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《小石潭記》設(shè)計(jì)思路
《小石潭記》中作者把自己的心情和小石潭的環(huán)境結(jié)合起來(lái)，寓情于景，情景交融。在對(duì)景物描繪中結(jié)合著作者自身的遭際，滲透著作者自身的感受和情懷。
教材分析：
本文是一篇山水游記，內(nèi)容淺顯，其中抓住景物特點(diǎn)，用特寫鏡頭寫景狀物的方法是本文最主要的寫作特色，這作為學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。課文語(yǔ)言表達(dá)含蓄，寓意深刻，對(duì)初中生來(lái)說(shuō)，在理解上有一定的難度，因此把“理解作者寄情山水的思想感情”作為學(xué)習(xí)難點(diǎn)。在學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中，采取合作學(xué)習(xí)的原則，發(fā)揚(yáng)探究學(xué)習(xí)的精神，用集體智慧來(lái)攻克難題。課前學(xué)生通過(guò)自學(xué)，查找必要的工具書，自己動(dòng)手解決詞句方面的疑難問(wèn)題，爭(zhēng)取不待老師講就能粗知文章大意。并結(jié)合背景資料，了解作者寄情山水的思想感情。
教學(xué)目標(biāo)：
�、倭私庾骷摇⒆髌芳坝斡浀囊话闾攸c(diǎn)，識(shí)記常見(jiàn)的文言詞語(yǔ)。
�、趯W(xué)習(xí)本文用特寫鏡頭狀物繪景的手法。
③體會(huì)借寫景物的幽靜，抒發(fā)自己凄清憂傷之情的寫法。
教學(xué)重點(diǎn)：
�、僮プ【拔锾攸c(diǎn)，用特寫鏡頭寫景狀物的方法
�、诟惺茏髡咧喚雍�，抑郁憂傷的感情。
教學(xué)難點(diǎn)：
�、倮斫庾髡呒那樯剿乃枷敫星�
教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)
教學(xué)方法：合作式教學(xué)法
教學(xué)步驟：
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入
杜甫曾有詩(shī)云：“感時(shí)花濺淚，恨別鳥驚心”可見(jiàn)，景與情是緊密聯(lián)系在一起的。生活在喧囂鬧市中常不免讓人覺(jué)得煩悶，郊游是我們排遣郁悶的最佳方式。山水田園的自然風(fēng)光會(huì)給我們帶來(lái)美的享受。今天我們就隨著唐代偉大的文學(xué)家柳宗元一起去游小石潭，感受小石潭奇麗的風(fēng)光，并學(xué)習(xí)他狀物繪景的寫作手法。[板書課題]
二、作者簡(jiǎn)介：
本文選自《柳河?xùn)|集》，原名《至小丘小石譚記》，省稱《小石譚記》。作者柳宗元(773~819)，字子厚，河?xùn)|(今山西永濟(jì)縣)人，唐朝中期杰出的文學(xué)家、思想家，唐宋八大家之一。他和韓愈是唐代“古文運(yùn)動(dòng)”的倡導(dǎo)者，對(duì)當(dāng)時(shí)文風(fēng)的改革、散文的發(fā)展起過(guò)重大的作用。唐永貞元年(805年)與劉禹錫等一起參加了以王叔文為首的革新集團(tuán)，從事政治、經(jīng)濟(jì)、軍事等各方面的革新。他認(rèn)為官吏是人民的仆役，并非人民是官吏的仆役
三、背景
由于遭到以劉貞亮為代表的宦官勢(shì)力和以韋皋為代表的官僚勢(shì)力的反對(duì)，革新集團(tuán)失敗了，柳宗元被貶為永州司馬。他在政治上不得志，心情抑郁，所以就以游山玩水，欣賞大自然風(fēng)光來(lái)排遺內(nèi)心的愁悶。他在永州發(fā)現(xiàn)了許多風(fēng)景佳麗的地方，記了其中八處名勝，成為我國(guó)古典文學(xué)散文史上頗有名的《永州八記》。永州的州治在今湖南省零陵縣。《永州八記》的八處名勝是：西山、鈷母潭、鈷母潭西小丘、小石潭、袁家渴、石渠、石澗、小石城山。這八篇游記各自成篇，但前后連貫，構(gòu)成一個(gè)整體，展現(xiàn)出永州美麗的山光水色。
