贈汪倫古詩表達(dá)的意思

時間：2024-06-17 15:56:32 小花贈汪倫我要投稿

相關(guān)推薦

贈汪倫古詩表達(dá)的意思

　　導(dǎo)語：《贈汪倫》這首詩是我國唐代大詩人李白所作的，主要描繪了詩人告別朋友的情景，體現(xiàn)了朋友之間深厚的情誼。下面是小編整理的《贈汪倫》古詩內(nèi)容，供大家閱讀與參考，希望可以幫助到大家。

贈汪倫古詩表達(dá)的意思

　　贈汪倫古詩表達(dá)的意思1

　　李白乘舟將欲行，忽聞岸上踏歌聲。

　　桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。

　　贈汪倫古詩表達(dá)的意思2

　　①踏歌：民間的一種唱歌形式，一邊唱歌，一邊用腳踏地打拍子，可以邊走邊唱。

　　②桃花潭：在今安徽涇縣西南一百里。《一統(tǒng)志》謂其深不可測。

　　③深千尺：詩人用潭水深千尺比喻汪倫與他的友情，運用了夸張的'手法（潭深千尺不是實有其事）寫深情厚誼，十分動人。

　　④不及：不如。

　　⑤汪倫：李白的朋友。

　　贈汪倫古詩表達(dá)的意思3

　　李白坐上小船剛剛要離開，忽然聽到岸上傳來告別的歌聲。

　　即使桃花潭水有一千尺那么深，也不及汪倫送別我的一片情深。

　　贈汪倫古詩表達(dá)的'意思4

　　李白游涇縣（在今安徽省）桃花潭時，附近賈村的汪倫經(jīng)常用自己釀的美酒款待李白，兩人便由此結(jié)下深厚的友誼。歷代出版的《李白集》、《唐詩三百首》、《全唐詩》注解，都認(rèn)定汪倫是李白游歷涇縣時遇到的一個普通村民，這個觀點一直延續(xù)至今，

　　今人安徽學(xué)者汪光澤和李子龍先后研讀了涇縣《汪氏宗譜》、《汪漸公譜》、《汪氏續(xù)修支譜》，確知“汪倫又名鳳林，為唐時知名士”，與李白、王維等人關(guān)系很好，經(jīng)常以詩文往來贈答。開元天寶年間，汪倫為涇縣令，李白“往候之，款洽不忍別”（詳見《李白學(xué)刊》第二輯李子龍《關(guān)于汪倫其人》）。按此詩或為汪倫已閑居桃花潭時，李白來訪所作。李白于天寶十三載（754年）自廣陵、金陵至宣城，則此詩當(dāng)不早于此前。

　　另據(jù)清代袁枚《隨園詩話補遺》記載：唐天寶年間，涇縣豪士汪倫聽說大詩人李白南下旅居南陵叔父李冰陽家，欣喜萬分，寫信給李白：“先生好游乎？此地有十里桃花。先生好飲乎？此地有萬家酒店。”李白欣然而往。到了涇縣，李白問汪倫桃園酒家在什么地方，汪倫回答說：“桃花是潭水的`名字，并無桃花。萬家是店主人姓萬，并沒有萬家酒店。”引得李白大笑。

　　李白要走的那天，汪倫送給李白名馬八匹、綢緞十捆，派仆人給他送到船上。在家中設(shè)宴送別之后，李白登上了停在桃花潭上的小船，船正要離岸，忽然聽到一陣歌聲。

　　李白回頭一看，只見汪倫和許多村民一起在岸上踏步唱歌為自己送行。主人的深情厚誼，古樸的送客形式，使李白十分感動。他立即鋪紙研墨，寫下此詩給汪倫。

　　贈汪倫古詩表達(dá)的意思5

　　李白游涇縣桃花潭時，常在村民汪倫家作客。臨走時，汪倫來送行，于是李白寫這首詩留別。詩中表達(dá)了李白對汪倫這個普通村民的深情厚誼。

　　前兩句敘事：“李白乘舟將欲行，忽聞岸上踏歌聲。”李白將要乘舟離去，汪倫帶著一群村民前來送行，他們手挽著手，一邊走，一邊唱。“將欲”與 “忽聞”相照應(yīng)，寫出了詩人驚喜的情態(tài)。“將欲”，正是小舟待發(fā)之時；“忽聞”，說明出于意料之外。也許汪倫昨晚已設(shè)家宴餞別，說明第二天有事不能再送了。

