《贈(zèng)汪倫》教學(xué)設(shè)計(jì)(集錦6篇)
作為一名教職工，時(shí)常需要準(zhǔn)備好教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是把教學(xué)原理轉(zhuǎn)化為教學(xué)材料和教學(xué)活動(dòng)的計(jì)劃。一份好的教學(xué)設(shè)計(jì)是什么樣子的呢？以下是小編幫大家整理的《贈(zèng)汪倫》教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《贈(zèng)汪倫》教學(xué)設(shè)計(jì)1
教學(xué)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)學(xué)生自讀古詩，理解字詞，讀懂詩意。
2、體會(huì)詩中所表達(dá)的作者與朋友的深厚友誼。練習(xí)感情朗讀古詩。
3、掌握學(xué)習(xí)古詩的一般方法，并學(xué)會(huì)積累古詩。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
體會(huì)詩中作者運(yùn)用夸張、比喻的方法表達(dá)感情的方法。
教學(xué)準(zhǔn)備：
學(xué)生課前收集描寫送別的古詩。
教學(xué)過程：
一、揭題，導(dǎo)入新課：
1、我們今天一起來學(xué)習(xí)一首古詩《贈(zèng)汪倫》，出示古詩：
贈(zèng)汪倫 唐李白
李白乘舟將欲行，忽聞岸上踏歌聲。
桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。
2、你知道“贈(zèng)”是什么意思嗎？
3、請(qǐng)說一說題目的意思。
二、學(xué)習(xí)古詩
1、初讀，學(xué)生自由讀古詩，思考：
這是一首描寫什么的詩？（送別）
2、再讀古詩，想一想，誰送誰，誰別誰？
根據(jù)學(xué)生回答板書。
3、有誰知道李白是誰、汪倫是誰嗎？
學(xué)生介紹有關(guān)背景。教師過渡，他們一個(gè)是大名鼎鼎的詩人，一個(gè)是普普通通的村民，他們之間是怎以聯(lián)系起來的呢？（學(xué)生說故事）
4、是啊，天下沒有散的筵席，再好的朋友也要分別，同學(xué)們再讀一讀詩句，看看分別時(shí)的情景怎能樣？
5、自讀，說詩意。
你認(rèn)為哪一句還可以怎么說？（修正詩意、注意關(guān)鍵字詞）
6、你還有什么不理解的?(學(xué)生質(zhì)疑)(根據(jù)學(xué)生質(zhì)疑情況體會(huì)朋友之間的深厚情意)朗讀。
7、小結(jié)：這首詩是以歌聲來送別朋友，其實(shí)古時(shí)候還有許多詩，我們看一下，古人還會(huì)以什么來送別朋友？
三、帶讀古詩：
1、出示以下三首詩，引導(dǎo)學(xué)生自讀理解，古人又是以什么來送別朋友的呢？
黃鶴樓送孟浩然之廣陵 別董大 送元二使安西
唐·李白 唐·高適 唐·王維
故人西辭黃鶴樓， 千里黃云白日曛， 渭城朝雨浥輕塵，
煙花三月下?lián)P州。 北風(fēng)吹雁雪紛紛。 客舍青青柳色新。
孤帆遠(yuǎn)影碧空盡， 莫愁前路無知己， 勸君更盡一杯酒，
惟見長江天際流。 天下誰人不識(shí)君！ 西出陽關(guān)無故人。
2、朗讀、小結(jié)：無論以什么送別，都有可以概括為以“真心”送別。
四、課外練習(xí)：
收集送別詩，舉行一次吟詩會(huì)。
板書設(shè)計(jì)：
主板書：
贈(zèng)汪倫
李白 深情厚誼 汪倫
踏歌聲
附板書：
《贈(zèng)汪倫》教學(xué)設(shè)計(jì)2
教學(xué)目標(biāo)：
1．根據(jù)注釋自學(xué)、了解詩句的意思，體會(huì)詩人表達(dá)的思想感情。
2．能有感情地朗讀和背誦這首詩。
3．根據(jù)喜好選擇一首送別詩，自學(xué)并交流匯報(bào)自學(xué)成果。
教學(xué)重點(diǎn)：通過有感情地朗讀古詩，了解詩意、體會(huì)詩情。
教學(xué)難點(diǎn)：理解桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情的含義。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1.自制課件.
