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      2. 贈汪倫古詩表達的意思

        時間:2024-06-17 15:56:32 小花 贈汪倫 我要投稿
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        贈汪倫古詩表達的意思

          導語:《贈汪倫》這首詩是我國唐代大詩人李白所作的,主要描繪了詩人告別朋友的情景,體現了朋友之間深厚的情誼。下面是小編整理的《贈汪倫》古詩內容,供大家閱讀與參考,希望可以幫助到大家。

        贈汪倫古詩表達的意思

          贈汪倫古詩表達的意思1

          李白乘舟將欲行,忽聞岸上踏歌聲。

          桃花潭水深千尺,不及汪倫送我情。

          贈汪倫古詩表達的意思2

         、偬じ瑁好耖g的一種唱歌形式,一邊唱歌,一邊用腳踏地打拍子,可以邊走邊唱。

         、谔一ㄌ叮涸诮癜不諞芸h西南一百里!兑唤y志》謂其深不可測。

         、凵钋С撸涸娙擞锰端钋С弑扔魍魝惻c他的友情,運用了夸張的'手法(潭深千尺不是實有其事)寫深情厚誼,十分動人。

          ④不及:不如。

         、萃魝悾豪畎椎呐笥选

          贈汪倫古詩表達的意思3

          李白坐上小船剛剛要離開,忽然聽到岸上傳來告別的歌聲。

          即使桃花潭水有一千尺那么深,也不及汪倫送別我的一片情深。

          贈汪倫古詩表達的'意思4

          李白游涇縣(在今安徽省)桃花潭時,附近賈村的汪倫經常用自己釀的美酒款待李白,兩人便由此結下深厚的友誼。歷代出版的《李白集》、《唐詩三百首》、《全唐詩》注解,都認定汪倫是李白游歷涇縣時遇到的一個普通村民,這個觀點一直延續至今,

          今人安徽學者汪光澤和李子龍先后研讀了涇縣《汪氏宗譜》、《汪漸公譜》、《汪氏續修支譜》,確知“汪倫又名鳳林,為唐時知名士”,與李白、王維等人關系很好,經常以詩文往來贈答。開元天寶年間,汪倫為涇縣令,李白“往候之,款洽不忍別”(詳見《李白學刊》第二輯李子龍《關于汪倫其人》)。按此詩或為汪倫已閑居桃花潭時,李白來訪所作。李白于天寶十三載(754年)自廣陵、金陵至宣城,則此詩當不早于此前。

          另據清代袁枚《隨園詩話補遺》記載:唐天寶年間,涇縣豪士汪倫聽說大詩人李白南下旅居南陵叔父李冰陽家,欣喜萬分,寫信給李白:“先生好游乎?此地有十里桃花。先生好飲乎?此地有萬家酒店。”李白欣然而往。到了涇縣,李白問汪倫桃園酒家在什么地方,汪倫回答說:“桃花是潭水的`名字,并無桃花。萬家是店主人姓萬,并沒有萬家酒店!币美畎状笮。

          李白要走的那天,汪倫送給李白名馬八匹、綢緞十捆,派仆人給他送到船上。在家中設宴送別之后,李白登上了停在桃花潭上的小船,船正要離岸,忽然聽到一陣歌聲。

          李白回頭一看,只見汪倫和許多村民一起在岸上踏步唱歌為自己送行。主人的深情厚誼,古樸的送客形式,使李白十分感動。他立即鋪紙研墨,寫下此詩給汪倫。

          贈汪倫古詩表達的意思5

          李白游涇縣桃花潭時,常在村民汪倫家作客。臨走時,汪倫來送行,于是李白寫這首詩留別。詩中表達了李白對汪倫這個普通村民的深情厚誼。

          前兩句敘事:“李白乘舟將欲行,忽聞岸上踏歌聲。”李白將要乘舟離去,汪倫帶著一群村民前來送行,他們手挽著手,一邊走,一邊唱!皩⒂迸c “忽聞”相照應,寫出了詩人驚喜的情態!皩⒂保切≈鄞l之時;“忽聞”,說明出于意料之外。也許汪倫昨晚已設家宴餞別,說明第二天有事不能再送 了。

          但現在他不僅來了,還帶了一群村民一起來送行,怎么不叫詩人激動萬分!用什么語言來表達?桃花潭就在附近,于是詩人信手拈來,用桃花潭的水深與汪倫對 自己的情深作對比!疤一ㄌ端钋С,不及汪倫送我情”兩句,清代沈德潛評價說:“若說汪倫之情比于潭水千尺,便是凡語。

          妙境只在一轉換間。”(《唐詩別 裁》)的確,這兩句妙就妙在“不及”二字將兩件不相干的事物聯系在一起,有了“深千尺”的桃花潭水作參照物,就把無形的情誼化為有形,既形象生動,又耐人 尋味。潭水已“深千尺”了,那么汪倫的`情誼有多深呢?

