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《岳陽(yáng)樓記》復(fù)習(xí)教案
作為一名優(yōu)秀的教育工作者,很有必要精心設(shè)計(jì)一份教案,編寫教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn),進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。我們?cè)撛趺慈懡贪改?以下是小編幫大家整理的《岳?yáng)樓記》復(fù)習(xí)教案,僅供參考,歡迎大家閱讀。
《岳陽(yáng)樓記》復(fù)習(xí)教案1
一、重點(diǎn)解詞
增其舊制:擴(kuò)大它舊有的規(guī)模。制,規(guī)模。
橫無(wú)際涯:寬闊無(wú)邊。涯,邊。
朝暉夕陰:或早或晚(一天里)陰晴變化。 暉,日光。
大觀:雄偉景象。
前人之述備矣:前人的記述很詳盡了。備,詳盡。
山岳潛形:山岳隱沒(méi)了形體。
薄暮冥冥:傍晚天色昏暗。薄,迫近。
翔集:時(shí)而飛翔,時(shí)而停歇。集,棲止,鳥停息在樹(shù)上。
岸芷汀蘭:岸上的小草,小洲上的蘭花。
長(zhǎng)煙一空:大片煙霧完全消散。一,全。何極:哪有窮盡。
檣傾楫摧:桅倒下,槳斷折。
郁郁:形容香氣很濃。
把酒臨風(fēng):在輕風(fēng)吹拂中端起酒來(lái)喝。把,持、執(zhí)。
微斯人:(如果)沒(méi)有這種人。微,無(wú)、沒(méi)有。
吾誰(shuí)與歸:我同誰(shuí)一道呢?歸,歸依。
二、重點(diǎn)語(yǔ)句翻譯
1、越明年,政通人和,百?gòu)U具興。
譯:到了第二年,政事推行順利,百姓安居樂(lè)業(yè),各種廢棄了的事業(yè)都興辦起來(lái)了。(重點(diǎn)詞:具,同“俱”)。
2、覽物之情,得無(wú)異乎?
譯:觀賞自然景物所產(chǎn)生的心理感受該不會(huì)沒(méi)有區(qū)別吧?
3、若夫霪雨霏霏,連月不開(kāi)。
譯:像那春雨連綿不斷,整月不晴的時(shí)候。(重點(diǎn)詞:開(kāi),放晴)
4、至若青和景明,波瀾不驚。
譯:待到春風(fēng)和煦,陽(yáng)光明媚、湖面平靜(重點(diǎn)詞:景,日光。驚,有“起”、“動(dòng)”的意思)
5、去國(guó)懷鄉(xiāng),憂讒畏譏。
譯:離開(kāi)國(guó)都,懷念家鄉(xiāng),擔(dān)心(人家)說(shuō)壞話,懼怕(人家) 批評(píng)指責(zé)。 (重點(diǎn)詞:去,離開(kāi))
6、心曠神怡,寵辱偕忘。
譯:胸懷開(kāi)闊,精神愉快,一切榮辱得失都置之度外。(重點(diǎn)詞:寵,榮耀;偕,一起)
7、予嘗求古仁人之心,或異二者之為。
譯:我曾經(jīng)探究過(guò)古代品德高尚的人的思想感情,他們或許跟上面說(shuō)的那兩種表現(xiàn)完全不同。(重點(diǎn)詞:求,探求。為,指以物喜,以己悲兩種心情)
8、不以物喜,不以已悲。
譯:不因?yàn)樽匀画h(huán)境的優(yōu)越和自己命運(yùn)的暢達(dá)而欣喜,也不因?yàn)樽匀画h(huán)境的惡劣和自身命運(yùn)的坎坷而悲傷。(以,因?yàn)?。
9、居廟堂之高,則憂其民;處江湖之遠(yuǎn),則憂其君。
譯:在朝廷為官就為平民百姓憂慮;在江湖為民就為國(guó)君擔(dān)憂。(憂國(guó)憂民)
10、先天下之憂而憂,后天下之樂(lè)而樂(lè) 。
譯:在天下人憂慮之前先憂慮,在天下人享樂(lè)之后再享樂(lè)。
11、而或長(zhǎng)煙一空,皓月千里。如果大片煙霧完全消散了,皎潔的月光一瀉千里。
12、刻唐賢今人詩(shī)賦與其上:把唐代名人和當(dāng)代作家的詩(shī)賦雕刻在上面。
三、理解背誦
(1)寫遷客騷人“悲”、“喜”的句子分別是什么?
