文言文中實詞答題技巧

文言文中實詞答題技巧

　　上學(xué)期間，說起文言文，大家肯定都不陌生吧？文言文是中國古代的一種漢語書面語言組成的文章，“五四”運動以前漢民族所使用的語言。為了讓更多人學(xué)習(xí)到文言文的精華，以下是小編精心整理的文言文中實詞答題技巧，僅供參考，歡迎大家閱讀。

　　【答題技巧】：

　　記�。簩嵲~理解題不完全在于考你是否記得實詞意思，更主要是考你是否會利用上下文進行推測。掌握常見的理解和推斷實詞在文中含義的方法：

　　第一種：從語法搭配的角度辨析詞性

　　第二種：從語義搭配的角度推測詞義

　　第三種：從語境暗示的角度推斷詞義

　　第四種：從字形構(gòu)成的角度推測詞義

　　第五種：從詞類活用(古今異義)等用法的角度判斷詞義

　　第六種：從句子結(jié)構(gòu)對稱的角度推斷詞義

　　第七種：從字音字形通假的角度推斷詞義

　　怎么推斷文言實詞在文中的含義

　　一、利用漢字形聲義的聯(lián)系

　　漢字是表意性質(zhì)的文字，形聲義相互間存在著較密切的聯(lián)系。在文言文中，形聲字、會意字占總數(shù)的80%左右，其義符為我們推斷提供了條件。

　　1.借助字形推斷釋義。如“徑造廬訪成”，“造”的形旁為“辶”旁，聯(lián)系下文“廬”是處所，前后推斷，“制造”“成就”等不合句意，只能是“到，去”之意。再如“刑天舞干戚”，“戚”從字形上看，含形旁“戈”，由此推知“戚”是一種兵器（斧子）。又如“夜入其家，探其篋，不使之覺”。其中的“篋”應(yīng)當是與“筐”相關(guān)的竹器之類。

　　2.借助字音推斷釋義。通假字是文言中的一種常見語言現(xiàn)象，如果從字詞的本義上翻譯不通時，可以從字音上考察，選擇文意上講得通的同音字來替代，用替代的字推斷釋義。如“天下云集響應(yīng)，贏糧而景從”，“景”用本義在此解釋不同，借助讀音推斷其通“影”，名詞作狀語，解釋為“像影子那樣”。再如“昌宗從旁趣說”，這里的“趣”就是通假字，通“促”，意為“催促”。又如“項羽大怒，伏弩射中漢王，漢王傷匈”的“匈”，借助讀音，可知它顯然是“胸”的假借字。

　　3.借助字的本義推知它的引申義、活用義。當按本義解說不通時，可以試著從其他方面去解釋。如“今觀此山，乃絕地也”中的“絕”，由本義可知它在此處的引申義應(yīng)為“無路可走的地方”、“死地”。又如“越國以鄙遠，君知其難也”，其中“鄙”詞義是“邊邑”，但這里顯然說不通，此處“鄙”用如動詞，應(yīng)解釋為“當作邊邑”。

　　二、利用語法特點

　　句子的結(jié)構(gòu)是固定的，組合是有規(guī)律的，詞在句中所處的語法位置，為我們推斷詞義提供了依據(jù)。如“（屈原）出則接遇賓客，應(yīng)對諸侯”中的“應(yīng)”該如何解釋呢？依據(jù)詞的結(jié)構(gòu)，句中“應(yīng)”與“對”連用，都處于謂語動詞的位置，“對”是“回答”之意，所以“應(yīng)”可當“應(yīng)答”解釋。再如“自放驢，取樵炊爨”中的“樵”是什么意思呢？根據(jù)詞的結(jié)構(gòu)分析，“樵”前有動詞“取”，后有動詞“炊”，上下聯(lián)系起來，不難推斷出它處于賓語的位置，是名詞，“樵”應(yīng)理解為“干柴”之義。又如“其罪當與童貫等”，主語為“其罪”，“當”、“與童貫”分別作狀語，“等”處于謂語的位置，結(jié)合“當”、“與童貫”分析，“等”只能解釋為“一樣、等同”。

　　三、利用文言句式整齊的特點

　　文言文有句式整齊對稱的特點，講求對仗，常常采用互文等修辭格。處于對應(yīng)位置的詞語往往具有意義相同、相近或相反、相對的特點，我們可以利用這一特點，推斷出實詞的含義。如“忠不必用兮，賢不必以”，“以”字與“用”字在對稱的位置上，“以”也當“用”（被任用）講。再如“輔周則國必強，輔隙則國必弱”中的“隙”當什么講呢？句中的“周”是“周密”，就可反推“隙”是“不周密”、“粗疏”的意思。又如“賢俊者自可賞愛，頑魯者亦可矜憐。”“賢俊”是“賢能而有才智”的意思，那么，“頑魯”與“賢俊”對稱，其義應(yīng)解釋為“愚昧而蠢笨”。

