《送董邵南序》導(dǎo)學(xué)案與閱讀答案
第一課時(shí)
一、簡(jiǎn)介
1、作者
韓愈，字退之，唐代文學(xué)家、以卓越的散文成就被列為“唐宋八大家”之首。著有《昌黎先生集》。董邵南，韓愈的朋友，是當(dāng)時(shí)一個(gè)正直而不得志的下層知識(shí)分子，多次舉進(jìn)士不第，為謀出路準(zhǔn)備到藩鎮(zhèn)割據(jù)的河北。
2、寫作背景：
據(jù)史書記載，唐貞元年間，“仕途道塞，奏請(qǐng)難行”，而藩鎮(zhèn)又“競(jìng)引豪杰為主謀”，因此許多不得志的士人相繼去投奔藩鎮(zhèn)，使得藩鎮(zhèn)勢(shì)力日益恣橫。韓愈堅(jiān)決反對(duì)藩鎮(zhèn)割據(jù)，主張維護(hù)國家統(tǒng)一，希望統(tǒng)治者能廣招賢才。但面對(duì)事實(shí)，他經(jīng)常感到失望。處在這種政治背景下的董邵南盡管從小好學(xué)苦讀，懷抱杰出才能，但幾次赴長(zhǎng)安應(yīng)試都落榜。為了謀求出路，他將投奔河北藩鎮(zhèn)。作為董邵南的朋友，韓愈不贊成董邵南投奔藩鎮(zhèn)，去為不臣于朝廷的割據(jù)者效力，但他又同情董生的遭遇，且無力解決他的政治出路，故寫此贈(zèng)序。
3、序——懇切而意長(zhǎng)。
古代以“序”名篇的文章，有贈(zèng)序一類，是為送別親友而寫的，內(nèi)容多為頌贊勉勵(lì)之辭。唐代贈(zèng)序之作，以韓愈為最多。韓愈擴(kuò)大了贈(zèng)序的內(nèi)容，不僅一般地?cái)⒂颜x，話別情，而且述主張，議時(shí)事，詠懷抱，勸德行等。
二、自讀、理解文句
1、讀準(zhǔn)加點(diǎn)字的字音：
夫（ ）以子之不遇時(shí) 矧（ ）燕趙之士 惡知（ ）
慕義強(qiáng)（ ）仁
2、讀句子，注意節(jié)奏：
燕趙／古稱／多／感慨悲歌之士
連不得志于有司
然吾嘗聞風(fēng)俗與化移易
為我吊望諸君之墓
3、各段重點(diǎn)詞句：
第一段：
第二段：
第三段：
4、翻譯全文
自古就說燕、趙一帶有很多慷慨激昂的豪俠義士。董生考進(jìn)士，接連幾次未被主考官錄取，懷抱杰出的才能，心情抑郁地要到那個(gè)地方去。我知道董生此行一定會(huì)有所遇合，董生，努力吧！
像你這樣不遇于時(shí)，如果是仰慕而勉力實(shí)行仁義的人，都會(huì)同情憐惜你的。何況燕、趙一帶的豪俠之士奉行仁義是出于他們的本性呢！然而，我曾聽說風(fēng)俗是隨著教化而改變的，我哪能料想那里現(xiàn)在比起古時(shí)候所說的沒有什么兩樣呢？姑且以你此行去證實(shí)吧。董生，努力吧！
我因?yàn)槟愕拇诵卸a(chǎn)生了一些感想。請(qǐng)你為我到望諸君樂毅的墓上去憑吊一番，并且到那里的街市上看看，還有過去的屠狗者一類的豪俠義士嗎？替我向他們殷勤致意：圣明天子在上執(zhí)政，可以出來任職效忠了！
三、分析文章結(jié)構(gòu)理路
第1段：勉勵(lì)朋友好好努力。
第2段：對(duì)朋友能否“有合”表示擔(dān)心。
第3段：寫自己送別時(shí)的'感想。
四、研讀
1、燕趙地區(qū)的形勢(shì)。
唐代中期，“安史之亂”雖已平息，藩鎮(zhèn)名義上也仍是朝廷的封疆大吏，但他們憑借自己的軍事力量割據(jù)一方，專橫跋扈，無所不用其極，勢(shì)力日漸強(qiáng)大，并且父子相傳，不服從朝廷調(diào)遣。當(dāng)時(shí)的河北是地方藩鎮(zhèn)割據(jù)一方的局面，有些不得志之士則寄身于地方藩鎮(zhèn)，以謀求個(gè)人出路。
2、理解董生的處境。
董生是在怎樣的情形下去往燕趙地區(qū)的？請(qǐng)同學(xué)們?cè)谖闹兴褜び嘘P(guān)語句，用“董生是……的，他……”的句式說話。如：“董生是失意的，他舉進(jìn)士，連不得志�！薄岸菓n郁的，他‘懷抱利器’而無所施展�！薄�
3、研讀作者的心意。
�、� 請(qǐng)學(xué)生摘錄文中寄托作者心意的句子研讀，教師加以提問。
如： 如：
吾知其必有合也�！獮榘参俊⒚銊�(lì)而加以肯定，言不由衷。
吾惡知其今不異于古所云邪？——反問中昭示著擔(dān)心，委婉地提醒。