答:悲“去國(guó)懷鄉(xiāng),憂讒畏譏;”喜“心曠神怡,寵辱偕忘!
(2)描寫微波時(shí)水面月光的句子是什么?
答:浮光躍金。
(3)描寫無(wú)風(fēng)時(shí)水中月影的句子是什么?
答:靜影沉璧。
(4)表現(xiàn)作者關(guān)心國(guó)家大事的句子是什么?(或表現(xiàn)進(jìn)亦憂,退亦憂的句子是什么?)
答:居廟堂之高則憂其民;處江湖之遠(yuǎn)則憂其君。
(5)“進(jìn)”“退”分別照應(yīng)什么?
答:居廟堂之高;處江湖之遠(yuǎn)。
(6)突出表達(dá)作者曠達(dá)胸襟的句子 答:不以物喜,不以已悲。
(7)突出表達(dá)作者偉大的政治抱負(fù)的句子 (與現(xiàn)在“吃苦在前,享樂(lè)在后”的精神相似的句子。)
答:先天下之憂而憂,后天下之樂(lè)而樂(lè)。
(8)作者寫這篇文章的.直接原因是什么?
答:屬予作文以記之。
(9)請(qǐng)從文中找出總寫岳陽(yáng)樓“大觀”的語(yǔ)句。其中最有氣勢(shì)的兩個(gè)詞是什么?
答:銜遠(yuǎn)山、吞長(zhǎng)江,浩浩湯湯,橫無(wú)際涯;朝暉夕陰,氣象萬(wàn)千。(銜、吞)
(10)贊美滕子京政績(jī)的句子是什么?
答:政通人和、百?gòu)U具興
(11)第二段中說(shuō)“前人之述備矣”,照應(yīng)上文哪句話?
答:刻唐賢今人詩(shī)賦于其上。
(12)從空間角度描寫岳陽(yáng)樓雄偉景象的句子是:
答:銜遠(yuǎn)山,吞長(zhǎng)江,浩浩蕩蕩,橫無(wú)際涯。
( 13 )從時(shí)間角度描寫岳陽(yáng)樓景象的句子是:
答:朝暉夕陰,氣象萬(wàn)千。
(14)由“四面湖光歸眼底,萬(wàn)家憂樂(lè)到心頭”這副對(duì)聯(lián),你能想到范仲淹《岳陽(yáng)樓記》中的兩句話是::先天下之憂而憂,后天下之樂(lè)而樂(lè)。
(15)面對(duì)人生中成功的歡樂(lè)和失敗的痛苦,我們應(yīng)擁有的心態(tài)是。
答:“不以物喜,不以己悲”
四、思考練習(xí)
(1)第三四段作者用虛筆設(shè)想了一明一暗兩個(gè)場(chǎng)景,為什么會(huì)產(chǎn)生一悲一喜的結(jié)果?
答:自然的景象包括天氣的陰晦晴朗會(huì)影響人的情緒,天氣惡劣才會(huì)“感極而悲”,天氣美好才會(huì)“心曠神怡”。
(2)第三、四段與文章主旨有什么關(guān)系?(寫這兩段的目的是什么?)
答:推導(dǎo)出“古仁人之心”與“二者之異”,表現(xiàn)古仁人的“不以物喜,不以已悲”的博大胸襟。
(3)遷客騷人的覽物之情是什么?
答:以物喜,以已悲。
(4)第五段中“或異二者之為”中“二者”指的是什么?這句話在文中有什么作用?作者對(duì)“二者之為”持什么態(tài)度?
答:遷客騷人的兩種覽物之情。引出古仁人之心的內(nèi)涵。 否定。
(5)作者贊美古仁人的實(shí)際目的是什么? 否定遷客騷人的悲喜觀,勉勵(lì)友人。
(6)“遷客騷人”“古仁人”的區(qū)別在哪里?
