康熙字典閱讀訓(xùn)練及參考答案
康熙字典
梁曉聲
集市，即便在小鎮(zhèn)，也還是熱鬧的。
少年面前的地上鋪一張白紙，特白，閃著好紙的光芒。那是舊掛歷的一頁(yè)，是在集市上花一角錢(qián)買(mǎi)的他自然舍不得花一角錢(qián)買(mǎi)，但餛飩鋪的老板娘無(wú)論如何不肯白給他。
都是去年的掛歷了，你就扯一張給我，也不是什么損失。
不是什么損失？損失大了！你看那明星，結(jié)婚了，息影了。息影，知道怎么回事嗎?就是再也看不到她演的影視劇了！一冊(cè)掛歷上全是她一個(gè)人，有收藏價(jià)值的。扯一張給你，不完整了，不完整了還有屁價(jià)值！老板娘從掛歷上扯下那一頁(yè)時(shí)，表現(xiàn)得十分不情愿，仿佛真吃了極大的虧。
午后三點(diǎn)多，集市的熱鬧像戲劇的高潮過(guò)去一般退去了。少年仍蹲在那頁(yè)白紙旁。白紙正中，擺著一部紙頁(yè)破損、顏色像陳年谷子似的字典。1949年以后，全中國(guó)再?zèng)]有任何一家出版社出版過(guò)那種字典。它已沒(méi)了原先的封皮，后貼上去的封皮上寫(xiě)著康熙字典。筆跡工整又拘束，是少年寫(xiě)上去的。
他的左邊，是賣(mài)肉的攤位，從上午到此刻，買(mǎi)肉的人絡(luò)繹不絕，賣(mài)肉的漢子忙得不亦樂(lè)乎。右邊，是賣(mài)油條的，生意也不錯(cuò)，農(nóng)村人一年四季自家是炸不了幾次的。跟著大人們趕集的小孩子，十之八九要央求大人給買(mǎi)了吃。城鄉(xiāng)差別，至今仍明明白白地體現(xiàn)在細(xì)微處。而且，越是體現(xiàn)在細(xì)微處，越使農(nóng)村的少男少女們做夢(mèng)都想成為城里人。
這少年也有那樣的夢(mèng)。
真的夢(mèng)是無(wú)邏輯的，人生的夢(mèng)卻須循著某種規(guī)律。
少年憑著刻苦學(xué)習(xí)的一股韌勁考上縣重點(diǎn)高中，那是他實(shí)現(xiàn)人生之夢(mèng)的關(guān)鍵一步。拮據(jù)的家庭負(fù)擔(dān)不起住校費(fèi)用，為了圓夢(mèng)，他想買(mǎi)輛舊自行車(chē)騎車(chē)上學(xué)，盡管每天要走幾十里的路有些辛苦�？伤抠u(mài)廢品才存下二十元，要擁有舊貨店中那輛狀況還算好的自行車(chē)，得先賣(mài)掉這部《康熙字典》。父親病故了，母親在南方打工。他清楚媽媽掙錢(qián)的辛苦，不忍向媽媽要；并且他也清楚，媽媽正省吃?xún)�用地?cái)�錢(qián)，以備他將來(lái)考上大學(xué)的花費(fèi)。
集市漸漸冷清，賣(mài)肉的和炸油條的，在他的巴望之下先后離去。他和那頁(yè)舊掛歷紙的存在，總算是比較顯眼了。炸油條的攤位那兒，留下了幾塊燒過(guò)的炭，他撿起一塊，在紙上寫(xiě)出一個(gè)大大的賣(mài)字，那是他上學(xué)以來(lái)寫(xiě)的最大的字。
天已傍晚。
終于有四個(gè)人圍住了少年。其中一人三十六七歲，隔街走過(guò)來(lái)的，左腿一瘸一拐，看上去較有文化，他對(duì)字典的興趣挺大，拿在手中翻看良久，少年將希望寄托在他身上。
不料他說(shuō)：這字典其實(shí)沒(méi)什么收藏價(jià)值，是1949年以前商務(wù)印書(shū)館出版的學(xué)生字典而已，至今民間仍多的是。而且，顯然做了手腳，把最后一頁(yè)撕掉了，最后一頁(yè)肯定印著出版年份什么的
沒(méi)做手腳!
少年憤怒了，他確實(shí)撕掉了最后一頁(yè)，但不是為了騙人，而是最后一頁(yè)太破了
少年的辯解已無(wú)濟(jì)于事，他用半頁(yè)掛歷紙包起字典離開(kāi)小鎮(zhèn)時(shí)，天已黑下來(lái)。
那孩子，過(guò)來(lái)，幫幫我!