　　但現(xiàn)在他不僅來了，還帶了一群村民一起來送行，怎么不叫詩人激動萬分！用什么語言來表達(dá)？桃花潭就在附近，于是詩人信手拈來，用桃花潭的水深與汪倫對自己的情深作對比。“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情”兩句，清代沈德潛評價說：“若說汪倫之情比于潭水千尺，便是凡語。

　　妙境只在一轉(zhuǎn)換間。”（《唐詩別裁》）的確，這兩句妙就妙在“不及”二字將兩件不相干的事物聯(lián)系在一起，有了“深千尺”的桃花潭水作參照物，就把無形的情誼化為有形，既形象生動，又耐人尋味。潭水已“深千尺”了，那么汪倫的`情誼有多深呢？

　　明代唐汝詢在《唐詩解》中說：“倫，一村人耳，何親于白？既釀酒以候之，復(fù)臨行以祖（餞別）之，情固超俗矣。太白于景切情真處，信手拈出，所以調(diào)絕千古。”這一評論是恰當(dāng)?shù)摹?/p>

　　贈汪倫古詩表達(dá)的意思6

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．根據(jù)注釋自學(xué)、了解詩句的意思，體會詩人表達(dá)的思想感情。

　　2．能有感情地朗讀和背誦這首詩。

　　3．根據(jù)喜好選擇一首送別詩，自學(xué)并交流匯報自學(xué)成果。

　　教學(xué)重點：

　　通過有感情地朗讀古詩，了解詩意、體會詩情。

　　教學(xué)難點：

　　理解“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情”的含義。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　同學(xué)們,你們喜歡古詩嗎?古詩是我國文學(xué)藝術(shù)寶庫中的瑰寶，大家學(xué)習(xí)背誦了很多古詩，在班級古詩背誦活動中表現(xiàn)得非常出色，你們愿意為在座的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師展示一下自己的學(xué)習(xí)成果嗎？

　　出示[課件一]

　　1．看誰最聰明，能讓動物巧進(jìn)詩句籠

　　自在（嬌）鶯恰恰啼一行（白鷺）上青天

　　早有（蜻蜓）立上頭兩岸（猿）聲啼不住

　　柴門聞（犬）吠北風(fēng)吹（雁）雪紛紛

　　2．世上顏色千般好，看你填哪種最妙？

　　霜葉（紅）于二月花萬條垂下（綠）絲絳

　　千里（黃）云（白）日曛萬（紫）千（紅）總是春

　　春來江水（綠）如（藍(lán)）兩個（黃）鸝鳴（翠）柳

　　3．李白詩句垂千古，看誰馬上吟得出？

　　1）（舉頭望明月），低頭思故鄉(xiāng)

　　2）（朝辭白帝彩云間），千里江陵一日還

　　3）飛流直下三千尺，（疑是銀河落九天）

　　4）孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見長江天際流。

　　二、交流資料

　　1、我們剛才吟誦了李白的詩句，通過以前的學(xué)習(xí)，你對李白有那些了解？

　　（李白字太白，號青蓮居士，唐朝偉大的詩人；他的祖籍在今甘肅秦安附近，五歲遷居四川江油縣；李白留下了上千首詩篇，有《靜夜思》、《蜀道難》、《秋浦歌》……我們學(xué)過《靜夜思》《早發(fā)白帝城》《望廬山瀑布》等。）

　　2、同學(xué)們知道今天要學(xué)習(xí)什么嗎？（齊呼古詩《贈汪倫》板書課題）

　　解釋：贈：送，送給。誰能說說題目的意思。

　　這首詩是誰寫的？（李白）李白寫給誰的？（汪倫）誰知道汪倫是什么人？（汪倫是安徽涇縣人，他是個釀酒師，他非常喜歡詩歌，非常地仰慕詩人，尤其是當(dāng)時唐朝鼎大名的詩人，誰？（李白）

　　3.對，李白寫的詩好，好到什么程度？被皇帝傳到宮里面去寫詩給皇帝看，用現(xiàn)在話說，李白是當(dāng)朝最大最大的腕了。他非常仰慕李白，他怎么見到李白呢？誰知道？（不知道，聽老師講）

　　4.這里還有一段非常有趣的小故事，你們想聽嗎？這也是老師在平時的閱讀中記下來的，請同學(xué)們也要重視平時的積累。

　　李白一生既喜歡做詩，也很喜歡喝酒和游歷名川大山，汪倫非常仰慕他的才華，很想與他結(jié)為朋友。我這樣一個農(nóng)村人想與城里那么大的腕結(jié)交朋友，那不是天方夜譚嗎？誰能搭理我呀？所以他想了一個辦法把李白騙來。

