初中心理健康教育工作計劃（必備10篇）
日子如同白駒過隙，不經(jīng)意間，我們的工作同時也在不斷更新迭代中，寫一份計劃，為接下來的工作做準備吧！好的計劃都具備一些什么特點呢？下面是小編精心整理的初中心理健康教育工作計劃，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
初中心理健康教育工作計劃 篇1
一、指導(dǎo)思想
通過開展心理健康教育工作，提高學(xué)生心理素質(zhì)，開發(fā)學(xué)生的心理潛能，提高學(xué)生的心理健康水平，限度地發(fā)揮各種心育陣地作用，扎實開展我校的心理健康教育工作，讓每一位學(xué)生在活動中了解自我、悅納自我、調(diào)控自我、實現(xiàn)自我，超越自我。為提高教育教學(xué)質(zhì)量提供心育保障。
二、工作目標
1、提高全體學(xué)生的心理素質(zhì)，充分開發(fā)他們的潛能，培養(yǎng)學(xué)生樂觀、向上的心理品質(zhì)，使學(xué)生不斷正確認識自我，增強調(diào)控自我，承受挫折，適應(yīng)環(huán)境的能力。
2、對有心理困擾或心理障礙的學(xué)生給予科學(xué)有效的心理輔導(dǎo)，使他們盡快擺脫障礙、調(diào)節(jié)自我，提高心理健康水平。
三、工作任務(wù)
全面推進素質(zhì)教育，增強學(xué)校德育工作的針對性、實效性和主動性，幫助學(xué)生樹立出現(xiàn)心理行為問題時的求助意識，促進學(xué)生形成健康的心理素質(zhì)，維護學(xué)生的心理健康，減少和避免對他們心理健康的各種不利影響；培養(yǎng)身心健康，具有創(chuàng)新精神和實踐能力的'有理想、有道理、有文化、有紀律的一代新人。
四、工作措施
1、健全并執(zhí)行好各項規(guī)章制度
心理健康教育工作應(yīng)用嚴謹和健全的制度規(guī)范我們的行為。學(xué)校心理健康教育工作者應(yīng)按照《心理健康輔導(dǎo)教師工作職責(zé)》、《學(xué)生隱私保密制度》《心理教育工作是制度》等嚴格執(zhí)行。
2、加強隊伍建設(shè)，提高教師的心育意識
一是加強對目前專兼職心理健康教育教師的崗位培訓(xùn)，提高他們的專業(yè)水平，二是通過校本通識培訓(xùn)，提高全體教師對心理健康教育的認識，普及好心育知識，為全員抓心育奠定基礎(chǔ)。
3、做好心理輔導(dǎo)室工作
�。�1）安排好咨詢室的值班工作。
�。�2）加強宣傳教育，引導(dǎo)好學(xué)生正確對待自己的心理問題，鼓勵學(xué)生有問題時能輕松走進咨詢室。
�。�3）熱情接待好每一位來訪者，并做好詳細的相關(guān)記錄和檔案工作。在保證學(xué)生隱私的前提下，及時與有問題的學(xué)生家長進行溝通。
4、抓好心理健康宣傳工作
（1）辦好專門的心理健康宣傳教育廣播欄目，對教師和學(xué)生宣傳心理健康知識（擬每周廣播一至二次）。
�。�2）辦好校園網(wǎng)站上的心理健康專欄。
5、不定期舉辦心理知識講座
一是通過校本心理健康的通識培訓(xùn)講座，加強對教師進行心理知識輔導(dǎo)，引導(dǎo)老師要在繁忙的工作和家務(wù)中調(diào)節(jié)好自己的心態(tài)，積極、努力、快樂的工作，保護好學(xué)生的心靈，把握學(xué)生的思想波動；二是通過聘請專職心理教師對全校學(xué)生進行心理知識講座，讓心理健康知識深入學(xué)生當(dāng)中，逐步在學(xué)生中普及心理健康知識。
6、重視課堂主渠道建設(shè)。重視與學(xué)生進行面對面的、互動式的集體教育，上好品德與社會課、主題班會課。各班輔導(dǎo)員及各任課教師要充分利用課堂教育主陣地，積極配合學(xué)校進行學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育。
7、做好心理健康檔案的積累和整理工作
及時做好對心理健康教育相關(guān)檔案，特別是心理健康教育案例檔案的整理工作，通過規(guī)范檔案的管理，為提高我校的心理健康教育工作服務(wù)。
初中心理健康教育工作計劃 篇2
一、指導(dǎo)思想
根據(jù)學(xué)生心理發(fā)展的特點和身心發(fā)展的規(guī)律，有針對性地進行教育；面向全體學(xué)生，通過普遍開展教育活動，學(xué)生可以對心理健康教育有積極的認識，逐步提高心理素質(zhì)；關(guān)注個體差異，根據(jù)不同學(xué)生的不同需求開展多種形式的教育和輔導(dǎo)，提高其心理健康水平；尊重學(xué)生，以學(xué)生為主體，充分激發(fā)和調(diào)動學(xué)生的積極性。積極結(jié)合科學(xué)的、有針對性的心理健康教育；面向全體學(xué)生，關(guān)注個體差異；尊重、理解和真誠感同身受的結(jié)合；預(yù)防、治療和發(fā)展相結(jié)合；教師的科學(xué)指導(dǎo)與學(xué)生的積極參與相結(jié)合；助人與自助相結(jié)合。
二、教學(xué)目標
提高全體學(xué)生的心理素質(zhì)，充分開發(fā)其潛能，培養(yǎng)學(xué)生樂觀向上的心理素質(zhì)，促進學(xué)生人格的健康發(fā)展。
讓學(xué)生正確認識自己，增強自我調(diào)節(jié)、承受挫折、適應(yīng)環(huán)境的能力；培養(yǎng)學(xué)生健全的人格和良好的人格心理素質(zhì)；對少數(shù)有心理問題或精神障礙的學(xué)生給予科學(xué)有效的心理咨詢和指導(dǎo)，使他們盡快擺脫障礙，調(diào)整自我，改善心理健康，增強自我教育能力。幫助學(xué)生在出現(xiàn)心理和行為問題時建立幫助意識，促進學(xué)生形成健康的心理素質(zhì)，維護學(xué)生的幫助學(xué)生適應(yīng)中學(xué)的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)要求，培養(yǎng)正確的學(xué)習(xí)觀念，發(fā)展學(xué)習(xí)能力，改進學(xué)習(xí)方法；把握深造方向；了解自己，學(xué)會克服青春期的煩惱，逐漸學(xué)會調(diào)整和控制自己的情緒，抑制自己的`沖動行為；增強自我意識，客觀評價自己，積極有效地與同學(xué)、老師、家長溝通；逐漸適應(yīng)生活和社會的各種變化，培養(yǎng)對挫折的忍耐力。
四、學(xué)術(shù)條件分析
良好的心理素質(zhì)是人的整體素質(zhì)的重要組成部分。心理健康教育是提高中小學(xué)生心理素質(zhì)的教育，是實施素質(zhì)教育的重要組成部分。中小學(xué)生正處于身心發(fā)展的重要時期。隨著生理和心理的發(fā)展，社會經(jīng)驗的擴大，思維方式的改變，特別是面對社會競爭的壓力，他們會在學(xué)習(xí)、生活、人際交往、就業(yè)、自我意識等方面遇到各種各樣的心理困惑或問題。因此，在中小學(xué)開展心理健康教育是學(xué)生健康成長的需要，也是推進素質(zhì)教育的必然要求。
五、教學(xué)措施
