《醉翁亭記》教學(xué)實(shí)錄(3篇)
《醉翁亭記》教學(xué)實(shí)錄1
學(xué)習(xí)《醉翁亭記》,有三處討論很出彩。
一. 醉翁眼中之人。對(duì)文本第三自然段的討論很深入靈動(dòng)。很難忘記陳西蕾一語中的:這些快樂出游的人都是老百姓喲!
二.對(duì)于三十九歲的歐陽修為什么自命為“翁”的討論。極有意思。見下文。參與討論的同學(xué)有:周峰立、吳語寒、冉雪立、黎建志、楊珮璇、王垚……
三.總結(jié)階段關(guān)于歐陽修、范仲淹、陶淵明、劉禹錫、李白、杜甫、龔自珍的比較閱讀。在談到歐陽修“以出世之心做入世之事”時(shí),順便就把30課《詩五首》中的四首詩都拿出來做了一個(gè)總體的比較。確實(shí),陶淵明、李白、杜甫、龔自珍和歐陽修,可比之處太多了!課堂最后十分鐘,容量很大,效益可觀。
總之,《醉翁亭記》的教學(xué),總體構(gòu)架還需要進(jìn)一步思考,但細(xì)節(jié)上,留下了許多美好的片段。
【課堂實(shí)錄片段】
師:歐陽修被貶滁州時(shí),其實(shí)只有39歲,他為什么居然自稱“翁”,還把自己描寫成“蒼顏白發(fā)”呢?先在課文中找找理由。
生:太守與客來飲于此,飲少輒醉,而年又最高,故自號(hào)曰醉翁也。
師:哦,在他們喝酒的客人朋友中,他的年齡最大。這是表層原因。請(qǐng)繼續(xù)思考。
生:“翁”給人感覺是很受人尊重的。
師:一般的老頭子文言文中叫啥?
生:叟。
師:哈哈,就是,《愚公移山》中,那個(gè)被批判被諷刺的老頭子就叫“智叟”。
生:歐陽修自稱為翁,表達(dá)出一種自得的心境,滁州的老百姓都很敬重他。
生:歐陽修是滁州的長(zhǎng)官,他在心理上有一種優(yōu)勢(shì)。
師:有道理。你看王老師,還不算老。但在學(xué)校校齡算長(zhǎng)的,資歷算深的,所以,很多年輕老師就叫我“老王”,我一點(diǎn)兒都不生氣,還高興得很呢。(眾笑)
師:中國(guó)是有老人崇拜的心理的。你看中國(guó)神話中很多重要的神仙都是老人,比如玉皇大帝,龍王等等。《愚公移山》中開篇就是:北山愚公者,年且九十。你看,把愚公寫得這么老,一方面是主題的需要,一方面呢,中國(guó)人就是非常尊重老人的。人的年齡越大,好像智慧就越多。比如孔子在《論語》中怎么描寫人的一生的變化的.——
生:吾十有五而志于學(xué),三十而立,四十而不惑,五十而知天命,六十而耳順,七十而從心所欲,不逾矩。
師:人到了七十歲以后就可以從心所欲不逾矩了,年齡不僅是身份的象征,也是學(xué)識(shí)、風(fēng)度的象征。
生:老人已經(jīng)經(jīng)歷了生命的各個(gè)階段,對(duì)世事理解很深,能夠做到與世無爭(zhēng)了,無功利之心了。所以,歐陽修自稱為“翁”,想表達(dá)自己的追求是沒有功利的。
師:不以物喜,不以己悲,居廟堂之高則憂其民,處江湖之遠(yuǎn)則憂其君。這是一份純粹的愛國(guó)愛民之心,并不在意自己的得失。這對(duì)于洞穿世事的老人,更真實(shí)吧。這王老師很能理解。一般來說,越年輕就越注重名利。比如說王老師,十年前要是評(píng)我一個(gè)優(yōu)秀教師,我會(huì)很激動(dòng)。但是現(xiàn)在評(píng)我一個(gè)優(yōu)秀教師,我還是很幸福,但不會(huì)太激動(dòng)了。(眾笑)