2學(xué)生課前查閱相關(guān)資料。
教學(xué)過程及設(shè)計(jì)意圖
一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
同學(xué)們,你們喜歡古詩嗎?古詩是我國文學(xué)藝術(shù)寶庫中的瑰寶，大家學(xué)習(xí)背誦了很多古詩，在學(xué)校古詩背誦活動(dòng)中表現(xiàn)得特別出色，你們愿意展示一下自己的學(xué)習(xí)成果嗎？
出示[課件一]
1． 看誰最聰明，能讓動(dòng)物巧進(jìn)詩句籠
自在（嬌鶯）恰恰啼
一行（白鷺）上青天
早有（蜻蜓）立上頭
柴門聞（犬）吠
北風(fēng)吹（雁）雪紛紛
2．世上顏色千般好，看你填哪一種最妙？
霜葉（紅）于二月花
萬條垂下（綠）絲絳
兩個(gè)黃鸝鳴（翠）柳
千里（黃）云（白）日曛
春來江水（綠）如（藍(lán)）
萬（紫）千（紅）總是春
3． 李白詩句垂千古，看誰馬上吟得出？
�、伲ú桓腋呗曊Z） ②白發(fā)三千丈 ③（舉頭望明月）
恐驚天上人 （緣愁似個(gè)長） 低頭思故鄉(xiāng)
�、埽ǔo白帝彩云間） ⑤飛流直下三千尺
千里江陵一日還 （疑是銀河落九天）
[設(shè)計(jì)意圖] 復(fù)習(xí)背誦過的古詩,重在復(fù)習(xí)學(xué)過的李白的詩句,激發(fā)學(xué)習(xí)新詩的興趣。
二、 交流資料
我們剛才吟誦了李白的詩句，通過以前的學(xué)習(xí)，你對(duì)李白有哪些了解？（學(xué)生簡介李白的生平）李白一生寫下了許多膾炙人口的詩，今天咱們再學(xué)習(xí)一首，請(qǐng)大家齊讀詩題--《贈(zèng)汪倫》。
課前我們已經(jīng)查閱了和課文有關(guān)的資料，誰能結(jié)合你查閱的資料談?wù)勀銓?duì)汪倫的了解？（學(xué)生交流有關(guān)資料）
老師也查閱了一些資料，在這本《中國名勝大辭典》中，我知道李白和汪倫能成為好朋友，還有一個(gè)非常有趣的小故事，你們想聽嗎？（師講故事）：
[內(nèi)容簡介] 李白一生既喜歡做詩，也很喜歡喝酒和游歷名川大山，汪倫非常仰慕他的才華，很想與他結(jié)為朋友。于是就寫了一封信托人帶給李白，上面寫道：先生，您喜歡游覽嗎？這里有十里桃花；您喜歡喝酒嗎？這里有萬家酒店。李白一看，呀！這么好的地方，我得去看看�？墒堑搅四抢�，既不見十里桃花，也不見萬家酒店，李白疑惑不解。汪倫解釋說：十里桃花是十里外有個(gè)桃花渡口，萬家酒店是有個(gè)姓萬的人開了一家酒店，并不是一萬家酒店。李白恍然大悟，他不但沒有生氣，反而被汪倫的幽默與風(fēng)趣逗得哈哈大笑起來，兩人一見如故。在以后的幾天里，汪倫每天盛情款待李白，并帶他游遍了當(dāng)?shù)氐拿絼倬�，他們一起飲酒作詩，情趣相投，短短幾天就結(jié)下了深厚的友誼。臨別時(shí)，汪倫踏歌相送，李白被他的真誠深深地感動(dòng)了，即興吟詩一首--《贈(zèng)汪倫》。
[設(shè)計(jì)意圖] 通過資源共享，使學(xué)生對(duì)李白與汪倫有進(jìn)一步的了解，并產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。
三、 學(xué)習(xí)古詩 出示[課件二]
這首詩表達(dá)了詩人怎樣的情感呢？下面我們就來學(xué)習(xí)這首詩。
1．按自學(xué)提示自學(xué)古詩：出示[課件三]
① 正確流利地朗讀這首詩
�、� 結(jié)合資料和注釋，理解詩句的意思
�、� 提出不懂的問題
2．組內(nèi)交流
[設(shè)計(jì)意圖] 使學(xué)生掌握自學(xué)方法，并能借助工具書和自己的積累，初步理解詩句的意思，通過小組交流討論，發(fā)表自己的見解，訓(xùn)練學(xué)生自學(xué)和口語表達(dá)能力，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
3． 檢查自學(xué)情況：
�、� 糾正字音：指名讀詩句，其他同學(xué)認(rèn)真聽，看他是否做到正確流利.
③ 了解詩意：指名用自己的話說說詩句的意思，其他同學(xué)糾正或補(bǔ)充。
�、苜|(zhì)疑解答，重點(diǎn)理解深千尺、踏歌聲和最后兩句詩的意思。
深千尺：夸張，說明桃花潭的水很深。
踏歌：一邊用腳打節(jié)拍，一邊唱歌。（哪個(gè)同學(xué)愿意到前面表演，幫助學(xué)生理解？）
問：大家見過這樣的送別方式嗎？大家想一想，平常家里來了客人，我們是怎樣送人的？可現(xiàn)在李白走了，汪倫把他送出村口、送上船，還用這種特殊的方式為他送行，從這里你感受到了什么？（汪倫與李白的情誼特別深）試著讀出你的感受。（練讀-指讀-齊讀）
[設(shè)計(jì)意圖] 通過踏歌一詞，體會(huì)送別方式的特別，從而感受李白和汪倫二人情誼的深厚，并通過反復(fù)吟誦，加深理解。
問: 桃花潭水深與汪倫送我的情誼有什么關(guān)系？（學(xué)生討論回答）
師小結(jié)：這是用水深比喻情深（板書：水深--情深），是�。】v然桃花潭的水再深，也比不上汪倫與李白的情誼深��！讓我們通過讀來表達(dá)他們之間那種濃濃的深情。
自由朗讀--指名讀--評(píng)讀--再指讀--齊讀--師生輪讀
[設(shè)計(jì)意圖] 在理解詩意之后，通過詩文的聲調(diào)和節(jié)奏，進(jìn)一步體味作品的意境，達(dá)到熟讀成誦。
4． 配樂背誦 出示[課件四]
一首詩就是一幅美麗的畫，一首詩就是一曲動(dòng)聽的歌。此時(shí)此刻你就是李白，此時(shí)你就站在船頭，讓我們把對(duì)好友的深情盡情表達(dá)出來吧�。ㄉ吙磮D邊自由朗讀--指讀--評(píng)讀）
[設(shè)計(jì)意圖] 為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，使他們進(jìn)一步感受古詩的韻律美、情境美和情感美。
5．哪些同學(xué)可以背誦？（指名背誦--會(huì)背的齊背）
四、 擴(kuò)展學(xué)習(xí)
�。保篱g離別情萬種，多有詩人訴心聲。除了這首《贈(zèng)汪倫》以外，還有許多感人肺腑的離別詩，請(qǐng)你選擇其中幾首，用你喜歡的方式來學(xué)習(xí)。
如：《送元二使安西》、《曉出凈慈寺送林子方》、《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》、《送杜少府之任蜀川》、《白雪歌送武判官歸京》《別董大》