心理健康教育應(yīng)融入學(xué)校教育教學(xué)活動。要創(chuàng)造符合心理健康教育要求的物質(zhì)環(huán)境、人際環(huán)境和心理環(huán)境。尋找心理健康教育的契機，注重在教育教學(xué)中充分發(fā)揮教師的人格魅力和教師角色，建立民主、平等、相互尊重的新型師生關(guān)系。心理健康教育應(yīng)滲透到課堂、團隊活動和班主任工作中。引導(dǎo)父母轉(zhuǎn)變教育子女的觀念，了解和掌握心理健康教育的方法，注重自身良好心理素質(zhì)的培養(yǎng)，營造家庭心理健康教育的環(huán)境，用父母的理想、追求、性格和行為影響子女。
六、教育改革措施
進一步落實創(chuàng)建高效課堂的理念，為學(xué)生心理健康成長服務(wù)。
七、教學(xué)計劃
根據(jù)實際情況，每周一節(jié)課
初中心理健康教育工作計劃 篇3
初中階段是學(xué)生處于生理和心理發(fā)展的飛速期，并且心理發(fā)展相對滯后于生理發(fā)展。在這個特殊的時期，學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活、人際關(guān)系以及思維等方面，會遇到各種各樣的挑戰(zhàn)，有些是困惑甚至問題，對于初一年級的學(xué)生而言，著重點在于幫助學(xué)生適應(yīng)中學(xué)的學(xué)習(xí)和生活，培養(yǎng)正確的學(xué)習(xí)觀念，養(yǎng)成正確的學(xué)習(xí)方法；學(xué)會了解自己，積極有效的和同學(xué)、老師、家長進行溝通，不斷地克服成長過程中遇到的各種問題。
一、指導(dǎo)思想
運用心理健康教育的理論和方法，幫助學(xué)生更好的適應(yīng)從小學(xué)到初中的適應(yīng)過渡時期，培養(yǎng)良好的心理適應(yīng)素質(zhì)，促進他們身心全面和諧發(fā)展。
二、教學(xué)目標
總體上，幫助學(xué)生適應(yīng)初中的學(xué)習(xí)、生活，培養(yǎng)正確的學(xué)習(xí)觀，養(yǎng)成良好的'學(xué)習(xí)習(xí)慣，積極地對待考試問題；嘗試與人相處，能有效的和同學(xué)老師家長進行溝通；可以意識到自身的發(fā)展變化，了解自己；逐步學(xué)會調(diào)節(jié)和控制自己的情緒。
三、學(xué)生基本情況分析
初一學(xué)生剛從小學(xué)進入初中，還未能從小學(xué)的相對寬松的學(xué)習(xí)生活中轉(zhuǎn)換出來，壓力不斷的開始增多，來到新學(xué)校遇到新同學(xué)新老師，一切都是相對陌生的環(huán)境，適應(yīng)成了的挑戰(zhàn)。
怎么才能迅速的適應(yīng)到初中的學(xué)習(xí)生活，課程增多，作業(yè)量增大；陌生的環(huán)境中認識結(jié)交新朋友，讓自己可以和同學(xué)們共同前行，不在孤獨；還未能擺脫小學(xué)的寬松的學(xué)習(xí)習(xí)慣，現(xiàn)在如何養(yǎng)成，學(xué)習(xí)的重擔(dān)時時在他們心頭；課業(yè)壓力增大的同時，如何兼顧他們的娛樂休閑等等共同形成了適應(yīng)問題。
適應(yīng)問題表現(xiàn)在學(xué)生身上的特點大致可以分為障礙性問題和發(fā)展性而難題。前者在學(xué)校中一般較少見，后者的主要表現(xiàn)為適應(yīng)不良或者不適應(yīng)。初一年級學(xué)生的心理問題主要表現(xiàn)為：
1、初一入學(xué)適應(yīng)不良
剛進入初中，雖然經(jīng)過一個學(xué)期的適應(yīng)，但初中學(xué)習(xí)生活和小學(xué)時相比較有很大的不同，新環(huán)境新同學(xué)老師，一切都是很陌生的，在承受著課業(yè)壓力增大的同時，人際相處從零開始，容易出現(xiàn)厭學(xué)情緒，不與人相處，或者孤傲的情緒。長期這樣的話對他們的成長是非常不利的。
2、朦朧的自我認識萌芽
初一階段，有部分學(xué)生發(fā)展的較早些已經(jīng)進入青春期了，青春期的特征開始明顯起來，幼稚的成人感突出，對于我的思考開始出現(xiàn)，我是誰、我是怎么了開始在他們內(nèi)心掀起波瀾，困惑不已。
3、學(xué)習(xí)適應(yīng)不良產(chǎn)生苦惱
學(xué)習(xí)課業(yè)好多，怎么學(xué)，方法好像總是不對路；別人怎么就成績那么好，我這么差，有壓力，出現(xiàn)自卑了；我為什么要學(xué)習(xí)，這么多，這么煩，沒有目標和動力了；怎么天天都有考試啊，這無窮無盡的考試什么時候是個頭，討厭考試這些都是學(xué)習(xí)適應(yīng)不良的表現(xiàn)，學(xué)生為此苦惱不已。
4、和家長或老師間的溝通不良而苦惱
家長們怎么這么嘮叨，不斷的碎碎念，動不動的私自翻我的東西，我的空間，我的秘密，什么時候能還給我；老師為什么都看不到我的存在啊?偏心還是對我有意見，還是我不行。
5、不能恰當(dāng)?shù)目刂菩蓍e時間，自制力較弱，過分沉溺于網(wǎng)絡(luò)、游戲。
四、教學(xué)內(nèi)容
在初一階段開設(shè)心理健康教育活動課，學(xué)生對這一塊的內(nèi)容還是比較好奇，同時也存在著一些不正確是觀念，因此需要在課堂上簡單地滲透正確的心理觀念，通過在活動中結(jié)合心理健康基本知識，對學(xué)生產(chǎn)生影響，樹立正確的心理健康知識。
這學(xué)期的重點在于幫助學(xué)生適應(yīng)初中的學(xué)習(xí)、生活，開始了解自己，學(xué)會與人相處以及學(xué)會學(xué)習(xí)等方面的內(nèi)容。
幫助學(xué)生適應(yīng)初中的學(xué)習(xí)生活，適應(yīng)新環(huán)境，認識新同學(xué)老師；了解自己，認識自己，讓自己更加自信；學(xué)會與人相處，有效合適的與人交往；樹立正確的學(xué)習(xí)觀念，掌握正確的學(xué)習(xí)方面與技巧，正確的對待考試，能輕松應(yīng)考。一切為了培養(yǎng)更好的適應(yīng)能力，提高學(xué)生自身良好的心理素質(zhì)。
五、教學(xué)措施
1、在初一段每個班開始心理健康教育活動課，間周一次。
2、個別一對一的咨詢與輔導(dǎo)，根據(jù)學(xué)生的自愿預(yù)約以及各個科任老師的提醒。
3、針對某一相似類型情況進行團體咨詢輔導(dǎo)，看具體情況而定。
4、加強同各科任的聯(lián)系溝通來輔助各教學(xué)活動的開展，有必要的情況下也需要加強同家長的聯(lián)系，進行必要的反饋。
初中心理健康教育工作計劃 篇4
本學(xué)期我承擔(dān)七年級心理健康課的教學(xué)工作，為努力完成好本職工作，圍繞學(xué)校本學(xué)期工作計劃，特制定如下工作計劃：
（一）做好心理輔導(dǎo)的日常工作
1、認真上好心理健康教育課
根據(jù)學(xué)校的工作要求，結(jié)合學(xué)生實際，安排好本學(xué)期教學(xué)內(nèi)容。針對學(xué)生的實際情況，備好每一次課、上好每一節(jié)課。
在教學(xué)過程中，學(xué)生是主體，讓學(xué)生學(xué)好知識是老師的職責(zé)。因此，在每節(jié)課充分了解學(xué)生的實際情況和心理需求，保證學(xué)生在學(xué)習(xí)時保持的學(xué)習(xí)興趣。