　　四、利用成語

　　成語是前人留下來的寶貴財富，成語中的許多詞帶有古代漢語的本義，借助熟悉成語的詞義，聯(lián)系上下文可以推斷出實詞的含義。

　　如“勢拔五岳掩赤城”可聯(lián)系成語“出類拔萃”，想到“拔”的“超出”意義。再如“腥臊并御，芳不得薄兮”，可聯(lián)系成語“日薄西山”，想到“薄”的“接近”意義。又如“至丹以荊卿為計，始速禍焉”中“速”字，我們可聯(lián)系成語“不速之客”中“速”的意義，可以推斷出文言文中的“速”為“邀請、招致”之意。

　　五、利用上下文的語境

　　詞語具有多義性，但是，在具體語境中，詞語的意思是唯一的。實踐證明，把握語境，根據(jù)上下文意思推斷詞義是明確詞義的好方法。

　　如“人災(zāi)，絕食者千家”中的“絕食”，現(xiàn)代漢語中指斷絕飲食，以示抗議或自殺；而本句上文已交代“天保中，郡界大水，人災(zāi)”，下文又寫蘇瓊“自從貸粟以付饑者”，那么這個“絕食”就指水災(zāi)后斷了糧食，是逼迫無奈斷了糧，古今異義。再如“在郡多有出息”，考查“出息”一詞，聯(lián)系上文“資產(chǎn)巨富”和下文“常得郡縣為征”，“為債數(shù)來”，就可以推斷這里的“出息”指的是“資產(chǎn)的利息收益”。又如“（韓）軌遂投城遁走”的“投”應(yīng)該怎樣解釋？它解釋為“投奔”對不對？從下文看“遁走”是“逃跑”的意思，“逃跑”應(yīng)在“投奔”之前，如果“投”真是當“投奔”講，那么語序就該是“遁走投城”，但這顯然與原文意思不合。因此，可推斷出“投”在此處應(yīng)是“棄”、“放棄”的意思。

　　六、利用課文聯(lián)想

　　如“諷帝大征四方奇技”中“諷”的意思，聯(lián)系課文《鄒忌諷齊王納諫》，就可以推斷是“勸告”義。再如“齊人追亡逐北”，聯(lián)系課文《過秦論》中的“追亡逐北，伏尸百萬……”一句，可推知“亡”“北”都是指“敗逃者”。

　　總之，能否正確理解文言文中實詞的意義，直接關(guān)系著能否讀懂文言文，在平時的復(fù)習(xí)和應(yīng)考中，若能靈活利用這些方法，文言實詞的解釋、句子的翻譯都可以推斷出來。但方法僅僅是方法，如果平時不注重文言實詞詞義的積累，任何方法都是徒勞的。因此，要想讀懂文言文，學(xué)好文言文，注重詞匯的積累是關(guān)鍵。

　　文言文實詞的推斷方法

　　1、結(jié)合課文內(nèi)容推斷詞義。

　　如果這個實詞的表面意思在這個語境里理解不通，那么我們可以結(jié)合語境聯(lián)想它在其他場合特別是教材上出現(xiàn)過的意思。如今年高考卷四川卷：

　　對下列句子中加點的詞的解釋，不正確的一項是（）

　　A．而鄭氏數(shù)千指獨完完：滅亡。

　　B．吾居長，當任罪任：承擔(dān)。

　　C．宥之，立握得為左參議宥：寬恕。

　　D．居一歲，入覲，卒于京覲：拜見。

　　答案：A。先根據(jù)語境“時富室多以罪傾宗,而鄭氏數(shù)千指獨完�！闭f明鄭氏家族不可能是獲罪了，那么此處的“完”就不應(yīng)該是結(jié)束，完蛋之類了，再聯(lián)想教材《六國論》中“蓋失強援，不能獨完”中的“完”是“保全”的意思，正與語境相合。

　　2、用語法分析句子結(jié)構(gòu)的方法推斷詞義。

　　將句子的語法結(jié)構(gòu)進行分析，找出主干和枝葉成分，然后可以迅速判斷其用法即詞性，可以在具體的選擇中使用排除的方法。這種方法也可以用在虛詞的用法判斷和文言文的翻譯中。如08年高考卷全國卷一

　　對下列句子中加點的詞的解釋，不正確的一項是（）

　　A．部使者檄剛撫定檄：文告。

　　B．剛遣長子遲喻賊喻：開導(dǎo)。

　　C．愿稽舊制，選精銳為親兵稽：查考。

　　D．以杜金人窺伺之意杜：制止。

　　答案A。分析這個句子的主語應(yīng)該是“部使者”，“剛”是廖剛，廖剛做什么呢，去“撫定”，所以中間的“檄”就不是名詞“文告”，而應(yīng)該是個動詞“下令”全句的意思就是“路政司下令廖剛安撫平定”。

　　這幾種推斷方法能靈活運用，還是要依賴于比較好的語詞基礎(chǔ)。在這樣的基礎(chǔ)上單獨運用或者綜合運用這幾種方法來解題，就比只憑識記來應(yīng)對顯得聰明多了。

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