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      2. 三年級下冊語文寓言教案

        時間:2023-02-04 10:53:31 寓言 我要投稿

        三年級下冊語文寓言教案6篇

          作為一無名無私奉獻的教育工作者,有必要進行細致的教案準備工作,編寫教案有利于我們準確把握教材的重點與難點,進而選擇恰當?shù)慕虒W方法。那么教案應該怎么寫才合適呢?下面是小編為大家整理的三年級下冊語文寓言教案,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

        三年級下冊語文寓言教案6篇

        三年級下冊語文寓言教案1

          教學目標

          1、會認10個生字,會寫9個字。

          2、正確、流利地朗讀課文,默讀課文,能在讀中悟出故事的寓意:做事不可急于求成;對意外的收獲不要存有僥幸心理。

          3、能把故事講給別人聽。

          教學重點

          有感情地朗讀課文,理解寓意。

          教學課時:兩課時

          教學過程:

          一、自主識字

         。ㄒ唬、 激情引趣,導入新課

          1、同學們,我們學過不少寓言故事,還記得有哪些呢?(學生說)這些寓言故事簡短有趣,都能告訴我們一個深刻的道理。

          2、觀察談話:出示《揠苗助長》插圖,啟發(fā)談話:你們知道這個故事嗎?誰能把這個故事講給大家聽?通過這兩則寓言,我們會明白一個什么道理呢?這節(jié)課我們先來學習,(引出課題)《揠苗助長》

          3、解題引入:同學們,你們聽過寓言故事嗎?(學生交流)。教師介紹:寓言和童話、記敘文一樣,是一種文章體裁,它往往借一個虛構的小故事說明一個深刻的道理!霸ⅰ奔耐邪囊馑,寓言就是說話包含著某種意思!皠t”在這里是一個量詞,表示條數(shù)。“二則”就是二條。

         。ǘ┏踝x課文、認識生字

          1、畫出生字詞。

          2、講講大致內容。

         。ㄒ粋種田的人想出了一個讓禾苗長得快的辦法,他跑到田里把禾苗一棵一棵往高里拔。最后,他的禾苗全枯死了。)

          二、合作交流

          1、出示生字。

          2、自由拼讀。

          3、組成小組自行解決讀音問題。

          4、拼讀音注意點:

          寓、焦、喘

          5、出示帶有生字的句子讀一讀,要求讀正確、流利。

          三、品讀領悟

          1、讀題思考:讀了課題你們想到了什么?相機教學“揠”字的讀音和意思,“長”在這里讀“zhang"。

          2、出示課件或錄像資料,變“話”為“畫”,引導學生觀看,細致了解故事內容。

          3、自讀課文。輕聲朗讀課文,找出并讀準生字、新詞。利用用工具書理解不懂的詞語,同桌互相討論。

          4、全班交流生字詞語的識記。教師充分鼓勵學生交流識字記字的方法。適時地強調重點字詞。

          5、指導讀第一自然段:啟發(fā)學生思考:種田人為什么要幫助禾苗生長?種田人巴望自己的禾苗長得快些,而禾苗長得如此之慢,他的心情怎樣呢?在學生交流體驗的基礎上,理解“巴望”一詞,教師指導學生讀出焦急和自言自語的語氣。

          指導讀第二自然段:啟發(fā)學生思考:種田人想出了什么辦法幫助禾苗生長呢?他又是怎樣做得?理解“終于,筋疲力盡”的意思。指導學生讀出“焦急而又疲憊”的感覺。

          引導學生從農夫的自信的.語言和最終的結果中,體會當時人物的心情和表現(xiàn)。在感情朗讀的基礎上,重點引導學生弄清,結果為什么是這樣?初步體會寓意。

          四、鞏固延伸

          啟發(fā)學生思考:讀了這則寓言明白了什么道理?

          生活中有過類似的事情嗎?

          今后我們應該怎樣做?