　　于是就寫了一封信托人帶給李白，上面寫道：先生，您喜歡游覽嗎？這里有十里桃花；您喜歡喝酒嗎？這里有萬家酒店。李白一看，呀！這么好的地方，我得去看看。可是到了那里，既不見十里桃花，也不見萬家酒店，李白疑惑不解。

　　汪倫解釋說：十里桃花是十里外有個桃花渡口，萬家酒店是有個姓萬的人開了一家酒店，并不是一萬家酒店。李白恍然大悟，他不但沒有生氣，反而被汪倫的幽默與風(fēng)趣逗得哈哈大笑起來，

　　兩人一見如故。在以后的幾天里，汪倫每天盛情款待李白，并帶他游遍了當(dāng)?shù)氐拿絼倬埃麄円黄痫嬀谱髟姡槿は嗤叮潭處滋炀徒Y(jié)下了深厚的友誼。臨別時，汪倫踏歌相送，李白被他的真誠深深地感動了，即興吟詩一首--古詩《贈汪倫》。

　　5.把它吟誦一遍，生有感情地朗讀詩句。這首詩比較好理解，詩的意思你們會解釋嗎？會。誰來說說看？這首詩比較好懂的，我請沒發(fā)過言的來試試。

　　（李白乘舟將要離開，忽然聽到岸上有歌聲，桃花潭水雖然有深千尺，不過也比不上汪倫送我的情意。）

　　你基本解釋的正確90%，老師不講能夠理解90%已經(jīng)非常了不起了。好，如果你能把嘴巴張大一點，聲音響亮一點、自信一點，就更棒了，我們掌聲給他好不好？相信從下面的發(fā)方會更精彩。

　　誰再來解釋一下古詩《贈汪倫》你來

　　（李白乘舟將要走，忽然聽到岸傳來一陣陣歌聲，桃花潭水雖然深千尺，但也比不上汪倫送我的情誼深。）

　　你回答的非常好，已經(jīng)達(dá)到98%，我們掌聲獻(xiàn)給他。

　　6.讀詩基本意思懂了，我覺得還沒有真正走進(jìn)作者的內(nèi)心世界，這樣吧大家分小組來討論討論有什么問題？（1、桃花潭水深千尺，為什么比不上汪倫送我的情意深？）千尺深到底是多深1米等于3尺，1千尺=333.3米，我們的教室的高大約是3.3米，1千尺相當(dāng)于（100）層教室那么高的樓房，桃花潭的水真的有那么深嗎？沒有是夸張的修辭方法。這里又把汪倫送我的情意深比作桃花潭的水深（2、既然李白舍不得汪倫為什么還要離開汪倫呢？）天下沒有不散的宴席，朋友之間總是要離別的。（3、汪倫把李白騙過去，為什么他們還能成為好朋友？因為汪倫的真誠和熱情打動了李白，所以他們才能成為好朋友。）

　　④為什么要在李白要走的時候才來送別呢？

　　師：聽到?jīng)]有，為什么要在李白離開汪倫的家，上路之后，來到桃花潭坐到船上，要走的時候，汪倫才來送呢？他為什么早不送、遲不送，偏偏到這個時候才來送呢？送客你會這樣送嗎？

　　7、師：你肯定在家里就要這樣送了，是不是。你們這時候就做了汪倫，猜想猜想，展開你想象的翅膀，有哪幾種可能呢？（小組討論）

　　①李白是不辭而別，汪倫知道這個情況后匆忙來送。

　　②一般親人是在家里送，汪倫故意不在家里送，特別安排走的時候送，這樣給他留下非常深的印象。

　　③可能因為李白喜歡喝酒，而汪倫是釀酒，他在家里特地為李白釀了酒，李白要走了，他才釀好急急忙忙地給李白送了過去。

　　④我認(rèn)為是他們一起去過酒店了，已經(jīng)為他送過去了，他覺得把李白送走還不夠。我是寫一封信把人家騙來的，現(xiàn)在人家走了，我就這樣送別不行？再次趕到桃花潭邊踏歌相送。一送李白上路，二送李白上船。

　　⑤我覺得可能因為李白的名氣很大，所以汪倫想組織全村人都來踏歌相送。就象現(xiàn)在的追星族一樣，那個場面是了不得，李白坐在船上，本來都要走了，突然聽到一陣歌聲傳來，李白坐在船上還坐得坐不住，他會說些什么？（汪倫你對我走是太好了，我一介書生，沒有什么可以送給你，于是寫了一首詩送給汪倫，我們吟誦一下好不好（有感情的朗誦）朗誦時注意什么？

