游子吟評課稿
游子吟評課稿1
一、說教材
《游子吟》是九年義務(wù)教育人教版六年制第十一冊的一篇課文，它是一首古詩。作者是唐代詩人孟郊，全詩語言自然質(zhì)樸，表達(dá)了母子之間濃濃的親情，贊美了偉大的母愛。
設(shè)計(jì)理念
本課以“理解詩句，想象詩境，體會(huì)詩情，抒發(fā)真情”為教學(xué)重點(diǎn)，教學(xué)中積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，努力體現(xiàn)“自主性、實(shí)踐性、整體性”及“課內(nèi)外聯(lián)系，校內(nèi)外溝通”的語文教學(xué)思想，力求“重文本”又“超文本”。努力建設(shè)開放而有活力的課堂教學(xué)新秩序，體現(xiàn)語文的工具性和人文性的統(tǒng)一。
本設(shè)計(jì)力圖體現(xiàn)以下幾方面：
1、以讀為本，引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟，在讀中理解詩意，在讀中積淀語感，在讀中體會(huì)古詩所表達(dá)的感情。
2、從圖入手，創(chuàng)設(shè)情境，破疑解難，體會(huì)情感。
3、以合作小組的學(xué)習(xí)方式，進(jìn)行自主探究、自主創(chuàng)作，表達(dá)自己的情感。
4、課后結(jié)合課文內(nèi)容開展綜合實(shí)踐活動(dòng)，升華愛母親的情感，并轉(zhuǎn)化為實(shí)踐行動(dòng)，指向?qū)W生完美人格的形成。
教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)目標(biāo)：正確，流利，有感情地朗讀課文，背誦并默寫課文。
2、能力目標(biāo)：了解詩歌大意，體會(huì)詩歌所表達(dá)的思想感情。
3、情感目標(biāo)：學(xué)習(xí)詩歌，感受母親對兒子的慈愛以及兒子對母親的真摯感情。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
理解難點(diǎn)句：誰言寸草心，報(bào)得三春暉。感受母親對詩人深切的愛及詩人對母親的感激、思念。
二、說學(xué)情
小學(xué)六年級的學(xué)生，對學(xué)習(xí)古詩已經(jīng)有了一定的基礎(chǔ)，他們基本上能夠做到讀詩字正腔圓，有板有眼，能夠從課外查找資料，借助工具書及課文的注釋，理解古詩，領(lǐng)悟詩情，因此他們理解本首詩并不難，主要是從課內(nèi)延伸到課外，引導(dǎo)他們學(xué)以致用，付之行動(dòng)，加深對母愛的理解和回報(bào)。
三、說教法、學(xué)法
教學(xué)中以創(chuàng)設(shè)情境、合作學(xué)習(xí)、誦讀感悟等形式， 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣，學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)，興致盎然地學(xué)習(xí)。結(jié)合課文內(nèi)容，體現(xiàn)綜合設(shè)計(jì)，升華愛母親的情感 ，并轉(zhuǎn)化為實(shí)踐行動(dòng)，指向?qū)W生完美人格的形成，體現(xiàn)了工具性與人文性的統(tǒng)一。
四、說教學(xué)程序
�。ㄒ唬⒏惺苌�，激起生活體驗(yàn)
教師激情導(dǎo)入，采用語言生動(dòng)描述，引導(dǎo)學(xué)生說說自己心中的母親。
[設(shè)計(jì)意圖：激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。]
�。ǘ�(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)情感體驗(yàn)
出示課文插圖，讓學(xué)生看圖描述畫面內(nèi)容，引入新課。引導(dǎo)學(xué)生聲情并茂的讀詩，交流讀詩方法，抓住重點(diǎn)詞語談自己對詩句的理解。
[設(shè)計(jì)意圖：通過圖文對照，想象詩境，現(xiàn)代與古文的對比，讓學(xué)生置身于古文中去品味詩中的情感，更深化學(xué)生對本詩的體會(huì)。]
（三）、欣賞交流，加深心靈體驗(yàn)
讓學(xué)生朗讀與想象相結(jié)合，理解詩句，學(xué)生抓住“臨行密密縫，意恐遲遲歸”一句 來體會(huì)母愛的`無微不至。讓學(xué)生讀中體會(huì)，理解母愛的偉大，教師用語言激發(fā)學(xué)生的寫話興趣，對照圖畫，培養(yǎng)學(xué)生的讀寫能力。
[設(shè)計(jì)意圖：拓展學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生語感能力，感悟母愛的偉大。]
