劉震云《塾師老汪》閱讀答案
做閱讀題要弄清題干中作者的話和命題者的話。題目中出現(xiàn)作者的語句，一般是學(xué)生要理解和分析的對象，而命題者的話一般起到引導(dǎo)學(xué)生明確解答重點(diǎn)或者提供限制條件的作用。
塾師老汪
老汪在開封上過七年學(xué)，也算有學(xué)問了。老汪瘦，留個分頭，穿上長衫，像個讀書人;但老汪嘴笨，又有些結(jié)巴，并不適合教書。也許他肚子里有東西，但像茶壺里煮餃子，倒不出來。頭幾年教私塾，每到一家，教不到三個月，就被人辭退了。
人問：“老汪，你有學(xué)問嗎?”
老汪紅著臉：“拿紙筆來，我給你做一篇述論。”
人：“有，咋說不出來呢?”
老汪嘆息：“我跟你說不清楚，噪人之辭多，吉人之辭寡。”
但不管辭之多寡，學(xué)堂上，《論語》中“四海困窮，天祿永終”一句，哪有翻來覆去講十天還講不清楚的道理?自己講不清楚，動不動還跟學(xué)生急：“啥叫朽木不可雕呢?圣人指的就是你們。”
四處流落七八年，老汪終于在鎮(zhèn)上落下了腳。
老汪的私塾，設(shè)在東家老范的牛屋。老汪親題了一塊匾，“種桃書屋”，掛在牛屋的門楣上。老范自家設(shè)私塾，允許別家孩子來隨聽，不用交束脩，自帶干糧就行了。十里八鄉(xiāng)，便有許多孩子來隨聽。由于老汪講文講不清楚，徒兒們十有八個與他作對，何況十有八個本也沒想聽學(xué)，只是借此躲開家中活計，圖個安逸罷了。但老汪是個認(rèn)真的人， 便平添了許多煩惱，往往講著講著就不講了，說：“我講你們也不懂。”
如講到“有朋自遠(yuǎn)方來，不亦樂乎”，徒兒們以為遠(yuǎn)道來了朋友，孔子高興，而老汪說高興個啥呀。恰恰是圣人傷了心，如果身邊有朋友，心里的話都說完了，遠(yuǎn)道來個人，不是添堵嗎?恰恰是身邊沒朋友，才把這個遠(yuǎn)道來的人當(dāng)朋友呢;這個遠(yuǎn)道來的人， 是不是朋友，還兩說著呢;只不過借著這話兒，拐著彎罵人罷了。徒兒們都說孔子不是東西。老汪一個人傷心地流下了眼淚。
老汪教學(xué)之余，有個癖好，每月兩次，陰歷十五和三十，中午時分，愛一個人四處 亂走。拽開大步，一路走去，見人也不打招呼。有時順著大路，有時在野地里。夏天走 出一頭汗，冬天也走出一頭汗。大家一開始覺得他是亂走，但月月如此，年年如此，也就不是亂走了。十五或三十，偶爾刮大風(fēng)下大雨不能走了，老汪會被憋得滿頭青筋。一天中午，東家老范從各村起租子回來，老汪身披褂子正要出門。兩人在門口碰上了。老范想起今天是陰歷十五，便攔住老汪問：“老汪，這一年一年的，到底走個啥呢?”
老汪：“東家，沒法給你說，說也說不清。”
這年端午節(jié)，老范招待老汪吃飯，吃著吃著，又說到走上。老汪喝多了，趴到桌角上哭著說：“總想一個人。半個月積得憋得慌，走走散散，也就好了。”
這下老范明白了 ：“怕不是你爹吧，當(dāng)年供你上學(xué)不容易。”
老汪哭著搖頭：“不會是他。”
老范：“如果是活著的人，想誰，找誰一趟不就完了?”
老汪搖頭：“找不得，找不得，當(dāng)年就是因為個找，我差點(diǎn)丟了命。”
老范心里一驚，不再問了，只是說：“大中午的，野地里不干凈，別碰著無常。”
老汪搖頭：“緣溪行，忘路之遠(yuǎn)近。”
又說：“碰到無常也不怕，他要讓我走，我就跟他走了。”
老汪的老婆叫銀瓶，銀瓶不識字，但跟老汪一起張羅私塾，老汪嘴笨，銀瓶嘴卻能說，但她說的不是學(xué)堂的事，盡是些東鄰西舍的閑話，嘴像刮風(fēng)似的，想起什么說什么。人勸老汪：“老汪，你是有學(xué)問的人，你老婆那個嘴，你也勸勸。”
老汪一聲嘆息：“一個人說正經(jīng)話，說得不對可以勸他;一個人胡言亂語，何勸之有?”
