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      2. 《一剪梅》教學設計案例

        時間:2024-06-03 14:16:35 一剪梅 我要投稿

        《一剪梅》教學設計案例

          導語:《一剪梅》上片雖沒有一個離情別緒的字眼,卻句句包孕,極為含蓄。下片則是直抒相思與別愁。詞以淺近明白的語言,表達深思摯愛之情,纏綿感人。下面就是小編為大家分享的《一剪梅》教學設計案例,希望對你們有幫助。

        《一剪梅》教學設計案例

          教學分析

          1、教學內容分析

          《一剪梅》是宋代女詞人李清照的代表作之一。它很好地體現(xiàn)了被稱為“易安體”的李清照作品的藝術風格,即清麗典雅,溫婉細膩。鑒賞這首詞應該讓學生用情感去參與、用心靈去體會,力爭能夠切實把握住作者內心那種纏綿悱惻的情懷。那么僅僅一首詞是不夠的,也難以達到鑒賞的目的,因此在教學過程中加入李清照的其他作品,作為拓展閱讀材料,一方面能使學生更好地理解李清照的詞風,另一方面也能在不知不覺中激發(fā)學生對中國古典詩詞的熱愛。

          2、教學對象分析

          高二年級的學生已經具備了詩歌鑒賞的基本能力,所以在教學過程中教師沒有必要作出過多地講解說明,讓學生討論發(fā)言更能提高鑒賞的積極性,同時輔以多媒體手段,用優(yōu)美的歌聲和畫面營造氛圍,效果要比傳統(tǒng)的講解方式好得多。

          教學目標

          知識目標:把握李清照作品清理典雅的藝術風格

          能力目標:提高學生的詩歌鑒賞能力

          德育目標:培養(yǎng)學生對中國古典詩詞的熱愛

          教學重難點

          1、重點: 解讀文句,品味意境

          把握李清照作品的藝術風格

          學會詩歌鑒賞的基本方法

          2、難點:作品藝術風格的把握

          學會詩歌鑒賞的基本方法

          教學方法:

          合作探究、拓展探究

          教學過程:

          (一)、導語設計

          在我國詞壇有一位傳奇女子,她把三分淚水、七分才氣凝結成篇篇妙語華章,她就是千古才女李易安,萬古愁心李清照。

          (二)、作者簡介(見幻燈片)

          我們今天一起來學她的一首情意深重的思夫之作《一剪梅》,看看她是怎樣運用意象使相思之情具體化,從而與眾不同的。

          (三)、作品鑒賞

          1、老師朗誦《一剪梅》,帶動同學們有感情的朗誦全詞,注意節(jié)奏 誦讀節(jié)奏:

          紅藕/香殘/玉簟/秋,輕解/羅裳,獨上/蘭舟。

          云中/誰寄/錦書/來?雁字/回時,月滿/西樓。

          花自/飄零/水/自流,一種/相思,兩處/閑愁。

          此情/無計/可/消除,才下/眉頭,卻上/心頭。

          2、請齊讀全詞,找出這首詞用了哪些典型意象。

          (板書:紅藕、玉簟、蘭舟、錦書、雁字、月、西樓、花、水)

          (1)、首句“紅藕香殘玉簟秋”交代了時令即秋季,那么作者是從那幾個角度描寫景物的?有何作用呢?

          明確:視覺、嗅覺、觸覺。

          作者從多個角度描寫環(huán)境的冷落蕭條,烘托出詞人落寞孤獨的情懷。

          (2)作者排遣寂寞的方式是什么?但寂寞排遣得了嗎?從哪個詞語可以看出來?

          明確:“輕解羅裳,獨上蘭舟”, 柳永《雨霖鈴》“留戀處,蘭舟催發(fā)”,蘭舟本身就寄托著相思、傷感,從“獨”字可以看出詞人借泛舟來消愁,獨自一人,眼前的一切只能勾起對往事的懷念,怎能排遣得了“愁”呢?“這次第,怎一個愁字了得”

          (3)研讀“云中誰寄錦書來,雁字回時,月滿西樓”句。

          泛舟無法排遣,詞人又是怎么來表現(xiàn)內心的寂寞愁苦呢?