四、解題
《小石潭記》是《永州八記》中的第四篇。作者寓情于景，抒發(fā)謫居生活地清寂苦悶、抑郁憂傷之情。他所寫的游記散文，往往借景抒情，以寄托自己政治上不得志的悲憤。
“記”是古代的一種文體。主要是記載事物，往往通過(guò)記事、記物、寫景、記人來(lái)抒發(fā)作者的感情或見(jiàn)解，即景抒情，托物言志。
五、閱讀課文
要求讀準(zhǔn)字音和停頓。
六、疏通文意、落實(shí)字詞、整體感知文章內(nèi)容。
從小丘西行百二十步， 隔篁竹， 聞 水 聲，
從小丘向西走一百二十步，隔著竹林， 聽到流水聲，
如 鳴 佩 環(huán)， 心 樂(lè)之。 伐 竹
好象(人身上佩帶的)玉佩、玉環(huán)相碰響，(我的)心感到很高興�？车粢恍┲褡�，
取 道， 下見(jiàn) 小 潭， 水 尤 清冽。 全石以為底，
開出小路(向前走)，看到下面有個(gè)小水潭，潭水特別清澈。(潭)以整塊石頭作底，
近 岸， 卷 石底 以出， 為 坻， 為 嶼，
靠近岸邊的地方。石底有些部分翻卷過(guò)來(lái)露出水面，有的成為水中高地，有的成為小島，
為嵁， 為巖。 青 樹 翠 蔓， 蒙 絡(luò) 搖 綴，
有的成為不同形狀的巖石。青青的樹木，翠綠的藤蔓，(彼此)覆蓋著、纏繞著、擺動(dòng)著、連結(jié)著、
參差 披拂。
參差不齊，隨風(fēng)飄蕩。
潭中 魚 可 百許頭，皆若 空 游 無(wú) 所依。 日光 下 澈，
潭里的魚大約有一百來(lái)?xiàng)l，都象在空中游動(dòng)沒(méi)有什么依托似的。陽(yáng)光向下直射到水底，
影 布 石上，佁 然 不 動(dòng); 俶爾 遠(yuǎn) 逝， 往來(lái) 翕忽。
魚的影子映在潭底的石頭上，呆呆地一動(dòng)也不動(dòng);忽然(魚)又向遠(yuǎn)處游去了，來(lái)來(lái)往往，輕快敏捷。
似 與游者 相樂(lè)。
好象在跟游客一道玩樂(lè)。
潭西南而望， 斗 折 蛇 行， 明滅可見(jiàn)。
從石潭向西南遠(yuǎn)望，(溪水)象北斗星似地曲折，象爬行的蛇一樣彎曲，有的地段可以看得見(jiàn)，有的地段又看不見(jiàn)。
其 岸 勢(shì)犬牙 差互， 不可知其源。
那小溪兩岸的地勢(shì)象狗牙一樣互相交錯(cuò)，弄不清它的源頭在哪里。
坐 潭上，四面 竹 樹 環(huán)合， 寂寥 無(wú)人， 凄神 寒 骨，
坐在潭邊上，四下里翠竹綠樹團(tuán)團(tuán)圍繞，靜悄悄的沒(méi)有其他的人，使人感到心神凄涼，寒氣透骨
悄愴幽邃。以 其 境 過(guò)清，不可久居，乃 記之 而去。
寂靜 極了。因?yàn)檫@里環(huán)境太冷清，不能久留，于是記下它的景色就離開了。
同游者：吳武陵，龔古，余弟宗玄。 隸而從 者，崔氏二小生：
同去瀏覽的有：吳武陵，龔古，我弟弟宗玄。(還有)跟著(我們)一起去的，姓崔的兩個(gè)年輕人：
曰恕己， 曰奉壹。
(一個(gè))叫恕己，(另一個(gè))叫奉壹。
1、補(bǔ)充注釋
樂(lè)：本課“心樂(lè)之”中，“樂(lè)”為形容詞意動(dòng)用法，“樂(lè)之”即“以之為樂(lè)”，指對(duì)此感受到快樂(lè);“似與游者相樂(lè)”中，“樂(lè)”指逗樂(lè)，取樂(lè)。
伐竹道，下見(jiàn)小潭水尤清冽，�。喝〉�，引申為開辟。
伐竹道，下見(jiàn)小潭，水尤清冽。尤：尤其，特別。
其岸勢(shì)犬牙差互，不可知其源。岸勢(shì)：溪岸的地勢(shì)。
四面竹環(huán)合。環(huán)合：圍繞。
坐潭上，四面竹樹環(huán)合，寂寥無(wú)人，凄神寒骨，悄愴幽邃。寂寥，(心里)空虛，(環(huán)境)寂靜。
以其境過(guò)清，不可久居，乃記之而去。居：停留。
隸而從者，崔氏二小生：曰恕己，曰奉壹。隸：附屬。這里有跟隨的意思。
2、分析“以”“為”在本文中的幾種不同用法?