          明代唐汝詢在《唐詩解》中說:“倫,一村人耳,何親于白?既釀酒以候之,復臨行以祖(餞別)之,情固超俗矣。太白于景切情真處,信手拈出,所以 調絕千古!边@一評論是恰當的。

          贈汪倫古詩表達的意思6

          教學目標:

          1.根據注釋自學、了解詩句的意思,體會詩人表達的思想感情。

          2.能有感情地朗讀和背誦這首詩。

          3.根據喜好選擇一首送別詩,自學并交流匯報自學成果。

          教學重點:

          通過有感情地朗讀古詩,了解詩意、體會詩情。

          教學難點:

          理解“桃花潭水深千尺,不及汪倫送我情”的含義。

          教學過程:

          一、 復習導入

          同學們,你們喜歡古詩嗎?古詩是我國文學藝術寶庫中的瑰寶,大家學習背誦了很多古詩,在班級古詩背誦活動中表現得非常出色,你們愿意為在座的各位領導、老師展示一下自己的學習成果嗎?

          出示[課件一]

          1. 看誰最聰明,能讓動物巧進詩句籠

          自在(嬌 )鶯恰恰啼 一行(白鷺)上青天

          早有(蜻蜓)立上頭 兩岸(猿)聲啼不住

          柴門聞(犬)吠 北風吹(雁)雪紛紛

          2. 世上顏色千般好,看你填哪種最妙?

          霜葉(紅)于二月花 萬條垂下(綠)絲絳

          千里(黃)云(白)日曛 萬(紫)千(紅)總是春

          春來江水(綠)如(藍) 兩個(黃)鸝鳴(翠)柳

          3. 李白詩句垂千古,看誰馬上吟得出?

          1)(舉頭望明月),低頭思故鄉

          2)(朝辭白帝彩云間),千里江陵一日還

          3)飛流直下三千尺,( 疑是銀河落九天)

          4)孤帆遠影碧空盡,唯見長江天際流。

          二、 交流資料

          1、我們剛才吟誦了李白的詩句,通過以前的學習,你對李白有那些了解?

          (李白字太白,號青蓮居士 ,唐朝偉大的詩人;他的祖籍在今甘肅秦安附近,五歲遷居四川江油縣;李白留下了上千首詩篇,有《靜夜思》、《蜀道難》、《秋浦歌》……我們學過《靜夜思》《早發白帝城》《望廬山瀑布》等。)

          2、同學們知道今天要學習什么嗎?(齊呼古詩《贈汪倫》板書課題)

          解釋:贈:送,送給。誰能說說題目的意思。

          這首詩是誰寫的?(李白)李白寫給誰的?(汪倫)誰知道汪倫是什么人?(汪倫是安徽涇縣人,他是個釀酒師,他非常喜歡詩歌,非常地仰慕詩人,尤其是當時唐朝鼎大名的詩人,誰?(李白)

          3.對,李白寫的詩好,好到什么程度?被皇帝傳到宮里面去寫詩給皇帝看,用現在話說,李白是當朝最大最大的腕了。他非常仰慕李白,他怎么見到李白呢?誰知道?(不知道,聽老師講)

          4.這里還有一段非常有趣的小故事,你們想聽嗎?這也是老師在平時的閱讀中記下來的,請同學們也要重視平時的積累。

          李白一生既喜歡做詩,也很喜歡喝酒和游歷名川大山,汪倫非常仰慕他的才華,很想與他結為朋友。我這樣一個農村人想與城里那么大的腕結交朋友,那不是天方夜譚嗎?誰能搭理我呀?所以他想了一個辦法把李白騙來。

          于是就寫了一封信托人帶給李白,上面寫道:先生,您喜歡游覽嗎?這里有十里桃花;您喜歡喝酒嗎?這里有萬家酒店。李白一看,呀!這么好的地方,我得去看看。可是到了那里,既不見十里桃花,也不見萬家酒店,李白疑惑不解。

          汪倫解釋說:十里桃花是十里外有個桃花渡口,萬家酒店是有個姓萬的人開了一家酒店,并不是一萬家酒店。李白恍然大悟,他不但沒有生氣,反而被汪倫的幽默與風趣逗得哈哈大笑起來,

          兩人一見如故。在以后的幾天里,汪倫每天盛情款待李白,并帶他游遍了當地的名山勝景,他們一起飲酒作詩,情趣相投,短短幾天就結下了深厚的友誼。臨別時,汪倫踏歌相送,李白被他的真誠深深地感動了,即興吟詩一首--古詩《贈汪倫》。

