如何學習文言文
如何學習文言文1
雖然文言文不是現(xiàn)實中的語言，今天的學習和生活中都已不再使用，但它是現(xiàn)代文的源泉，還在以各種方式影響著我們現(xiàn)在使用的語言。所以，要學好現(xiàn)代文，必須有堅實的文言基礎(chǔ)。
1、掌握基本知識結(jié)構(gòu)
文言文大體上可以分為詞和句。詞可以分為實詞和虛詞兩大類。其中，實詞又可以分為五類：①單音詞和雙音詞。文言文以單音詞居多，現(xiàn)代漢語以雙音詞居多。如“妻子”一詞在現(xiàn)代文中是一個雙音詞，意指老婆，而在文言文中則是兩個單音詞，是指老婆和孩子。②古今異義。包括同義擴大、詞義縮小、詞義轉(zhuǎn)移、感情色彩改變和名稱說法改變等。③一詞多義。如“引”字，本義為開弓，引申義有五種之多：延長、伸長；拖、拉；引導、帶領(lǐng)；拿、引用；后退、退卻。④通假。包括通用、假借和古今字。其基本規(guī)律是“同音代替”。⑤詞類活用。包括：名詞活用作狀語；名詞活用作動詞；形容詞作名詞；形容詞活用為動詞；使動用法、能動用法、意動用法和為動用法。 句也可分為五大類：判斷句、被動句、倒裝句、省略句、固定句式。其中倒裝句又可分為主謂倒裝句、動賓倒裝句、賓語后置句和狀語后置句。
2、斷句
古人寫文章，沒有標點符號，因此，如何斷句直接影響著對文章內(nèi)容的理解。正確斷句，要注意以下幾點：
首先，要準確把握文言文的基礎(chǔ)知識，理解關(guān)鍵的詞語，判斷清楚詞與詞之間的關(guān)系。
其次，要了解一定的古代文化常識。如人名、地名、官職名等的表達方法，委婉、避諱的行文習慣等。
第三，掌握文中對話、轉(zhuǎn)述、引用的一些規(guī)律等。如文中常以“曰”、“云”、“謂”等詞語作為引用、轉(zhuǎn)述內(nèi)容前的標志。
第四，根據(jù)常用于句首、句尾的詞語來判斷。如常用于句首的詞有蓋、夫、是時、后、既而、然且、然則、公、竊、寡人等詞。常用于句尾的有與、邪、乎、哉等語氣助詞和奈何、也夫、矣哉、云爾、云云等復(fù)音虛詞。還有常用于句首的相對獨立的嘆詞，如嗟夫、嗟乎、嗚呼、嘻等等。
第五，還可以根據(jù)句中常見的慣用詞語來斷句。如表示序數(shù)和表示順序的詞語，表示疑問的詞語。
此外，還可以根據(jù)常用句式、固定句式或修辭手法來斷句。
3、掌握正確的翻譯方法
人們通常以“信、達、雅”作為衡量一篇譯文好壞的標準，文言文的翻譯也是如此。好的譯文能夠?qū)⒁黄恼略诹硪环N語言環(huán)境中真實、完美地再現(xiàn)出來。如果將一篇寓意深刻、很有文采的文章翻譯得干巴生硬，或艱澀難懂，就沒有完全達到翻譯的目的，同時也歪曲了原作。可見，翻譯不僅是文言文綜合水平的體現(xiàn)，也反映出譯者的表達能力和寫作水平�！爸覍嵲�、字字敲定、直譯為主、意譯為輔”是翻譯文言文時應(yīng)遵循的總原則。具體來說，翻譯時要注意以下幾點：
①補充省略的部分。原文中省略的部分，如謂語、主語、賓語等，要視情況補充完整。②調(diào)整語序。文言文中有很多倒裝句，如謂語前置、賓語前置、定語后置等，都與現(xiàn)代漢語的語序不同，翻譯時應(yīng)調(diào)整過來。③適當增減。有些文言文的語句，非常精練，言簡意豐，翻譯時應(yīng)做適當擴充，以充分表達原文的意思。相反，有的文章為增加氣勢，強化效果，故意用一串有同樣意思而說法不同的句子，這時，翻譯就要合并凝縮。此外，還要注意句子的語氣、句子間的關(guān)系、修辭手法等，翻譯時要完整貼切地表達出來。
4、多讀
俗話說“書讀百遍，其義自現(xiàn)”，多讀，尤其是反復(fù)誦讀。是學好文言文的法寶，脫離語言環(huán)境，干巴巴地去記一些語法規(guī)則是很難達到效果的，最好是在閱讀過程中，掌握詞語的用法及重要的語法現(xiàn)象。多讀可以鞏固加深課堂所學的知識，培養(yǎng)語感，以達到能夠熟練閱讀其他古代作品的`目的。放聲的反復(fù)誦讀是學習文言文的基本功之一，它可以使我們對文言文有豐富的感性知識。而且，古代的作品很講究內(nèi)在的韻律和節(jié)奏，反復(fù)閱讀可以充分地領(lǐng)略古文的音樂美，增加學習的興趣。
如何學習文言文2
一、告訴孩子為什么要學習文言文？
1．了解中華語言的發(fā)展史