在教學(xué)中尊重學(xué)生的感受，有意識地以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，通過各種游戲、測試、問卷等教學(xué)形式，吸引學(xué)生的注意力，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性，保證課堂教學(xué)的有序進行和和諧氣氛，讓學(xué)生在融洽的'師生關(guān)系中、和諧的教學(xué)氣氛中學(xué)習(xí)心理健康知識，促進自身心理的健康發(fā)展。
2、做好學(xué)生心理咨詢和學(xué)生信件回復(fù)工作。
�。�1）加強宣傳力度，讓更多的學(xué)生知道并了解心理咨詢工作，讓學(xué)生形成一種主動來訪的意識。
�。�2）充分發(fā)揮心理工作室各功能室的作用，真正為師生的心理健康服務(wù)。心理咨詢室、宣泄室的開放做到定時定人，并做好記錄。
（3）認真做好個別咨詢的個案記錄，對特殊的學(xué)生要進行隨訪。
3、利用板報、廣播等平臺宣傳一些心理常識，營造心理健康教育的有利氛圍。
4、進行相關(guān)心理測量，完善學(xué)生心理檔案。
�。ǘ┘訌妼W(xué)習(xí)，提高自身素質(zhì)
（1）學(xué)習(xí)有關(guān)心理健康教育資料，進一步提高認識，充實自我，掌握基本的心理輔導(dǎo)知識、方法、形式等，在自己的工作實踐中運用心理知識及教育方法，不斷豐富自己的教學(xué)策略，提高教育教學(xué)水平。
（2）加強心理健康教育的理論學(xué)習(xí)，科學(xué)制定心理健康咨詢方案，關(guān)注學(xué)生心理問題，針對學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中遇到的問題，采取可行的方式，引導(dǎo)學(xué)生形成健康向上、勇于進取的良好心理品質(zhì)。利用月末或考前時間，有針對性地進行心理健康專題講座，讓盡量多的學(xué)生接受心理健康教育的大課資源，對心理健康小課形成補充和充分發(fā)揮師生互動性，解決學(xué)生目前面臨的心理困惑與問題。
�。ㄈ┘訌娕c班主任的聯(lián)系
把個別學(xué)生的心理信息及時反饋給班主任，與班主任一起輔導(dǎo)學(xué)生，讓班主任在班會課上滲透心理健康教育知識。
（四）努力做好各種迎檢工作，完成好醫(yī)保等各種輔助性工作，促進我校健康教育及心理健康教育工作的發(fā)展。
教學(xué)工作安排：
根據(jù)學(xué)校的工作要求，結(jié)合學(xué)生的實際，安排好本學(xué)期以下教學(xué)內(nèi)容：
第一章新的開始
第一課適應(yīng)性的環(huán)境；
第二課新老師與新同學(xué)；
第三課用于新的班集體
第二章友誼的芬芳
第一課結(jié)交新的朋友；
第二課勿忘老朋友；
第三課交友的原則
第三章與自我對話
第一課內(nèi)心的想法與期盼；
第二課學(xué)會欣賞自己；
第四章無涯的學(xué)海
第一課了解初中學(xué)習(xí)特點；
第二課為學(xué)習(xí)做好準備；
第三課拓展自己的知識面。
第五章飛揚的青春
第一節(jié)展現(xiàn)自己的風(fēng)采；
第二節(jié)不斷成長；
第三節(jié)放飛自己的理想。
以上只是對本學(xué)期工作的初步設(shè)想，還很不完善。在今后的工作中，我會努力完善，使自己的工作取得令領(lǐng)導(dǎo)滿意、同事認可的成績。
初中心理健康教育工作計劃 篇5
一、指導(dǎo)思想
在《關(guān)于加強中小學(xué)心理健康教育工作的意見》的指導(dǎo)下，加強全體學(xué)生的心理健康教育，培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的適應(yīng)社會主義現(xiàn)代化建設(shè)需要的新人。針對大部分中學(xué)生是獨生子女或留守學(xué)生，缺乏獨立生活能力、堅強的意志品質(zhì)、團結(jié)協(xié)作精神、缺乏承受挫折的能力等特點，開展心理健康教育。培養(yǎng)學(xué)生正確認識自己，增強自我調(diào)節(jié)能力、承受挫折和適應(yīng)環(huán)境的能力，具有健全的人格和良好的人格心理素質(zhì)。
二、主要任務(wù)
1、培養(yǎng)學(xué)生健全的人格、良好的人格和心理素質(zhì)，具有自我調(diào)節(jié)的能力。
2、對少數(shù)心理混亂或精神障礙的學(xué)生進行有效的心理咨詢，盡快擺脫困擾，自我調(diào)節(jié)，增強自我發(fā)展能力。
3、患有嚴重精神疾病的學(xué)生應(yīng)轉(zhuǎn)送有關(guān)部門治療。
三、學(xué)生的基本情況
七年級學(xué)生剛從小學(xué)進入初中，但還未能從小學(xué)相對寬松的學(xué)習(xí)生活中轉(zhuǎn)型。壓力不斷加大。當(dāng)他們來到新的學(xué)校，遇到新的同學(xué)和老師，一切都是一個相對陌生的環(huán)境，適應(yīng)成為最大的挑戰(zhàn)。
怎樣才能快速適應(yīng)初中的學(xué)習(xí)生活，增加課程數(shù)量，增加作業(yè)量；在陌生的環(huán)境中結(jié)識新朋友，讓你和同學(xué)一起前進，而不是孤獨；一直沒能改掉小學(xué)寬松的學(xué)習(xí)習(xí)慣�，F(xiàn)在如何發(fā)展他們，學(xué)習(xí)的負擔(dān)永遠在他們心里；隨著課業(yè)壓力的增加，如何兼顧他們的娛樂和休閑，共同形成了適應(yīng)問題。學(xué)生適應(yīng)問題的'特點大致可分為障礙性問題和發(fā)展性難題。前者在學(xué)校很少見到，后者主要表現(xiàn)為適應(yīng)不良或適應(yīng)不良。七年級學(xué)生的心理問題主要是：
1、七年級適應(yīng)不良。
初入初中的時候，我的學(xué)習(xí)生活和小學(xué)時有很大的不同。在新的環(huán)境，新的同學(xué)，新的老師，一切都很奇怪。在承受著越來越大的課業(yè)壓力的同時，人際關(guān)系也從零開始，很容易厭學(xué)，與人相處，或者孤傲。從長遠來看，這對他們的成長非常不利。
2、朦朧的自知萌芽
七年級的時候，一些同學(xué)已經(jīng)提前進入青春期，青春期的特點變得明顯，幼稚的成年感突出，對我的思考也開始出現(xiàn)。《我是誰》和《我怎么了》已經(jīng)開始在他們心中激起波瀾，變得迷茫。
3、學(xué)習(xí)適應(yīng)不良導(dǎo)致苦惱
有很多學(xué)習(xí)，怎么學(xué)，方法總好像不對；別人怎么會有那么好的成績？我好窮，好有壓力，好自卑。我為什么要學(xué)習(xí)，那么多，那么討厭，沒有目標，沒有動力；為什么每天都有考試？沒完沒了的考試什么時候結(jié)束？我討厭考試。這些都是學(xué)習(xí)適應(yīng)不良的表現(xiàn)，學(xué)生為此苦惱。
4、因與父母或老師溝通不暢而苦惱
為什么父母那么嘮叨，不停的嘰嘰喳喳，不停的翻我的東西，我的空間，我的秘密，什么時候才能還給我；為什么老師看不見我？你還是對我有意見，或者我不能。
5、無法適當(dāng)控制閑暇時間，自制力弱，過度沉迷網(wǎng)絡(luò)和游戲。
四、工作安排
1、認真上好心理健康教育課。根據(jù)學(xué)校的工作要求，結(jié)合學(xué)生的實際情況，安排本學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容。根據(jù)學(xué)生的實際情況，做好每節(jié)課的準備。