答:悲喜觀不同;遷客騷人“以物喜, 以已悲”。古仁人“不以物喜,不以已悲;居廟堂之高則憂其民,處江湖之遠(yuǎn)則憂其君。”
(7)第五段的議論作用是什么?
答:揭示了古仁人之心的內(nèi)涵;抒發(fā)了作者的政治抱負(fù);勉勵(lì)友人。點(diǎn)明主旨。
寫出出自本文的五個(gè)成語(yǔ)。
答:_________、__________、__________、_________、__________。
政通人和、百?gòu)U具興、氣象萬(wàn)千、一碧萬(wàn)頃、心曠神怡
《岳陽(yáng)樓記》復(fù)習(xí)教案2
教學(xué)目標(biāo)
1、文體復(fù)習(xí),了解所學(xué)過(guò)的相關(guān)古代文體。
2、思想貫通:了解古代的貶官文化和隱士文化。
3、寫作技巧:景物描寫及其作用。
4、文言基礎(chǔ):疑難句子及句式的翻譯。
教學(xué)重點(diǎn)
人文文化熏陶,了解中國(guó)古代的貶官文化和隱士文化。
教學(xué)難點(diǎn)
疑難句子及句式的翻譯
教學(xué)方法
情景陶冶法、講解法、練習(xí)法
教學(xué)準(zhǔn)備
習(xí)題、實(shí)物投影、錄音機(jī)、彩粉筆、筆記本
教學(xué)程序
教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖
創(chuàng)設(shè)情景配樂(lè)詩(shī)朗誦
指名讀:
成就可以更大,但你必須大膽夢(mèng)想。當(dāng)然實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的過(guò)程必定艱辛萬(wàn)分,因此你必須保持一種愉快的態(tài)度,用輕松的'心情面對(duì)挑戰(zhàn)。這樣你才能在實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的過(guò)程中適應(yīng)壓力,放飛心靈,才能在踏實(shí)中筑夢(mèng),才能順利走向成功。緩解緊張氣氛,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
情感體驗(yàn)
古之中國(guó),宦海沉浮,稍不留意,就遭貶謫,在數(shù)不清的遭貶人員中,不乏飽讀詩(shī)書的志士。由于對(duì)認(rèn)識(shí)變遷和世態(tài)炎涼有了更清醒更深刻地認(rèn)識(shí),創(chuàng)作的作品往往更有意味和品位。
學(xué)生舉例:
如:屈原的《離騷》、司馬遷的《史記》、劉禹錫的《陋室銘》……為解決本課重點(diǎn)埋下伏筆。
明確目標(biāo)
今天我們就付息一下《小石潭記》、《岳陽(yáng)樓記》、《醉翁亭記》,感受這些孤獨(dú)而又高貴的靈魂,體驗(yàn)他們發(fā)自內(nèi)心深處無(wú)奈而不屈的聲音。粗略回顧三篇文章,并指出異同。(分小組討論)
復(fù)習(xí)過(guò)程
1、提示三篇文章的基礎(chǔ)知識(shí)
2、復(fù)習(xí)記這種文體既可以敘事,如:《桃花源記》,也可以敘事、描寫、議論相結(jié)合。
板書:敘事,描寫,議論
3、像這樣文體隱含在題目當(dāng)中的文言文你還了解哪些?