漢語現(xiàn)如今已成為一種國際語言，作為學生，在學好現(xiàn)代漢語的同時，不能摒棄對古漢語的學習，語言是一脈相承的，現(xiàn)代漢語中的一些詞語使用、語法規(guī)范有好多是從古代漢語發(fā)展演變而來的。
比如，“諸”這個字，現(xiàn)漢中有“付諸實施”的用法，其實“諸”本身是個兼詞，來源于《列子·愚公移山》：“雜曰：‘投諸渤海之尾，隱土之北�！薄爸T”意思是“之于”，其中“之”是代詞。
2．提升古典文化修養(yǎng)
文言文是與現(xiàn)代文相比較而言的，作為一種書面呈現(xiàn)形式，文言文傳承了古代輝煌燦爛的文化�！墩撜Z》介紹了很多儒家的禮儀規(guī)范以及為人處事的根本：“三人行必有我?guī)煛�、“有朋自遠方來不亦說乎”、“學而不思則罔，思而不學則殆”等。中國歷史上最早的地理學著作《山海經(jīng)》，被稱為“史家之絕唱，無韻之離騷”的《史記》，皆用古文而作。
學習文言文，不僅是學習古人一代代傳承下來的語言形式，更是繼承學習古代文化，重塑中華傳統(tǒng)之必須。
3．了解祖國燦爛悠久的文化
央視《探索發(fā)現(xiàn)》、《百家講壇》 在傳承介紹祖國文化上做得很好，學習文言文，我們可以領(lǐng)會到古人的多智，以及他們所創(chuàng)造的燦爛文明。
二、如何培養(yǎng)孩子學習文言文的興趣
1.利用文言文的音韻美，讓孩子學會背誦
文言文一般讀來朗朗上口，文字簡短凝練，節(jié)奏抑揚頓挫，多讀文言文不僅可以增強文字功底，讓孩子在理解字詞中學會“推敲”，減少作文中的“廢話”，而且可以培養(yǎng)孩子的語感。英語學習需要語感，文言文學習也是如此。其實，學習文言文的很多小方法、小技巧是和學習外語相通的。
此外，孩子一般喜讀那些韻律感較強的文章，家長可以引導孩子學習背誦文言文的小技巧，比如，標注停頓、讀背中注意理解、讀出感情等。
2.利用孩子對歷史故事的興趣去引導
小時候，家人給我買了一本成語故事集，文字是古文，但配以精美的插圖，加上家里藏書不多，因此這本小書成為我們的啟蒙讀物。空閑時，時常翻看，里面的故事雖不是很理解，但因為有注釋的緣故，讀來也頗有趣，也留下些印象。后來記得是小學時，央視一套在熱播《三國演義》，剛好家里有本《三國演義》，這本書是人民出版社出版的，文字在白話與古文之間。就是憑著對三國故事的興趣，我硬是把它從頭到尾讀個遍。通過讀書，我認識了劉備、關(guān)羽、張飛、曹操、諸葛亮，不知不覺間，我的古文功底也得到了極大提高。
到了初中，我就開始讀《資治通鑒》，這部書成書年代較三國早，因而難字、難句較多，但是我不追求一遍就讀會，字字詞詞都理解，而是能讀多少，就讀多少；就理解多少，就理解多少。這為我高中時的古文學習幫助甚大。因為我發(fā)現(xiàn)，高中語文試卷很多古文正是摘自該書。
“孔融讓梨”的故事，我們很小時就聽過，這段古文是它的出處，家長可以引導孩子去搜集一些比較經(jīng)典的歷史人物故事或者成語、寓言的原文，讓孩子帶著興趣去讀，在讀時，讓孩子體會文言文和現(xiàn)代文的不同，利用對故事的熟悉，猜測詞義和句意。讓孩子體會到學習文言文的樂趣。
孔融讓梨
孔融，字文舉，東漢曲阜人也�？鬃佣缹O，泰山都尉孔宙次子。融七歲時，值祖父六十壽誕，賓客盈門。一盤酥梨，置于壽臺之上，母令融分之。融遂按長幼次序而分，各得其所，唯己所得甚小。父奇之，問曰：他人得梨巨，唯己獨小，何故？融從容對曰：樹有高低，人有老幼，尊老敬長，為人之道也！父大喜。
三、家長如何引導孩子學習文言文
1.基本學習方法
家長可以教導孩子學習古文六步法：查閱背景不可少，借助注釋懂大意，讀懂大意連語意，輕讀慢聲細咀嚼，多讀多問多理解，熟讀成誦記于心。
查閱背景不可少：看到一篇古文，孩子首先要做的是，了解這篇文章的寫作背景、作者的概況、這篇文章有沒有比較有趣的引申故事。比如，看到《伯牙絕弦》這篇文章，孩子需要了解的是，俞伯牙和鐘子期是何朝何代人？“高山流水”、“知音”、“伯牙絕弦”這幾個詞的含義，以及他們在現(xiàn)代漢語中的用法。
借助注釋懂大意，讀懂大意連語意：古文與現(xiàn)代文相比，最大的不同就是字詞句的使用以及語法規(guī)范。小時候，我們會覺得學文言文就像學外語那樣難，因為里面有很多“單詞”，還有一些句式�，F(xiàn)在想想，兩者間還真是有很多相同的地方。所以，拿到文言文，讀懂文意很關(guān)鍵。
輕讀慢聲細咀嚼：體驗音韻美和簡練的字詞使用。
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