銀瓶除了嘴能說，還愛占人便宜，不占便宜就覺得吃虧。逛一趟集市，買人幾棵蔥，非拿人兩頭蒜;買人二尺布，非搭兩綹線。夏秋兩季，愛到地里拾莊稼，碰到誰家還沒收的莊稼，也順手牽羊捋上兩把。從學(xué)堂出南門離東家老范的地畝最近，所以捋拿老范的莊稼最多。一次老范到后院牲口棚看牲口，管家老季跟了過來：“東家，把老汪辭了吧。”
老范：“為啥? ”
老季：“老汪教書，娃兒們都聽不懂。”
老范：“不懂才教，懂還教個啥?”
老季：“不為老汪。”
老范：“為啥?”
老季：“為他老婆，愛偷莊稼，是個賊。”
老范揮揮手：“娘們兒家。”
又說：“賊就賊吧，我五十頃地，還養(yǎng)不起一個賊?”
這話被喂牲口的老宋聽到了。老宋也有一個娃跟著老汪學(xué)《論語》，老宋便把這話又學(xué)給了老汪。沒想到老汪潸然淚下：“啥叫有朋自遠(yuǎn)方來?這就叫有朋自遠(yuǎn)方來。”
(選自劉震云 《一句頂一萬句》，有刪改)
(1)下列對本文相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的'分析和鑒賞，最恰當(dāng)?shù)膬身検?5分)
A.本文擅長以經(jīng)典文句的使用來表現(xiàn)人物性格，如老汪翻來覆去講不清楚“四海困窮，天祿永終”，就說明了作為鄉(xiāng)村塾師的他迂腐無能。
B.文中老汪毎月兩次的“亂走”令人備感困惑，直到端午節(jié)老汪酒后吐真言，暴露內(nèi)心秘密，說出“總想一個人”時，才真相大白。
C.本文在人物關(guān)系的參照之中塑造老汪的形象，如他對學(xué)生、銀瓶及老范等不同的人就有不同的言談、態(tài)度，很好地表現(xiàn)了他的個性。
D.本文以白話口語為主，又摻入了方言和文言，讀來別有風(fēng)味，同時，這樣的語言既契合老汪的身份和生活環(huán)境，也暗合他的尷尬處境。
E.本文雖只是選段，但故事情節(jié)相對完整，作者以簡約沉穩(wěn)的白描手法，生動地塑造了人物群像，展開了一幅北方村鎮(zhèn)的風(fēng)俗畫卷。
(2)東家老范是一個什么樣的人?請結(jié)合全文簡要分析。(6分)
(3)老汪對《論語》中“有朋自遠(yuǎn)方來”一句的獨(dú)特理解，其實(shí)源于自身人際關(guān)系的體驗，請結(jié)合全文簡要分析。(6分)
(4)老汪這一形象與魯迅筆下的孔乙己在性情氣質(zhì)上有不少相似之處，但二人精神困境的根源實(shí)則不同。請簡要分析這種相似與不同。(8分)
《塾師老汪》閱讀答案
11.(25分)
(1)(5分)答D給3分，答C給2分，答B(yǎng)給1分;答A、E不給分�；卮鹑椈蛉椧陨希唤o分。
(2)(6分)①自家設(shè)私塾而允許別家孩子隨聽，是個大方的人;②關(guān)注老汪“亂走”并盡力開導(dǎo)安慰，是個友善的人;③不再追問老汪的隱情，是個有分寸的人;④不因銀瓶而辭退老汪，是個識大體的人。
每答出一點(diǎn)給2分，給滿6分為止。意思答對即可。
(3)(6分)①老汪自己孤獨(dú)不樂，所以從《論語》中讀出的也是孤獨(dú)不樂，反映的是其個人心境;②老汪通過曲解《論語》來證明“圣人”也有同樣的孤獨(dú)感，以此撫慰自己的孤獨(dú);③結(jié)尾處老汪“發(fā)現(xiàn)”老范就是自己的朋友，雖常在身邊卻宛如遠(yuǎn)來，這也就照應(yīng)了他此前的理解。
每答出一點(diǎn)給2分。意思答對即可。
(4)(8分)
相似之處(6分)：①都溫和善良，誠摯率真;②都有些懦弱，也比較落魄;③都有些書呆子氣，喜歡引經(jīng)據(jù)典來自我辯解、自我安慰。
每答出一點(diǎn)給2分。意思答對即可。
不同之處(2分)：①孔乙己的精神困境主要源自封建文化，比如等級觀念的壓制，以及生活的窘迫;②老汪的精神困境主要源自內(nèi)心的憋悶，即難以排解的孤獨(dú)。
每答出一點(diǎn)給1分。意思答對即可。
如有其他答案，可根據(jù)觀點(diǎn)明確、理由充分、論述合理的程度，酌情給分。
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