          引發(fā)學生討論,教師相機點撥,抽象出寓意。

          1、出示“我會寫”中的“焦、費、望、算”。引導學生觀察這幾個字在結構和筆畫上的特征,交流觀察的收獲,教師適當強調。如:“焦”的上面,右邊是四橫,不要寫成“住”;“算”字中間是“目”不是“日”!百M”字上面的是“弗”,要先寫“弓”字;“望”字上面左半部的“亡”字的最后一筆有變化。

          2、教師范寫難點字,邊寫邊強調重點筆畫的書寫。

          3、學生自主練寫,寫后互相評議。寫得不好的多寫幾個。

          五、板書設計:

          揠苗助長

          巴望 終于 結果

          做事不能急于求成

        三年級下冊語文寓言教案2

          教學目標

          1.理解課文內容,懂得這兩則寓言的寓意。

          2.學會生字,理解“窟窿”“街坊”“后悔”“勸告”等詞語的意思。

          3.認識“只要……就”,“如果……就……”這兩種句式。

          4.能用自己的話將這兩則寓言講出來,并背誦其中的一則。

          教學重點

          理解兩則寓言的寓意。

          教學難點

          引導學生在理解故事內容的基礎上體會寓意,并能聯(lián)系學習、生活實際,談一談感想

          教學準備課件

          教學過程(第1課時)

          亡羊補牢

          一.談話激趣揭示課題

          1、同學們喜歡聽寓言故事嗎?為什么?

          1.過去我們學過哪些寓言?

          2.寓言有什么特點?(用一個短小的故事說明一個深刻的道理或諷刺某種人。寓:寄托、包含的意思。言:講道理。)

          3.“寓言二則”的“則”是什么意思?(相當于“篇”)

          4.今天我們學習《南轅北轍》和《亡羊補牢》兩篇寓言。我們先學習寓言?蠢蠋煂懻n題:亡羊補牢指名讀,齊讀。

          二、理解題意。

          1、“亡羊補牢”是個成語,這個成語中有不理解的字嗎?

          2、指名解疑,并說說是用什么方法理解的。亡:丟失。牢:關牲口的圈,在課文中指羊圈。

          3、用一句話完整地說說“亡羊補牢”的意思。

          4、看了課題,你想提出什么問題?(為什么丟羊?為什么補羊圈?)

          5、再讀課題,從“補牢”這個詞你能猜出丟羊的原因嗎?

          三、初讀課文,了解內容。

          1、你的猜想對不對呢?讓我們來讀課文。注意:讀的時候要讀準字音,讀通課文。

          2、用自己的話把這個故事講給大家聽聽,引導評議。

          3、養(yǎng)羊人一共丟了幾次羊,為什么丟?

          4、小結:可見讀書前我們的猜測是完全正確的,讀書就要這樣邊讀邊想,讀前要想,讀中也要想。

          四、精讀課文,理解內容。

          1、課文哪幾個小節(jié)講丟羊的?

          2、自由讀1—4節(jié),思考:養(yǎng)羊人丟了一只羊,為什么還會丟第二只?

          3、同桌互議。

          4、集體交流:

         。ㄒ唬┭蛉ζ屏藗窟窿。

          (1)出示生字卡片“窟窿”,指名讀,注意“窿”讀輕聲。

          (2)“窟窿”就是——(洞)。怎樣記住這兩個字?指導學生書寫“窟窿”。

         。3)齊讀這句話。(第三句)

          (4)第三句講了丟羊的原因,那前兩句講了什么?引讀前兩句。

         。5)理清這小節(jié)三句話之間的聯(lián)系,試背。

         。6)指名背。(指導方法)

         。ǘ┙址粍窀,他不聽。

          (1)“街坊”就是——(鄰居),注意“坊”讀輕聲。

          (2)街坊是怎么勸的?指名讀,讀出勸告的語氣。

         。3)引導評議,齊讀。

         。4)可養(yǎng)羊人呢?指名讀,評議。(讀出他的無所謂,毫不在意)

          養(yǎng)羊人是這樣說的,你猜他心里會怎樣想?

         。5)你看,好心的街坊情真意切,養(yǎng)羊人卻漫不經心,不聽勸告。同桌分角色朗讀。

         。6)指名讀,評議。

         。7)老師說提示語,學生試背對話。

          5、讓我們來看看他不聽勸告的結果。

         。1)指名讀第4節(jié),評議。

         。2)為什么要讀好兩個“又”字?聯(lián)系第一節(jié),想一想。

         。3)齊讀第4節(jié)。

         。4)剛才我們學習的片段,如果用題目中的.兩個字來概括,就是——(亡羊)。

          6、指名表演這個片段,注意:可適當增加一些內容,如人物的心理活動可通過語言、動作來表現(xiàn)。

          7、二次丟羊后,養(yǎng)羊人又是怎么想、怎么做的?自由讀第5節(jié),劃出有關句子。

          告過他的街坊剛巧路過,想想街坊又會怎么說?養(yǎng)羊人又會怎么回答?

          2、同桌表演后指名上臺演,并指導評價。

          3、如果這個人再不修羊圈,會出現(xiàn)什么后果?