(1) 全石以為底(介詞，這里作“用”講)
(2) 卷石底以出(承接連詞，相當(dāng)于“而”，可不譯)
(3) 以其境過(guò)清(介詞，表示原因)
(1) 全石以為底(動(dòng)詞，當(dāng)“作為”講)
(2) 為坻，為嶼，為堪，為巖(動(dòng)詞，作“成為”講)
3、參考譯文：
從小丘西行一百二十步，隔著竹林，聽到了流水聲，好像人身上戴的玉環(huán)相撞發(fā)出的聲音，心懷喜悅之情�？撤ブ袢〉蓝�，面見(jiàn)有一個(gè)小潭，水特別的清澈。潭底是一整塊巨石，靠近岸邊，石底部分露出水面，成為坻、嶼、堪、巖等各種形狀。碧綠的樹木，蒼翠的蔓藤，覆蓋、纏繞、搖動(dòng)、連結(jié)，參差不齊，隨風(fēng)飄蕩。
潭中的魚大約一百多條，都像是無(wú)所依傍地在空中游玩。陽(yáng)光直射到水底，魚的影子散布在石頭上，一動(dòng)不動(dòng)，忽然又向遠(yuǎn)處游去，來(lái)來(lái)往往。輕快敏捷，似與游玩者同樂(lè)。
向潭的西南方向望去，只見(jiàn)泉水猶如北斗七星那樣曲折像蛇那樣爬行，或隱或現(xiàn)。潭岸像狗的牙齒那樣相互交錯(cuò)，不知其源頭何在。
坐在潭上，四面竹子樹木環(huán)繞，寂寥無(wú)人，讓人感到心神凄涼，寒氣透骨，寂靜極了。由于此境過(guò)于凄清，不能久留，于是就聊記上述情況而去。
與我一道游玩的有：吳武陵、龔古，我的弟弟宗玄。隨從而去的是兩個(gè)姓崔的年輕書生，一個(gè)叫恕己，一個(gè)叫奉壹。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)舊課
檢查背誦。
二、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文
弄清以下幾個(gè)問(wèn)題：
1、作者是怎樣發(fā)現(xiàn)小石潭的?
“隔篁竹，聞水聲，如鳴佩環(huán)。“潭中水聲悅耳動(dòng)聽，引起了作者的好奇，于是便”伐竹取道“，發(fā)現(xiàn)了這個(gè)小石潭。
2、小石潭的全貌是怎樣的?
“全石以為底，近岸，卷石底以出，為坻，為嶼，為堪，為巖。青樹翠蔓，蒙絡(luò)搖綴，參差披拂。”作者選取石潭中的水(清)、樹(翠蔓)石(奇)等景物描繪出了小石潭的概貌。作者由潭寫到水，由水寫到石，由石寫到樹和蔓，小石潭的景致層次感強(qiáng)，錯(cuò)落有致，富有立體感。
3、游魚和潭水有什么特點(diǎn)?
“潭中魚可百許頭……似與游者相樂(lè)。”這是全文寫景物最精彩的一段。作者首先用反襯的手法寫魚在潭中歷歷可數(shù)，又使人感到象是“空”“無(wú)”，尤使水清之狀具有實(shí)感;“日光下澈，影布石上“，則從另一個(gè)角度寫出澄澈空明。“似與游者相樂(lè)”，把魚兒的那種閑適、輕快、靈敏、活潑的神態(tài)寫得惟妙惟肖。句句寫魚亦句句寫水，既寫了魚的形態(tài)，又襯托出潭中水的清冽，一筆兩用，互相點(diǎn)綴，寫來(lái)詩(shī)情畫意寫出了大自然美景。一掃作者被貶后郁悶沉痛的心情，而對(duì)小石潭這一奇趣感到輕松、快慰。
4、作者是怎樣描寫潭上景物的?