[設(shè)計(jì)意圖] 學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方式，使不同層次的學(xué)生都能根據(jù)自己的喜好自由選擇，有所發(fā)現(xiàn)、有所收獲，從而使學(xué)生的個(gè)性有所發(fā)展。
2．匯報(bào)學(xué)習(xí)成果（或朗讀、或背誦、或說詩意、或講故事）
《贈(zèng)汪倫》教學(xué)設(shè)計(jì)3
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過有感情的朗讀古詩，了解詩意，體會(huì)詩情。
2、理解“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情”的含義。
3、懂得珍惜朋友之情，有交朋友的欲望。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、引導(dǎo)學(xué)生去理解和體會(huì)詩人那時(shí)那刻的內(nèi)心世界，是學(xué)生真正讀懂古詩的關(guān)鍵。
2、領(lǐng)會(huì)古詩意境，有感情地朗讀古詩。
教學(xué)難點(diǎn)：
懂得珍惜朋友之情，有交朋友的欲望。
教具準(zhǔn)備：
多媒體課件 田字格
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入
1、同學(xué)們，你們喜歡古詩嗎？
2、你們以前有沒有學(xué)過李白的古詩？
3、那你能告訴老師你們都學(xué)過哪些呢？
4、老師今天帶來兩首古詩，請(qǐng)大家大的讀出來。（出示PPT）《贈(zèng)汪倫》、《古朗月行》。
【設(shè)計(jì)意圖】復(fù)習(xí)學(xué)過的古詩，有助于同學(xué)們記憶古詩。
二、學(xué)習(xí)古詩，理解李白與汪倫之間的情誼深
1、詩人李白寫過一生寫下了許多膾炙人口的古詩，今天我們就再來學(xué)習(xí)一首李白的送別詩《贈(zèng)汪倫》。（出示PPT）下面請(qǐng)同學(xué)來讀課題。
2、一起書空課題。（師板書課題）
師：剛剛我們學(xué)習(xí)了贈(zèng)的拼音，我們也把拼音寫上，zèng，后鼻音。還有生字“汪”
的拼音。
師：（PPT介紹）李白游涇縣桃花潭時(shí)，常在村民汪倫家作客。臨走時(shí)，汪倫來行，于是李白寫這首詩留別。自由的讀古詩，注意把字讀準(zhǔn)確。遇到不認(rèn)識(shí)的字讀一讀下面的拼音 。
3、理解詩句。
師：（PPT出示李白）這是誰坐在船上？詩人李白將要做什么呢？是誰來送他？
師：汪倫怎樣來呢？請(qǐng)同學(xué)們讀以下詩句。（pp：出示李白乘舟將欲行，忽聞岸上踏歌聲。）
師：李白將要走了，汪倫怎樣呢？
師：他怎樣來送別，從哪個(gè)字可以中可以看到李白不知道他來的。
師：從“忽”字中可以看出他沒有告訴他白，他怎樣來呢？
師：解釋踏歌。（踏歌：邊唱歌邊用腳踏地作節(jié)拍。）
老師想請(qǐng)我們班會(huì)跳舞的同學(xué)出來表演，李白要走了，你用什么方法來李白。
生出來表演。
師：她們踏著歌聲來送李白，這時(shí)李白的心理會(huì)想到什么？（PPT）
師：那他當(dāng)時(shí)的心理想什么？假如我是李白，我心理很感動(dòng)，汪倫踏著歌跳著舞來了。
師：這時(shí)李白想到了什么呢？（PPT示）
師：此時(shí)此刻李白想到了什么？
師（板書）：水深情更深。
師：請(qǐng)同學(xué)們再帶著李白對(duì)汪倫的情深再讀這句詩。
師：同學(xué)們自由拼讀黑板上的生字。
師：下面把這些生字寶寶送回古詩，自由讀古詩。
師：請(qǐng)一小老師上來示范讀。
師：讀得真棒，我們把掌聲送給她，下面我們學(xué)著小老師同桌互讀。
師：剛剛我們學(xué)習(xí)了李白的《贈(zèng)汪倫》，下面老師帶來了《贈(zèng)汪倫》的古詩新唱，會(huì)唱的跟著唱。
【設(shè)計(jì)意圖】通過教師的引導(dǎo)，誦讀，讓古詩的情感層層深入，達(dá)到讀中悟情的效果。理解“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情”的含義。
三、指導(dǎo)寫字，學(xué)生寫字。
1、師：剛剛聽到我們班的同學(xué)動(dòng)聽的歌聲，下面我們一起來看看今天學(xué)習(xí)的生字寶寶，先來觀察它的結(jié)構(gòu)、部首，想想怎樣記。
師：在課題我們已經(jīng)學(xué)習(xí)過“汪”字，下面一起來學(xué)習(xí)“乘”字，說說注意點(diǎn)，它由哪些字組成呢？
師：我們一起書空“乘”、“舟”，邊書空邊說注意點(diǎn)。
2、生練習(xí)寫字，師巡視。
3、師生展示評(píng)價(jià)。
【設(shè)計(jì)意圖】老師在教學(xué)生寫字時(shí)，采用了自主寫字的方法，給足時(shí)間讓學(xué)生去識(shí)字、寫字，提高了學(xué)生的書寫質(zhì)量。
四：背誦復(fù)習(xí)鞏固
1、師：同學(xué)們，我們剛剛學(xué)會(huì)了這首古詩，現(xiàn)在有誰能把這首古詩背下來嗎
2、生背古詩
3、我們還記得這個(gè)學(xué)期學(xué)習(xí)的三首古詩嗎？
4、一起背古詩。
5、鞏固練習(xí)。
這是唐代詩人李白寫給汪倫的古詩，這首古詩表現(xiàn)了朋友之間的深厚情誼。
師：這首古詩表現(xiàn)了朋友之間的深厚情誼。
【設(shè)計(jì)意圖】設(shè)計(jì)意圖：用孩子們喜歡的方式多元化誦讀古詩，激發(fā)孩子閱讀記憶古詩詞的興趣，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。
五、總結(jié)拓展
1、師：老師還找來了一些朋友之間的送別詩句，我們一起來看看。（PPT）
2、師：假如你的朋友要遠(yuǎn)行，你們也可以把其中一句詩送給你的朋友，好嗎？
【設(shè)計(jì)意圖】通過學(xué)習(xí)朋友之間的送別詩句，可以延伸學(xué)習(xí)積累，達(dá)到豐富學(xué)生文化底蘊(yùn)的目的。
《贈(zèng)汪倫》教學(xué)設(shè)計(jì)4
一、介紹詩人，復(fù)習(xí)導(dǎo)入
師：李白是唐代著名詩人，出生在四川，他一生喜歡游覽祖國的名山大川，寫下了無數(shù)風(fēng)格浪漫的詩歌，享有詩仙的美稱。他寫的詩歌，我們已經(jīng)學(xué)過很多了，誰能背一背?