生:我想還有一個(gè)重要的原因是歐陽修縱情山水,早已經(jīng)與大自然融為一體了。在滄桑的大自然中,他忘記了時(shí)間,甚至忘記了自己的年齡,把自己看作了經(jīng)過長(zhǎng)期的歲月的打磨而富有智慧的人。
師:這個(gè)感悟很獨(dú)到。人在自然中,受到大自然的宏偉、高深、神秘的熏陶,于是覺得自己和自然一樣悠久一樣豐富。
生:我想歐陽修肯定有點(diǎn)兒少年老成。
師:少年老成!應(yīng)該有道理。但凡有政治理想和政治抱負(fù)的人都少年老成的。
生:在中國(guó)古代,戰(zhàn)亂繁多,人的生命本來就短暫得多。很多人五十來歲就死去了。歐陽修39了,在當(dāng)時(shí)看來,他確實(shí)也走到人生的秋天了。
師:有道理。古人說,人生七十古來稀。不像現(xiàn)在,男人四十歲,還是半成品,五十歲以前,都還是青年呢。(眾笑)好像歐陽修活到69歲,在當(dāng)時(shí)看來,也算長(zhǎng)壽了;畹40歲了,確實(shí)已經(jīng)到人生的后半段了。
生:我覺得主要還是老人受的約束相對(duì)較少,所以更能放浪形骸,更能夠隨心所欲。于是歐陽修就把自己想像成為一個(gè)老人了。
師:從這個(gè)“翁”中,我們看到了一個(gè)受人尊重的歐陽修,一個(gè)和自然融為一體的歐陽修,一個(gè)充滿智慧和悟性的歐陽修,一個(gè)愛國(guó)愛民無功利心的歐陽修,一個(gè)隨心所欲縱情山水與民同樂的歐陽修……
【自評(píng):這個(gè)教學(xué)片段有意思,學(xué)生的思維很活躍。他們居然能夠從很多角度去參悟歐陽修自命為“翁”的原因,有理有據(jù),層層深入。二班的孩子,真是很有思想。
《醉翁亭記》教學(xué)實(shí)錄2
一、課堂導(dǎo)入
師:“慶歷四年春,滕子京謫守巴陵郡!币?yàn)樗麉⑴c了范仲淹的政治改革,推行“慶歷新政”。這次改革失敗,受貶謫的不止滕子京一個(gè)人,范仲淹本人在慶歷五年也被貶到鄧州。范仲淹改革的另一位支持者,北宋的文學(xué)家、史學(xué)家歐陽修也在同一年被貶謫到滁州。范仲淹在被貶謫鄧州的第二年,也就是慶歷六年,寫下了《岳陽樓記》,寄托了自己“先天下之憂而憂,后天下之樂而樂”的政治理想;同一年,歐陽修也在滁州寫下了千古名篇《醉翁亭記》。今天我們就來學(xué)習(xí)本文,看看在這篇文章中作者抒發(fā)的是什么樣的情懷呢?
師:這是一篇篇著名的山水游記《醉翁亭記》,請(qǐng)同學(xué)們說說你知道的歐陽修。
生:歐陽修是北宋著名的文學(xué)家,是“唐宋八大家”之一。
生:他四歲喪父,家境貧困,母親用荻稈畫地教他識(shí)字讀書。后來他考取進(jìn)士,在朝廷作官,位居參知政事(副宰相),官位和范仲淹一樣。他支持范仲淹的政治改革,范被罷官,歐陽修不顧個(gè)人利害,憤然上書斥責(zé)有關(guān)的權(quán)臣,他因此也遭到貶謫。《醉翁亭記>就是他被貶到滁州(今安徽滁縣)當(dāng)太守時(shí)寫的。
師:歐陽修在歷史上以獎(jiǎng)掖后進(jìn)著稱。他大力扶植、提拔有才之士,宋代著名文學(xué)家蘇洵、蘇軾、蘇轍、曾鞏,還有王安石等人都出自他門下,得到過他的栽培。