�。ㄋ模l(fā)掘人文內(nèi)涵，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情
重在讓學(xué)生理解詩句“誰言寸草心，報(bào)得三春暉�！边@一環(huán)節(jié)我讓學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)， 發(fā)展了學(xué)生的自主性。
（五）、拓展延伸，運(yùn)用語言。
讓學(xué)生說說平時(shí)母親是怎樣關(guān)心、照顧我們的，我們又應(yīng)該怎樣報(bào)答自己的母親？
[設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生對父母的感恩之心]
五、說板書
我把孟郊的詩句以對聯(lián)的形式出現(xiàn)，突出詩歌重點(diǎn)，體現(xiàn)了詩歌的思想感情。板書 簡單明了，概括性強(qiáng)。
20xx、11、4
游子吟評課稿2
傅聯(lián)英：上午聽了葉老師的作文課，這是一堂氛圍輕松的作文課，課題新穎。教師語言親切，引課自然，本節(jié)課教師重視了口頭作文的訓(xùn)練，通過教師得當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，學(xué)生都愛發(fā)言，述說自己的童年趣事，也表達(dá)出自己的真實(shí)情感。主題由于不是單元教學(xué)內(nèi)容，所以較為空泛。
伍麗萍：老師抓住了人物動(dòng)作、心理、語言進(jìn)行了作文教學(xué)，準(zhǔn)備充分，親和力強(qiáng)，還結(jié)合學(xué)生自己身邊發(fā)生過的同年趣事教學(xué)，有講有練，如果老師在教學(xué)中能少點(diǎn)“扶”，多點(diǎn)“放”就更好了。
傅婷：在這節(jié)自由寫話課上，教師始終注意學(xué)生說話和寫話的評價(jià)，在課中，我們看到的多是教師的真誠聆聽，聽到的多是教師的熱情鼓勵(lì)。教師的尊重促使學(xué)生拓展思路，開闊想象，真正還學(xué)生“真本性”。
熊碧玉：葉老師在本課教學(xué)中重點(diǎn)突出，目標(biāo)明確，能以“習(xí)作情感”為主線，及時(shí)點(diǎn)評指導(dǎo)學(xué)生有針對性的有選擇性的選擇內(nèi)容，進(jìn)行指導(dǎo)寫作。讓學(xué)生豐富語言積累，學(xué)會(huì)寫作，敢于寫作，喜歡寫作，但是如果能合理安排時(shí)間，給孩子多一點(diǎn)的思考時(shí)間就更好了。
魏偉燕：在這節(jié)自由寫話課中，課堂進(jìn)行的自然流暢，教師緊扣主題，循循善誘，積極鼓勵(lì)學(xué)生自由表達(dá)，并及時(shí)的做出有針對性的點(diǎn)評，真正做到了以學(xué)生為主體，發(fā)揮學(xué)生的主體地位。
游子吟評課稿3
各位同學(xué)
大家好！
我是來自人文學(xué)院11新聞班的陸秀清。今天我說課的內(nèi)容是一首古詩《游子吟》。
教學(xué)整體設(shè)計(jì)：教學(xué)內(nèi)容分析、學(xué)情分析、教學(xué)方法分析、板書設(shè)計(jì)分析、教學(xué)過程設(shè)計(jì)。
教學(xué)內(nèi)容分析：
教材內(nèi)容：《游子吟》是九年義務(wù)教育人教版六年制第十一冊第五單元的一篇課文。作者是唐代詩人孟郊，全詩語言自然質(zhì)樸，表達(dá)了母子之間濃濃的親情，贊美了偉大的母愛。
設(shè)計(jì)理念：本課以“理解詩句，想象詩境，體會(huì)詩情，抒發(fā)真情”為教學(xué)重點(diǎn)，教學(xué)中積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，努力體現(xiàn)“自主性、實(shí)踐性、整體性”及“課內(nèi)外聯(lián)系，校內(nèi)外溝通”的語文教學(xué)思想，力求“重文本”又“超文本”。努力建設(shè)開放而有活力的課堂教學(xué)新秩序，體現(xiàn)語文的工具性和人文性的統(tǒng)一。
教學(xué)重難點(diǎn)：理解難點(diǎn)句：誰言寸草心，報(bào)得三春暉。感受母親對詩人深切的愛及詩人對母親的感激、思念。
教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦并默寫課文。
能力目標(biāo)：了解詩歌大意，體會(huì)詩歌所表達(dá)的思想感情。
情感目標(biāo)：學(xué)習(xí)詩歌，感受母親對兒子的慈愛以及兒子對母親的真摯感情。
學(xué)情分析：