          4、揭示寓意:由此可見,像養(yǎng)羊人這樣犯了錯誤,只要(),就()。

          5、在生活中,也常常發(fā)生類似的事。聯(lián)系自己的生活實際,談談看法。同桌互議,再指名交流。(眼睛近視,沙塵暴,環(huán)境污染……)

          這些都可以用一個詞語來概括——“亡羊補牢”。

          六、學習生字總結全文。

          1、再讀課題,理解題意。(本義,引申義)

          2、所以,“亡羊補牢”后面往往跟著一句話——“未遲也”。自己讀讀,理解它的意思。

          3、總結學習寓言的一般方法:理解題意——理解內容——聯(lián)系實際,體會寓意。

          4、認讀生字]

         。1)記憶生字字型,并講講字是怎樣記住的

          (2)難字指導記憶書寫

          街:把中間的“圭”去掉,就是“行”。人們經常行走在大街上,而街道路面最初是用“土”鋪的

          窟窿:這是個凍字,因而“洞穴”的穴做偏旁

          寓:寫時注意第11筆是橫,不是點

          作業(yè)設計:

          1.比一比再組詞

          悔()叼屈隆

          梅()叨窟窿

          2背誦這則寓言。

          3聯(lián)系學習、生活實際,談談你讀了這則寓言的感想。

          板書設計:

          想法已經丟后悔

          亡羊補牢做法不補趕快堵(未為遲也)

          結果又少再沒丟

          教學過程(第2課時)

         。ㄒ唬R讀《亡羊補牢》。

          二、故事導入激發(fā)興趣

          三、自讀自悟

          1、把課文讀正確流利。認讀生字“纏”

          2、想想課文講了一件什么事?

          3、提出自己不理解的問題

          四、匯報交流,指導朗讀課文

          1、檢查讀文和認讀生字

          2、交流課文及不理解的問題。討論“南轅北轍”、“盤纏”

          3、練習朗讀課文,講故事

          4、指名朗讀,師生評議

          5、根據(jù)評議,再練習朗讀

          6、練習講述故事。注意把任務語言講明白。

          五、創(chuàng)設情景練習口語交際

          1、出示圖:棉隊哪個人走遠的影子,他的朋友會說什么?

          2、你想對那個楚國人說什么?

          3、回到課始的故事:楚王會不會攻打趙國?為什么?

          總結:南轅北轍的故事現(xiàn)實中可能沒有,但是實際上,有多少人在做著這樣的蠢事!,做任何事,,要是選擇錯了方向,無論怎樣努力,也是達不到目標。

          六、寫字練習

          1、抄寫生字

          2、難點提示:“纏”右半部不要寫成“厘”

          3、抄寫詞語

        三年級下冊語文寓言教案3

          【課前透視】

          本課由《揠苗助長》和《守株待兔》兩篇寓言組成。課文分別勾勒出了古代兩個可笑的人物形象。一個做事急于求成,違背常理,結果把事情弄得更糟;一個是對意外的收獲心存僥幸,不認真做事,結果一事無成。這兩則寓言都是家喻戶曉的作品,語言簡潔明快,內容生動有趣。

          寓言常常是以一個小故事來說明一個深刻的道理,是學生們喜聞樂見的一種體裁。教學中應抓住課文篇幅短小、內容生動有趣的特點。引導學生結合課文的插圖,抓住理解重點詞句,分析人物的言談舉止和心理活動,讀懂課文內容。同時結合學生的生活實際,引導學生理解感悟。抓住課文的內在聯(lián)系,分析因果揭示寓意,讓學生從中受到教育和影響。

          【教學目標】

          1、會認10個生字,會寫9個字。

          2、正確、流利地朗讀課文,默讀課文,能在讀中悟出故事的寓意:

          做事不可急于求成;對意外的收獲不要存有僥幸心理。

          3、能把故事講給別人聽。

          【教學重點】

          有感情地朗讀課文,理解寓意。

          【信息資料】

          生字詞語卡片、課件或課文插圖、課文內容的錄音或錄像。

          【教學時數(shù)】

          兩課時。

          【教學流程】

          第一課時

          〖切入舉偶

          1、觀察談話:

          出示《揠苗助長》插圖,啟發(fā)談話:你們知道這個故事嗎?誰能把這個故事講給大家聽?通過這兩則寓言,我們會明白一個什么道理呢?這節(jié)課我們先來學習,(引出課題)《揠苗助長》 。

          2、解題引入:

          同學們,你們聽過寓言故事嗎?(學生交流)。教師介紹:寓言和童話、記敘文一樣,是一種文章體裁,它往往借一個虛構的小故事說明一個深刻的道理!霸ⅰ奔耐邪囊馑迹⒀跃褪钦f話包含著某種意思。“則”在這里是一個量詞,表示條數(shù)!岸⻊t”就是二條。

          結合學生的實際情況,引發(fā)學生的交流討論。自然引出教學內容,向學生介紹寓言的常識性知識,豐富學生的認識,激發(fā)學生閱讀興趣。

          〖對話平臺

          學習《揠苗助長》

          一、初讀

          1、讀題思考:

          讀了課題你們想到了什么?相機教學“揠”字的讀音和意思,“長”在這里讀“zhang”。

          2、出示課件或錄像資料,變“話”為“畫”,引導學生觀看,細致了解故事內容。

          由題引入,變文字為畫面,激發(fā)學生的熱情,了解故事的內容,為學文奠定基礎。

          3、自讀課文:

          輕聲朗讀課文,找出并讀準生字、新詞。利用工具書理解不懂的詞語,同桌互相討論。

          4、全班交流生字詞語的識記:

          教師充分鼓勵學生交流識字記字的方法。適時地強調重點字詞。

          5、游戲鞏固識字:

          采用“字詞大轉盤”“摘果子”等多種方式,引導學生識記生字。

          強調自讀自學,扎扎實實抓好基礎知識掌握。通過交流豐富識字經驗,提高學生自主識字能力。

          二、朗讀

          1、引導學生朗讀自己最喜歡段落,用自己喜歡的方式練習朗讀。

          2、指名朗讀,教師相機引導學生說出朗讀體會:

          你為什么這樣讀?結合重點詞句,引導學生體會人物的語言和心情,教師相機啟發(fā)、指導學生進行感情朗讀。如:

          指導讀第一自然段:啟發(fā)學生思考:

          種田人為什么要幫助禾苗生長?種田人巴望自己的禾苗長得快些,而禾苗長得如此之慢,他的心情怎樣呢?在學生交流體驗的基礎上,理解“巴望”一詞,教師指導學生讀出焦急和自言自語的語氣。

          指導讀第二自然段:啟發(fā)學生思考:

          種田人想出了什么辦法幫助禾苗生長呢?他又是怎樣做得? 理解“終于,筋疲力盡”的意思。 指導學生讀出“焦急而又疲憊”的感覺。

          朗讀是理解課文的最好手段,結合重點詞句,體會人物的語言和心理,豐富學生的情感體驗,深入理解課文內容。通過有感情地朗讀,再現(xiàn)了當時的場景,理解了人物。在對情節(jié)的深刻體悟中,讀出理解、讀出個性,解讀文本。

          3、引導學生從農夫的自信的語言和最終的結果中,體會當時人物的心情和表現(xiàn)。在感情朗讀的基礎上,重點引導學生弄清,結果為什么是這樣?初步體會寓意。

          抓住事情發(fā)展的最終結果,聯(lián)系農夫的表現(xiàn),進行鮮明的對比。從強烈的反差中,理解寓言所要揭示的道理,培養(yǎng)了學生的閱讀理解能力和思維能力。

          三、討論

          啟發(fā)學生思考:讀了這則寓言明白了什么道理?生活中有過類似的事情嗎?今后我們應該怎樣做?引發(fā)學生討論,教師相機點撥,抽象出寓意。

          升華對寓意的理解,促進學生的對文本的個性解讀,在交流中培養(yǎng)學生的語言表達能力和思維的深刻性、概括性,在對寓意的理解中,培養(yǎng)學生正確對待生活中的事情,促進個性的健康和諧發(fā)展。

          四、拓展

          1、啟發(fā)學生思考:如果讓你給這個農夫起個名字,你認為他應該叫什么?說出自己的理由。

          2、 你還知道什么寓言?講給大家聽一聽,并說說從寓言中你有哪些收獲?

