《贈汪倫》公開課教學(xué)設(shè)計
《贈汪倫》是唐代大詩人李白于涇縣(今安徽皖南地區(qū))游歷桃花潭時寫給當(dāng)?shù)睾糜淹魝惖囊皇琢魟e詩。這是一首流傳許久的詩作。
《贈汪倫》公開課教學(xué)設(shè)計
【設(shè)計理念】
著眼新《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的:豐富學(xué)生的語言積累,體味古詩作品的內(nèi)容和情感。在學(xué)生誦讀的基礎(chǔ)上嘗試寫詩。拓展學(xué)生語文學(xué)習(xí)的視野和空間。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、深入理解古詩的內(nèi)容及作品滲透的感情。
2、理解“欲”、“聞”、“不及”的意思。
3、背誦、默寫本詩,并改成現(xiàn)代文或嘗試寫詩。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入新課,出示課題。
古詩都有其鮮明的節(jié)奏和很美的意境,今天學(xué)習(xí)古詩要懂得作者怎樣抓事物的特點,怎樣抒發(fā)自己的感情的,是怎樣做到情景交融的。
二、教師出示古詩,學(xué)生跟著教師抄寫。
贈汪倫
李白
李白乘舟將欲行,
忽聞岸上踏歌聲。
桃花潭水深千尺,
不及汪倫送我情。
(注意書寫時的正確、美觀,寫后同桌互評)
三、理解詩題,作者簡介。
《贈汪倫》一詩是唐代偉大詩人李白寫的,“贈”是“送給”的意思。汪倫,是李白的好朋友,今安徽省涇縣人,詩中提到的桃花潭是安徽涇縣西南的一處名勝,在李白游桃花潭時,當(dāng)?shù)厝送魝惓S妹谰瓶畲?臨別時,汪倫又來送行,李白作這首詩留別。
四、輕聲讀二至三遍,教師指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音。
五、邊讀邊想象,要在頭腦中留下初步印象。
六、學(xué)生個別讀,自由讀。
七、教師范讀,學(xué)生劃出不理解的地方。
八、釋詞譯句。
讓學(xué)生邊讀邊將詞語的`意思串聯(lián)起來。(讀通)
對感悟詩句有困難的,教師予以點拔、交流。
(李白我坐船剛剛要走,忽然聽到岸上傳來齊著腳步節(jié)拍唱歌的聲音。
即使桃花潭的水有千尺深,也比不上汪倫對我的情誼深哪!)
九、解讀詩意。
1、詩主要寫送別,汪倫送李白方式有何獨特性?
2、課文第3、4句,用什么修辭方法?這兩句抒發(fā)了什么感情?
十、朗誦想象。
要求學(xué)生邊吟誦邊想象詩中所描繪的畫面。
十一、同學(xué)試背,請二位同學(xué)上來默寫。
十二、總結(jié)學(xué)習(xí)古詩的方法(小黑板出示)
一讀:理解題目,了解字詞;
二讀:連詞譯句,連句譯全詩;
三讀:入景入情,熟讀成誦。
拓展閱讀:《贈汪倫》改寫
在一個陽光明媚的早晨,有一個穿著長袍,戴著秀才帽的人,站在一艘小船上正在觀賞眼前的一片美景。這個人就是大名鼎鼎的唐代詩人李白。
忽然,岸上傳來了踏歌聲,隨后就出現(xiàn)了李白的好朋友汪倫。李白看到了汪倫便馬上走上去與他相會。汪倫拍了一下李白的肩膀說:“你怎么連一聲招呼都不打就悄悄地要走了,要不是我發(fā)現(xiàn)的早,恐怕現(xiàn)在見不到你了。”
李白不好意思地說:“我是一個重兄弟情意的人,我不愿看到兄弟為小弟的離去而感到傷心,所以才寫下離別信給你,誰知你這么早就發(fā)現(xiàn)了。”
汪倫聽后,連忙拉住李白說:“李白兄,你怎么這么快就走了,不如在小弟家多休息幾日,李白兄你是否賞光啊?”
李白為難地說:“不是我不賞光,而是我在兄弟家已逗留多日,你又這么好客,我已不好意思再待下去了。”
汪倫還是不肯放棄,連忙又說:“李白兄,你在家中反正沒有什么事,還是再在我家多留幾日吧!”汪倫見李白還是沒有做出決定,便又說下去,“是不是小弟有什么地方照顧不周?還是兄弟你有什么難言之隱啊?”
李白見汪倫誤解了自己的意思,連忙回話說:“不是你的錯,要錯還是得怪我。誰叫我是一喜歡四處旅游的人,從而養(yǎng)成了四海為家的習(xí)慣,我已在兄弟家待了這么久,也是我歸去的時候了。”
汪倫聽了李白這么一說,臉上露出了一絲傷心的神情。李白看了看天色,說:“汪倫兄,現(xiàn)在天色不早,你還是回去吧,我也應(yīng)該走了。”
汪倫見沒法留住李白,便深情地說:“好吧,那就后會有期吧。”
于是,兩人就地握手告別。李白站在船上,看著多情的汪倫,就吟出了一首詩:“李白乘舟將欲行,忽聞岸上踏歌聲。桃花潭水深千尺,不及汪倫送我情。”
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