2、在教學(xué)過程中，學(xué)生是主體，讓學(xué)生學(xué)好知識是教師的職責(zé)。因此，在每堂課中，我們都應(yīng)該充分在教學(xué)中，要尊重學(xué)生的感受，自覺以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，吸引學(xué)生的注意力，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，保證課堂教學(xué)的有序進行和和諧氛圍，讓學(xué)生在和諧的師生關(guān)系和和諧的教學(xué)氛圍中學(xué)習(xí)心理健康知識，從而促進自身心理的健康發(fā)展。
3、加強心理健康教育的組織管理，校長掛帥，德育主任具體負責(zé)實施，建立以班主任、共青團、少先隊干部和政治教師為主體，兼職心理咨詢教師為骨干，全體教師參與心理健康教育的制度。
4、加強學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，重點學(xué)習(xí)《關(guān)于加強中小學(xué)心理健康教育工作意見》、《中小學(xué)心理健康教育理論》、《中學(xué)生心理健康咨詢》等心理學(xué)知識。學(xué)習(xí)關(guān)于心理健康教育的資料，進一步提高我們的認識，充實自己，掌握心理咨詢的基本知識、方法和形式，在自己的工作實踐中應(yīng)用心理知識和教育方法，不斷豐富教學(xué)策略，提高教育教學(xué)水平。
5、開展心理健康教育的教學(xué)和科研，研究實施心理健康教育的途徑和方法。每學(xué)期結(jié)束時都會進行一項專門的研究。
6、設(shè)立心理咨詢郵箱，及時、廣泛地為不同心理障礙的學(xué)生做思想工作。
7、開展學(xué)生心理調(diào)查，每學(xué)期進行兩次問卷調(diào)查，掌握學(xué)生的心理狀態(tài)和動態(tài)。
8、每學(xué)期為所有學(xué)生舉辦一次關(guān)于心理健康的專題講座。
9、加強與班主任的聯(lián)系，及時向班主任反饋個別學(xué)生的心理信息，與班主任一起幫助學(xué)生，讓班主任在班會上滲透心理健康教育知識。
10、與縣級心理教研室保持聯(lián)系，有重病人及時送去會診。
11、對接受過輔導(dǎo)的學(xué)生進行跟蹤調(diào)查，看他們在心態(tài)、人際交往、學(xué)習(xí)上的變化，及時總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)。
12、努力做好各種檢查工作，完成醫(yī)療保險等各種輔助工作，促進我校健康教育和心理健康教育的發(fā)展。
初中心理健康教育工作計劃 篇6
根據(jù)我校實際情況，特制訂xx年新學(xué)年學(xué)校開展心理健康教育工作計劃。
第一，任務(wù)和重點。
1，面向全體學(xué)生，開展預(yù)防與發(fā)展的心理健康教育，以幫助學(xué)生在自我意識，承受挫折，適應(yīng)環(huán)境，以及學(xué)習(xí)，擇業(yè)等方面獲取提高學(xué)生的心理素質(zhì)和個人水平。這是基本任務(wù)和工作重點。
2，對于少數(shù)心理困擾或的學(xué)生，為他們提供有效的心理輔導(dǎo)和心理咨詢。
第二，方法和手段。
1，全面的心理健康教育應(yīng)滲透到學(xué)校教育的各個方面中，道德教育要與學(xué)生管理緊密結(jié)合。
2，開設(shè)心理健康教育講座。心理健康教育目的是普及心理科學(xué)知識，幫助學(xué)生掌握一般的心理健康知識，培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)，并提高他們的人格水平。
3，設(shè)立心理咨詢和指導(dǎo)。通過心理咨詢與輔導(dǎo)，達到學(xué)校的心理健康整體目標的重要途徑，以促進學(xué)生的身心健康和個性健全。
第三，具體年紀目標。
1，初一年級目標：
適應(yīng)新的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)要求，培養(yǎng)學(xué)生責(zé)任感和主動性，讓學(xué)生形成良好的自我認識感。
內(nèi)容（獨立教育）：
�。�1）駕馭控制自己的中學(xué)生活（學(xué)習(xí)方法）
�。�2）眾人拾柴火焰高（團結(jié)友愛）
�。�3）一個快樂的人（樂觀態(tài)度）
�。�4）我是誰（自我意識）
�。�5）興趣溫度計（培養(yǎng)興趣）
（6）如何診斷自己的行為習(xí)慣（自我檢測）
�。�7）自我改變妙法（行為矯正）
�。�8）筑起防范城墻（防范意識）
（9）當(dāng)不幸的時候（心理承受能力）
2，初二年級目標：
掌握青春期生理和心理健康知識，自我適應(yīng)生理和心理的變化，做到能夠慷慨大方得體地與異性同學(xué)接觸。
內(nèi)容（自我控制）：
�。�1）鏡子中的自我（悅納自己）
�。�2）青春的.喜與憂（認識青春期心理）
（3）交往心態(tài)（人際關(guān)系）
�。�4）學(xué)會說“不”，學(xué)會自我保護（防范能力）
�。�5）不下苦工何以樂（意志培養(yǎng)）
�。�6）開發(fā)大腦潛能（思維鍛煉）
�。�7）生涯大舞臺（職業(yè)意識）
3，初三年級學(xué)習(xí)目標：
培養(yǎng)初三學(xué)生鍥而不舍的個性特征，自我控制的心態(tài)，調(diào)整情緒的方法，提高改進他們的學(xué)習(xí)方法，讓他們能夠作出正確的決定。
內(nèi)容（挫折的承受能力）：
�。�1）生活發(fā)展的六個階段（心理發(fā)展）
�。�2）品味生活（人生取向）
（3）堅持努力奮斗（意志力培養(yǎng)）
�。�4）成功者的個性（成功啟示）
（5）掌握研究方向（職業(yè)指導(dǎo)）
�。�6）保持最佳狀態(tài)（調(diào)整情緒）
（7）告別母校，迎接挑戰(zhàn)（情感培養(yǎng)）
初中心理健康教育工作計劃 篇7
為培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)，促進其身心全面和諧發(fā)展和素質(zhì)全面提高，以集中教育和個別咨詢輔導(dǎo)為工作基本途徑，一手抓教育，一手抓建設(shè)，逐步形成富有現(xiàn)代氣息及鮮明個性特征的心理健康教特色，使心理健康教育工作成為我校工作的重要突破口。
一、教學(xué)目標：
1、培養(yǎng)和造就具有良好的文明習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣、勞動習(xí)慣和衛(wèi)生習(xí)慣，具有堅忍不拔的意志品質(zhì)，自立自強的生存、生活能力。
2、有強烈的愛國意識和社會責(zé)任感，會做人，會求知，會創(chuàng)新，能從容迎接未來挑戰(zhàn)的高素質(zhì)的人才。
3、通過心理健康教育，幫助學(xué)生學(xué)會調(diào)適。幫助學(xué)生學(xué)會正確對待自己、接納自己，解沖突情緒，保持個人心理的內(nèi)部和諧。矯治學(xué)生的問題行為，養(yǎng)成正確的適應(yīng)學(xué)校與社會的行為，消除人際交往障礙，提高人際交往的質(zhì)量。