歐陽修是有名的散文大作家,他的散文成就很高,他的詩詞、文評(píng)也有很高的成就。歐陽修還是著名的史學(xué)家!岸氖贰敝杏袃刹渴撬幾模础缎挛宕贰、《新唐書》,歐陽修稱得上是飽學(xué)之士。他一生對(duì)我國(guó)的文學(xué)、文化作出了卓越的貢獻(xiàn)。
宋仁宗慶歷五年(1045),歐陽修曾參加了以范仲淹為首的改革派,推行“慶歷新政”,不久在政敵的打擊下,改革失敗,范仲淹等降調(diào)外任。歐陽修被貶為滁州知州。作為執(zhí)政者的反對(duì)派,有很多政見要說,有滿腹的抑郁不平要發(fā)泄。但現(xiàn)在只能從側(cè)面含而不露地表示。本文與作者同一時(shí)期寫的另一篇文章《豐樂亭記》是姊妹篇。
“記”是古文中一種以記敘和描寫為主要表達(dá)方式的體裁,多用來描寫作者的旅行見聞。它的取材范圍極廣,可以描繪名山大川的秀麗瑰奇,可以記錄風(fēng)土人情的詭異阜盛,可以反映一人一家的日常生活面貌,也可以記下一國(guó)的重大事件,并表達(dá)作者的思想感情。類似的文章有:《岳陽樓記》、《小石潭記》、《桃花源記》等;類似的古文文體還有:“銘”(《陋室銘》)和“說”(《馬說》、《愛蓮說》)。
二、走進(jìn)課文
師:請(qǐng)同學(xué)們邊聽邊欣賞——(播放一段古典樂曲,同時(shí)展示一幅醉翁亭的風(fēng)景風(fēng)俗畫)這段優(yōu)美的樂曲,就像一條時(shí)空隧道,把我們的思緒帶到了遙遠(yuǎn)的古代,在那里,我們有幸和宋代文學(xué)大家歐陽修交個(gè)手,聆聽醉翁的心聲。請(qǐng)聽《醉翁亭記》的朗讀錄音。
(欣賞聲情并茂的課文朗讀)
師:(朗讀畢)是啊,山川之美,古來共談。聽著優(yōu)美的散文,我們是否已陶醉其中了,下面播放一組圖片,請(qǐng)大家在欣賞的同時(shí)領(lǐng)悟其意境,并借用文中與之意境相近的話說說。(播放圖片)
生:其西南諸峰,林壑尤美。望之蔚然而深秀者,瑯琊也。
生:峰生:回路轉(zhuǎn),有亭翼然臨于泉上者,醉翁亭也。
生:日出而林霏開
生:云歸而巖穴暝
生:野芳發(fā)而幽香
生:佳木秀而繁陰
生:風(fēng)霜高潔
生:水落而石出者
生:四時(shí)之景不同,而樂亦無窮也。
師:以上展示給大家的.是課文的一景————
生:山水之樂。
師:本文像這樣有聲有色的畫面比比皆是,如宴酣之樂,禽鳥之樂,太守之樂。由于時(shí)間關(guān)系,我們只能讓大家欣賞一部分,其余部分請(qǐng)大家課后嘗試著把它畫出來。一幅幅畫面看似零散,但仔細(xì)一看,它們之間又有著緊密的聯(lián)系,你們能說說體現(xiàn)全文的文眼是什么嗎?
生:樂。
師:文中寫出了誰“樂”?(生思考,師稍提示)
生:太守樂,眾賓樂,滁人樂。
師:太守、眾賓為何而“樂”?
生:太守享受山水之樂,宴酣之樂,最重要的是與民同樂;眾賓是從太守游而樂
師:文中怎樣寫出了滁州百姓之樂?
生:“至于負(fù)者歌于途,行者休于樹,前者呼,后者應(yīng),傴僂提攜,往來而不絕”
師:請(qǐng)大家用筆圈出主要的動(dòng)詞,并想想這些動(dòng)詞展示了一幅怎樣的情景?
生:我仿佛看到了一幅其樂融融的景象,陶淵明的世外桃源又在我眼前掠過。(全班異口同聲背出)土地平曠,屋舍儼然。有良田美池桑竹之屬,阡陌交通,雞犬相聞。其中往來種作,男女衣著,悉如外人;黃發(fā)垂髫,并怡然自樂。
師:滁人樂是從太守眼中看出的,寫百姓之樂有什么內(nèi)涵?有沒有太守之樂在里邊?