板書:說(shuō):闡述作者對(duì)某些問(wèn)題的看法序:臨別贈(zèng)言
4、提出問(wèn)題《小石潭記》時(shí)樂(lè)常憂《岳陽(yáng)樓記》因國(guó)而樂(lè)《醉翁亭記》因景而樂(lè)過(guò)度:“樂(lè)”也好,“優(yōu)”也罷,三篇文章的表現(xiàn)方式是一樣的,都是通過(guò)景物描寫來(lái)體現(xiàn)。
5、勾畫突出景物描寫的句子,并分析其作用。(屏幕顯示)隱士文化與貶官文化
6、練習(xí)描寫景物(屏幕顯示)一段有關(guān)秀美山川的錄像
點(diǎn)撥:語(yǔ)言內(nèi)容主旨
A文體都是“記”。
B柳宗元、范仲淹、歐陽(yáng)修三作者同為貶官,但對(duì)貶官的態(tài)度不同。
C都有景物描寫,作用不同。(屏幕顯示)讓一名學(xué)生讀:記是古代一種不定文體,一般來(lái)說(shuō),作者對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中某件事情有所感受,而后不拘一格的記下來(lái),都可以稱記。
學(xué)生舉例:
依據(jù)問(wèn)題,分行思考,選代表作答:
1、《小石潭記〉中先寫“心樂(lè)之”,后面又寫悄傖幽邃,如何理解這一樂(lè)一憂。
2、《醉翁亭記》中“四時(shí)之景不同而樂(lè)意無(wú)窮也”與《岳陽(yáng)樓記》“后天下之樂(lè)”中的“樂(lè)”的內(nèi)涵是否相同。
學(xué)生動(dòng)筆:
小結(jié):
同是寫景抒情,但主旨不同,文筆也不同,愿與作者的經(jīng)歷和對(duì)待生活的態(tài)度。
學(xué)生閱讀理解學(xué)生習(xí)作了解所學(xué)過(guò)的古代文體完成目標(biāo)。
寫作技巧的點(diǎn)撥完成目標(biāo)。了解中國(guó)古代的貶官文化和隱士文化,完成目標(biāo)2。
練習(xí)
布置習(xí)題:
練習(xí)疑難句子及句式的翻譯,突破難點(diǎn)。
課堂小結(jié)稻粱發(fā)酵以成美酒,少材躬壓以成犁轅。范仲淹這些大臣在漫長(zhǎng)的遭貶過(guò)程中,成就了另一番學(xué)業(yè),那酵成的美酒芬芳誘人,那工成的犁轅帶著信念走向春的田野,劃出美麗的詩(shī)文!
《岳陽(yáng)樓記》復(fù)習(xí)教案3
一、知識(shí)與技能:
1、掌握重點(diǎn)文言知識(shí)、重點(diǎn)句的默寫、翻譯和理解。
2、識(shí)記文學(xué)常識(shí)、理解文章主題。
3、熟知課文內(nèi)容,把握作者的思想感情、
二、過(guò)程與方法:
1深入體會(huì)作者寬闊的胸襟和憂國(guó)憂民、與民同樂(lè)的政治抱負(fù);
2、能夠拓展遷移,比較、聯(lián)系實(shí)際。
三、情感態(tài)度價(jià)值觀:
學(xué)習(xí)兩位作者“先天下之憂而憂,后天下之樂(lè)而樂(lè)”與“與民同樂(lè)”的進(jìn)步的政治主張,完善自己的人生觀、價(jià)值觀。
復(fù)習(xí)重難點(diǎn):
1、掌握重點(diǎn)文言知識(shí)。
2、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)重點(diǎn)文言語(yǔ)句的理解賞析能力。
3、熟知課文內(nèi)容,把握作者的思想感情、
學(xué)習(xí)過(guò)程:
一、引入本課學(xué)習(xí)。
二、復(fù)習(xí)內(nèi)容
知識(shí)點(diǎn)梳理:(讓學(xué)生小組討論完成,不會(huì)的問(wèn)題提出來(lái)、師生共同解決)
。ㄒ唬┩僮郑
。ǘ┕沤癞惲x:
。ㄈ┮辉~多義:
。ㄋ模┰~類活用:
。ㄎ澹└鶕(jù)課文內(nèi)容回答
讀《岳陽(yáng)樓記》回答
1、滕子京“謫守巴陵郡”而“重修岳陽(yáng)樓”,這說(shuō)明了什么?
2、首段交待了什么內(nèi)容?在文中有什么作用?
3、作者寫這篇文章的直接原因是什么?
4、第二段中,“覽物之情,得無(wú)異乎?”這句在全文結(jié)構(gòu)上起什么作用?
5、寫遷客騷人“悲”、“喜”的句子分別是什么?
6、表現(xiàn)作者關(guān)心國(guó)家大事的句子是什么?(表現(xiàn)進(jìn)亦憂,退亦憂的句子是什么?)
7、“進(jìn)”“退”分別照應(yīng)什么?
