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      2. 《岳陽樓記》教學(xué)設(shè)計(jì)

        時(shí)間:2020-08-01 16:03:51 岳陽樓記 我要投稿

        關(guān)于《岳陽樓記》教學(xué)設(shè)計(jì)

          教學(xué)目標(biāo) :

        關(guān)于《岳陽樓記》教學(xué)設(shè)計(jì)

          1、有感情地朗讀課文,疏通文句,并嘗試背誦課文。

          2、識(shí)記文言一些文言實(shí)詞、虛詞。

          3、能找出過渡性的詞句,體會(huì)課文敘事、寫景、抒情、議論相結(jié)合的特點(diǎn)。

          教學(xué)重點(diǎn):

          1、朗讀、背誦。

          2、體會(huì)課文敘事、寫景、抒情、議論相結(jié)合的特點(diǎn)。

          教學(xué)過程 :

          一、檢查預(yù)習(xí)

          多媒體出示詞句練習(xí)。

          a.解釋詞義:

         。1)乃重修岳陽樓 (2)屬予作文以記之 (3)予觀夫巴陵勝狀

         。4)此則后陽樓之大觀也 (5)前人之述備矣(6)然則北通巫峽,南極瀟湘

         。7)若夫霪雨霏霏 (8)薄暮冥冥 (9)登斯樓也,則有去國懷鄉(xiāng)

         。10)至若春和景明 (11)而或長煙一空 (12)寵辱偕忘

         。13)或異二者之為 (14)是進(jìn)亦憂,退亦憂

          b.翻譯:

         。1)覽物之情,得無異乎? (2)不以物喜,不以己悲。

         。3)微斯人,吾誰與歸? (4)先天下之憂而憂,后天下之樂而樂

          二、精心導(dǎo)入

          1、以賞析馬致遠(yuǎn)的《天凈沙 秋思》導(dǎo)入 課文。

          2、學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。

          三、解難答疑

          1、學(xué)生集體朗讀課文。

          2、請學(xué)生說說預(yù)習(xí)感受。

          3、學(xué)生質(zhì)疑,小組討論后,教師點(diǎn)撥明確。

          4、學(xué)生自由朗讀剛才自己有疑難的語句,進(jìn)一步疏通句意。

          四、研讀分析

          本文做到了敘事、寫景、抒情、議論的高度融合,這是本文的一大特色。

          1、請同學(xué)們找出對應(yīng)的語段或語句。

          2、第一節(jié)的“謫守”與第二節(jié)的哪個(gè)詞對應(yīng)?他們被“謫”后的心情會(huì)怎樣?

          [明確]“謫守”與“遷客”對應(yīng)。

          3、第二節(jié)中有一個(gè)過渡句,自然地引出下文對“遷客”之“情”的描寫,請找出來,讀一讀。

          [明確]過渡句:“覽物之情,得無異乎?”

          4、“遷客騷人”的“覽物之情”有“異”,那么究竟有什么不同呢?為什么會(huì)有不同呢?

          [明確]“物”“異”而“情”“異”:陰冷險(xiǎn)惡——悲;春光明媚——喜。

          5、“古仁人”的“覽物之情”又怎樣呢?他們是怎樣做到“不以物喜,不以己悲”的呢?那么,他們以什么為“喜”,又以什么為“憂”呢?

          [明確]“古仁人”:“不以物喜,不以己悲”,因?yàn)樗麄儭跋忍煜轮畱n而憂,后天下之樂而樂”,他們以“天下”為“憂”,以“天下”為“樂”。

          6、作者把“遷客騷人”與“古仁人”作比,其用意是什么?

          [明確]既是自勉,更是勸慰友人。

          7、另外,本文能做到敘事、寫景、抒情、議論的高度融合,還得益于幾個(gè)關(guān)鍵性詞語的恰當(dāng)?shù)嘏浜鲜褂,你能把它們找出來嗎?/p>

          [明確] “觀夫——然則——若夫——?jiǎng)t有……者矣——至若——?jiǎng)t有 ……者矣——嗟夫——然則——噫”這些標(biāo)志性詞語的運(yùn)用,使文章敘事、寫景、抒情、議論一氣呵成,渾然一體。

          教師小結(jié):全文先以敘事帶出寫景,然后由景生情,情景交融,最后由情抒議,點(diǎn)明全文主旨。做到了情、景、議的高度融合。

          板書(多媒體顯示)

          遷客騷人 謫 古 仁 人

          以“陰”悲,以“晴”喜 “覽物之情” 不以物喜,不以己悲

         。淳笆闱椋 (由情入議)

          先天下之憂而憂,后天下之樂而樂

          學(xué)生自由朗讀一遍課文,進(jìn)一步體會(huì)敘事、寫景、抒情、議論相結(jié)合的特點(diǎn)。

          五、嘗試背誦全文

          1、教師指導(dǎo)背誦:

          a.全文結(jié)構(gòu):敘事——寫景——即景生情——議論抒懷

          b.抓住關(guān)鍵詞句:

          謫守——觀夫——然則——覽物之情,得無異乎?——若夫——?jiǎng)t有……者矣——至若——?jiǎng)t有 ……者矣——嗟夫——然則——噫

          2、學(xué)生嘗試背誦

          六、教師小結(jié):

          同學(xué)們,《岳陽樓記》這篇文章,還有很多地方值得我們?nèi)ベp析,去探究,比如還有文中的.對偶句,凝練優(yōu)美的四字句等等,千古流傳,膾炙人口,常讀常新。閱讀這樣的文章,會(huì)曠達(dá)我們的心胸,照亮我們的靈魂。

          七、布置作業(yè) :1、熟練地背誦全文。

          2、仿照課文3、4兩段,寫一段100字左右的即景抒情的文章(可以嘗試用文言文創(chuàng)作)。

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