生:享受“山水之樂”的不僅有太守及其賓客,還有滁州的百姓,一州之人,人人都可以縱情山水!俺擞巍睂懙糜新曈猩懈杪暫秃魬(yīng)聲,有負(fù)者和行者,有老人和孩子,百姓如此興高采烈出游,是因?yàn)樯畎捕ǜ蛔恪?/p>
生:我補(bǔ)充一下,生活富足而這又跟太守勵(lì)精圖治有關(guān)。歐陽修被貶滁州,雖然經(jīng)歷坎坷,但他能做到“在其位謀其職”,不計(jì)個(gè)人得失,勵(lì)精圖治,因而使原本貧窮的滁州發(fā)生了很大的變化,太守為此而樂,也為能與民同樂而樂。這是他的政治理想。
師:我覺得幾位同學(xué)說得很好,對(duì)歐陽修的為人心境作了很好的剖析,對(duì)文章的理解也就更進(jìn)一步了。每個(gè)人都是一本厚厚的書,我們讀著別人的書,也在被人讀著,當(dāng)我們翻閱歐陽修的《醉翁亭記》的時(shí)候,我們的一些體驗(yàn)會(huì)被它激發(fā),我們的一些想法會(huì)隨著文字顯現(xiàn)出來,請(qǐng)大家選擇其中一個(gè)畫面或者一合適的角度,發(fā)揮自己的聯(lián)想和想象進(jìn)行賞析。首先老師給大家示范。(過渡,進(jìn)入第三部分)
教師示例:讀著歐陽修的《醉翁亭記》,我仿佛身臨其境。一幅山水畫卷在我腦海里鋪開了。當(dāng)我閉上眼睛的時(shí)候,耳邊似乎傳來了啾啾的鳥鳴和潺潺的流水聲,聞見了空氣中醞釀的野花的芳香,眼前仿佛也出現(xiàn)了早晚變化不同的四季景色。我真想說:此景只應(yīng)天上有,人間哪得幾回聞?是的,只有你真正地全身心地投入到課文中,你才會(huì)有幸感受到那仙境般的美景,而此時(shí)生活中的一切不平靜都將拋在腦后。
生:從《醉翁亭記》中,我仿佛看到了亭子的坐落,周圍的環(huán)境,它的建造及命名,它的晨昏及四時(shí)景色,那花的春天,濃綠的夏天,清爽的秋,以及雪白的冬。游人的熙攘,野宴的歡樂,太守醉后的神態(tài)……那是一幅多么美麗、溫馨的畫面,讓我流連忘返。
生:看了這段文章,仿佛陷入其中。
生:雖然在宴會(huì)上沒有絲竹音樂的助興,但是流水的聲音,風(fēng)吹竹葉動(dòng)的聲音,卻匯成了美麗的旋律,使宴會(huì)不但沒有因?yàn)槿鄙俳z竹而失趣,反而增添了幾分色彩,襯托出了宴會(huì)的
高雅品味,使人感覺到太守的樂民之樂,如桃花源般的生活。不同于“朱門酒肉臭路有凍死骨”的腐敗生活,讓人感覺到太守親近于民的和藹態(tài)度。
三、課堂反饋
學(xué)習(xí)《醉翁亭記》后,請(qǐng)與《岳陽樓記》對(duì)比,談?wù)勛髡吒魇惆l(fā)了什么感情?他們?cè)谑惆l(fā)感情的方式上有什么特點(diǎn)?(學(xué)生談看法,教師進(jìn)行課堂小結(jié))
生:兩篇文章的作者經(jīng)歷相似,范仲淹與歐陽修都是被貶而不消沉。
四、布置作業(yè)
背誦全文;整理課堂筆記;將文中“若夫日出而林霏開……而樂亦無窮也”一段所寫的“朝暮”、“四時(shí)”的景物特點(diǎn)用現(xiàn)代漢語加以具體描寫,寫成300字左右的短文。
五、下課
《醉翁亭記》教學(xué)實(shí)錄3
師:同學(xué)們,上課之前老師先給大家講一個(gè)故事:有兄弟二人,年齡不過四、五歲,由于臥室的窗戶整天都是密閉著,他們認(rèn)為屋內(nèi)太陰暗,看見外面燦爛的陽光,覺得十分羨慕。兄弟兩就商量說:“我們可以一起把外面的陽光掃一點(diǎn)進(jìn)來!庇谑,兄弟兩人拿著掃帚和簸箕到陽臺(tái)上去掃陽光。等到他們把簸箕搬到房間里的時(shí)候,里面的陽光就沒有了。這樣一而再再而三地掃了許多次,屋內(nèi)還是一點(diǎn)陽光都沒有。正在廚房忙碌的媽媽看見他們奇怪的舉動(dòng),問道:“你們?cè)谧鍪裁?”他們回答說:“房間太暗了,我們要掃點(diǎn)陽光進(jìn)來!眿寢屝Φ溃骸爸灰汛皯舸蜷_,陽光自然會(huì)進(jìn)來,何必去掃呢?”這個(gè)故事的寓意是老師要送給同學(xué)們的一句話:把封閉的心門敞開,陽光就能驅(qū)散陰暗,光明就能消化憂郁。
現(xiàn)在我們開始上新課——《醉翁亭記》,大家想聽老師朗讀課文還是背誦課文呢?