8、突出表達(dá)作者曠達(dá)胸襟的句子答:
9、突出表達(dá)作者偉大的政治抱負(fù)的句子(與現(xiàn)在“吃苦在前,享樂(lè)在后”的精神相似的句子。)
10、“微斯人”的“斯人”指什么人?
11、第五段的議論作用是什么?
讀《醉翁亭記》回答
12、領(lǐng)起全文的句子是:
13、寫山間早晨、傍晚景色的句子是:
14、寫四時(shí)之景的句子是:
15、第三段寫游瑯琊山的.情形,一共寫了四個(gè)場(chǎng)面:
16、表現(xiàn)本文主旨的句子是:
17、作者到底在“樂(lè)”些什么?
。、名句背誦:
1、表現(xiàn)作者的遠(yuǎn)大抱負(fù):
2、表現(xiàn)作者的曠達(dá)胸襟:
3、洞庭湖月夜美景:
4、從空間角度描寫岳陽(yáng)樓雄偉景象的句子:
5、從時(shí)間角度描寫岳陽(yáng)樓景象的句子:
6、遷客騷人因物而喜的句子:
7、遷客騷人因己而悲的句子:
二、合作探究
《岳陽(yáng)樓記》與《醉翁亭記》兩文分別表達(dá)了作者怎樣的思想感情?
三、拓展延伸
1、兩篇散文語(yǔ)言優(yōu)美,尤其是對(duì)偶句充分體現(xiàn)了漢語(yǔ)言的美感。請(qǐng)以“歐陽(yáng)修與百姓同樂(lè)”命為上聯(lián),聯(lián)系《岳陽(yáng)樓記》一文,擬一個(gè)下聯(lián)。
2、依據(jù)文章內(nèi)容,請(qǐng)對(duì)出下聯(lián)。
四、課堂小結(jié)
五、作業(yè)布置
《狀元之星》61頁(yè)第6題73頁(yè)第3題
《岳陽(yáng)樓記》復(fù)習(xí)教案4
《岳陽(yáng)樓記》是一篇文質(zhì)兼美的現(xiàn)代散文佳作。學(xué)習(xí)時(shí),門生可在聽(tīng)課文范讀灌音、看“岳陽(yáng)樓勝景”錄像的過(guò)程中,充實(shí)感受本文言語(yǔ)凝練、形象而富有音樂(lè)美的特點(diǎn)。對(duì)文章體現(xiàn)的深入的頭腦內(nèi)容的理解,可在教師的開(kāi)導(dǎo)點(diǎn)撥下完成。三、重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)及解決辦法正確理解難詞、難句,可以經(jīng)過(guò)讓門生借助工具書自學(xué)。在此底子上構(gòu)造討論來(lái)完成。言語(yǔ)文字的美感,宜在重復(fù)誦讀中體會(huì)。警句的深入內(nèi)在,宜在教師得當(dāng)增補(bǔ)背景知識(shí)下理解。
學(xué)法引導(dǎo)
范仲淹的`“先天下之憂而憂,后天下之樂(lè)而樂(lè)”的頭腦境界應(yīng)該怎樣評(píng)價(jià),是學(xué)習(xí)的一個(gè)疑點(diǎn),宜在教師的引導(dǎo)下,接洽作者所處的特定社會(huì)階段,進(jìn)行正確地闡發(fā)。岳陽(yáng)樓記教案
四、課時(shí)擺設(shè)二課時(shí)五、教具學(xué)具預(yù)備灌音機(jī)、影碟機(jī)六、師生互動(dòng)運(yùn)動(dòng)設(shè)計(jì)一.門生借助書下注釋,工具書自學(xué)文章,理解難詞、難句,了解文意。二.門生結(jié)合聽(tīng)范讀,看碟片和自在誦讀,一邊明白岳陽(yáng)樓美景,一邊感受本文語(yǔ)句參差有致,富于音樂(lè)美的特點(diǎn)。
預(yù)習(xí)
一.查字典,讀準(zhǔn)下列加點(diǎn)字的拼音。
謫守(zhé) 朝暉夕陰(huī)20xxqq唯美傷感網(wǎng)名遷客墨客(sāo)
霪雨(yín)霏霏 (fēi) 薄暮冥冥(míng)