他聽(tīng)出是那個(gè)壞了他事的男人的聲音。原來(lái)那人的左腿有半截是假肢。他因?yàn)槎阋惠v卡車(chē)而摔倒，假肢的關(guān)節(jié)處摔壞了，站都站不起來(lái)，他的處境無(wú)疑很危險(xiǎn)，路那么窄，不被壓到才怪呢!
少年盡管恨他，但還是站住了。
他是縣重點(diǎn)高中的一位數(shù)學(xué)老師。開(kāi)學(xué)后，任班主任的他手持名冊(cè)點(diǎn)名時(shí)，意外地看到那賣(mài)《康熙字典》的少年應(yīng)聲站在他面前，他愕然了
下課后，老師將他引到無(wú)人處，表示感謝，問(wèn)：字典賣(mài)掉了嗎?
學(xué)生搖頭。
我收回我的話，因?yàn)槔蠋熣f(shuō)的不對(duì)，那字典其實(shí)很有收藏價(jià)值
學(xué)生將目光望向別處，不言語(yǔ)。
賣(mài)給我吧，我出兩百元。
我不能和老師做交易!學(xué)生說(shuō)罷，轉(zhuǎn)身跑了。
過(guò)了幾天，老師舊話重提，學(xué)生還是說(shuō)不能和老師做交易。
老師都和你說(shuō)過(guò)幾次了，你都不給老師一點(diǎn)面子嘛？你本來(lái)就是想賣(mài)的，不是嗎？有收藏價(jià)值的東西應(yīng)該由知道它價(jià)值的人來(lái)收藏，對(duì)不對(duì)？
最后一次，老師有點(diǎn)生氣了。
于是，老師得到了康熙字典，學(xué)生得到了一輛自行車(chē)，新的。
三年彈指一揮間，少年考上了上海交大。臨行，送給老師一張字條，上面寫(xiě)著老師，我明白你為什么非要買(mǎi)我那本《康熙字典》，也明白了某些東西的真正價(jià)值是什么。每每看到它，老師心里就漾起一股暖意。
�。ㄓ袆h改）
（1）下列對(duì)小說(shuō)有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，最恰當(dāng)?shù)膬身?xiàng)是（5分）
A．買(mǎi)肉和油條的人絡(luò)繹不絕，而少年的康熙字典卻無(wú)人問(wèn)津，這種鮮明的對(duì)比說(shuō)明，當(dāng)?shù)厝说奈镔|(zhì)生活雖已富足，但精神追求嚴(yán)重缺失。
B．少年撕去字典最后一頁(yè)的行為被老師誤會(huì)后，他很憤怒，為了維護(hù)自己的人格，他極力地向圍觀的'人解釋?zhuān)氤吻迨聦?shí)。
C．小說(shuō)強(qiáng)調(diào)少年用碳寫(xiě)下的賣(mài)字是他上學(xué)以來(lái)寫(xiě)的最大的字，意蘊(yùn)豐富，表明少年要立志成為城里人，縮小城鄉(xiāng)差距的決心巨大。
D．小說(shuō)中關(guān)于趕集孩子和農(nóng)村少男少女城市夢(mèng)的描寫(xiě)，使少年的生活境遇和人生夢(mèng)想超越了個(gè)例而成為一種典型，成為農(nóng)村少年生活的一個(gè)縮影。
E．這篇小說(shuō)以康熙字典為線索，運(yùn)用插敘和倒敘的手法，描寫(xiě)了留守少年賣(mài)《康熙字典》的曲折經(jīng)歷，避免了平鋪直敘，使行文曲折有致。
�。�1）【答案】答D給3分，答B(yǎng)給2分，答E給1分；答A、C不給分。
【解析】A項(xiàng)當(dāng)?shù)厝松罡蛔憔褡非髧?yán)重缺失表述不當(dāng)；C項(xiàng)表明少年要立志成為城里人，縮小城鄉(xiāng)差距的決心巨大無(wú)中生有；E項(xiàng)應(yīng)去掉倒敘。
（2）小說(shuō)中的少年具有什么樣的性格？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。（6分）
答；_________________________________________________________________
