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      2. 如何激發(fā)讀者的閱讀興趣

        時(shí)間:2024-12-07 08:29:38 閱讀答案 我要投稿
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        如何激發(fā)讀者的閱讀興趣

          參照教材,豐富語文學(xué)習(xí)資源。課本均為文質(zhì)兼美的文章,但畢竟受多方面限制,數(shù)量有限,難以滿足學(xué)生大量閱讀的學(xué)習(xí)需要,于此作相應(yīng)的補(bǔ)充開發(fā)很有必要,我們主要做法有:

        如何激發(fā)讀者的閱讀興趣

         、兕愇拈喿x。每學(xué)一篇課文,均由教師或同學(xué)推薦相仿或相關(guān)的文章,以一帶一,或以一帶二以至更多,做到從課內(nèi)延伸到課外,以學(xué)帶讀。如學(xué)冰心的《談讀書》時(shí),補(bǔ)充蔣子龍《書的征服》;學(xué)豐子愷的《白鵝》時(shí),推薦老舍的《小麻雀》等等,這樣不僅做到了課內(nèi)知識(shí)的遷移,更重要的是豐富了學(xué)生的閱讀視野。

          ②背景閱讀。引導(dǎo)學(xué)生讀和作者有關(guān),作品寫作有關(guān)的材料、故事、文獻(xiàn)。如學(xué)《岳飛傳》時(shí),讓同學(xué)閱讀交流岳飛的英雄故事;學(xué)長(zhǎng)篇小說節(jié)選的《空城計(jì)》時(shí),布置讀相應(yīng)回目;學(xué)《永久的悔》時(shí),推薦《一代國(guó)學(xué)大師季羨林的自述》,學(xué)生逐漸自覺地從地理、歷史、生物及其它書籍上查找收集和課文有關(guān)的材料,做到了學(xué)科間課外閱讀的有機(jī)整合。

          ③基于教材的視聽及延伸。這是另類的閱讀,如學(xué)習(xí)《美猴王》這篇課文時(shí),我們組織觀看京劇影片《真假美猴王》。

          總結(jié):在學(xué)習(xí)《紀(jì)念白求恩》時(shí),布置學(xué)生向家里或周圍老人了解毛澤東的老三篇,不少學(xué)生驚嘆于老人們的記憶,從而激發(fā)了自己的閱讀興趣。

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