“坐潭上……悄愴幽邃。”由“水清”到“境清”，一個(gè)“凄神”，一個(gè)“悄愴”，借景寫情，靜坐深思，不覺(jué)感到分外凄苦。
5、跟作者同游的好幾個(gè)人，為什么篇末才將他們的姓名一一列出?
最后補(bǔ)敘同游者，作為游記的結(jié)束是古代山水游記的一種格式，也可以看著游記的附文。
三、探究：
1文章是按照怎樣的順序組織材料的?
2文章在寫景上有什么特點(diǎn)?
學(xué)生討論交流
明確：
1、作者以游蹤為序采用移步換形，依序?qū)懢敖M織材料。寫小石潭，先寫“聲”(水聲)，后寫“形”(潭中景物)，寫潭中景物先寫“近景觀“(水、石、樹、魚)，后寫“遠(yuǎn)望”(水源)，最后概寫環(huán)境，引了發(fā)感觸。
2、作者善于抓住事物特征，用生動(dòng)鮮明的語(yǔ)言寫景狀物。既肖其貌，又傳其神，給讀者以鮮明的印象，如臨其境。例如寫小石潭，不僅“下見(jiàn)小潭”點(diǎn)出了“小”，而且說(shuō)“潭中魚可百許頭”，也暗示了潭的范圍不大，否則，潭的范圍怎能盡在眼底，又怎能一覽無(wú)余?
四、小結(jié)：
本文描繪了小石潭的石、水、游魚、樹木，著意渲染了寂寥無(wú)人、凄神寒骨、悄愴幽邃的氣氛，抒發(fā)自己在寂寞處境中悲涼凄愴的心緒。
拓展閱讀：《小石潭記》賞析
柳宗元的山水游記，是他散文創(chuàng)作中具有高度藝術(shù)技巧和最富于藝術(shù)獨(dú)創(chuàng)性的一個(gè)部分。而在他篇數(shù)不多的山水游記中，《小石潭記》可以說(shuō)是一篇很有代表性的作品。
《小石潭記》是《永州八記》中的一篇。這篇散文生動(dòng)地描寫出了小石潭環(huán)境景物的幽美和靜穆，抒發(fā)了作者貶官失意后的孤凄之情。語(yǔ)言簡(jiǎn)練、生動(dòng)，景物刻畫細(xì)膩、逼真，全篇充滿了詩(shī)情畫意，表現(xiàn)了作者杰出的寫作技巧。因之，成為被歷代所傳誦的散文名篇。
這篇游記一共可以分為五段。
第一段，作者采用的是“移步換形”的手法，在移動(dòng)變換中引導(dǎo)我們?nèi)ヮI(lǐng)略各種不同的景致，具有極強(qiáng)的動(dòng)態(tài)的畫面感。
“從小丘西行百二十步，隔篁竹，聞水聲，如鳴佩環(huán)，心樂(lè)之。”文章一開頭，便引導(dǎo)我們向小丘的西面步行一百二十步。來(lái)到一處竹林，隔著竹林，能聽到水流動(dòng)的聲音。“篁竹”就是成林的竹子;“如鳴佩環(huán)”是形容流水的聲音的清脆悅耳，猶如玉佩玉環(huán)相互撞擊時(shí)發(fā)出的聲響。文章由景及情，寫來(lái)極為自然。“伐竹取道，下見(jiàn)小潭。”在濃密的竹林之中，砍伐出一條小道來(lái)，終于見(jiàn)到一個(gè)小小的池潭。至此，小石潭的全部面目才呈現(xiàn)在我們面前。這一番由小丘到篁竹，由篁竹到聞水聲，再由水聲尋到小潭，既是講述了發(fā)現(xiàn)小潭的經(jīng)過(guò)，同時(shí)也充滿了懸念和探奇的情趣，逐漸地在人們眼前展開一幅美妙的圖畫。從此往下，作者便把筆力放在了對(duì)池潭的精心描寫上。“水尤清洌，全石以為底，近岸，卷石底以出，為坻，為嶼，為，為巖。”小石潭的水格外清涼，而且整個(gè)小潭全部是由石頭構(gòu)成的。整個(gè)潭底便是一塊大石頭，在靠近池岸的地方，水底的石頭翻卷地露出水面。這些石頭千姿百態(tài)，形狀各異。“坻”即為水中的高地;“嶼”是小島;“嵁”“巖”都是巖石的各種形態(tài)�？傊�，這完全是一個(gè)由各種形態(tài)的石頭圍出的池潭，所以，作者為它起名曰小石潭。“青樹翠蔓，蒙絡(luò)搖綴，參差披拂。”就是作者對(duì)于池潭上景物的描繪了。有青青的樹和翠綠的藤蔓，它們纏繞在一起，組成一個(gè)綠色的網(wǎng)，點(diǎn)綴在小潭的四周，參差不齊的枝條，隨風(fēng)擺動(dòng)。這潭上的描繪僅