�。�2）【答案】①執(zhí)著，有韌勁。為圓夢(mèng)，他憑著刻苦學(xué)習(xí)的韌勁考上縣重點(diǎn)高中，不辭辛苦，騎車(chē)走幾十里的路上學(xué)。②節(jié)儉、懂事。平日不肯多花一角錢(qián)，理解媽媽掙錢(qián)的不易，不忍向媽媽要錢(qián)，靠賣(mài)廢品存二十元錢(qián)。③善良、寬容。壞了他事的男人說(shuō)他對(duì)字典動(dòng)了手腳，盡管心里很委屈，很憤怒，依然助其走出困境。④自尊心強(qiáng)。老師為先前的言辭向他道歉，他以沉默彰顯了自尊；不愿與老師做交易，也體現(xiàn)了他的自尊。⑤自立，敢擔(dān)當(dāng)。父親病故，遇到困難不依賴(lài)媽媽?zhuān)约合朕k法籌錢(qián)。（6分；答出一點(diǎn)給2分，概括與解析各占1分；答出任意三點(diǎn)即可）
【解析】從文章中少年憑韌性考上高中，走幾十里路上學(xué)可以看出少年的韌性與執(zhí)著；從他平時(shí)的生活情況和買(mǎi)車(chē)不愿向媽媽要錢(qián)等細(xì)節(jié)可以看出他的儉樸和懂事；從他和那個(gè)老師的情節(jié)可以看出他的善良、寬容和自尊。另外從他獨(dú)自生活的情節(jié)可以看出他的自強(qiáng)自立。陳書(shū)·孔奐傳 閱讀答案附翻譯茶馬古道：維系歐亞大陸通道的必要古道形態(tài) 閱讀答案錢(qián)穆：你是中國(guó)人，不要忘記了中國(guó) 閱讀答案人影 許鋒 閱讀答案秋日還京陜西十里作 閱讀答案附賞析金史·沈璋傳 閱讀答案附翻譯畢竟是宋人 閱讀答案賈生傳 侯方域 閱讀答案附翻譯科學(xué)家在路上 張偉 閱讀答案溫暖 張國(guó)平 閱讀答案關(guān)山月 蕭繹 閱讀答案附賞析明史·趙率教傳 閱讀答案附翻譯程美信《藝術(shù)的本質(zhì)》閱讀答案明史·翟鑾傳 閱讀答案附翻譯三國(guó)志·倉(cāng)慈傳 閱讀答案附翻譯明史·嚴(yán)嵩待傳 閱讀答案附翻譯清史稿·姚文然傳 閱讀答案附翻譯馮唐以孝著，為中郎署長(zhǎng)（史記）閱讀答案附翻譯晁錯(cuò)者，潁川人也(史記) 閱讀答案附翻譯四菩薩閣記 閱讀答案附翻譯梁書(shū)·劉孝綽傳 閱讀答案附翻譯顧眾，字長(zhǎng)始，吳郡吳人 閱讀答案附翻譯孫燧，字德成，余姚人（明史）閱讀答案附翻譯張輔，字文弼（明史）閱讀答案附翻譯朝天曲·柳堤 閱讀答案附賞析卜算子·片片蝶衣輕 閱讀答案附賞析大德歌·秋 閱讀答案附賞析虞美人·扁舟三日秋塘路 閱讀答案附賞析閣夜 閱讀答案附賞析郡圃春晚 閱讀答案附賞析
（3）小說(shuō)多處寫(xiě)到白紙舊掛歷紙，這樣寫(xiě)有哪些作用？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。（6分）
答；_________________________________________________________________
�。�3）【答案】①巧妙地刻畫(huà)了少年的心理。少年不惜花一角錢(qián)買(mǎi)張舊掛歷紙包字典，說(shuō)明他特別看重、特別想賣(mài)出這本康熙字典，字典承載著他的求學(xué)之夢(mèng)；白紙?zhí)匕�，閃著好紙的光芒，但卻無(wú)法吸引人們的目光，對(duì)白紙的描寫(xiě)暗示了少年的希望和失望。②對(duì)比鮮明，發(fā)人深思。明星掛歷有收藏價(jià)值與字典沒(méi)有收藏價(jià)值形成對(duì)比，并與結(jié)尾處少年說(shuō)明白了某些東西的真正價(jià)值是什么相照應(yīng)，引發(fā)讀者思考。③具有諷刺意味。老板娘說(shuō)掛歷有收藏價(jià)值，不肯撕給少年，但少年出一角錢(qián)買(mǎi)的時(shí)候，她卻愿意賣(mài)了，這一細(xì)節(jié)表現(xiàn)了老板娘身上那種小氣吝嗇、唯利是圖的小市民氣。（6分；答出一點(diǎn)給3分，答出任意兩點(diǎn)、分析合理即可）