生(齊):背誦!
師(微笑):那老師開始背誦了,同學(xué)們認(rèn)真看課文,看老師有沒有背錯(cuò)的地方好嗎?
(背誦略)
(掌聲)
師:同學(xué)們發(fā)現(xiàn)老師背錯(cuò)的地方了嗎?
生:老師,您漏掉了“觥籌交錯(cuò)”這個(gè)詞。
師:發(fā)現(xiàn)的好,可能老師喝酒的時(shí)候沒有“觥籌交錯(cuò)”,所以漏掉了,大家要記住這個(gè)詞語的意思。今天老師上課的目的就是希望大家能朗讀與背誦,能解意與領(lǐng)情,能比較與運(yùn)用。讓我們一起來讀課文,檢查同學(xué)們的預(yù)習(xí)情況怎樣。
(生讀課文略)
師:不知道大家發(fā)現(xiàn)沒有,文中有兩個(gè)虛詞出現(xiàn)的頻率特別高,知道嗎?
生:“也”和“而”。
師:是的,“也”字出現(xiàn)了21次,“而”字出現(xiàn)了25次, “也”字是一個(gè)語氣詞,具有表示判斷和舒緩語氣的作用,在課文中大致可以讀出三種語氣,用于描述景物時(shí)應(yīng)讀出陳述的語氣,用于介紹人名時(shí)應(yīng)讀出肯定的語氣,用于直抒胸臆時(shí)應(yīng)讀出感嘆語氣,同學(xué)們按照老師的分類試著揣摩一下。
生:“環(huán)滁皆山也”應(yīng)讀出陳述語氣。
生:“作亭者誰?山之僧智仙也。名之者誰?太守自謂也。”應(yīng)讀出肯定語氣。
生:“醉翁之意不在酒,在乎山水之間也。山水之樂,得之心而寓之酒也。”應(yīng)該讀出感嘆語氣。
師:不錯(cuò)的 ,聰明的你們!“而”字在句中作連詞用,一般表示并列、修飾、承接和轉(zhuǎn)折的關(guān)系。在學(xué)習(xí)的過程中要留心,文章用了“而”字主要是將詩一樣的句子斷開,使之帶有散文的韻味,真正是“駢散相間”。下面我們一起再來讀課文,要讀出味道來。
(生朗讀略)
師:我們一起來學(xué)習(xí)課文,其中有幾個(gè)成語和詞語沿用至今,知道嗎?
生:“峰回路轉(zhuǎn)”、“醉翁之意不在酒”“水落石出”“觥籌交錯(cuò)”
師:大家可以造句嗎?
生:我遇到了一個(gè)難題,經(jīng)過苦思冥想,終于峰回路轉(zhuǎn),想出來了。
生:他說要到網(wǎng)上查資料,實(shí)際上是醉翁之意不在酒,在乎游戲也!
生:這個(gè)棘手的案件經(jīng)過警方的努力終于水落石出了。
生:等到我們考上一中的時(shí)候,大家一起來觥籌交錯(cuò)!