          5.把它吟誦一遍,生有感情地朗讀詩句。這首詩比較好理解,詩的意思你們會解釋嗎?會。誰來說說看?這首詩比較好懂的,我請沒發過言的來試試。

         。ɡ畎壮酥蹖⒁x開,忽然聽到岸上有歌聲,桃花潭水雖然有深千尺,不過也比不上汪倫送我的情意。)

          你基本解釋的正確90%,老師不講能夠理解90%已經非常了不起了。好,如果你能把嘴巴張大一點,聲音響亮一點、自信一點,就更棒了,我們掌聲給他好不好?相信從下面的發方會更精彩。

          誰再來解釋一下古詩《贈汪倫》你來

         。ɡ畎壮酥蹖⒁,忽然聽到岸傳來一陣陣歌聲,桃花潭水雖然深千尺,但也比不上汪倫送我的情誼深。)

          你回答的非常好,已經達到98%,我們掌聲獻給他。

          6.讀詩基本意思懂了,我覺得還沒有真正走進作者的內心世界,這樣吧大家分小組來討論討論有什么問題?(1、桃花潭水深千尺,為什么比不上汪倫送我的情意深?)千尺深到底是多深1米等于3尺,1千尺=333.3米,我們的教室的高大約是3.3米,1千尺相當于(100)層教室那么高的樓房,桃花潭的水真的有那么深嗎?沒有是夸張的修辭方法。這里又把汪倫送我的情意深比作桃花潭的水深(2、既然李白舍不得汪倫為什么還要離開汪倫呢?)天下沒有不散的宴席,朋友之間總是要離別的。(3、汪倫把李白騙過去,為什么他們還能成為好朋友?因為汪倫的真誠和熱情打動了李白,所以他們才能成為好朋友。)

          ④為什么要在李白要走的時候才來送別呢?

          師:聽到沒有,為什么要在李白離開汪倫的家,上路之后,來到桃花潭坐到船上,要走的時候,汪倫才來送呢?他為什么早不送、遲不送,偏偏到這個時候才來送呢?送客你會這樣送嗎?

          7、師:你肯定在家里就要這樣送了,是不是。你們這時候就做了汪倫,猜想猜想,展開你想象的翅膀,有哪幾種可能呢?(小組討論)

         、倮畎资遣晦o而別,汪倫知道這個情況后匆忙來送。

         、谝话阌H人是在家里送,汪倫故意不在家里送,特別安排走的時候送,這樣給他留下非常深的印象。

         、劭赡芤驗槔畎紫矚g喝酒,而汪倫是釀酒,他在家里特地為李白釀了酒,李白要走了,他才釀好急急忙忙地給李白送了過去。

         、芪艺J為是他們一起去過酒店了,已經為他送過去了,他覺得把李白送走還不夠。我是寫一封信把人家騙來的,現在人家走了,我就這樣送別不行?再次趕到桃花潭邊踏歌相送。一送李白上路,二送李白上船。

         、菸矣X得可能因為李白的名氣很大,所以汪倫想組織全村人都來踏歌相送。就象現在的追星族一樣,那個場面是了不得,李白坐在船上,本來都要走了,突然聽到一陣歌聲傳來,李白坐在船上還坐得坐不住,他會說些什么?(汪倫你對我走是太好了,我一介書生,沒有什么可以送給你,于是寫了一首詩送給汪倫,我們吟誦一下好不好(有感情的朗誦)朗誦時注意什么?

         、俚谝痪湔f明了心情沉重(舍不得離開, 心情郁悶)

          ②聽到歌聲,心情高興(帶有高興的語氣)

         、酆髢删湓鯓永收b才能體現出李白和汪倫之間的深厚情誼。

          指導朗讀

          8.是啊,桃花潭的水你縱有千尺深,也深不過汪倫對我的感情啊,在家送一下就有感情了嗎?送過了再送,不是我一個人送,把一個村的人都組織起來送,抬著美酒,踏歌相送,這才能感動李白。起立,一起搖頭晃腦地吟誦一下。

          9、我看這里,能不能背下來,可以動起來做動作也可以。

          10、請坐,這首詩是誰送誰?(汪倫送李白)

          汪倫用什么形式送的'?(踏歌相送)

          11、我們了解了古代詩人是多重情意。∥疫@節課馬上就要下課了,同學們就要和在座的領導和老師告別了,你想怎樣送別?可以隨意,先想想,你用什么方式都可以。

         。憧梢愿谧哪骋晃焕蠋煾鎰e,也可以跟所有的老師告別。唱歌、跳舞、朗誦、畫畫、表演等。)

          12、是啊,離別是傷感的也是快樂的,讓我們緊緊握住手中這要友誼的繩索,讓它為我們放飛航船。齊誦古詩《贈汪倫》

          教學反思:

          長期以來,古詩教學采用的是串講法。這是傳統的教學方法,即先解詩題,然后釋詞,最后講解詩句的意思,形成了“滿堂灌”的教學模式。這一教學模式,不要說學生不感興趣,教師自己也覺枯燥膩煩更別提調動學生學習的積極性,啟發學生的思維了,在實際的教學過程中,我也嘗試著讓學生對學古詩感興趣,并且感受到了其中的樂趣,F以古詩《贈汪倫》為例,說說我課后的感受。

          一、復習導入、鞏固舊知

          在這一堂課的開始,用學生所熟悉的知識進行導入,可以消除學生的陌生感,使學生在舊知的基礎上很自然地進入新知識的學習,讓新舊知識連貫起來,使知識系統化。這首詩是唐代詩人李白寫的,對李白有那些了解?在復習的基礎上,不僅使學生對已學過的知識進行回顧,還使學生懂得學作的取材廣泛必須源于生活。

          二、故事引路、激發興趣

          學生大都愛聽故事,在課堂教學中選擇與學習內容有關的故事,即能牢牢地抓住學生的注意力,又為后面的學習作了鋪墊。所以我使繪聲繪色地講起《李白“受騙”桃花潭》的故事,學生在大笑之余,不禁被汪倫的巧妙機智所吸引,到后來,他們自然而然地想知道李白寫詩怎樣答謝汪倫的。

          三、自學詩句、理解詩意

          “俗話說”:教是為了不教。學生是主體,教學中學習主要依靠學生自己來完成。這首詩本身較淺顯,詩意較明朗,現在有講故事時的旁白作范體,學生理解詩句意思更是如魚得水。古人云:“書讀百遍,其義自見”就是強調誦讀的重要性。在學生讀通、讀懂詩歌的基礎上,引導學生進入角色,想像李白和汪倫分別的場面:“假如你是李白,會對汪倫說些什么?”這樣更能使學生領會古詩所表達的思想感情。

          整堂課中,我避免了繁瑣的講解,學生擺脫了枯燥的傾聽,教學效果卻很明顯,教師教得輕松,學生學得愉快,但也存在許多不足:如板書設計太不合理,朗讀古詩時,把整首古詩出示在黑板上,指導朗讀全更好,如尾如果留個小練筆,改寫這首詩就好了,當然,還有個別地方教師語句啰嗦等毛病也出現過,希今后能在這方面多訓練,多學習就好了。

          贈汪倫古詩表達的意思7

          《贈汪倫》全詩意思是:李白坐上小船剛剛要離開,忽然聽到岸上傳來告別的歌聲。

          即使桃花潭水有一千尺那么深,也不及汪倫送別我的一片情深。

          這首詩是唐代詩人李白所作,全詩原文如下:

          李白乘舟將欲行,忽聞岸上踏歌聲。

          桃花潭水深千尺,不及汪倫送我情。

          詩中的汪倫是李白的朋友。

          李白游涇(jīng)縣(在今安徽。┨一ㄌ稌r,附近賈村的汪倫經常用自己釀的美酒款待李白,兩人便由此結下深厚的友誼。

          這首詩用比興手法,表達了對汪倫深情相送的感激。

          用“深千尺”的潭水比喻送別之深情,生動而形象,而又加“不及”二字,更增強了詩句的動人力量。

          擴展資料

          這首詩的前半是敘事:先寫要離去者,繼寫送行者,展示一幅離別的畫面。

          起句“乘舟”表明是循水道。

          “將欲行”表明是在輕舟待發之時。

          這句使讀者仿佛見到李白在正要離岸的小船上向人們告別的`情景。

          次句卻不像首句那樣直敘,而用了曲筆,只說聽見歌聲。

          一群村人踏地為節拍,邊走邊唱前來送行了。

          "忽聞"二字表明,汪倫的到來,確實是不期而至的。

          人未到而聲先聞,從那熱情爽朗的歌聲,李白就料到一定是汪倫趕來送行了。

          側面表現出李白和汪倫這兩位朋友同是不拘俗禮、快樂自由的人。

          詩的后半是抒情,第三句遙接起句,進一步說明放船地點在桃花潭。

          “深千尺”既描繪了潭的特點,又為結句預伏一筆。

          桃花潭水是那樣地深湛,更觸動了離人的情懷,難忘汪倫的深情厚意,水深情深自然地聯系起來。

          結句迸出“不及汪倫送我情”,以比物手法形象性地表達了真摯純潔的深情。

          潭水已“深千尺”,那么汪倫送李白的情誼必定更深,極力贊美汪倫對詩人的敬佩和喜愛,也表達了李白對汪倫的深厚情誼。

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