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      2. 《贈(zèng)汪倫》教學(xué)實(shí)錄

        時(shí)間:2023-07-04 10:09:18 贈(zèng)汪倫 我要投稿

        (精品)《贈(zèng)汪倫》教學(xué)實(shí)錄

          課前交流:

        (精品)《贈(zèng)汪倫》教學(xué)實(shí)錄

          我有個(gè)提議,想和大家交個(gè)朋友愿意嗎?你們比我小我叫你們(小朋友),我比你們大,你們叫我——(生接大朋友。)

          師:上課,小朋友們好。

          生:大朋友好。

          導(dǎo)入新課

          師:今天湯老師又認(rèn)識(shí)了這么多新朋友,心里別提多高興了,既然是朋友,

          我想請(qǐng)教大家,朋友之間應(yīng)該怎樣相處呢?

          師:真正的朋友應(yīng)該是互相關(guān)懷、互相理解的。今天湯老師給大家?guī)?lái)一個(gè)關(guān)于朋友的故事。故事的主人公可不是別人,是一個(gè)大家都很熟悉的人,是誰(shuí)呢?別著急,先來(lái)猜猜看他生活在一千二百多年前的唐代,是一位很有習(xí)·華的大詩(shī)人,他喜歡喝酒,經(jīng)常在喝得酩酊大醉時(shí)即興吟詩(shī)。(如學(xué)生回答出李白,教師接:看來(lái)李白醉酒詩(shī)百篇的佳話是人人皆知。)流傳至今的詩(shī)作有990多篇。號(hào)稱詩(shī)仙。(李白)對(duì)了,就是李白,關(guān)于李白的生平,我想同學(xué)們都不陌生,李白與朋友發(fā)生了一件什么事呢?

          故事:安徽涇縣農(nóng)民汪倫十分欽佩李白的才華,想和他結(jié)交為朋友,便寫(xiě)信邀請(qǐng)李白說(shuō):

          “先生好游乎?此地有十里桃花;先生好飲乎?此地有萬(wàn)家酒店。”

          李白早就聽(tīng)說(shuō)汪倫是位性格豪放的人,便欣然前往。見(jiàn)面后,李白說(shuō):

          “我是來(lái)觀十里桃花,訪萬(wàn)家酒店的。”

          汪倫卻笑著說(shuō):“

          ‘桃花’者,一潭之名也,并無(wú)桃花十里;‘萬(wàn)家’者,店主人姓萬(wàn)也,并無(wú)酒店萬(wàn)家!

          此時(shí),李白方知自己“受騙上當(dāng)”,他不但不介意,反而哈哈大笑說(shuō):

          “臨桃花潭,飲萬(wàn)家酒,會(huì)汪豪士,此亦人生快事!”

          此后,汪倫每日用美酒盛情款待李白,兩人一起游覽當(dāng)?shù)氐拿絼倬埃黄痫嬀谱髟?shī),情趣相投,成了好朋友。 ·

          師:你說(shuō)他們倆是不是真正的朋友。為什么?

          師:可是天下沒(méi)有不散的宴席,再好的朋友也有分別的時(shí)候,就在臨別刻又出現(xiàn)了一幕讓人感動(dòng)的場(chǎng)面,什么場(chǎng)面呢?就是我們今天要學(xué)的一則古詩(shī)《贈(zèng)汪倫》。

          自學(xué)古詩(shī)

          師:什么場(chǎng)面這樣讓人感動(dòng)呢?一起看詩(shī)文。(引導(dǎo)出聲讀三遍。)

          師:這首詩(shī)有沒(méi)有生字?(沒(méi)有)這四句話好不好理解?(好理解)

          1那我想問(wèn)問(wèn)同學(xué)們,你們平時(shí)是怎么理解古詩(shī)每句話的意思的?(生發(fā)散連詞解句法)是理解古詩(shī)句意最常用也最實(shí)用的一種方法。就請(qǐng)同學(xué)們按照你們總結(jié)出的連詞解句法自學(xué)詩(shī)意,可以結(jié)合書(shū)后注釋,小組學(xué)習(xí)。

          師:誰(shuí)愿意匯報(bào)你們組的學(xué)習(xí)成果?(生匯報(bào)詩(shī)意)