          開闊學生思路,促進學生語文綜合素養(yǎng)的提高。問題設置源于教材,高于教材,融合學生個性化的見解,豐富了語文積累,促進了學生想像能力、思維水平及表達能力的提高。

          五、寫字

          1、出示“我會寫”中的“焦、費、望、算”。引導學生觀察這幾個字在結構和筆畫上的特征,交流觀察的收獲,教師適當強調。如:

          “焦”的上面,右邊是四橫,不要寫成“住”;“算”字中間是“目”不是“日”;“費”字上面的是“弗”,要先寫“弓”字;“望”字上面左半部的“亡”字的最后一筆有變化。

          2、教師范寫難點字,邊寫邊強調重點筆畫的書寫。

          3、學生自主練寫,寫后互相評議。寫得不好的多寫幾個。

          抓住生字特征,加強范寫指導,自主寫字評議,提高學生書寫能力。

          第二課時

          〖對話平臺

          一、回顧

          1、利用生字詞語卡片,組織學生回顧。

          2、啟發(fā)交流:

          從《揠苗助長》的學習中,你得到了哪些收獲?教師相機過渡到本課的學習。

          關注基礎知識,實現(xiàn)自然引入。

          二、初讀

          1、自讀課文:

          要求讀準字音,把句子讀通順。利用工具書或聯(lián)系上下文理解詞語。教師巡視指導。

          2、檢查學生自學情況:

          ⑴ 利用生字詞語卡片,檢查學生對字詞的掌握情況,交流識字記字方法,教師肯定學生個性化的記字方法,并適當點撥重點字在記憶中應該注意的問題。

         、 分段指讀課文,了解學生讀文情況。

          3、啟發(fā)思考:

          通過讀文,你知道課文講了一件什么事?

          以學生自讀匯報為主,組織學習活動,培養(yǎng)學生自學能力。在抓好基礎的同時為課文的學習奠定基礎。

          三、研讀

          1、啟發(fā)學生思考:

          根據(jù)讀文和自己的理解,學習這則寓言你想提出些什么問題?教師鼓勵學生發(fā)表自己的意見。然后梳理學生回答,展示學生提出的問題:如:種田人為什么要守株待兔?他是怎么守株待兔的?結果怎么樣?這個人做得對嗎?你從中得到了什么啟示?

          結合著學生學習第一則寓言的基礎和課文內容短小,語言平實的特點,充分放手。引導學生根據(jù)讀文提出問題,教師梳理指導,有效地培養(yǎng)了學生發(fā)現(xiàn)問題,提出問題的能力。激發(fā)了學生的創(chuàng)新思維和想像能力,促進了學生自主學習能力的提高。

          2、結組學習:

          引導學生圍繞著梳理出的問題研讀課文。教師巡視,適當提示,比如:要抓住重點詞句進行理解,體會人物的語言和心情等。

          3、小組匯報交流學習成果:

          教師要結合學生的讀書匯報,適時地引導學生理解語言,進行語言文字的.訓練,豐富學生對課文內容和蘊含道理的感悟和體驗。如:

          抓住“種田人急忙跑過去,沒花一點兒力氣,白撿了一又肥又大的野兔。”引導學生體會“白”字,指導朗讀該句,讀出種田人那種撿了便宜心滿意足的語氣;撿了野兔后,他想些什么?指導朗讀該句,讀出種田人那種期盼的心情;守株待兔的結果怎樣?指導學生讀出惋惜的語氣等。

          在感情朗讀的基礎上,啟發(fā)學生交流:

          這個人做得對嗎?

          合作讀書,解決問題,教師適時點撥,提高了學習效益;拥男问剑瑺I造了良好的學習研讀氛圍,學生在思考與討論中加深了對寓意的感悟。

          4、有感情地朗讀全文。

          四、拓展

          1、討論:

          讀了這篇寓言,你有什么收獲?

          2、交流:

          在生活中,你見過像課文中的種田人一樣的人和事嗎?

          3、思考:

          種田人正坐著等待兔子,假如你經過看見了,你會怎么樣來勸說他?

          引導學生聯(lián)系生活,結合自己的認知實際,創(chuàng)設情境,創(chuàng)造新的思維發(fā)展點,引發(fā)學生討論交流,培養(yǎng)了學生的思維與表達能力。

          五、寫字

          1、出示“我會寫”中的“守、丟、此、樁、肥”,組織學生進行觀察。

          2、教師示范書寫。

          3、學生練寫,師生評議。

          【伴教錦囊】

          〖詞語解釋

          揠苗助長:揠:拔。比喻不遵循事物的發(fā)展規(guī)律,強求速成,反而把事情弄糟。也作“拔苗助長”。

          守株待兔:比喻死守狹隘的經驗,不知靈活變通。也比喻妄想不勞而獲,坐享其成,或不經過努力而僥幸得到成功。

          巴望:盼望。

          自言自語:自己跟自己說話。

          筋疲力盡:形容非常疲勞,一點兒力氣也沒有。也作“精疲力盡”。

          〖相關鏈接

          1、寓言:文學體載的一種,是含有諷諭或明顯教訓意義的故事,是人民智慧、經驗和知識的結晶,少數(shù)是哲學家與作家個人的創(chuàng)作,多數(shù)是勞動人民的集體創(chuàng)作。

