(xué)生了解他的生平，已經(jīng)進(jìn)行背誦和默寫。
2.學(xué)生能夠自己解決什么：學(xué)生能夠自己解決字音字形，查閱資料，疏通詩(shī)歌大意。
3.學(xué)生需要教師指導(dǎo)解決什么：兩首詩(shī)歌表達(dá)了詩(shī)人怎樣的思想感情，以及這兩首詩(shī)的寫作手法，學(xué)會(huì)如何賞析。
1)預(yù)測(cè)多數(shù)學(xué)生可能遇到的困難：
這首詩(shī)運(yùn)用了怎樣的的寫作手法，學(xué)會(huì)如何賞析。
2)預(yù)測(cè)學(xué)困生可能遇到的困難：
這首詩(shī)歌表達(dá)了詩(shī)人怎樣的思想感情，以及這兩首詩(shī)的寫作手法，學(xué)會(huì)如何賞析。
【教學(xué)目標(biāo)】
1.知識(shí)與能力目標(biāo)：通過(guò)對(duì)詩(shī)歌語(yǔ)言的探究，細(xì)品詩(shī)中所表達(dá)的詩(shī)人的情感;在反復(fù)的吟詠之中感受詩(shī)歌語(yǔ)言的音樂(lè)美，有感情地朗讀。
2.過(guò)程與方法能力目標(biāo)：反復(fù)品讀古詩(shī)，抓文眼，在教師的引導(dǎo)下感悟詩(shī)句大意;體會(huì)詩(shī)歌的深刻含義。
3.情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：
體會(huì)古詩(shī)的主題思想，感悟我國(guó)光輝燦爛的文化。
【教學(xué)評(píng)價(jià)】
課標(biāo)中指出：評(píng)價(jià)學(xué)生閱讀古詩(shī)文和淺易文言文，重點(diǎn)考查學(xué)生的記誦積累，考察他們能否憑借注釋和工具書理解詩(shī)文大意。因此課上要求學(xué)生上黑板默寫，展示，并評(píng)價(jià)書寫。小組合作交流，理解詩(shī)意，課代表進(jìn)行評(píng)價(jià)。小組展開(kāi)誦讀比賽，感悟詩(shī)情。
【教學(xué)方法與媒體】誦讀法、合作探究法;多媒體
【課時(shí)安排】1課時(shí)
【課堂教學(xué)過(guò)程中活動(dòng)的設(shè)計(jì)】
一、構(gòu)建動(dòng)場(chǎng)：
學(xué)生齊背古詩(shī)《滁州西澗》。
1.作者簡(jiǎn)介：學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己了解的韋應(yīng)物。后教師補(bǔ)充。
韋應(yīng)物(737-792)，唐代詩(shī)人。京兆長(zhǎng)安(今陜西西安)人。貴族出身，曾為唐玄宗侍衛(wèi)，后來(lái)發(fā)奮讀書，成為有名的詩(shī)人。其詩(shī)多寫田園風(fēng)物，以古風(fēng)和五律最受人推崇，風(fēng)格古淡雋永，后人將他與柳宗元并稱為“韋柳”。
【教學(xué)反思】
《滁州西澗》是山水詩(shī)的名篇，也是韋應(yīng)物的代表作之一。詩(shī)寫于唐德宗建中二年(781年)詩(shī)人出任滁州刺史期間。描寫了詩(shī)人春游滁州西澗賞景和晚潮帶雨的野渡所見(jiàn)。
詩(shī)的前二句“獨(dú)憐幽草澗邊生，上有黃鸝深樹(shù)鳴”是說(shuō)：詩(shī)人獨(dú)獨(dú)喜愛(ài)澗邊生長(zhǎng)的幽草，上有黃鶯在樹(shù)陰深處啼鳴。這是清麗的色彩與動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)交織成的幽雅景致�！蔼�(dú)憐”是偏愛(ài)的意思，偏愛(ài)幽草，流露著詩(shī)人恬淡的胸懷。后二句“春潮帶雨晚來(lái)急，野渡無(wú)人舟自橫”是說(shuō)：傍晚下雨潮水漲得更急，郊野的渡口沒(méi)有行人，一只渡船橫泊河里。這雨中渡口扁舟閑橫的畫面，蘊(yùn)含著詩(shī)人對(duì)自己無(wú)所作為的憂傷，引人思索。還令加說(shuō)明韋應(yīng)物寧愿做一株無(wú)人關(guān)注的小草，也不愿意去做那些大的官職。
教學(xué)中為了使學(xué)生能夠更好的理解古詩(shī)中的意境和作者所表達(dá)的情感，我設(shè)計(jì)了如下的問(wèn)題引發(fā)學(xué)生思考：
(1) 詩(shī)的第一句表明了作者對(duì)澗邊草的什么情感?最能體現(xiàn)這一情感的是哪個(gè)字?
(2)后兩句歷來(lái)為人們稱道，這兩句描繪了哪些意象?這些意象又創(chuàng)設(shè)出一種怎樣的意境?表達(dá)出作者什么樣的感情。
(3)這首詩(shī)用了什么手法?表現(xiàn)出詩(shī)人怎樣的情懷?
(4)作者用哪句詩(shī)句表達(dá)了堅(jiān)守節(jié)操的志向?
(5)最后一句中哪個(gè)動(dòng)詞用得極妙,又妙在哪里?
借助以上的五個(gè)問(wèn)題，通過(guò)學(xué)生的思考和討論，使得學(xué)生對(duì)詩(shī)句中春意盎然的澗邊景色和凄涼的野渡晚景有了深刻的了解，對(duì)詩(shī)作所表達(dá)的感情有了明確的認(rèn)識(shí)。
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