4、通過心理健康教育，引導(dǎo)學(xué)生認請自己的潛力與特長，確立有價值的生活目標，發(fā)揮主動性、創(chuàng)造性，追求高質(zhì)量、高效率的生活。
二、情況分析
新初一的學(xué)生剛?cè)雽W(xué)校，沒有一定的獨立生活的能力，對事物的明辨是非的能力也很差，但少數(shù)同學(xué)對有些問題的認識不夠，比如：上網(wǎng)成癮，盲目追星講究哥們義氣，遇到挫折是消極，缺乏戰(zhàn)勝困難的勇氣和決心。也有的同學(xué)處于青春發(fā)育期，不能正確對待自己生理和心理上的變化，思想負擔(dān)較重，不愛與教師和家長溝通等等。
重點難點：
通過心理健康教育，幫助學(xué)生學(xué)會調(diào)適，幫助學(xué)生認識自我，適應(yīng)社會，學(xué)會學(xué)習(xí)，增智慧，磨練意志，懂得生活，體驗幸福，引導(dǎo)學(xué)生認清自己的潛力與特長，確立有價值的生活目標，發(fā)揮主動性，創(chuàng)造性，追求高質(zhì)量，高效率的生活。
三、具體措施
1、通過課堂教學(xué)過程滲透心理健康教育。課堂教學(xué)是學(xué)生的主要活動，在課堂教學(xué)過程中滲透心理健康教育是學(xué)校心理健康教育最主要和最有效的開展途徑和方式。
2、結(jié)合學(xué)科特點實現(xiàn)心理健康教育。學(xué)生課程的多樣化，也為心理健康教育提供了更選擇性、更具全面性的途徑和方式。
3、班集體活動中滲透心理健康教育。創(chuàng)建良好的班集體，營造和諧的班級氣氛，使學(xué)生在集體生活中塑造良好個性、培養(yǎng)高尚的品德、提高社會適應(yīng)能力。通過豐富多彩的班集體活動，如各種競賽、班際間的聯(lián)誼活動、集體勞動、外出旅游等，陶冶學(xué)生的情操、磨練其意志、鍛煉其生活和社會適應(yīng)能力。
4、利用板報、廣播和其他宣傳手段，采用專欄的形式指導(dǎo)學(xué)生如何與人交往，如何控制自己的情緒，產(chǎn)生心理行為問題時如何尋求幫助等。在形式多樣的團隊活動中學(xué)生能學(xué)會與人合作，鍛煉能力，也抑制了不良的心態(tài)，達到提高心理健康水平的目的。
5、班主任日常工作中的心理健康教育。班主任工作中的'心理健康教育，對學(xué)生的心理發(fā)展有十分重要的作用。班主任要用心理健康和發(fā)展心理學(xué)的理論來指導(dǎo)自己，如對學(xué)生的息、進餐、玩耍進行管理與教育，重點體現(xiàn)培養(yǎng)良好行為習(xí)慣、生活習(xí)慣、交往習(xí)慣，促進學(xué)生心理的健康發(fā)展。
6、個別（或團體）心理輔導(dǎo)。針對少數(shù)學(xué)生存在的心理困擾和極個別的心理障礙，開展心理咨詢活動，由老師提供咨詢，回答學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活、交往中遇到的各種問題，并對其進行正確的心理輔導(dǎo)與問題行為的矯正。追求學(xué)生人格的整體發(fā)展，促進學(xué)生知、情、意、行幾方面協(xié)調(diào)發(fā)展。
總之，我將努力樹立學(xué)生全面發(fā)展的觀念，強調(diào)多種智力全面發(fā)展，關(guān)注學(xué)生的一生。
初中心理健康教育工作計劃 篇8
教育部在《關(guān)于進一步加強和改進學(xué)校德育工作的若干意見》中明確規(guī)定：中學(xué)生心理健康教育是素質(zhì)教育的主要內(nèi)容，中學(xué)生心理健康教育是中學(xué)生德育的有效途徑，中學(xué)生心理健康教育是學(xué)校德育的范疇。中學(xué)生心理健康教育的對象是學(xué)生，對學(xué)生的心理教育過程是一個復(fù)雜的心理轉(zhuǎn)化過程，具體是指教育者運用與心理學(xué)相關(guān)的多種學(xué)科的理論與技術(shù)，通過心理健康知識與技能的教育和心理咨詢與輔導(dǎo)，幫助學(xué)生解決成長過程中的心理問題，提高學(xué)生心理素質(zhì)和人格水平的一類教育活動。
一貫以來，我校對學(xué)生心理健康問題很關(guān)注，在心理健康教育方面也做了相當(dāng)多的工作，獲得較好的收獲，受到了上級領(lǐng)導(dǎo)的一致好評、肯定。在此基礎(chǔ)上，為了能夠使我校心理健康教育獲得全面的發(fā)展，特提出下列發(fā)展規(guī)劃。
一、心理健康教育的目標與任務(wù)
心理健康教育的總目標是：提高全體學(xué)生的心理素質(zhì)，充分開發(fā)他們的潛能，培養(yǎng)學(xué)生樂觀、向上的心理品質(zhì)，促進學(xué)生人格的健全發(fā)展。
心理健康教育的具體目標：
1、使學(xué)生不斷正確認識自我，增強調(diào)控自我、承受挫折、適應(yīng)環(huán)境的能力;
2、培養(yǎng)學(xué)生健全的人格和良好的個性心理品質(zhì);
3、對少數(shù)有心理困擾或心理障礙，調(diào)節(jié)自我，提高心理健康水平，增強自我教育能力。
心理健康教育的主要任務(wù)是：
1、全面推進素質(zhì)教育，增強學(xué)校德育工作的針對性、實效性和主動性，幫助學(xué)生樹立在出現(xiàn)心理行為問題時的求助意識，促進學(xué)生形成健康的心理素質(zhì)，維護學(xué)生的心理健康，減少和避免對他們心理健康的各種不利影響。
2、培養(yǎng)身心健康，具有創(chuàng)新精神和實踐能力，有理想、有道德、有文化、有紀律的一代新人。
按照：“積極推進、實事求是、分類指導(dǎo)”的工作原則，要普遍開展心理健康教育工作。老師要在具有較全面的心理學(xué)理論知識和進行心理輔導(dǎo)的專門技能以及提高自身良好個性心理品質(zhì)上有顯著提高。
二、心理健康教育的主要內(nèi)容
心理健康教育的主要內(nèi)容包括：普及心理健康基本知識，樹立心理健康意識，了解簡單的心理調(diào)節(jié)方法，認識心理異�，F(xiàn)象，以及初步掌握心理保健常識，其重點是學(xué)會學(xué)習(xí)、人際交往、親子關(guān)系維護、生活和社會適應(yīng)等方面的常識。
1、低年級主要包括：幫助學(xué)生適應(yīng)新的環(huán)境、新的集體、新的學(xué)習(xí)生活與感受學(xué)習(xí)知識的樂趣;樂與老師、同學(xué)交往，在謙讓、友善的交往中體驗友情。
2、中、高年級主要包括：幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中品嘗解決困難的快樂，調(diào)整學(xué)習(xí)心態(tài)，提高學(xué)習(xí)興趣與自信心，正確對待自己的學(xué)習(xí)成績，克服厭學(xué)心理，體驗學(xué)習(xí)成功的樂趣，培養(yǎng)面臨畢業(yè)升學(xué)的進取態(tài)度;培養(yǎng)集體意識，在班級活動中，善于與更多的同學(xué)交往，健全開朗、合群、樂學(xué)、自立的健康人格，培養(yǎng)自主自動參與活動的能力。
三、心理健康教育的途徑和方法
1、心理健康教育要全面滲透在整個學(xué)校教育過程中，這是開展學(xué)校心理健康教育的主要途徑。