師:怎一個(gè)好字了得!注意有些詞語經(jīng)過發(fā)展有了新的內(nèi)涵。下面我們來學(xué)習(xí)課文第一段,老師讀同學(xué)們翻譯。
(翻譯及指導(dǎo)略)
師:有一些重點(diǎn)字詞老師要強(qiáng)調(diào)一下,“山行六七里”的“山”應(yīng)譯成“沿著山路行走”,后文中“雜然而前陳者”的“前”同理應(yīng)譯成“在前面”,“ 名之者誰?太守自謂也。”中的“名”要譯成“取名”,“飲少輒醉”的“輒”與我們之前學(xué)過的《五柳先生傳》中的“造飲輒盡”中的“輒”意思一樣,相當(dāng)于“就”,還有一些一詞多義的現(xiàn)象,“太守自謂也!敝械摹爸^”意思是“命名”,第四段中的“太守謂誰?”中的“謂”意思是“為、是”,“ 漸聞水聲潺潺而泄出于兩峰之間者”中的“于”意思是“從”,“有亭翼然臨于泉上者”中的“于”意思是“在”,“太守與客來飲于此”中的“于”意思是“到”。
下面我們來研讀課文,課文用“環(huán)滁皆山也”開篇,這種寫法稱做“總寫一筆”,是全景!艾樼鹨病边@一句我們稱為遠(yuǎn)景,從哪一個(gè)詞可以看出來呢?
生:“望”!
師:“釀泉也”這是近景,又可以從哪一個(gè)詞可以看出呢?
生:“漸聞”!
師:“醉翁亭也”這是特寫,看來,歐陽修不愧是一個(gè)攝影大師,本段采用從遠(yuǎn)到近的順序?qū)訉油七M(jìn)。到這里主要介紹醉翁亭周圍的環(huán)境,下面的層次主要介紹了醉翁亭的由來,在句式上首尾接應(yīng)前后接龍,類似于我們說的“頂真”,大家讀讀看,然否?
(生讀略)
師:課文第二段描述了滁洲朝暮之景和四時(shí)之景,我們首先分組讀分組譯,注意重要的字詞。
(譯讀略)
師:老師要提示的重點(diǎn)字詞是“若夫日出而林霏開”中的“開”意思是“散開”,我們之前學(xué)過《岳陽樓記》“連月不開”的“開”是“放晴”的意思,其中的“若夫”用在句首以引起下文,《岳陽樓記》中也有“若夫淫雨霏霏”用法相同,后文的“至于”和“已而”也有相同的作用!霸茪w而巖穴暝”中的“暝”與《岳陽樓記》中“薄暮冥冥”的“冥”雖然字形不同,但是意思是一樣的,都是“昏暗”的意思。
同學(xué)們看看本段寫景有什么特點(diǎn)呢?
生:一天之景和四季之景,高度概括。
師:這種藝術(shù)效果老師給其取名叫做“剪接”,象攝影師剪輯出“特色”畫面,這種寫法我們稱為“以點(diǎn)帶面”。每一時(shí)每一季可寫之景很多,歐陽修卻技高一籌的濃縮景色的精華,可謂是“狀難寫之景如在眼前,含不盡之意見于言外”!大家試著用這樣的.分析背誦一下。
(生背略)
師:課文第三段介紹了滁洲的風(fēng)情,男生讀女生譯。
(譯讀略)
師:老師要提示的重點(diǎn)字詞是“傴僂提攜”這里運(yùn)用了借代的手法,意思是“老老小小的行人”,與我們之前學(xué)過的《岳陽樓記》中“錦鱗游泳”中的“鱗”用法一樣,還有《桃花源記》中的“黃發(fā)垂髫”用法也是這樣的!芭R溪而漁”中的“漁”意思是“釣魚”。
大家讀文段看一共描述了幾幅畫面。
生:四幅,分別是“滁人游”“太守宴”“眾賓歡”“太守醉”。
師:是的,如果我們把這看成是一部電影的話,“滁人游”就是演員,“太守宴”就是舞臺(tái),“眾賓歡”則是節(jié)目,“太守醉”無疑就是主角了。這一段的寫作順序是怎樣的呢?
生:從路上寫到醉翁亭里
師:是的,老師稱為“從外到里”。本段的寫法就稱為“動(dòng)畫”,你們看,整個(gè)畫面是不是很有生機(jī)和活力呢?我們一起來讀讀看。
(吟誦略)
師:課文第四段主要寫“日暮醉歸”,女生讀男生譯。
(譯讀略)
師:老師要提示的重點(diǎn)字詞是“樹林陰翳”,“鳴聲上下”中的“上下”指“高處和低處的樹林”,與《岳陽樓記》中的“是進(jìn)亦憂,退亦憂”中的“進(jìn)退”用法相同,指“做官和貶職”。 “ 而不知太守之樂其樂也”前一個(gè)“樂”字是“以……為樂”,后一個(gè)“樂”字是“樂趣”
同學(xué)們找一找文段中的三種樂趣,看出來了嗎?