生1：有感情地背誦《床前明月光》
師：背得不錯(cuò)，這首詩表達(dá)了李白怎樣的情感？
生2：表達(dá)了李白流浪他鄉(xiāng)，孤獨(dú)、思念家鄉(xiāng)的情感。
師：講得真好，誰還會(huì)背？
生3：激情背誦《望廬山瀑布》。
師：好極了，我仿佛看到了瀑布飛流直下的壯觀景象。（還有很多學(xué)生舉手）看來同學(xué)們還挺喜歡李白的，那就讓我們今天再去拜訪他吧，看看他又會(huì)給我們出什么新詩呢？
二、自主合作，交流詩意
1、 自由讀詩，畫出節(jié)奏。
2、 借助注釋理解詩句的意思，并在小組內(nèi)交流。
3、 匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。
師：剛才大家都學(xué)得非常認(rèn)真，我還聽到有同學(xué)朗誦得有聲
有色，誰愿意到臺(tái)上讀給大家聽，并劃出節(jié)奏。
生A：大方地走上講臺(tái)邊讀邊畫節(jié)奏。（剛讀完大家就拍起了手掌）
贈(zèng)汪倫
李白／乘舟／將欲行，
忽聞／岸上／踏歌聲。
桃花／潭水／深千尺，
不及／汪倫／送我情。
生B：我覺得還可以這樣來畫節(jié)奏。
贈(zèng)汪倫
李白／乘舟／將欲行，
忽聞／岸上／踏歌聲。
桃花潭水／深千尺，
不及／汪倫／送／我／情。
師：能把自己的意見表述出來，你真有個(gè)性，能讀給大家聽嗎？
�。ㄔ撋鶕�(jù)自己畫的節(jié)奏，大聲朗讀，尤其讀出“送／我／情”與“送我情”的不同之處。）
師：棒極了，能說說你為什么要這樣讀嗎？
生B：我這樣讀是強(qiáng)調(diào)汪倫送我的情意很深，非同一般。
師：有道理，對(duì)詩歌理解還不錯(cuò)。還有人愿意讀給大家聽嗎？（爭先恐后，都想讀）看來同學(xué)們都想讀，那就一起來讀吧。
（兩種不同節(jié)奏都讀出來，通過朗讀體會(huì)到兩種讀法都是可以的。）
師：你們讀得真好，可我不知道意思，誰愿意幫助我？（顯出著急的神情。很多孩子已高高舉起手，并大聲說：“老師，我?guī)湍恪！保┠呛茫銇懋?dāng)我的老師到臺(tái)上去講吧！
生王：“李白乘舟將欲行，忽聞岸上踏歌聲�！钡囊馑际抢畎壮舜磳⒁叩臅r(shí)候，忽然聽到岸上有人在邊用腳踏拍子邊唱歌，“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情�！钡囊馑际翘一ㄌ兜乃苌詈苌钜脖炔簧贤魝愃臀业那橐�。
師：非常感謝你，我基本上理解詩歌的意思了，可還有一個(gè)疑問：你剛才說汪倫送給李白的情意，可題目卻又是李白送汪倫，這到底是怎么會(huì)事？
生張：一時(shí)答不上來，回到座位上。（臺(tái)下已經(jīng)有不少同學(xué)舉手了。）
師：今天，我可走運(yùn)了，有這么多同學(xué)想幫我。（指名回答。）
生李：因?yàn)橥魝惻c李白的情意很深，為了表示感謝，李白作了這首詩送給汪倫。
師：哦！原來如此。同學(xué)們，剛才兩位同學(xué)講的你們聽懂了嗎？
全班：懂了。
師：詩歌中哪些詩句表達(dá)了李白與汪倫的深厚感情，誰找出來讀一讀？
生余：桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。
生肖：我認(rèn)為感情表達(dá)不夠，體現(xiàn)不出深千尺。
師：深千尺是什么意思？那你認(rèn)為應(yīng)該怎樣讀，能教大家讀一讀嗎？
生肖：深千尺的意思是說李白和汪倫的感情很深很深。應(yīng)該用贊美友情的語氣來讀，而且“深千尺”、“不及”和“送我情”要重讀，請(qǐng)大家給我一起讀。（教大家讀一遍）
師：誰再來讀讀。
生黃：拉長語調(diào)范讀。
師：讀得真棒。我已經(jīng)感受到了李白和汪倫之間的深厚情意。李白和汪倫之間還有這樣一個(gè)動(dòng)人的傳說：汪倫十分敬仰李白，想邀請(qǐng)他來做客，于是寫信告訴李白：“我這里有十里桃花，萬家酒店�！崩畎妆緛砭拖矚g游山玩水和喝酒，一聽說有十里桃花，萬家酒店，就急忙趕去。一看才知道，“十里桃花”指的是方圓十里的桃花潭，“萬家酒店”指的是一戶姓萬的人家開的酒店。李白難免有些失望，但是汪倫的盛情款待使他深為感動(dòng)，尤其是臨走時(shí)，汪倫趕來為他送行，還邊趕路邊唱歌，李白萬分激動(dòng)，揮筆寫下了《贈(zèng)汪倫》，以此詩歌來表達(dá)汪倫與他結(jié)下的深情厚誼。
《贈(zèng)汪倫》教學(xué)設(shè)計(jì)5
教學(xué)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)學(xué)生自讀古詩，理解字詞，讀懂詩意。
2、體會(huì)詩中所表達(dá)的作者與朋友的深厚友誼。練習(xí)感情朗讀古詩。
3、掌握學(xué)習(xí)古詩的一般方法，并學(xué)會(huì)積累古詩。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
體會(huì)詩中作者運(yùn)用夸張、比喻的方法表達(dá)感情的方法。
教學(xué)準(zhǔn)備：
學(xué)生課前收集描寫送別的古詩