潛形(qián) 岸芷汀蘭(zhǐtīng) 皓月(hào)
心曠神怡(yí) 寵辱偕忘(xié) 浩浩湯湯(shāng)
二.朗誦全文,做到根本成誦。
霪雨(yín)霏霏 (fēi) 薄暮冥冥(míng)
三.查字典,比較注釋,試翻譯課文。
二、導(dǎo)入
一.作家作品簡(jiǎn)介岳陽(yáng)樓記教案
《岳陽(yáng)樓記》選自《范文正公集》。學(xué)習(xí)心得體會(huì)范仲淹,北宋政治家、文學(xué)家。他出身清貧,幼年喪父,對(duì)基層人民的痛苦感受較深。曾提出十條革新步伐,因遭守舊派阻擋罷政,于慶歷五年貶放鄧州,當(dāng)前還做過(guò)杭州、青州的太守。后在赴穎州任途中病死。死后謚文正。有《范文正公集》。
岳陽(yáng)樓樓址在湖南省岳陽(yáng)市東南的巴丘山下,其前身是三國(guó)時(shí)期吳都城督魯肅的閱兵臺(tái)。唐玄宗開(kāi)元四年(七一六),張說(shuō)在閱兵臺(tái)舊址建造樓閣,取名“岳陽(yáng)樓”,常與文人們登樓賦詩(shī)。岳陽(yáng)樓記教案
一零四六年,范仲淹的摯友滕子京謫守巴陵郡,重修岳陽(yáng)樓。當(dāng)時(shí),范仲淹亦被貶在鄧州做官。滕子京請(qǐng)范仲淹為重修岳陽(yáng)樓寫記,并送去一本《洞庭晚秋圖》。范仲淹依據(jù)此圖,憑著富厚的想象,寫下了千古名篇《岳陽(yáng)樓記》
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《岳陽(yáng)樓記》復(fù)習(xí)教案5
●復(fù)習(xí)目標(biāo):
1、 掌握本課重點(diǎn)詞語(yǔ)和句子的翻譯,教給同學(xué)復(fù)習(xí)方法。
2、 理清課文思路,理解課文內(nèi)容。
3、 針對(duì)本文的寫景和中心進(jìn)行遷移,強(qiáng)化內(nèi)容理解,并培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)想能力。
● 復(fù)習(xí)重點(diǎn):
1、掌握本課重點(diǎn)詞語(yǔ)和句子的.翻譯,教給同學(xué)復(fù)習(xí)方法。
2、理清課文思路,理解課文內(nèi)容。
● 復(fù)習(xí)難點(diǎn):
1、 表述與遷移。
● 復(fù)習(xí)方法:
1、 練習(xí)法;2、分類整理法;3、提問(wèn)法; 4、重點(diǎn)強(qiáng)化法等。
● 復(fù)習(xí)環(huán)節(jié):
字詞練習(xí)----句子復(fù)習(xí)----理解課文內(nèi)容----遷移練習(xí)----課文理解練習(xí)
● 教學(xué)過(guò)程 :
一、齊背課文
二、字詞練習(xí)
1、做練習(xí)篇子; 2、訂正打分;
3、強(qiáng)調(diào)易錯(cuò)的字詞; 4、總結(jié)歸類,教給學(xué)生復(fù)習(xí)方法。
三、翻譯句子
1、出示要翻譯的句子;
2、逐個(gè)進(jìn)行翻譯;
3、這些句子的特點(diǎn),教給學(xué)生抓重點(diǎn)句的能力。
四、理解課文內(nèi)容
1、各段段意;
2、文章的行文思路;
3、文章的中心。
五、內(nèi)容遷移
1、景物的遷移;
2、中心的遷移。
六、段落閱讀
1、學(xué)生獨(dú)立思考
2、明確答案。
七、作業(yè) :1、把九個(gè)重點(diǎn)句子寫在作業(yè) 本上;
2、按照老師教給的復(fù)習(xí)字詞和句字的方法復(fù)習(xí)《出師表》。
八、教學(xué)反思:
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