          體會(huì)踏歌

          師:通過(guò)同學(xué)們的匯報(bào),我知道了這是一首描寫(xiě)朋友之間告別場(chǎng)面的詩(shī),我想問(wèn)問(wèn)同學(xué)們

          2生活中你有沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)和朋友或親人告別時(shí)的情景呢?和誰(shuí)告的別?你們是怎么告別的?(生發(fā)散)

          師:擁抱、互贈(zèng)禮物、招手示意等等都是送別常見(jiàn)的方式,可汪倫對(duì)李白卻與眾不同,他們是什么方式一齊說(shuō)(板書(shū):踏歌相送)。踏著節(jié)拍唱歌那是什么樣的呢?想不想體會(huì)一下?老師放段音樂(lè),誰(shuí)愿意到前面來(lái)踏歌。其他同學(xué)看他做得對(duì)不對(duì)。(放音樂(lè)請(qǐng)同學(xué)踏節(jié)拍)。還想試一首嗎?全班同學(xué)在座位上踏歌。(一首是找朋友、一首送別)

          師:通過(guò)嘗試,我們都理解了踏歌,剛才我們先唱的是找朋友后唱的是送別,這兩首詩(shī)雖然都有送別的意味,但情感不同,節(jié)拍與聲調(diào)也不同。前首輕快高昂、后首比較哀婉憂

          3你推斷一下汪倫當(dāng)時(shí)應(yīng)該是用什么樣的調(diào)子來(lái)踏歌的呢?(小組討論討論)

          師:一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特,無(wú)論憂傷還是輕快,都會(huì)有自己獨(dú)特的感受,老師尊重你們的意見(jiàn)。請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕,經(jīng)過(guò)十幾天的交往,李白和汪倫接下了深厚的情誼,就要分別了,汪倫還有很多話想對(duì)李白說(shuō),

          4假如你是汪倫,想想此刻,你會(huì)對(duì)李白唱些什么?(生想象)

          師:人們都說(shuō)一首詩(shī)就是一幅美麗的畫(huà),一首詩(shī)就是一曲動(dòng)聽(tīng)的歌。如果此刻你是詩(shī)人李白,站在船頭,面對(duì)踏歌相送的汪倫,

          5你會(huì)對(duì)汪倫說(shuō)些什么?(生想象)

          句式訓(xùn)練

          師:是呀,人生得一知己足矣。所以李白情不自禁地吟誦到————(生接)深千尺,不及汪倫送我情!保ǚ耪n件)

          師:1一尺有多深,用手比劃一下,千尺是多少米,學(xué)過(guò)數(shù)學(xué)吧算一算,難道李白用尺量過(guò)桃花潭?他怎么知道桃花潭水有多深呢?(這是一種夸張寫(xiě)法,形容他倆之間的友誼很深厚。)[板書(shū):情誼深厚]

          師;2他倆之間的情誼這么深厚,你覺(jué)得在解釋這兩行詩(shī)的時(shí)候,用上哪些關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)能恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)出他們之間深厚情誼呢?老師給你提供幾個(gè)關(guān)聯(lián)詞語(yǔ),(課件)

          師:3你說(shuō)說(shuō)用上關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)好,還是不用好?為什么?

          師:不僅關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)能使意思表達(dá)更清楚,其實(shí)不同的句式對(duì)句子也同樣可以起到加深程度的作用。不信,你把這句詩(shī)的意思變成感嘆句、反問(wèn)句和設(shè)問(wèn)句的形式再宋體會(huì)體會(huì)?

          師:不管是關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)還是變換句式都是我們理解句子意思的好方法,今后同學(xué)們一定要把這些方法運(yùn)用到平時(shí)的說(shuō)話、作文、閱讀中去。

          感情朗讀和背誦

          師:1這比桃花潭水還深厚的友誼你能讀出來(lái)嗎?讀全詩(shī)。

          師:2熟讀成誦,哪位同學(xué)可以背誦。

          擴(kuò)展學(xué)習(xí)

          師:世間離別情萬(wàn)種,多有詩(shī)人訴心聲。除了這首《贈(zèng)汪倫》外,你還知道哪些感人肺腑的離別詩(shī)。今天湯老師給大家?guī)?lái)幾首送別詩(shī),看大屏幕。(課件出示:《送元二使安西》《曉出凈慈寺送林子方》《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》《送杜少府之任蜀川》《白雪歌送武判官歸京》《別董大》。)

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