要創(chuàng)設(shè)符合心理健康教育所需求的物質(zhì)環(huán)境、人際環(huán)境、心理環(huán)境。尋找心理健康教育的契機，注重發(fā)揮老師在教育中人格魅力和為人師表的作用，建立起民主、平等、相互尊重的新型師生關(guān)系。
心理健康教育要與學(xué)校德育和學(xué)生管理工作緊密結(jié)合。教育工作者，尤其是班主任、輔導(dǎo)員、思品教師和隊干部，要有加強學(xué)生心理健康教育的明確意識，能夠基本掌握學(xué)校心理咨詢輔導(dǎo)的'理論與方法，并且注意保持自身的心理健康，以便更好地完成各項具體的教學(xué)和德育任務(wù)，同時也能自覺地使教學(xué)與德育活動成為有助于提高學(xué)生心理素質(zhì)的載體。
2、繼續(xù)完善心理咨詢建設(shè)與做好輔導(dǎo)工作。
不斷完善咨詢室的設(shè)備配置，創(chuàng)出特色。
通過各種心理咨詢與輔導(dǎo)，對學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中出現(xiàn)問題給予直接的指導(dǎo)，排解心理困擾，并對有關(guān)的心理行為問題進行診斷、矯治的有效途徑。對于極個別有嚴重心理疾病的學(xué)生，能夠及時識別并轉(zhuǎn)介到醫(yī)學(xué)心理診治部門。
3、積極開通學(xué)校與家庭同步實施心理健康教育的渠道，做好學(xué)校心育課題的各項工作。
學(xué)校要指導(dǎo)家長轉(zhuǎn)變教子觀念，了解和掌握心理健康教育的方法，注重自身良好心理素質(zhì)的養(yǎng)成，營造家庭心理健康教育的環(huán)境，以家長的理想、追求、品格和行為影響孩子。
4、心理健康網(wǎng)站的維護。
我們利用學(xué)校電教資源，積極創(chuàng)辦了心理健康教育專題網(wǎng)站，將心理小常識、教師的論文、隨筆、心理健康課教案、心理輔導(dǎo)案例、育人心得等內(nèi)容發(fā)布到網(wǎng)上，有利于跟廣大教師同行、家長進行交流。
5、繼續(xù)辦好《陽光》心育專刊，拓寬心育渠道。
三、組織管理與經(jīng)費
1、加強管理，建立由校長親自主管，校長室牽頭，學(xué)校心理輔導(dǎo)室具體實施的網(wǎng)絡(luò)。形成了“校長、黨支部書記--心理輔導(dǎo)員--少先隊輔導(dǎo)員--班主任--學(xué)生”的體系，使心理健康教育落實到實處。
2、每學(xué)期根據(jù)學(xué)校實際情況制定切實可行的心理輔導(dǎo)計劃。學(xué)校心理健康教育的日常經(jīng)費與科研經(jīng)費列入學(xué)校專項經(jīng)費中，著重保重心理輔導(dǎo)室的建設(shè)和專業(yè)或兼職心理輔導(dǎo)教師進修培訓(xùn)的需要。
四、師資建設(shè)
加強師資隊伍建設(shè)是搞好心理健康教育工作的關(guān)鍵。學(xué)校要逐步建立在校長領(lǐng)導(dǎo)下，以班主任和心理輔導(dǎo)老師為骨干，全體教師共同參與的心理健康教育工作體制。要加強對少先隊輔導(dǎo)員、思品與社會課教師、班主任和隊干部的培訓(xùn)，普遍提高教師有關(guān)心理健康教育的知識素養(yǎng)，以將心理健康教育自覺地運用并滲透在教學(xué)教育工作的過程中。
心理輔導(dǎo)教師要積極參與培訓(xùn)，獲取“心理輔導(dǎo)教師資格B證”以上。提供更多機會讓教師參加心理健康教育有關(guān)培訓(xùn)、講座，從而提高教師的理論與實踐能力。
五、評價與獎懲
為了促進我校心理健康教育朝著科學(xué)化、規(guī)范化、制度化的方向發(fā)展，要加強對學(xué)校心理健康教育工作的評價總結(jié)、經(jīng)驗交流、資料的整理。
評價總結(jié)內(nèi)容主要包括：
1、機構(gòu)和隊伍建設(shè)，
2、在教學(xué)教育工作中全面滲透心理健康教育;
3、活動課程開設(shè);
4、日常心理咨詢與輔導(dǎo);
5、心理輔導(dǎo)室的建設(shè)與資金投入;
6、科研工作;
7、實際效果。
學(xué)校要把心理健康教育工作納入學(xué)校教育總體評價指標體系和優(yōu)秀科組或先進課組考評指標之中，并承擔(dān)對學(xué)校心理健康教育日常工作的檢查督促。每學(xué)期進行學(xué)校心理健康教育先進個人和班級經(jīng)驗總結(jié)與表彰活動。
初中心理健康教育工作計劃 篇9
本學(xué)期教授七年級4個班級的心理健康課。新的學(xué)期將根據(jù)教學(xué)計劃和課程特點進行教學(xué)活動，使學(xué)生培養(yǎng)科學(xué)的心理健康觀念，學(xué)會調(diào)整自己的心理狀態(tài)。本課程以學(xué)生生活為基礎(chǔ)，讓學(xué)生在生活中學(xué)會與家人、老師、朋友進行溝通交流；學(xué)會如何理智的面對誘惑，學(xué)會拒絕；讓學(xué)生意識到生命的珍貴和美好；使他們學(xué)會獨立，學(xué)會承擔(dān)責(zé)任，學(xué)會如何確立自己的理想與目標。本學(xué)期的教學(xué)計劃工作如下：
一、班級情況分析
初一(1)班，學(xué)生整體比較活躍，思維靈活，反應(yīng)靈敏，課堂氣氛不錯。但部分學(xué)生基礎(chǔ)薄弱，太過活潑好動，注意力不夠集中，課堂紀律不太好。在教學(xué)中可以多提問注意力不集中的同學(xué)，變換多種生動的教學(xué)方式，來吸引學(xué)生的注意力。
初一(2)班，班級學(xué)生水平有較大差異，大部分學(xué)生基礎(chǔ)較好，能認真聽講。部分學(xué)生基礎(chǔ)也較為薄弱，上課容易開小差。教學(xué)時可以采取多種生動的教學(xué)方式，調(diào)動學(xué)生積極性，集中學(xué)生注意力。 初一(3)班，學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度都很認真，對于課堂上提出的問題能踴躍回答，反應(yīng)快。存在的問題是有個別學(xué)生課堂紀律觀念不強，課堂上未經(jīng)老師允許，學(xué)生插話或者竊竊私語。在教學(xué)中需要加強課堂紀律管理。
初一(4)班，課堂紀律較好，大部分學(xué)生能集中注意力，認真聽講。但課堂氣氛不夠活躍，課堂回答問題不夠積極，對提出的問題能及時反饋的學(xué)生較少。教學(xué)時可以多設(shè)計一些輕松的、學(xué)生有話可說的問題讓學(xué)生討論，調(diào)動學(xué)生們的積極性。
總之，初一年級的.學(xué)生有以下特征：
1、學(xué)生個性方面：初一年級學(xué)生經(jīng)過小學(xué)六年的學(xué)習(xí)，已經(jīng)初步掌握學(xué)習(xí)能力，具備獨立思考的能力，通過教師引導(dǎo)，學(xué)生能對一個問題進行分析，討論，最后得出結(jié)論。學(xué)生具有一定的邏輯思維能力，可以很流暢的發(fā)表自己對某一個問題的見解。大多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度認真，尊敬師長，熱愛關(guān)心班集體。但學(xué)生的自我約束能力還有些欠缺，還需要教師的督促和監(jiān)督。學(xué)生能夠獨立的分析問題，但是分析問題有時不夠全面，具體，還需要教師的進一步引導(dǎo)，教會他們?nèi)绾稳娴姆治鰡栴}。這個年齡段的學(xué)生開始具有辯證思維，對同一問題能夠提出不同見解，開始具有懷疑態(tài)度。在教學(xué)中，可以多向?qū)W生提一些問題，引導(dǎo)學(xué)生去思考。課堂上多給學(xué)生討論的機會，在相互討論中，不斷完善對一個問題的看法，也可以使學(xué)生互相學(xué)習(xí)對方思考問題的方式。