12個(gè)字，便將小石潭周圍的極幽極佳的景致展現(xiàn)在我們面前，令我們愈加覺(jué)出小潭的美妙。
第二段，作者描寫的是潭水和游魚。這一段，作者采用了與第一段不同的手法，變“移步換形”為“定點(diǎn)特寫”。這是全篇中極為精彩的一段。特別是對(duì)水中游魚的描寫，更是栩栩如生。“潭中魚可百許頭，皆若空游無(wú)所依。日光下徹，影布石上，然不動(dòng);爾遠(yuǎn)逝，往來(lái)翕忽。似與游者相樂(lè)。”這是一幅極美的畫面。在水中游動(dòng)的魚兒，不像是在水里，而是像在空中游動(dòng)。太陽(yáng)光照下來(lái)，魚兒的影子落在了潭底的石頭上。從字面上看，作者是在寫魚，但透過(guò)字面，卻令我們不能不對(duì)那清澈的潭水留下極深的印象。這種游魚和潭水相互映襯的寫法，收到了很好的藝術(shù)效果。下面，作者進(jìn)一步對(duì)魚兒進(jìn)行描述。先是魚兒呆呆地一動(dòng)不動(dòng)，忽然，有的魚飛快地竄向遠(yuǎn)處，一會(huì)兒游到這兒，一會(huì)兒又游到那兒，好像是在與游人一同享受著快樂(lè)。讀到這里，我們又不能不從游魚聯(lián)想到作者的歡悅心情。這種由情入景，由景及情的寫法正是這篇散文的一個(gè)突出特色。
第三段探究小石潭的水源及潭上景物。“潭西南而望，斗折蛇行，明滅可見(jiàn)。其岸勢(shì)犬牙差互，不可知其源。”向西南望過(guò)去，一條小溪逶迤而來(lái)，形狀像是北斗七星那樣曲折，又像是一條蛇在游動(dòng)，有的地方亮，有的地方暗。小溪兩岸高高低低，凸凹不平，犬牙相錯(cuò)。這里，作者非常成功地使用了比喻的手法，用北斗七星的曲折和蛇的爬行來(lái)形容小溪的形狀，用狗的牙齒來(lái)形容小溪的兩岸，使我們倍感形象逼真。
第四段寫出了作者對(duì)小石潭總的印象和感受。“坐潭上，四面竹樹環(huán)合，寂寥無(wú)人，凄神寒骨，悄愴幽邃。以其境過(guò)清，不可久居，乃記之而去。”坐在小石潭上，四周環(huán)抱著密密的竹子和樹木，非常寂靜，見(jiàn)不到人，令人神色凄涼，骨徹心寒，精神上也不免悲愴幽涼。因?yàn)樗木硾r太幽清了，不適宜讓人長(zhǎng)久地呆下去，便題了字后離去。在這一段中，作者突出地寫了一個(gè)“靜”字，并把環(huán)境中的靜深入到心神中去，情景相融，寫出了一種凄苦孤寂的心境。這無(wú)疑是作者被貶后心情的曲折反映。
最后一段，“同游者：吳武陵，龔古，余弟宗玄。隸而從者：崔氏二小生，曰恕己，曰奉壹。”記下與作者同游小石潭的人。
《小石潭記》是一篇語(yǔ)言精美，含義豐富，形象逼真的優(yōu)秀山水游記。它表現(xiàn)了作者對(duì)于事物的深刻觀察力和獨(dú)特體驗(yàn)，同時(shí)也表現(xiàn)了作者深厚的藝術(shù)功力。文章中所使用的那些描繪景物細(xì)致入微的手法和巧妙、形象的比喻，都值得我們很好地借鑒。
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