教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)
第一課時(shí)
上課時(shí)間：
教學(xué)過程
談話引入
初讀課文
引導(dǎo)思考
讀中體會(huì)感情
一、感情調(diào)動(dòng)，導(dǎo)入課題：
1、板書“佳節(jié)”
師：同學(xué)們喜歡過節(jié)嗎？為什么呢？
2、師：看來，大家在過節(jié)時(shí)都是開開心心的，不過，唐朝有位詩人（課件詩人背影）在重陽佳節(jié)這天，卻道出了這樣的感嘆：（課件“每逢佳節(jié)倍思親”）熟悉嗎？哪兒見過？（課件古詩）
二、初讀古詩。
1、想讀嗎？那就大聲地讀吧！把字音讀準(zhǔn)，詩句讀順。
2、生自由讀。
3、指名讀，正音。
4、還想怎么讀？（按學(xué)生設(shè)想讀）
5、同學(xué)們真不錯(cuò)，字音讀得準(zhǔn)，詩句也讀順了。這首詩讀了這么多遍，你讀明白了什么嗎？
6、生交流。（茱萸介紹）
7、明明是合家歡聚的重陽佳節(jié)，詩人為何會(huì)有如此的感嘆呢？讓我們走進(jìn)這首詩背后的一段故事中，你可能會(huì)有新的感受。
三、讀文悟情。
1、生讀文，師巡視。
2、讀了故事，是不是又有了新的感受了？生交流，師相機(jī)板書。
3、你們都有了自己的感受，課文中的哪些句子給了你這樣的感受，一邊默讀課文，一邊畫出這些句子，試著把自己的感受讀出來。
4、交流：誰想第一個(gè)把自己的感受和大家分享？
15歲那年，他就離開家鄉(xiāng)，來到京城長安，不覺已經(jīng)兩年了。
1）、從這句話中，你感受到的是什么？
2）、（談不出）你離開過你爸爸媽媽一段日子嗎？多久？心情如何？
四、讀中體會(huì)感情，理解課文
�。ㄕ劦贸觯┦前。⊥蹙S小小年紀(jì)就遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)到外求學(xué)（板書華山東邊是家鄉(xiāng)，西邊是長安）它的家鄉(xiāng)在華山以東的蒲州，長安在華山以西，他這一別就有兩年了。你離開過你爸爸媽媽一段日子嗎？多久？心情如何？而王維是整整兩年沒有與親人相見啊！你還想再讀讀這句話嗎？相信你現(xiàn)在一定能讀出自己的感受。（指名讀）
一年一度的重陽節(jié)又到了，一大早，大街上便熱鬧起來。人們扶老攜幼，興高采烈地去登高游玩。
1、這樣的情景，你有過類似的印象嗎？扶老攜幼、興高采烈，能和你身邊的同學(xué)配合著演演嗎？
2、我看到你們興高采烈的模樣了，重陽佳節(jié)的大街上可真熱鬧呀，誰能通過朗讀把咱們也帶到熱鬧的大街上去？
3、這就是家家戶戶歡度節(jié)日的情景，詩人看到這一切會(huì)有怎樣的感受呢？
4、（課件句子）帶著你的這種感受，來讀這句話。
�。ㄈ绻粍�(dòng)情）結(jié)合生活實(shí)際調(diào)動(dòng)情感再讀。
5、此時(shí)的王維真是觸景生情��！
王維看著家家戶戶歡度節(jié)日的情景，更加思念家鄉(xiāng)的親人。
1、家家戶戶歡度節(jié)日的情景會(huì)是怎樣的呢？（學(xué)生想象）
2、課文中哪些句子能讓你感受到這種歡度節(jié)日的場面？（指名讀）
3、（課件出示句子）扶老攜幼、興高采烈，能和你身邊的同學(xué)配合著演演嗎？
4、我看到你們興高采烈的模樣了，重陽佳節(jié)的大街上可真熱鬧呀，誰能通過朗讀把咱們也帶到熱鬧的大街上去？
5、這就是家家戶戶歡度節(jié)日的情景，詩人看到這一切會(huì)有怎樣的感受呢？
4、（課件句子）帶著你的這種感受，來讀這句話。
�。ㄈ绻粍�(dòng)情）結(jié)合生活實(shí)際調(diào)動(dòng)情感再讀。
5、此時(shí)的王維真是觸景生情啊！
王維想，以前在家鄉(xiāng)時(shí)，每逢重陽佳節(jié)，總要和兄弟們頭插茱萸，手挽著手去城外登高遠(yuǎn)眺。大家歡聚在一起是多么讓人高興��！
1、從這段中，你感受到的什么？
2、課件出示句子還有同學(xué)想讀這段話嗎？
3、（讀得不好）讀這段時(shí)你想到了什么？
（讀得好）（課件歡快音樂）是啊!重陽佳節(jié)，王維和兄弟們登高遠(yuǎn)眺，是多么開心啊！看你眼前出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面？（生交流）
4、從你們的言語和神態(tài)中我已經(jīng)感受到了這份喜悅！來，咱們再來讀讀這段。（生齊讀）
五、情感涌現(xiàn)，吟詩抒情
5、（切換音樂思念）歡樂的時(shí)光總是令人難以忘懷（指板書）而今，王維只身一人身處長安，他在山的這頭，而家在山的那頭；身在山的這一邊，而心卻早已飛到山的那一邊了，（課件出示句子）王維的這種思鄉(xiāng)之情，你能體會(huì)到嗎？想讀這句話嗎？（指名讀）
6、你是這樣讀的：……天各一方……；省略號(hào)停了一下；……一定也在……你想表達(dá)什么呢？
7、他表達(dá)出了自己的感受，有哪位同學(xué)也能像他這樣通過朗讀表達(dá)自己的感受？（指名讀）
如今我們卻天各一方，不能相會(huì)……此時(shí)此刻，兄弟們一定也在登高聚會(huì)，西望長安，思念著我呢。