2、個別差異：整體學(xué)生都認真聽講，積極回答問題，積極主動去思考。但有部分學(xué)生課堂注意力不夠集中，比較懶惰，不愿意去進行思考，課堂紀律觀念不強。
3、疑難困惑：教師的困難在于如何通過一些事例、故事、視頻資料來啟發(fā)學(xué)生主動思考、探討一些有關(guān)心理、生活、學(xué)習(xí)的問題，并得出正確結(jié)論。學(xué)生的困難在于積極配合教師，主動參與到課堂的思考中來，并積極和同學(xué)交流自己思考問題的結(jié)果。
二、課程要求
1、知識層面：通過本課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解心理健康的重要性，明確心理健康的標準及意義。
2、技能層面：通過本課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能掌握自我探索技能，心理調(diào)適技能及心理發(fā)展技能。如學(xué)習(xí)發(fā)展技能、環(huán)境適應(yīng)技能、壓力管理技能、溝通技能、人際交往技能和生涯規(guī)劃技能等。
3、自我認知層面：通過本課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能正確認識自我，認識世界，能對自己進行客觀評價。
三、全冊教材分析
1、教材特點：本學(xué)期初一年級心理健康課選用的是華東師范大學(xué)出版社出版的教材，本教材內(nèi)容新穎，圖文并茂，許多故事、寓言和小品生動有趣，文字活潑，富有魅力，值得細讀。本教材將心理學(xué)和教育學(xué)、人文性與科學(xué)性熔于一爐，具有以下三個特色：
(1)科學(xué)性、理論性強。教材使學(xué)生發(fā)現(xiàn)心理學(xué)和學(xué)習(xí)生活息息相關(guān)，學(xué)習(xí)心理學(xué)是件很有趣的事。本教材所講述的人生道理可以啟迪學(xué)生的思想火花，使學(xué)生有新的領(lǐng)悟。
(2)可讀性、哲理性強。教材中的故事、寓言、小品生動且貼近生活，講述了生活的經(jīng)驗、生命的真諦、學(xué)習(xí)的哲理，讓學(xué)生在成長的道路上能夠自助助人。
(3)示范性、實用性強。教材中有許多心理游戲及互動輔導(dǎo)事例，每篇課文都是一個創(chuàng)新，有深刻的思想立意，并配之以行動計劃和操作指導(dǎo)。
2、知識結(jié)構(gòu)：本學(xué)期的品德與生活課程共分為四個單元：學(xué)會溝通、抗拒誘惑、生命之花、我的成長。共十八節(jié)課，每課教學(xué)初步定為1課時。第一單元是學(xué)會溝通，通過本單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中懂得如何與父母、家人、老師和同學(xué)進行溝通，發(fā)生問題時，主動去進行溝通。第二單元式抗拒誘惑，學(xué)生在學(xué)習(xí)本單元后能夠?qū)W會理智的對一些誘惑說“不”。第三單元是生命之花，在學(xué)習(xí)后，學(xué)生能夠熱愛生命，珍愛生命，明白生命的可貴。最后一單元是我的成長，通過本單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠?qū)W會獨立，客觀地認識自我，能夠清晰的確定自己的理想。
四、全冊教學(xué)目標
1、引導(dǎo)學(xué)生當(dāng)自己與父母、老師、同學(xué)之間產(chǎn)生分歧、誤會的時候要主動去進行溝通，了解彼此的想法，化解誤會。在平常的學(xué)習(xí)生活中要懂得及時溝通的重要性，并學(xué)會去進行交流溝通。
2、使學(xué)生在面對外界形形色色的誘惑時能夠理智的拒絕誘惑，學(xué)會如何通過網(wǎng)絡(luò)獲取對自己有用的信息，過濾掉無用的信息，將網(wǎng)絡(luò)變成一個對我們有利的工具。在平常的學(xué)習(xí)生活中學(xué)會保護自己，不讓自己受傷害，同時要保持健康的心理狀態(tài)。
3、引導(dǎo)學(xué)生認識生命的珍貴，學(xué)會珍愛生命，懂得接受生老病死的自然狀態(tài)，在平常的生活中要保護好自己，保證自己的安全。
4、通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生學(xué)會獨立，學(xué)會承擔(dān)責(zé)任，學(xué)會客觀的評價自我，能夠明確的確立自己的理想。
五、全冊教學(xué)重難點
1、重點：通過本學(xué)期的學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)學(xué)會調(diào)整自己的心理狀態(tài)，保持良好的心理。學(xué)會與家人、老師、朋友溝通，面對誘惑學(xué)會說不，學(xué)會珍愛生命，客觀認識自己。
2、難點：通過事例，游戲，視頻等方式，讓學(xué)習(xí)自己思考并得出結(jié)論。通過自己獨立的思考，認識到溝通的重要性，生命的珍貴，如何認識自我。
六、教學(xué)中的主要措施
1、認真?zhèn)湔n，注意教學(xué)方法，加強課堂教學(xué)，切實上好每一節(jié)課。
2、按照激情---明理---導(dǎo)行---反饋的思路教學(xué)。
3、適當(dāng)補充教材，豐富教學(xué)內(nèi)容，強化觀點形成。
七、教學(xué)時間安排
共十九周，第十一周期中考試，第十九周期末考試。第十八周進行期末復(fù)習(xí)。
第一周：講第一課：溫馨的親子溝通
第二周：講第二課：亦師亦友的老師
第三周：講第三、四課：我想和你做朋友、異性交往之道
第四周：講第五、六課：面對“精彩”誘惑、理智學(xué)會說“不”
第五周：講第七課：如何運用網(wǎng)絡(luò)
第六周：講第八課：學(xué)會保護自己
第七周：講第九課：養(yǎng)護心靈
第八周：講第十課：認識生命
第九周：講第十一課：珍愛生命
第十周：講第十二課：春去春又來
第十二周：講第十三課：安全你我他
第十三周：講第十四課：我的人生我做主
第十四周：講第十五課：我的獨立宣言
第十五周：講第十六課：學(xué)會承擔(dān)責(zé)任
第十六周：講第十七課：“心理的我”在成長
第十七周：講第十八課：我的理想
初中心理健康教育工作計劃 篇10
本學(xué)期我承擔(dān)七年級心理健康課的教學(xué)工作，為努力完成好本職工作，圍繞學(xué)校本學(xué)期工作計劃，特制定如下工作計劃：
一、指導(dǎo)思想