【解析】多處寫(xiě)道舊掛歷，主要是表現(xiàn)少年特別想賣(mài)掉康熙字典而買(mǎi)車(chē)上學(xué)的心理，同時(shí)這也折射出了吝嗇小氣、唯利是圖的形象，另外也是一種對(duì)比，明星掛歷的新與康熙字典的舊，在人們眼里前者比后者有收藏價(jià)值，這是啟人深思的。
（4）小說(shuō)中的老師先說(shuō)這字典其實(shí)沒(méi)什么收藏價(jià)值，后來(lái)又高價(jià)收藏了《康熙字典》。小說(shuō)這樣寫(xiě)，有人認(rèn)為很巧妙，有人認(rèn)為不太好。你的看法呢？請(qǐng)結(jié)合全文，談?wù)勀愕挠^點(diǎn)和理由。（8分）
答；________________________________________________________
�。�4）【答案】示例一：我認(rèn)為很巧妙。理由：①使人物形象更加真實(shí)、豐滿(mǎn)。老師在不了解少年處境的情況下，主觀臆斷，冤枉了少年，后來(lái)明白了字典承載著少年的夢(mèng)想，誠(chéng)摯向少年道歉并高價(jià)收藏字典，這是一個(gè)意識(shí)到錯(cuò)誤之后能想法彌補(bǔ)的人、一個(gè)能細(xì)心呵護(hù)少年自尊與夢(mèng)想的好老師。（或：老師說(shuō)這字典其實(shí)沒(méi)什么收藏價(jià)值，壞了少年的好事，但少年仍然在他遭遇危險(xiǎn)時(shí)出手相救，這樣的情節(jié)設(shè)置更好地突出了少年不計(jì)前嫌、熱心助人的形象。）②使情節(jié)更加曲折、完整，增強(qiáng)了小說(shuō)的可讀性。少年失望而歸，開(kāi)學(xué)巧遇老師，老師誠(chéng)摯道歉，想要收藏字典，少年拒絕，老師最終收藏字典，情節(jié)一波三折；小說(shuō)從賣(mài)字典寫(xiě)起，最后字典賣(mài)出，這樣寫(xiě)也使情節(jié)更加完整。③豐富了小說(shuō)的主題。少年幫助老師脫離險(xiǎn)境，最終得到老師的幫助而圓夢(mèng)，使小說(shuō)在表現(xiàn)農(nóng)村少年追夢(mèng)的執(zhí)著的同時(shí)，又多了一層意蘊(yùn)：無(wú)論身處何境，都要心懷善念，幫助他人，這樣才能獲得他人的幫助。
示例二：我認(rèn)為不太好。理由：①不利于人物形象的塑造。在少年街頭賣(mài)字典和路上相助的時(shí)候，老師既沒(méi)有詢(xún)問(wèn)他為何賣(mài)字典，也無(wú)意買(mǎi)他的字典，從這些表現(xiàn)來(lái)看，他并不是一個(gè)善解人意、熱心助人的人，但他后來(lái)堅(jiān)持要買(mǎi)《康熙字典》時(shí)卻對(duì)少年十分理解、小心呵護(hù)，似乎又是一個(gè)熱情細(xì)心的人，人物性格發(fā)展缺乏必然的邏輯，讓人覺(jué)得虛假。②這樣的情節(jié)設(shè)計(jì)不太合理。老師主觀臆斷，冤枉少年，壞了他的好事，但在少年出手相助之后卻沒(méi)有詢(xún)問(wèn)賣(mài)字典的情況，一直等到發(fā)現(xiàn)少年是自己的學(xué)生后才詢(xún)問(wèn)字典賣(mài)掉了沒(méi)有并堅(jiān)持購(gòu)買(mǎi)，這有點(diǎn)不合情理。③削弱了小說(shuō)的主題。老師原本可以在被少年幫助時(shí)詢(xún)問(wèn)賣(mài)字典的情況，熱心買(mǎi)下字典，但他直到少年入學(xué)之后才買(mǎi)下《康熙字典》，有為了避免師生相處尷尬而買(mǎi)字典的嫌疑，從某種意義上說(shuō)使小說(shuō)的主題變得暗淡、窄化。
�。�8分；其中觀點(diǎn)明確2分，理由答出一點(diǎn)給3分，答出任意兩點(diǎn)、意思對(duì)即可）
【解析】在探究時(shí)主要從小說(shuō)的情節(jié)發(fā)展、主題揭示以及形象塑造等角度進(jìn)行探究，要明確觀點(diǎn)，闡釋出合理而充足的理由。
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