　　①第一句說明了心情沉重（舍不得離開，心情郁悶）

　　②聽到歌聲，心情高興（帶有高興的語氣）

　　③后兩句怎樣朗誦才能體現(xiàn)出李白和汪倫之間的深厚情誼。

　　指導(dǎo)朗讀

　　8.是啊，桃花潭的水你縱有千尺深，也深不過汪倫對我的感情啊，在家送一下就有感情了嗎？送過了再送，不是我一個人送，把一個村的人都組織起來送，抬著美酒，踏歌相送，這才能感動李白。起立，一起搖頭晃腦地吟誦一下。

　　9、我看這里，能不能背下來，可以動起來做動作也可以。

　　10、請坐，這首詩是誰送誰？（汪倫送李白）

　　汪倫用什么形式送的'？（踏歌相送）

　　11、我們了解了古代詩人是多重情意啊！我這節(jié)課馬上就要下課了，同學(xué)們就要和在座的領(lǐng)導(dǎo)和老師告別了，你想怎樣送別啊？可以隨意，先想想，你用什么方式都可以。

　　（你可以跟在座的某一位老師告別，也可以跟所有的老師告別。唱歌、跳舞、朗誦、畫畫、表演等。）

　　12、是啊，離別是傷感的也是快樂的，讓我們緊緊握住手中這要友誼的繩索，讓它為我們放飛航船。齊誦古詩《贈汪倫》

　　教學(xué)反思：

　　長期以來，古詩教學(xué)采用的是串講法。這是傳統(tǒng)的教學(xué)方法，即先解詩題，然后釋詞，最后講解詩句的意思，形成了“滿堂灌”的教學(xué)模式。這一教學(xué)模式，不要說學(xué)生不感興趣，教師自己也覺枯燥膩煩更別提調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，啟發(fā)學(xué)生的思維了，在實際的教學(xué)過程中，我也嘗試著讓學(xué)生對學(xué)古詩感興趣，并且感受到了其中的樂趣。現(xiàn)以古詩《贈汪倫》為例，說說我課后的感受。

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入、鞏固舊知

　　在這一堂課的開始，用學(xué)生所熟悉的知識進(jìn)行導(dǎo)入，可以消除學(xué)生的陌生感，使學(xué)生在舊知的基礎(chǔ)上很自然地進(jìn)入新知識的學(xué)習(xí)，讓新舊知識連貫起來，使知識系統(tǒng)化。這首詩是唐代詩人李白寫的，對李白有那些了解？在復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上，不僅使學(xué)生對已學(xué)過的知識進(jìn)行回顧，還使學(xué)生懂得學(xué)作的取材廣泛必須源于生活。

　　二、故事引路、激發(fā)興趣

　　學(xué)生大都愛聽故事，在課堂教學(xué)中選擇與學(xué)習(xí)內(nèi)容有關(guān)的故事，即能牢牢地抓住學(xué)生的注意力，又為后面的學(xué)習(xí)作了鋪墊。所以我使繪聲繪色地講起《李白“受騙”桃花潭》的故事，學(xué)生在大笑之余，不禁被汪倫的巧妙機(jī)智所吸引，到后來，他們自然而然地想知道李白寫詩怎樣答謝汪倫的。

　　三、自學(xué)詩句、理解詩意

　　“俗話說”：教是為了不教。學(xué)生是主體，教學(xué)中學(xué)習(xí)主要依靠學(xué)生自己來完成。這首詩本身較淺顯，詩意較明朗，現(xiàn)在有講故事時的旁白作范體，學(xué)生理解詩句意思更是如魚得水。古人云：“書讀百遍，其義自見”就是強(qiáng)調(diào)誦讀的重要性。在學(xué)生讀通、讀懂詩歌的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入角色，想像李白和汪倫分別的場面：“假如你是李白，會對汪倫說些什么？”這樣更能使學(xué)生領(lǐng)會古詩所表達(dá)的思想感情。

　　整堂課中，我避免了繁瑣的講解，學(xué)生擺脫了枯燥的傾聽，教學(xué)效果卻很明顯，教師教得輕松，學(xué)生學(xué)得愉快，但也存在許多不足：如板書設(shè)計太不合理，朗讀古詩時，把整首古詩出示在黑板上，指導(dǎo)朗讀全更好，如尾如果留個小練筆，改寫這首詩就好了，當(dāng)然，還有個別地方教師語句啰嗦等毛病也出現(xiàn)過，希今后能在這方面多訓(xùn)練，多學(xué)習(xí)就好了。