          〖閱讀在線

          鶴和狼

          狼吃東西特別饞。在一個宴會上,他吃得太急,把一根骨頭鯁在嗓子里,差一點送了命。很幸運,這時剛好一只鶴從那里經過。狼便向她做手勢,請她過來幫幫忙。

          女大夫立刻開始做手術。她以高超的技術為他取出了骨頭,然后,要求付給她一定的酬報。

          “你的報酬?”狼說,“我的好大嫂,你是在開玩笑吧!我讓你從我的喉嚨里縮回脖子,難道這還不夠厚道么?快滾吧,你這沒良心的東西,千萬別再落到我的爪下!”

        三年級下冊語文寓言教案4

          教學目標

          1.知識目標:

          (1)能夠正確、流利、有感情地閱讀課文,并結合上下文和生活實際理解課文中的詞句,閱讀故事,理解成語的意思。

          ②說一句話用“...盡管...但是……”。

          2.能力目標:

          (1)培養(yǎng)學生的質疑和理解能力。

          (2)能夠表演和再現(xiàn)課文的情境。

          3.情感目標:

          你所做的事情必須朝著正確的方向去做,你應該聽從你朋友的善意建議。

          教學重點

          能夠理解課文中的單詞,結合上下文和生活實踐閱讀故事。

          教學難點

          體會一下相反的寓意:一定要先找對方向,聽聽朋友善意的建議。

          教學過程

          一、引入教材戲劇,激發(fā)興趣。

          老師:同學們,上節(jié)課,我們對“遙遠的南方”這個故事有了初步的感知,我們班有幾個同學對這個寓言很感興趣。他們想編一部教科書式的戲劇供學生欣賞。學生們喜歡它嗎?

          二、在閱讀中質疑,在閱讀中探究

          1.請再默讀一遍課文,告訴我你讀了什么;蛘哂惺裁磫栴}可以找他們交流。

          2.學生交流學習經驗。

          3.老師:這個人要去南方,但是他正開車去北方。有人告訴他方向錯了嗎?這個人是誰?季梁說服了他多少次?季梁是如何說服他的?那個朋友怎么說?你能找到他們嗎?

          4.老師:展示:“...盡管...但是……”

          你能像這個例子一樣說話嗎?

          5.老師:黑板上寫:不懂,講,真誠。

          6.能談談“不解”和“真誠”的含義嗎?

          7.季梁是一個什么樣的人?

          8.季梁在公共汽車上給了他的朋友三次建議,那么這個人接受了嗎?我們用一個成語來形容這樣一個人,總是固執(zhí)地堅持自己的想法,不聽別人的意見。它叫什么?

          9.明白“自以為是”的意思。

          10.老師:你能通過大聲朗讀來表達季梁的`真誠和公交車上朋友們的“固執(zhí)”嗎?請分組合作,分角色朗讀課文。

          11.老師:我們來聽聽記錄器博士是怎么讀的。

          12.學生發(fā)表評論。

          13.教師和學生以不同的角色大聲朗讀。

          三、放開你的想象,體驗其中的寓意。

          1.請大家想象一下:楚國在南方,但是去了楚國的人卻在往北走。會發(fā)生什么?

          2.通過這篇課文你理解了什么?

          總結:通過對這篇課文的學習,我們也知道,一個人如果走錯了方向,是達不到目的的。

          四、展現(xiàn)故事,深化寓意。

          讓我們穿越時間空,飛到古代去感受一下相反方向的故事。

          1.分組表演一個故事。

          2.反饋和溝通。

          3.如果你是公交車上的朋友,發(fā)現(xiàn)自己走錯了方向,你會怎么說,怎么做?

          五、拓展升華,悟道。

          1.你之前做錯了,聽了別人的建議后改正了。你能告訴我一些關于它的情況嗎?

          (1)小組合作與交流。

          (2)反饋溝通。

          2.分部摘要:

          是的,無論我們做什么,我們都必須尋找正確的方向,接受朋友的善意建議。作為朋友,看到朋友相反的行為,也要給好的建議。

          3.老師:你還知道哪些成語故事?能說說嗎?