1）、以前王維和兄弟們是怎樣過重陽節(jié)的呢？
2）、（用自己的話說）你說的正是這樣的一種情景（課件出示句子）你愿意讀讀嗎？
�。ㄓ脮暇渥樱┗氐缴隙�
六、情感涌現(xiàn)，吟詩抒情。
1、師導(dǎo)：王維獨(dú)自一人在他鄉(xiāng)求學(xué)，重陽佳節(jié)這天，看著家家戶戶歡度節(jié)日的熱鬧場面，想起了在家鄉(xiāng)時(shí)和兄弟們歡聚的情景，思鄉(xiāng)之情愈發(fā)濃了，思緒萬千之時(shí)，就將這濃濃的思念融進(jìn)了四行詩句中……（課件出示古詩，教師范讀整首詩）
2、剛才，老師在誦讀這首詩時(shí)，把自己當(dāng)作了王維，借這首詩來表達(dá)我對(duì)家鄉(xiāng)的思念，老師相信你們也一定也體會(huì)到了詩人的心情，那就來吟誦這首詩吧！
3、指名讀。兩名學(xué)生讀后，對(duì)比評(píng)價(jià)，體現(xiàn)個(gè)性化朗讀。
請(qǐng)同學(xué)們也像這兩位同學(xué)一樣，把自己的感受表達(dá)出來。（指名讀）
七、情感延伸，課外拓展：
1、“每逢佳節(jié)倍思親”，有這樣感嘆的又豈止王維一人呢？我國歷代就有不少詩人借詩來抒發(fā)自己心中的情感。老師從其中選取了隋代詩人薛道衡和宋代詩人王安石的詩文給大家賞讀，請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)注釋來讀讀詩，體會(huì)同樣的思鄉(xiāng)之情，選擇你喜歡的一首讀給大家聽。
2、學(xué)生自由練讀《入日思?xì)w》、《泊船瓜洲》。
3、指名讀。
八、情感升華，再次吟誦。
1、在這飽含濃濃思鄉(xiāng)情的樂曲聲中，我們也即將結(jié)束這堂課了，讓我們再次深情地吟誦這首《九月九日憶山東兄弟》吧！
2、配樂齊誦詩文。
板書：
佳節(jié)倍思親
華
山
�。ㄎ鳎╅L安家鄉(xiāng)（東）
第二課時(shí)
上課時(shí)間：
教學(xué)過程
理解課題
理解古詩
一、揭題，導(dǎo)入新課：
1、我們今天一起來學(xué)習(xí)一首古詩《贈(zèng)汪倫》，出示古詩：
贈(zèng)汪倫唐李白
李白乘舟將欲行，忽聞岸上踏歌聲。
桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。
2、你知道“贈(zèng)”是什么意思嗎？
3、請(qǐng)說一說題目的意思。
二、學(xué)習(xí)古詩
1、初讀，學(xué)生自由讀古詩，思考：
這是一首描寫什么的詩？（送別）
2、再讀古詩，想一想，誰送誰，誰別誰？
根據(jù)學(xué)生回答板書。
3、有誰知道李白是誰、汪倫是誰嗎？
學(xué)生介紹有關(guān)背景。
教師過渡，他們一個(gè)是大名鼎鼎的詩人，一個(gè)是普普通通的村民，他們之間是怎以聯(lián)系起來的呢？（學(xué)生說故事）
4、是啊，天下沒有散的筵席，再好的朋友也要分別，同學(xué)們再讀一讀詩句，看看分別時(shí)的情景怎能樣？
5、自讀，說詩意。
你認(rèn)為哪一句還可以怎么說？（修正詩意、注意關(guān)鍵字詞）
6、你還有什么不理解的?(學(xué)生質(zhì)疑)
(根據(jù)學(xué)生質(zhì)疑情況體會(huì)朋友之間的深厚情意)
朗讀。
7、小結(jié)：這首詩是以歌聲來送別朋友，其實(shí)古時(shí)候還有許多詩，我們看一下，古人還會(huì)以什么來送別朋友？
拓展課外知識(shí)
三、帶讀古詩：
1、出示以下三首詩，引導(dǎo)學(xué)生自讀理解，古人又是以什么來送別朋友的呢？
2、朗讀、小結(jié)：無論以什么送別，都有可以概括為以“真心”送別。
四、課外練習(xí)：
收集送別詩，舉行一次吟詩會(huì)。
主板書：
贈(zèng)汪倫
李白深情厚誼汪倫
踏歌聲
輔板書：歌聲
酒
語言
以目光送別
第三課時(shí)
上課時(shí)間：
教學(xué)過程
鞏固舊知
激發(fā)學(xué)生的興趣
交給學(xué)生方法
鞏固
一、復(fù)習(xí)鞏固
1、指名背誦古詩；
2、男女比一比，看看誰背得好。
3、齊背
二、學(xué)習(xí)生字
1、出示生字，讀一讀
dúyìjiāqīnwāngchéng
獨(dú)異佳親汪 乘
féngdēngchālúnyùtàtán
逢 登插倫欲踏潭
�。�1）拼讀
�。�2）開火車讀
�。�3）記第二排二類字
2、歸類學(xué)一類生字生字
左右結(jié)構(gòu)：獨(dú)、佳、汪
上下結(jié)構(gòu)：異、親
獨(dú)體結(jié)構(gòu)：乘
3、你早就認(rèn)識(shí)哪個(gè)字？你會(huì)寫嗎？請(qǐng)你教小朋友寫。
�。ㄖ攸c(diǎn)）筆順：
乘——
佳——
4、理解字意：組詞
獨(dú)：獨(dú)自、單獨(dú)、孤獨(dú)、獨(dú)一無二
佳：佳節(jié)、佳人、最佳、
汪：水汪汪、汪洋、淚汪汪、一汪水
異：奇異、異地、異味、驚異
親：親人、親手、親筆信、親密
乘：乘法、乘除、乘數(shù)、乘車、、
5、書寫：
（1）你有要提醒小朋友的地方嗎？
乘字一共有10畫
異字上面要封口
�。�2）注意每個(gè)字在田字格中的位置。