知識(shí)基礎(chǔ)——小學(xué)六年級的學(xué)生對古詩已經(jīng)有了一定的了解，他們能夠借助注釋或者課外工具正確的理解古詩。心理特點(diǎn)——學(xué)生在現(xiàn)階段對學(xué)習(xí)的重要性有一定的認(rèn)識(shí)，有較強(qiáng)的求知欲。認(rèn)知特點(diǎn)——學(xué)生綜合能力有限，難以把課堂所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中。
教學(xué)方法分析：
在本課中，主要采用創(chuàng)設(shè)情境、合作學(xué)習(xí)、誦讀感悟、聯(lián)系實(shí)際，激發(fā)興趣的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，讓同學(xué)們快樂學(xué)古詩，把知識(shí)拓展延伸至生活、指導(dǎo)行動(dòng)，做到人文性和工具性的統(tǒng)一。
板書設(shè)計(jì)分析：
我的板書設(shè)計(jì)將如PPT中所示，這樣板書簡單明了，概括性強(qiáng)，便于學(xué)生理解全詩的內(nèi)涵，也突出了詩歌的重點(diǎn)，體現(xiàn)了詩歌的思想感情。
教學(xué)過程設(shè)計(jì)：
情感導(dǎo)入：課堂以一首歌曲《母親》導(dǎo)入，激發(fā)同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)情感體驗(yàn)。
以讀會(huì)意、情境想象：對于古詩來說，讀必不可少的部分，它貫穿于全詩。首先的老師范讀和學(xué)生朗讀可幫助初步領(lǐng)會(huì)詩句的大體意味。創(chuàng)設(shè)情境主要是針對于詩的前四句，插圖能讓學(xué)生圖文對照，想象詩境，置身于詩中來品味情感，深化對詩的體會(huì)。
合作交流解重難點(diǎn)、聯(lián)系實(shí)際分析：后兩句是本課的重難點(diǎn)，也是要理解本詩思想感情必須突破的一關(guān)。在這步中，讓學(xué)生們聯(lián)系實(shí)際、合作交流、自主學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性。充分迎合學(xué)生的心理特點(diǎn)和補(bǔ)充其認(rèn)知困難。 吟誦、寫作表感恩：對詩歌有充分的認(rèn)識(shí)后，能力和情感目標(biāo)都有一定的完成，學(xué)生再次吟誦詩歌，必能收獲甚好的效果，這時(shí)也要求最好能達(dá)到熟讀成誦的知識(shí)目標(biāo)。寫作是作為課堂最后布置的家庭作業(yè)，要求學(xué)生詳細(xì)描寫一件媽媽為“我“所做的事，深化學(xué)生對古詩的理解，引導(dǎo)學(xué)生感恩母親，把學(xué)習(xí)付諸實(shí)際行動(dòng)。
我的說課到此結(jié)束，謝謝大家！
游子吟評課稿4
慈母手中線、游子身上衣。這句話道出了多少母子之間深厚的感情，父母的愛是偉大的，無論孩子走多遠(yuǎn)，父母的心都在牽掛著；父母的愛是寬宏的，無論孩子犯了什么錯(cuò)父母都會(huì)原諒；父母的愛是無私的，從來不計(jì)較得失和索取，只是一味的付出。
我們因?yàn)橛懈改傅南ば恼疹櫵圆拍軌蚪】甸L大，因?yàn)橛懈改傅年P(guān)懷所以在成長的道路上才不孤單。
接下來就有請擁有感恩之心的二年級2班，全體學(xué)生為大家?guī)淼摹队巫右鳌贰Ｕ坡暁g迎。
游子吟評課稿5
通過本課學(xué)習(xí)，學(xué)生能用輕柔、優(yōu)美的聲音演唱《游子吟》這首歌曲，抒發(fā)對母親的眷戀與熱愛之情；并對學(xué)生進(jìn)行親情的教育。教學(xué)難點(diǎn)、重點(diǎn)：
1、帶著深愛母親的情感完整地歌唱《游子吟》，并對學(xué)生進(jìn)行親情的教育。
2、二聲部合唱是本課的難點(diǎn)�！队巫右鳌愤@首歌是根據(jù)唐代詩人孟郊吟唱送給慈母的頌歌。作品充分表達(dá)了人類共有的母子親情。歌曲用了一個(gè)日常生活中常見的縫衣細(xì)節(jié)，誰都經(jīng)歷過、體驗(yàn)過的這一細(xì)節(jié)，而母親的慈愛之情正是在這日常生活中的最細(xì)微處流露出來的。詩人以“三春暉”比喻慈母之愛的廣闊深厚，以“寸草心”比喻兒女對慈母的報(bào)效之情。并進(jìn)行親情的教育。《游子吟》是孟郊50歲任粟陽時(shí)寫的，詩人此時(shí)到了知天命的年齡，再看看已是古稀之年的老母親，回想自己20年來為謀求出路而顛沛流離四處漫游，如今雖結(jié)束了游子生涯，可以迎接母親同享天倫之樂，但母親一生操勞、養(yǎng)育和教導(dǎo)之恩，豈能報(bào)答得了！于是詩人吟唱了這首送給慈母的頌歌。
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