          六、作業(yè),課外拓展。

        三年級下冊語文寓言教案5

          教材分析

          本單元圍繞“怎樣看問題,怎樣想問題”組織專題,包括三篇精讀課文,一篇略讀課文和一個語文園地。其中,《寓言兩則》、《驚弓之鳥》、《畫楊桃》是精讀課文,《想別人沒想到的》是略讀課文。本組課文形式多樣,有寓言故事,成語故事和傳說故事,也有生活中發(fā)生的真實故事,但他們有一個共同點:都是用具體的事情來說明一個道理。

          學習目標

          知識與能力:

          1、學習本單元要以讀為本,運用學到的閱讀方法把課文讀通、讀懂。注意抓住和理解課文中的關鍵詞句,聯(lián)系生活實際,體會故事中的道理,初步感受到科學的思想方法教育。

          2、有感情地朗讀課文,理解課文內容,感悟課文表達思想感情。

          3、認識本組漢字,學會田字格內生字,正確讀寫每課新詞。能查字典并結合上下文理解生字、新詞的意思。

          4、學會用具體的事例說一說、寫一寫自己感受到的關愛,表達真情實感。

          過程與方法:小組合作教教、流探究、共同學習。

          情感態(tài)度價值觀:

          聯(lián)系生活實際,體會故事中的道理,初步感受到科學的思想方法教育。

          重點難點

          1、有感情地朗讀課文,理解課文內容,感悟課文表達思想感情。

          2、認識本組漢字,學會田字格內生字,正確讀寫每課新詞。能查字典并結合上下文理解生字、新詞的意思。

          3、學會用具體的事例說一說、寫一寫自己感受到的關愛,表達真情實感。

          學習目標(三維目標)

          知識與能力:

          1、會認5個生字,學寫12個生字。正確讀寫“寓言、亡羊補牢、羊圈、窟窿、叼走、街坊、后悔、勸告、盤纏、硬要”等詞語。

          2、朗讀課文,能用自己的話講講這兩則寓言故事。

          3、了解故事內容,結合生活實際體會故事蘊含的道理。

          過程與方法:讀中感悟,抓重點詞句理解內容。

          情感、態(tài)度、價值觀:了解故事內容,結合生活實際體會故事蘊含的道理。

          教學重點難點

          重點、難點:教學中要在學生感受寓言揭示的形象、了解寓言主要內容的基礎上,體會寓意,這是學習本課的重點和難點。

          教學準備

          教師準備詞語卡片、課件。

          學生準備搜集有關的寓言資料。

          課時安排

          2課時

          教學過程

          第一課時

          一、由生字"窟窿"的教學導入新課

          1、(課件及各種物件)這些都是我們日常生活中常見的事物。看,它們上面都有什么?

          2、出示生字詞"窟窿",指導讀準字音。

          所以這兩個字都是穴字頭。注意:"窿"字在書寫時,這里的.一小橫可不能忘記。

          3、當出現(xiàn)了窟窿的時候,該怎么辦呢?今天,我們來一起學習一則寓言故事:亡羊補牢

          二、學習課文

          1、(課件:出現(xiàn)一個羊圈,上面有一個窟窿)話外音:現(xiàn)在,一個養(yǎng)羊人的羊圈上出現(xiàn)了一個窟窿,夜里,狼從窟窿里叼走了一只羊板書:少了一只羊養(yǎng)羊人是怎么做的?

         。1)請同學們自己閱讀這個故事,注意讀準生字的字音,并劃出你不懂的地方。

          (2)分節(jié)朗讀課文,檢查自學情況。

         。3)學生質疑。(誰提出的問題最有思考性?)

         。4)根據(jù)學生的問題,討論解疑。

          詞語("亡羊補牢"暫時不考慮解釋)

          "街坊"(提示:指名一個學生回?你家住在哪里?""誰家和他住在同一條街上(或小區(qū))?""'街坊'就是。")"后悔"出示課文中的原句。理解:

          2、他后悔什么?為什么會后悔?