為我吊望諸君之墓，而觀于其市�！眯牧伎�，本意是想讓董生從中受到啟發(fā)。
為我謝曰：“明天子在上，可以出而仕矣�！薄靡馍羁�，正是作者向董生致意，同時(shí)也希望寄語燕趙才智之士同為朝廷效力，鞏固國家統(tǒng)一。
�、� 小結(jié)：作者寫這篇文章作為臨別贈(zèng)言，先是表示同情、慰藉，勉勵(lì)董生有所遇合，而主旨所在，卻是用委婉方式，規(guī)勸他為朝廷效力，建功立業(yè)。正如前人所言：“送之，所以留之�！�
第二課時(shí)
一、檢查習(xí)題：
�。�、解釋句中加點(diǎn)詞的意思：（略）
�。病颜n文翻譯成現(xiàn)代漢語。
３、簡(jiǎn)答：什么是“序”？本文是作者韓愈為什么而作的“序”？
二、思考與探究
1、“燕趙古稱多感慨悲歌之士”在文中的作用是什么？
2、董生想去燕趙謀職的原因是什么？
3、文中提到了哪幾個(gè)“燕趙之士”他們共同特點(diǎn)是什么？
4、韓愈是否贊同董邵南去燕趙？從哪些地方可以看得出來？
［梯度訓(xùn)練］
一、積累整合
1、 給下列加點(diǎn)字注音。
燕趙（ ） 強(qiáng)仁（ ） 矧（ ） 吾惡知（ ）
郁郁（ ） 茍（ ） 感慨（ ）
2、 解釋下列加橫線的詞。
(1)、郁郁適茲土
(2)、董生舉進(jìn)士
(3)、矧燕趙之土出于其性者哉
(4)、為我謝曰
二、閱讀下面的文字，回答后面的問題。
送董邵南序
燕趙古稱多感慨悲歌之士。董生舉進(jìn)士，連不得志于有司，懷抱利器，郁郁適茲土。吾知其必有和也。董生勉乎哉！
夫以子之不遇時(shí)，茍慕義強(qiáng)仁者，皆愛惜焉。矧燕、趙之士，出乎其性者哉！然吾嘗聞風(fēng)俗與化易移，吾惡知其今不異于古所云邪？聊以吾子之行卜之也。董生勉乎哉！
吾因之有所感也。為我吊望諸君之墓，而觀于其市，復(fù)有昔時(shí)屠狗者乎？為我謝曰：“明天子在上，可以出而仕矣！”
1、 本文作者是________，——代人，_______家______家，是________之一。
2、 標(biāo)出下面句子的節(jié)奏。
茍慕義強(qiáng)仁者，皆愛惜焉。
3、 解釋加點(diǎn)詞
懷抱利器 利器-------- 必有合也 有合--------
皆愛惜焉 愛惜---------
4、 猜測(cè)一下當(dāng)時(shí)董生讀了這篇序之后，還會(huì)去燕趙之地嗎？
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《送董邵南序》參考答案
［導(dǎo)學(xué)過程］
第一課時(shí)
二、1、讀準(zhǔn)加點(diǎn)字的字音：
夫（fú）以子之不遇時(shí) 矧（shěn）燕趙之士 惡知（wū）
2、讀句子，注意節(jié)奏：
燕趙／古稱／多／感慨悲歌之士
連不得志／于有司
然／吾嘗聞／風(fēng)俗與化移易
為我／吊／望諸君之墓
第二課時(shí)
二、思考與探究
1、起統(tǒng)領(lǐng)全文的作用；是本文主論的根據(jù)
2、連不得志于有司，懷抱利器
3、望諸君和屠狗者，特點(diǎn)：慕義強(qiáng)仁，生平坎坷，懷才不遇，人生悲壯
4、不贊同。因?yàn)楹颖蹦耸欠至褎?shì)力最猖獗的地方卻成為他們所用，實(shí)無異于助長(zhǎng)了分裂勢(shì)力，危害國家統(tǒng)一這是韓愈一貫反對(duì)的。
［梯度訓(xùn)練］
二、1、韓愈，唐，文學(xué)，哲學(xué)，唐宋八大家
2、茍慕義強(qiáng)仁者/皆愛惜焉
3、比喻杰出的才能 有所遇合 惋惜
4、言之成理即可，韓愈在文中已經(jīng)把自己的觀點(diǎn)表達(dá)的很、清楚，如今的燕趙之地在割據(jù)勢(shì)力的統(tǒng)治下已經(jīng)發(fā)生了很大的變化，古代的“感慨悲歌”之風(fēng)已蕩然無存了，而且韓愈在文章最后呼吁燕趙的“感慨悲歌之士”應(yīng)當(dāng)?shù)介L(zhǎng)安來，那么董邵南還有什么理由離開長(zhǎng)安到燕趙去呢？
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