          提問:這句詞按照邏輯順序應怎樣排列?

          明確:應是“月滿時,上西樓,望云中,見回雁,思誰寄錦書來”。 引導學生展開聯(lián)想和想象,體會這句詞的優(yōu)美意境。

          可以想見,詞人因惦念丈夫行蹤,盼望錦書到達,所以遙望云空,產生鴻雁傳書的遐想。但是明月人未圓,雁子空回,錦書全無,心中愁緒平添一層。

          明月本是思鄉(xiāng)懷人的典型意象,李白“舉頭望明月,低頭思故鄉(xiāng)”;蘇軾“人有悲歡離合,月有陰晴圓缺”;白居易“行宮見月傷心色”

          西樓也是典型的相思意象。李煜有“無言獨上西樓,月如鉤,寂寞梧桐,深院鎖清秋”。王之道有“明月千里滿西樓”

          3、齊讀這首詞,提問:詞的上下兩闋分別側重寫什么?抒發(fā)詞人什么感情? 明確:上闋敘述詞人獨居生活,下闋直抒胸臆,抒發(fā)作者的寂寞相思之情。 研讀下闋。這部分詞人直抒胸臆,按捺不住的愁緒盡顯于字里行間

          4、賞析“花自飄零水自流”這一句在結構上有什么作用?運用了怎樣的抒情方式?

          明確:承上啟下。承上,與“紅藕香殘”,“獨上蘭舟”呼應;啟下,花飄水流,詞人見景傷懷,引出“相思愁”。

          5、古來抒寫愁緒的詩句有很多,如李白的“舉杯消愁愁更愁”,李煜的“問君能有幾多愁,恰似一江春水向東流”等。而李清照寫愁卻不落前人窠臼,那么她筆下的“愁”有何獨特之處呢?下面我們就來認真研讀作品

          (1)、品味“一種相思,兩處閑愁”句。

          提問:何謂“一種”相思,“兩處”閑愁?從中我們能感受到什么? 明確:一種離別的相思,你與我,牽動起兩處的閑愁,此句是說身在異地的丈夫和自己懷有一樣的相思之情,人居兩地,情發(fā)一心,能讓我們感受到夫妻二人心心相印的真摯愛情。

          (2)、“此情無計可消除,才下眉頭,卻上心頭”一句是詞的主旨句,在寫愁緒上有什么獨特之處呢?

          明確:這句詞賦予愁緒以運動之感,這相思,這離愁,剛從微蹙的眉間消失,又隱隱纏繞上了心頭。使人一下子領略了詞人的剪不斷理還亂萬千愁緒。

          (四)拓展探究

          1、或許是過于完美的前半生透支了李清照下半生的幸福,人到中年的李清照經歷了流亡、喪夫、入獄等種種折磨,她后期的作品風格有所變化,試比較《如夢令》《一剪梅》《武陵春》在他們和本詞創(chuàng)作的階段和表達情感上有何區(qū)別?

          2、正是通過不同的意象的組合,構成了不同的意境,從而傳遞出作者的愛恨怨嗔。其實,任何一部作品,真正觸動靈魂,撼動人心的不僅僅是高超的藝術手法,更是那份力透紙背的真情。請同學們帶著青春的感動再用心朗誦《一剪梅》,感受李清照的那顆萬古愁心

          (五)、布置作業(yè):

          搜集李清照的有關作品,進一步體會“易安體”的藝術風格

          附錄:《一剪梅》改寫

          一剪梅

          紅藕香殘玉簟秋,輕解羅裳上蘭舟。

          云中誰寄錦書來?雁字回時月滿樓。

          花自飄零水自流,一種相思兩處愁。

          此情無計可消除,才下眉頭上心頭。

          一剪梅

          紅藕香殘玉簟秋,解羅裳,獨上舟。

          云中誰寄錦書來?雁字回,月滿樓。

          花自飄零水自流,一相思,兩閑愁。

          此情無計可消除,下眉頭,上心頭。

          一剪梅

          紅藕香殘秋,解裳上蘭舟。

          云中錦書來?雁回月滿樓。

          花飄水自流,一思兩閑愁。

          此情無計除,下眉上心頭。

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