生:禽鳥之樂,游人之樂,太守之樂。
師:是的,文中反復(fù)出現(xiàn)了一個(gè)“樂”字,我們稱這種寫法為“復(fù)疊”。那么同學(xué)們看看文段的寫作順序是怎樣的呢?
生:從禽鳥到人
師:是的,換句話說就是:從物到人。作者在塑造了一場(chǎng)“與民同樂”的歡樂場(chǎng)景之后,來了一句“太守謂誰?廬陵歐陽修也!鼻拔木糯翁岬健疤亍,直到此時(shí)此刻才見“廬山真面目”,可謂是總結(jié)一筆,畫龍點(diǎn)睛!那么前文也多次提到了“樂”,大家找一找,讀一讀。
生:第一段中的“山水之樂,得之心而寓之酒也。”
生:第二段中的“四時(shí)之景不同,而樂亦無窮也。”
生:第三段中的“宴酣之樂。”
師:同學(xué)們找的很完整,老師不禁要問:醉其醉,樂其樂,誰解其中味呢?我要說:真的只有“樂乎”?!我看不盡然,娛情山水并不消磨政治理想,醉樂之中難免派遣抑郁之情。本文寫于歐陽修被貶為滁州知州時(shí),雖然有很多政見要說,有滿腹的抑郁不平要發(fā)泄,但現(xiàn)在只能從側(cè)面含而不露的表示,所以我們也要看到字里行間所滲透的淡淡的苦愁和絲絲的憂郁。
我們?cè)賮碇刈x課文,要讀出作者的情感,作者的苦樂。
(吟誦略)
師:下面請(qǐng)同學(xué)們看到課后練習(xí)題第三題:比較黃庭堅(jiān)的《瑞鶴仙》與歐陽修的《醉翁亭記》,看你更喜歡哪一篇?簡(jiǎn)要說說你的理由。
生:我更喜歡黃庭堅(jiān)的《瑞鶴仙》,因?yàn)樵撛~濃縮了原文的精華。
師:老師概括一下,就是:有提煉。
生:我更喜歡歐陽修的《醉翁亭記》,因?yàn)樵膬?nèi)容豐富,更有意境。
師:有意境,說的好
生:我也喜歡《醉翁亭記》,因?yàn)槲闹械慕Y(jié)尾才告訴我們“太守”是誰,可謂是:有懸念。
師:是的,有懸念。
生:我也喜歡《醉翁亭記》,因?yàn)殡m然黃庭堅(jiān)的詞基本用原句連綴,但只沿用了“也”,沒有“而”文章少了“駢散相間”的韻味。
師:有韻味。我已經(jīng)喜歡上你們了,看來同學(xué)們的認(rèn)識(shí)很有價(jià)值,下去之后可以寫成文章,象老師這樣,今天老師送給同學(xué)們一篇自己寫的文章《一篇絕妙的廣告詞》。
(分發(fā)資料)
師:我們一起來做一個(gè)讀書卡片。第一,常識(shí)一點(diǎn),歐陽修是“唐宋八大家”之一,同屬于“唐宋八大家”的蘇洵、蘇軾、蘇轍、曾鞏、王安石都出自他的門下。
第二,詞匯一組,1、寫景的詞:林壑尤美,蔚然深秀,水聲潺潺,峰回路轉(zhuǎn),翼然,晦明變化,野芳幽香,佳木繁陰,風(fēng)霜高潔,水落石出,樹林陰翳,鳴聲上下。2、寫人的詞:傴僂提攜,往來不絕,起坐喧嘩,蒼顏白發(fā),頹然其間,3、寫物的詞:溪深魚肥,泉香酒洌,雜然前陳,山肴野蔌。4、成語:峰回路轉(zhuǎn),醉翁之意不在酒,水落石出,觥籌交錯(cuò)。5、發(fā)語詞:若夫,至于,已而。
希望同學(xué)們記住老師上課之前給同學(xué)們講的那個(gè)故事的深刻寓意。一起大聲說一遍吧!
生:把封閉的心門敞開,陽光就能驅(qū)散陰暗,光明就能消化憂郁!
師:謝謝大家
(掌聲)
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