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      2. 《岳陽樓記》的教學設計方案

        時間:2020-08-25 14:24:50 岳陽樓記 我要投稿

        《岳陽樓記》的教學設計方案

          【教學設計】

        《岳陽樓記》的教學設計方案

          虔誠的傾聽──認真的追問──間隔的復讀──縱橫的聯(lián)想

          【教學過程】

          一、引入

          關于三大名樓,關于《岳陽樓記》的地位。

          二、聽課文錄音(找出你所欣賞的寫景語句,讀一讀,寫一寫,品一品)

          用一個詞或者一個句子談談你聽后的感受。教師談自己初次閱讀本文的感受。

          展示學生書法作品,領讀,分析喜愛的原因,品味作品語言凝練優(yōu)美的特色。

          三、你聽出來了嗎

          因何作記?

          四、討論明確:因藤子京所囑而作

          (找出文中對藤子京的介紹語句,分析他們的關系。教師略作補充。)

          那么,這篇散文是不是僅僅是應景之作呢?

          五、投影以下文句

          “屬予作文以記之”

          “予觀夫巴陵勝狀”

          “予嘗求古仁人之心”

          “吾誰與歸”

          探究:共同之處是什么?那么,寫作此文更重要的還在于什么?

          明確:表明自己的情懷?梢姡闹凶髡哂兴坝洝币卜置饔兴凹摹。

          找一找文中表現(xiàn)觀景人心情的語句。

          六、投影文中抒情性語句

          去國懷鄉(xiāng),憂讒畏譏,滿目蕭然,感極而悲。(讀)

          心曠神怡,寵辱偕忘,把酒臨風,其喜洋洋。(讀)

          問:以下句子所表現(xiàn)的會是有什么樣境遇的'人?(一切景語皆情語,他們眼里的景物是怎樣的,你能帶著他們的那種或喜或悲的心情讀一讀嗎?)

          檢查預習:范仲淹當時處境如何?

          七、比較

          人生在世,不如意者常八九,命運總是盲目而任性,它給人一只盛滿陶醉的杯子,然后迅速地將它打碎。同是天涯淪落人,讓我們透過這些詩句來比較范仲淹和他們的異同。

          詩句:

          我欲乘風歸去,又恐瓊樓玉宇,高處不勝寒。(蘇軾)

          黃鶴樓中吹玉笛,江城五月落梅花。(李白)

          (樓落成后)待痛飲一場,憑欄大慟十數(shù)聲而已。(藤子京)

          采菊東籬下,悠然見南山。(陶淵明)

          思考:你覺得這些人是不是范仲淹眼中的古仁人?

          古仁人的情懷是怎樣的?(讀第5段文字)

          明確:

          古仁人之心:不以物喜,不以己悲

          先天下之憂而憂,后天下之樂而樂

          你認為哪些人才是古仁人?(討論)

          八、補充范仲淹生平,現(xiàn)場操練,“想對范仲淹說……”

          九、名聯(lián)欣賞

          萬家憂樂到心頭

          翁去四面湖山歸眼底

          八百年,醉鄉(xiāng)猶在

          山行六七里,亭影不孤

          銅琶鐵板,大江東去

          月明星稀,烏鵲南飛

          八白里洞庭憑岳陽壯闊

          兩千里赤壁覽黃鶴風流

          十、作業(yè)

          背誦全文;

          探訪虞世南這位古仁人的人生歷程,感受虞世南的人格魅力。

          【板書設計】

          岳陽樓記

          敘 繪 抒 議

          緣由──大觀──異情──抱負

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