以《關(guān)于加強中小學(xué)心理健康教育工作的意見》為指導(dǎo)，加強對全體學(xué)生的心理健康教育，培養(yǎng)適應(yīng)社會主義現(xiàn)代化建設(shè)需要的德、智、體、美、勞全面發(fā)展的“四有”新人。針對在校中學(xué)生大多獨生子女或留守學(xué)生，缺乏獨立生活能力，缺乏堅強意志品質(zhì)，缺乏團結(jié)協(xié)作精神，缺乏承受挫折能力的特點，通過開展心理健康教育。培養(yǎng)學(xué)生正確認識自我，增強調(diào)控自我，承受挫折，適應(yīng)環(huán)境的能力，具有健全的人格和良好的個性心理品質(zhì)。
二、主要任務(wù)
1.培養(yǎng)學(xué)生具有健全的人格和良好的個性心理品質(zhì)，具有自我調(diào)控能力。
2.對少數(shù)有心理困惑或心理障礙的學(xué)生，給予有效心理輔導(dǎo)，盡快擺脫困擾，調(diào)節(jié)自我，增強自我發(fā)展能力。
3.對有嚴重心理疾病的學(xué)生，轉(zhuǎn)送到有關(guān)部門進行治療。
三、學(xué)生基本情況分析
七年級學(xué)生剛從小學(xué)進入初中，還未能從小學(xué)的相對寬松的學(xué)習(xí)生活中轉(zhuǎn)換出來，壓力不斷的開始增多，來到新學(xué)校遇到新同學(xué)新老師，一切都是相對陌生的環(huán)境，適應(yīng)成了最大的挑戰(zhàn)。
怎么才能迅速的適應(yīng)到初中的學(xué)習(xí)生活，課程增多，作業(yè)量增大；陌生的環(huán)境中認識結(jié)交新朋友，讓自己可以和同學(xué)們共同前行，不在孤獨；還未能擺脫小學(xué)的寬松的學(xué)習(xí)習(xí)慣，現(xiàn)在如何養(yǎng)成，學(xué)習(xí)的重擔(dān)時時在他們心頭；課業(yè)壓力增大的同時，如何兼顧他們的'娛樂休閑等等共同形成了適應(yīng)問題。適應(yīng)問題表現(xiàn)在學(xué)生身上的特點大致可以分為障礙性問題和發(fā)展性而難題。前者在學(xué)校中一般較少見，后者的主要表現(xiàn)為適應(yīng)不良或者不適應(yīng)。七年級年級學(xué)生的心理問題主要表現(xiàn)為：
1.七年級入學(xué)適應(yīng)不良
剛進入初中，學(xué)習(xí)生活和小學(xué)時相比較有很大的不同，新環(huán)境新同學(xué)老師，一切都是很陌生的，在承受著課業(yè)壓力增大的同時，人際相處從零開始，容易出現(xiàn)厭學(xué)情緒，不與人相處，或者孤傲的情緒。長期這樣的話對他們的成長是非常不利的。
2. 朦朧的自我認識萌芽
七年級階段，有部分學(xué)生發(fā)展的較早些已經(jīng)進入青春期了，青春期的特征開始明顯起來，幼稚的成人感突出，對于我的思考開始出現(xiàn)，“我是誰”、“我是怎么了”開始在他們內(nèi)心掀起波瀾，困惑不已。
3.學(xué)習(xí)適應(yīng)不良產(chǎn)生苦惱
學(xué)習(xí)課業(yè)好多，怎么學(xué)，方法好像總是不對路；別人怎么就成績那么好，我這么差，有壓力，出現(xiàn)自卑了；我為什么要學(xué)習(xí)，這么多，這么煩，沒有目標和動力了；怎么天天都有考試啊，這無窮無盡的考試什么時候是個頭，討厭考試……這些都是學(xué)習(xí)適應(yīng)不良的表現(xiàn)，學(xué)生為此苦惱不已。
4.和家長或老師間的溝通不良而苦惱
家長們怎么這么嘮叨，不斷的碎碎念，動不動的私自翻我的東西，我的空間，我的秘密，什么時候能還給我；老師為什么都看不到我的存在啊?偏心還是對我有意見，還是我不行……
5.不能恰當(dāng)?shù)目刂菩蓍e時間，自制力較弱，過分沉溺于網(wǎng)絡(luò)、游戲。
四、工作安排
認真上好心理健康教育課：
根據(jù)學(xué)校的工作要求，結(jié)合學(xué)生實際，安排好本學(xué)期教學(xué)內(nèi)容。 針對學(xué)生的實際情況，備好每一次課、上好每一節(jié)課。 在教學(xué)過程中，學(xué)生是主體，讓學(xué)生學(xué)好知識是老師的職責(zé)。因此，在每節(jié)課充分了解學(xué)生的實際情況和心理需求，保證學(xué)生在學(xué)習(xí)時保持的學(xué)習(xí)興趣。 在教學(xué)中尊重學(xué)生的感受，有意識地以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，通過各種游戲、測試、問卷等教學(xué)形式，吸引學(xué)生的注意力，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性，保證課堂教學(xué)的有序進行和和諧氣氛，讓學(xué)生在融洽的師生關(guān)系中、和諧的教學(xué)氣氛中學(xué)習(xí)心理健康知識，促進自身心理的健康發(fā)展。
1. 加強心理健康教育的組織管理，校長掛帥，德育主任具體負責(zé)實施，建立以班主任和共青團、少先隊干部及政治課教師為主體，以兼職心理輔導(dǎo)教師為骨干，全體教師共同參與心理健康教育工作體制。
2.加強學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，重點學(xué)習(xí)《關(guān)于加強中小學(xué)心理健康教育工作意見》和《中小學(xué)心理健康教育理論》、《中學(xué)生心理健康咨詢》等心理知識。學(xué)習(xí)有關(guān)心理健康教育資料，進一步提高認識，充實自我，掌握基本的心理輔導(dǎo)知識、方法、形式等，在自己的工作實踐中運用心理知識及教育方法，不斷豐富自己的教學(xué)策略，提高教育教學(xué)水平。
3. 開展心理健康教育的教科研，研究落實心理健康教育的辦法和途徑。每學(xué)期期末開展一次專題研究。
4. 設(shè)立心理咨詢信箱，及時廣泛的做好不同心理疾患的學(xué)生思想工作。
5. 開展學(xué)生心理調(diào)查，每學(xué)期二次問卷調(diào)查，掌握學(xué)生心理狀況及動態(tài)。
6. 每學(xué)期對全體學(xué)生開展一次心理健康專題講座。
7. 加強與班主任的聯(lián)系，把個別學(xué)生的心理信息及時反饋給班主任，與班主任一起輔導(dǎo)學(xué)生，讓班主任在班會課上滲透心理健康教育知識。
8.與縣級心理教研室保持聯(lián)系，發(fā)現(xiàn)有嚴重疾患者，及時送去咨詢。
9.追蹤調(diào)查在校生中接受過咨詢學(xué)生，看其在心里、人際交往、學(xué)習(xí)等方面的變化，及時總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)。
10.努力做好各種迎檢工作，完成好醫(yī)保等各種輔助性工作，促進我校健康教育及心理健康教育工作的發(fā)展。
五、特別提示：
1. 沒有取得資格證書的教師不得從事心理咨詢工作。
2. 開展心理健康教育不是新開設(shè)一門課，重在融入學(xué)科教學(xué)及學(xué)校教育活動和班主任工作中。
3. 開展心理健康教育做到三個避免：避免學(xué)科化傾向，避免醫(yī)療化傾向、避免少數(shù)化傾向。
【初中心理健康教育工作計劃】相關(guān)文章：
初中生心理健康教育工作計劃07-25
初中女生心理健康教育教案09-16
初中心理健康教育方案01-07
初中心理健康教育方案02-05
心理健康教育的工作計劃06-09
2019年初中健康教育工作計劃：心理健康教育必須要堅持06-15
初中心理健康教育課教案09-16