�。�3）寫字的規(guī)律：上緊下松、左緊右松
�。�4）學(xué)生描紅
三、作業(yè)：
1、把今天所學(xué)的字聽寫一遍。
2、書98頁
《贈(zèng)汪倫》教學(xué)設(shè)計(jì)6
教學(xué)目標(biāo)及重點(diǎn)
1．感悟古詩的意境、感受友情的真摯
2．誦讀與融情想象中，咀嚼和揣摩重點(diǎn)詩句的情味，體驗(yàn)詩人流露出的感情。
3有感情的朗讀、誦讀古詩
教學(xué)過程
一、做游戲，講故事解題
1．喜歡做游戲嗎，今天我們要做的是填顏色的游戲，世界上的顏色有許許多多，你看填哪一種最妙？
課件出示
世界是因?yàn)橛辛诉@些豐富的色彩而美麗，人生因?yàn)橛辛酥牡呐笥讯�。今天老師要給大家?guī)硪粋�(gè)關(guān)于朋友的故事，故事的主人公不是別人，而是大家都非常熟悉的人，他生活在一千兩百多年前的`唐代，是一位有才華的大詩人，字太白，號(hào)青蓮居士。他喜歡喝酒，經(jīng)常在喝得酩酊大醉時(shí)即興吟詩，流傳至今的有990多篇。他是誰？他和朋友發(fā)生了一件什么事呢？
2、講述李白與汪倫的故事。
李白一生既喜歡做詩，也很喜歡喝酒和游歷名川大山，安徽涇縣有個(gè)叫汪倫的人，他是個(gè)釀酒師，他非常喜歡詩歌，非常地仰慕詩人，
尤其是當(dāng)時(shí)鼎鼎大名的詩人李白。汪倫非常仰慕他的才華，很想與他結(jié)為朋友。于是就寫了一封信托人帶給李白，上面寫道：先生，您喜歡游覽嗎？這里有十里桃花；您喜歡喝酒嗎？這里有萬家酒店�！袄畎滓豢矗�！這么好的地方，我得去看看。可是到了那里，既不見十里桃花，也不見萬家酒店，李白疑惑不解。汪倫解釋說：”十里桃花是十里外有個(gè)桃花渡口，萬家酒店是有個(gè)姓萬的人開了一家酒店，并不是一萬家酒店。“李白恍然大悟，他不但沒有生氣，反而被汪倫的幽默與風(fēng)趣逗得哈哈大笑起來，兩人一見如故。在以后的幾天里，汪倫每天盛情款待李白，并帶他游遍了當(dāng)?shù)氐拿絼倬埃麄円黄痫嬀谱髟�，情趣相投，短短幾天就結(jié)下了深厚的友誼。臨別時(shí)，汪倫踏歌相送，李白被他的真誠深深地感動(dòng)了，即興作了《贈(zèng)汪倫》這首詩。
3、板書課題《贈(zèng)汪倫》，指名讀，齊讀。
4、學(xué)習(xí)生字“贈(zèng)”和“倫”
（1）強(qiáng)調(diào)讀音。
�。�2）區(qū)分字形
二、初讀古詩整體感悟
1、生自由讀古詩
現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們把書打開，借助書中的拼音，自由的讀一讀這首詩。一定要做到讀準(zhǔn)字音，熟記字形。
2、指名讀古詩
誰愿意為大家展示一下？
糾正字音：指名讀詩句，其他同學(xué)認(rèn)真聽，看他是否做到正確流利
3、指導(dǎo)朗讀
孩子們，古詩雖然篇幅短小，但是誦讀古詩時(shí)一定要講究停頓，大家讀到劃線處要稍微停頓一下，大家再練一練。
4、多種形式展示讀
誰想試一試？小組展示讀（板書重點(diǎn)詞做標(biāo)記“將、忽、深、及”）男生讀、女生讀
三、品讀詩文，激發(fā)想象。
（一）前兩句疑難解析
1．孩子們現(xiàn)在請(qǐng)你默讀古詩的前兩句，誰來說說你讀懂了哪個(gè)詞的意思？
解讀第一句。
師：誰來讀第一句？
師：這一句你讀懂了什么？
師：“舟”是什么意思？“欲”呢？“行”呢？
師：齊讀一遍。這句要怎樣讀？
師：是啊，要讀得緩慢一些，因?yàn)槔畎撞蝗屉x開自己的好朋友汪倫，他是懷著依依惜別之情離開的，所以要讀得徐緩些，要體現(xiàn)出那種依依不舍之情。我們一起讀，來吧，開始！
3、解讀第二句。
師：李白乘著船將要走的時(shí)候，發(fā)生了什么事？誰來接著讀？
師：這一句你讀懂了什么？
師:“聞”在這里是什么意思？
“踏歌”什么意思？試過踏歌嗎？咱們來試一試。（試試用腳打節(jié)拍，再配上簡單臺(tái)詞“李白李白，歡迎再來”。）
讀這句詩，你們發(fā)現(xiàn)什么問題沒有？能夠發(fā)現(xiàn)問題的同學(xué)有雙慧眼，火眼金睛。
�。槭裁匆诶畎滓叩臅r(shí)候才來送別呢？）
為什么要在李白離開汪倫的家，上路之后，來到桃花潭坐到船上，要走的時(shí)候，汪倫才來送呢？他為什么早不送，遲不送，偏偏到這個(gè)時(shí)候才來送呢？送客你會(huì)這樣送嗎？
�。ㄎ覀兊南胂螽�(dāng)中，不是汪倫一個(gè)人踏歌相送的，他是把整個(gè)村子的人都組織來踏歌相送。）
請(qǐng)學(xué)生回憶自己經(jīng)歷過的送別方式。
師：擁抱和招手都是我們經(jīng)常見到的送別方式，可汪倫卻與眾不同，他對(duì)李白是踏歌相送。送別一般都是很悲傷的，李白是性情豪放的詩人，會(huì)喜歡這種悲悲切切的送別形式場面嗎？是啊，只有真正了解李白的人才會(huì)用這種如此獨(dú)特的方式送別，真是知李白者，汪倫也。
踏歌這種送別的形式是汪倫他們當(dāng)?shù)厮蛣e最要好的朋友的一種禮節(jié)，汪倫踏歌相送，李白事先知道嗎？你是從個(gè)詞看出來的？（忽）