          回答后,給課件配音:如果你是街坊,會對他說些什么?你是養(yǎng)羊人,聽了街坊們的勸告后,會怎么想?板書:不聽勸:(課件:有個窟窿的羊圈前,養(yǎng)羊人與一個街坊在一起),再男女生對讀對話。

          3、誰知夜里,狼又從這個窟窿里叼走了一只羊(課件)板書:又少一只羊

          現(xiàn)在,你有沒有理解"后悔"的意思呢?板書:后悔

          "不該不接受"早知道,當初就______,"不該不",兩個"不"說明他真的很后悔。羊連丟了兩只,你是養(yǎng)羊人,心里也會______,試試看,將養(yǎng)羊人心里的話讀出來(指名讀、齊讀)

         。ㄒx)轉念一想,_______。于是,他是怎么做的?_______。結果怎樣?__________。

          結合理解"從此":"此"表示"此時、此地","從此"就是從"__________"開始。他怎么補的?補得怎么樣?(課件:羊圈修補得結結實實的)板書:堵上窟窿;羊再也沒有丟失再朗讀這段話,注意突出這些詞。

          4結合板書理解"亡羊補牢"。

          5、齊讀課文。

         。ㄕn件:養(yǎng)羊人站在修補好的羊圈旁,羊在羊圈中快活地吃著草)看到羊圈被修得結結實實的,羊兒一只也沒有少,養(yǎng)羊人此時會想些什么?

          三、總結全文,揭示寓意

          1、指名給課文配音。

          齊讀全文。

          2、剛剛上課的時候,老師給大家看了這些畫面,它們上面出現(xiàn)了窟窿,該怎么辦?如果,這些窟窿就像是我們同學身上的缺點,又該怎么辦呢?

          四、技能訓練題:

          小辯論我喜歡養(yǎng)羊人我不喜歡養(yǎng)羊人

          先提出自己的觀點(喜歡或不喜歡),并說清楚理由。

          第二課時

          一、自學質疑

          1、自由閱讀,個人質疑。

          可質疑詞句意以及個人想了解的問題。個別指導學習有困難的學生進行閱讀。

          2、學生說問題,教師歸納問題。

          詞義:盤纏硬要問題:“南轅北轍”講了一個什么故事?《南轅北轍》中那個做車人是怎么想的?他的朋友又是怎么想的?誰的想法對?為什么?

          3、組織閱讀課文。

         、冽R讀②自由讀③個別指導

          二、討論解疑

        三年級下冊語文寓言教案6

          教學目標:

          1、引導學生學會本課生字詞,正確書寫指定的生字。

          2、指導學生有感情地朗讀課文,理解詞語,背誦課文。

          3、能用自己的話講述這兩個寓言故事。

          教學重難點:

          1、理解詞句。

          2、學會寓言,懂得這兩則寓言的寓意,用自己的話來將這兩則寓言。

          教學時間:

          2課時

          教學過程:

          第一課時

          一、談話導入。

          你們喜歡學故事嗎?請大家一起來學習。

          二、默讀課文,初步感知

          要求:

         。1)看拼音讀課文,把生字的音讀準。

         。2)新詞要聯(lián)系上下文來理解,不懂的地方記下來。

         。3)標出小段。

          認讀生字,解答疑難(出示生字卡片)

          三、深入分析、弄懂寓意

          1.指定四位學生讀課文。

          2.提問:這個人的寶劍是怎么掉進江里的?

          過渡:那個人是怎么做的呢?他為什么這樣做?

          3.讀第二段,回答問題(①一點兒不著急。②在船舷上刻記號。③他想記住掉劍的`地方,撈上寶劍?)

          4.指導看插圖,說清圖意。

          5.小聲讀3~4段,思考:當有人問他,他是怎么回答的?

          6、教師示范。

         。3)理解詞語“不慌不忙”的意思。他為什么不慌不忙?

         。4)提問:按照那個人說的辦法,能把寶劍撈上來嗎?為什么?

          四、談話,啟發(fā)聯(lián)想

          1.分組討論。

         、倌莻人等船靠岸后撈到劍了嗎?

         、谒麤]撈到劍會說什么?

         、蹌e人可能又會說什么?

          2.提問

         、倌阏J為那個人錯在哪里?

         、趯W完寓言以后,你明白了什么道理?

          板書設計:刻舟求劍

          不小心掉

          不著急刻記號

          不慌不忙船靠岸撈劍

          第二課時:

          學習《揠苗助長》

          1、指導學生自讀自學課文,了解故事大意。可提示如下:自己讀課文看課文講的是什么事?根據(jù)故事想一想文章題目“揠苗助長”是什么意思。不認識的字要看課后的注音,或查字典。有不懂的地方,問問同學或老師。

          2、引導學生讀好課文,質疑討論。

          3、引導討論說明寓意。

          結合課后第二題的第二小題,組織學生討論和想像說話。

          4、指導做好字詞練習,把生字寫正確,理解和積累詞語。

          板書設計:

          原因:巴望禾苗長快一些

          揠苗助長做法:把禾苗往高里拔

          結果:枯死

          寓意:不按客觀規(guī)律辦事,會把事情弄壞

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