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（精品）《贈汪倫》教學(xué)實錄
課前交流：
我有個提議，想和大家交個朋友愿意嗎？你們比我小我叫你們（小朋友），我比你們大，你們叫我——（生接大朋友。）
師：上課，小朋友們好。
生：大朋友好。
導(dǎo)入新課
師：今天湯老師又認識了這么多新朋友，心里別提多高興了，既然是朋友，
我想請教大家，朋友之間應(yīng)該怎樣相處呢？
師：真正的朋友應(yīng)該是互相關(guān)懷、互相理解的。今天湯老師給大家?guī)硪粋�關(guān)于朋友的故事。故事的主人公可不是別人，是一個大家都很熟悉的人，是誰呢？別著急，先來猜猜看他生活在一千二百多年前的唐代，是一位很有習(xí)·華的大詩人，他喜歡喝酒，經(jīng)常在喝得酩酊大醉時即興吟詩。（如學(xué)生回答出李白，教師接：看來李白醉酒詩百篇的佳話是人人皆知。）流傳至今的詩作有990多篇。號稱詩仙。（李白）對了，就是李白，關(guān)于李白的生平，我想同學(xué)們都不陌生，李白與朋友發(fā)生了一件什么事呢？
故事：安徽涇縣農(nóng)民汪倫十分欽佩李白的才華，想和他結(jié)交為朋友，便寫信邀請李白說：
“先生好游乎？此地有十里桃花；先生好飲乎？此地有萬家酒店。”
李白早就聽說汪倫是位性格豪放的人，便欣然前往。見面后，李白說：
“我是來觀十里桃花，訪萬家酒店的。”
汪倫卻笑著說：“
‘桃花’者，一潭之名也，并無桃花十里；‘萬家’者，店主人姓萬也，并無酒店萬家。”
此時，李白方知自己“受騙上當(dāng)”，他不但不介意，反而哈哈大笑說：
“臨桃花潭，飲萬家酒，會汪豪士，此亦人生快事！”
此后，汪倫每日用美酒盛情款待李白，兩人一起游覽當(dāng)?shù)氐拿絼倬埃黄痫嬀谱髟姡槿は嗤叮闪撕门笥选?·
師：你說他們倆是不是真正的朋友。為什么？
師：可是天下沒有不散的宴席，再好的朋友也有分別的時候，就在臨別刻又出現(xiàn)了一幕讓人感動的場面，什么場面呢？就是我們今天要學(xué)的一則古詩《贈汪倫》。
自學(xué)古詩
師：什么場面這樣讓人感動呢？一起看詩文。（引導(dǎo)出聲讀三遍。）
師：這首詩有沒有生字？（沒有）這四句話好不好理解？（好理解）
1那我想問問同學(xué)們，你們平時是怎么理解古詩每句話的意思的？（生發(fā)散連詞解句法）是理解古詩句意最常用也最實用的一種方法。就請同學(xué)們按照你們總結(jié)出的連詞解句法自學(xué)詩意，可以結(jié)合書后注釋，小組學(xué)習(xí)。
師：誰愿意匯報你們組的學(xué)習(xí)成果？（生匯報詩意）
體會踏歌
師：通過同學(xué)們的匯報，我知道了這是一首描寫朋友之間告別場面的詩，我想問問同學(xué)們
2生活中你有沒有經(jīng)歷過和朋友或親人告別時的情景呢？和誰告的別？你們是怎么告別的？（生發(fā)散）
師：擁抱、互贈禮物、招手示意等等都是送別常見的方式，可汪倫對李白卻與眾不同，他們是什么方式一齊說（板書：踏歌相送）。踏著節(jié)拍唱歌那是什么樣的呢？想不想體會一下？老師放段音樂，誰愿意到前面來踏歌。其他同學(xué)看他做得對不對。（放音樂請同學(xué)踏節(jié)拍）。還想試一首嗎？全班同學(xué)在座位上踏歌。（一首是找朋友、一首送別）
師：通過嘗試，我們都理解了踏歌，剛才我們先唱的是找朋友后唱的是送別，這兩首詩雖然都有送別的意味，但情感不同，節(jié)拍與聲調(diào)也不同。前首輕快高昂、后首比較哀婉憂
3你推斷一下汪倫當(dāng)時應(yīng)該是用什么樣的調(diào)子來踏歌的呢？（小組討論討論）
師：一千個讀者就有一千個哈姆雷特，無論憂傷還是輕快，都會有自己獨特的感受，老師尊重你們的意見。請同學(xué)們看大屏幕，經(jīng)過十幾天的交往，李白和汪倫接下了深厚的情誼，就要分別了，汪倫還有很多話想對李白說，
4假如你是汪倫，想想此刻，你會對李白唱些什么？（生想象）
師：人們都說一首詩就是一幅美麗的畫，一首詩就是一曲動聽的歌。如果此刻你是詩人李白，站在船頭，面對踏歌相送的汪倫，
5你會對汪倫說些什么？（生想象）
句式訓(xùn)練
師：是呀，人生得一知己足矣。所以李白情不自禁地吟誦到————（生接）深千尺，不及汪倫送我情。”（放課件）
師：1一尺有多深，用手比劃一下，千尺是多少米，學(xué)過數(shù)學(xué)吧算一算，難道李白用尺量過桃花潭？他怎么知道桃花潭水有多深呢？（這是一種夸張寫法，形容他倆之間的友誼很深厚。）[板書：情誼深厚]
師；2他倆之間的情誼這么深厚，你覺得在解釋這兩行詩的時候，用上哪些關(guān)聯(lián)詞語能恰當(dāng)?shù)乇磉_出他們之間深厚情誼呢？老師給你提供幾個關(guān)聯(lián)詞語，（課件）
師：3你說說用上關(guān)聯(lián)詞語好，還是不用好？為什么？
師：不僅關(guān)聯(lián)詞語能使意思表達更清楚，其實不同的句式對句子也同樣可以起到加深程度的作用。不信，你把這句詩的意思變成感嘆句、反問句和設(shè)問句的形式再宋體會體會？
師：不管是關(guān)聯(lián)詞語還是變換句式都是我們理解句子意思的好方法，今后同學(xué)們一定要把這些方法運用到平時的說話、作文、閱讀中去。
感情朗讀和背誦
師：1這比桃花潭水還深厚的友誼你能讀出來嗎？讀全詩。
師：2熟讀成誦，哪位同學(xué)可以背誦。
擴展學(xué)習(xí)
師：世間離別情萬種，多有詩人訴心聲。除了這首《贈汪倫》外，你還知道哪些感人肺腑的離別詩。今天湯老師給大家?guī)韼资姿蛣e詩，看大屏幕。（課件出示：《送元二使安西》《曉出凈慈寺送林子方》《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》《送杜少府之任蜀川》《白雪歌送武判官歸京》《別董大》。）
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