這里李白有兩個(gè)沒想到，你認(rèn)為是哪兩個(gè)沒想到？（李白帶著惆悵的心情離開汪倫，沒想到汪倫來送他，從“忽聞”可以看出；另一個(gè)沒想到送別的方式很特別，洋溢著熱情。從“踏歌”可以看出。）
李白此時(shí)心情怎樣？
�。ˋ驚訝的，讀——B激動(dòng)的，讀——C喜出望外的，讀——）
4、總結(jié)一二句。師：同學(xué)們，你們看這兩句寫了一件什么事？板書：敘事
解讀三四兩句
耳邊回蕩著汪倫發(fā)自肺腑的歌聲，眼前流動(dòng)著碧綠的桃花潭水。李白百感交集，千言萬語會(huì)成一句話。引讀——桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。
師：這兩句你讀懂了什么？
�。m然桃花潭的水有千尺深，但是卻比不上汪倫對(duì)我的情誼深�。。�
師：“不及”什么意思？
師：“深千尺”什么意思？“千尺”相對(duì)于83層樓還高。桃花潭有這么深嗎？作者為什么要寫桃花潭的水深呢？（用桃花潭水的深和汪倫的情誼做比，突出汪倫對(duì)李白的情誼十分深厚。）這是什么手法？（夸張）
李白是唐朝著名的詩人，他的詩想象奇特，飄逸灑脫，善用夸張、比喻等手法抒發(fā)自己的情感。我們來讀讀李白的這些詩句。
課件出示李白詩句，齊讀。
李白就是用這極度的夸張表達(dá)他的強(qiáng)烈感情，讓我們一起讀出李白的真情，李白的豪邁。
師：是啊，即使桃花潭的水有千尺深，也比不上汪倫對(duì)我的情誼深啊!船漸漸地離岸了，此時(shí)，我們就是李白，此刻，我們就站在船頭，（全體起立）讓我們對(duì)著岸上的汪倫深情地說——（桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。）
船越行越遠(yuǎn)，看不清汪倫的臉了，聽不清汪倫的歌聲了，讓我們大聲地對(duì)汪倫說——（桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。）
船兒啊，請(qǐng)你慢點(diǎn)開，再慢點(diǎn)，已經(jīng)看不見汪倫的身影了，但他的深情永遠(yuǎn)珍藏在我的心中——（桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。）
假如此時(shí)你就是汪倫，你的好友即將離開，你會(huì)對(duì)他說些什么呢?
而此刻，你又化身成李白，面對(duì)為你送行的朋友，你又想對(duì)他說點(diǎn)什么呢？
總結(jié)，這就是“抒情”。板書：抒情。
從詩中你感受到了什么？（板書：深厚的友情）那我們就讀出你的感受吧！
�。�1）指名讀。（3-4名）師評(píng)：一個(gè)重情的李白。(指名讀。)一個(gè)被友誼深深感動(dòng)的李白。老師已經(jīng)感到了你的依依不舍。老師感到你此刻是多么的痛苦。我都看到你快掉淚了。
�。�2）孩子們，讓我們放下書和李白一起把這首詩送給汪倫。女生先來（師評(píng)：柔情的相送）來，男生也一起來。（師評(píng)：真是是一種豪壯的送別）
站起來一起送。背誦全詩（真是一種深情厚誼的相送啊�。�
孩子們，讓我們一起穿越時(shí)空隧道，此時(shí)我們已經(jīng)來到一千兩百多年前的唐朝，來到安徽涇縣的桃花潭邊，我們看到了什么？
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四、拓展延伸，課內(nèi)外結(jié)合
�。保篱g離別情萬種，多有詩人訴心聲。除了這首《贈(zèng)汪倫》以外，還有許多感人肺腑的離別詩，想不想再讀一些送別友人的詩句？請(qǐng)聽�。úシ耪n件）
師：是啊，朋友是什么？朋友就是那一杯杯濃濃的茶，讓人喝了回味無窮，精神百倍；朋友就是那一壇壇的陳年老酒，讓人飲了唇齒留香；朋友就是那春天里綿綿的細(xì)雨“潤物細(xì)如無聲”沁入了我們的心脾，
五、作業(yè)設(shè)計(jì)，延伸課堂
師：以前的作業(yè)都是誰給布置？
師：想不想自己給自己布置作業(yè)？
師：敢不敢？
師：那么自己設(shè)計(jì)一份作業(yè)，想想怎么設(shè)計(jì)？師引導(dǎo)：可以把它改寫成一個(gè)小故事，還可以續(xù)寫一篇文章，老師幫你開個(gè)頭：歲月輪回，時(shí)光穿梭，轉(zhuǎn)眼間已到了二十一世紀(jì)。有一天，李白乘坐著一輛轎車到桃花潭去游玩。正看得起勁時(shí)，忽然后面有人喊了聲：“李白!”李白回過頭來一看，原來---------。你能接著寫下去嗎？發(fā)揮你的想象試一試。
六、結(jié)束語
師：時(shí)間匆匆，轉(zhuǎn)眼間一節(jié)課結(jié)束了，我們通過交流已經(jīng)成為了好朋友啦！我會(huì)記住你們，你們會(huì)記住我嗎？謝謝大家！我想會(huì)的，因?yàn)槔畎缀屯魝愔g的深情厚誼還在我們心間流淌，讓我們齊誦《贈(zèng)汪倫》，把友誼記在心中。
板書設(shè)計(jì)：
23古詩兩首
Zènglún
贈(zèng)汪倫
唐李白
---行---聞---（敘事）
深情厚誼
---深---送---（抒情）
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