小烏鴉愛媽媽教學(xué)反思
一天,一只小烏鴉從遠(yuǎn)處飛來,落在開滿野花的路邊,它既不吵鬧,也不玩耍,它要干什么呢?只見它叼起一只大蟲子,急急忙忙向來的方向飛去。下面是小編幫大家整理的小烏鴉愛媽媽教學(xué)反思(精選14篇),僅供參考,大家一起來看看吧。
小烏鴉愛媽媽教學(xué)反思1
在本節(jié)的音樂課《小烏鴉愛媽媽》喚起了學(xué)生心靈深處最真摯、最純潔的愛。上這一課時,我首先從動物入手,把愛護(hù)動物的知識傳遞給學(xué)生,接著從學(xué)唱歌就開始帶入情感。通過為歌曲創(chuàng)編表演,讓學(xué)生在教學(xué)活動中參與體驗,主動探索,積極實(shí)踐,培養(yǎng)了學(xué)生愛好音樂的情趣,發(fā)展了學(xué)生對音樂的感受力和表現(xiàn)力,豐富了學(xué)生的情感體驗,為強(qiáng)調(diào)音樂學(xué)科與其它藝術(shù)學(xué)科的橫向聯(lián)系與溝通。最后讓學(xué)生回歸生活,從小事入手,“如果你的媽媽病了,你會怎樣做?”有的學(xué)生以自己平時的真實(shí)行動回答:“我?guī)蛬寢尩顾、“我(guī)蛬寢寬叩亍薄ⅰ拔椅箣寢尦运帯,也有的孩子以間接經(jīng)驗或想象來回答:“我給媽媽做飯”、“我給媽媽洗衣服”……從他們的語言中,我知道媽媽是他們最愛的人,也是這節(jié)課中我教學(xué)的主線。
針對本節(jié)課的教學(xué),我感覺我在以下幾個方面有所突破:
一、以激發(fā)學(xué)生的興趣為主線
在組織教學(xué)中,通過課件的播放,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生有種繼續(xù)學(xué)習(xí)的欲望。抓住學(xué)生的這一特點(diǎn),我讓學(xué)生自己來試著模仿幾種小動物的姿態(tài),并出示動物們在唱歌的簡單譜例1353|1353|55|5—|,從而讓學(xué)生在表演中進(jìn)行開聲練習(xí),為下面的導(dǎo)入教學(xué)買下了伏筆。
用課件導(dǎo)入能夠再次的吸引學(xué)生的注意力,同時讓學(xué)生與動物們進(jìn)行歌唱比賽,調(diào)動起學(xué)生的興趣與學(xué)習(xí)激情。用小動物卡拉OK的形式讓學(xué)生增強(qiáng)新鮮感,使學(xué)生更好的配合老師來學(xué)習(xí)。
二、注重科學(xué)知識的有機(jī)滲透
我個人一直認(rèn)為,一節(jié)音樂課,不應(yīng)該僅僅滿足于歌曲的學(xué)習(xí),也應(yīng)該重視理論知識的整合與傳授。讓學(xué)生在潛移默化中得到知識的積累。比如:在《小烏鴉愛媽媽》中出現(xiàn)了反復(fù)記號和結(jié)束句記號,這些簡單的符號學(xué)生很容易理解和接受。
節(jié)奏練習(xí)環(huán)節(jié)設(shè)計生動有趣,很巧妙地引導(dǎo)學(xué)生在熟悉節(jié)奏的同時,感知和認(rèn)識了樂句。學(xué)生對節(jié)奏和視唱識譜的能力較好,平時教學(xué)夯得比較實(shí)。當(dāng)然,我也有很多不足之處。比如說:節(jié)奏訓(xùn)練有所忽視,課堂上不敢大膽放手給學(xué)生,教唱的形式和方法還有待改善。
三年級是學(xué)習(xí)唱譜的開始階段,我們在學(xué)習(xí)的時候也可以適當(dāng)?shù)募由顚哟,在我的課上就讓學(xué)生學(xué)習(xí)了唱名,這也是通俗易懂,學(xué)生一看就會唱的。在讓學(xué)生以交朋友的形式去認(rèn)識唱名的同時,讓學(xué)生學(xué)會愛護(hù)動物,小動物是我們的朋友。但不足之處就是沒有處理好學(xué)生唱出朋友名字的步驟,在這里不僅浪費(fèi)了上課的一些時間,還讓學(xué)生沒有達(dá)到理想的興奮度。
進(jìn)一步深化了本節(jié)課小烏鴉愛媽媽的歌曲主題,達(dá)到從思想上讓學(xué)生重視孝順父母的德育滲透目的。
三、教學(xué)環(huán)節(jié)的有效處理
在教學(xué)環(huán)節(jié)中,演唱環(huán)節(jié)稍顯薄弱。作為唱歌課,學(xué)生唱得還不夠,演唱形式還應(yīng)有更多變更有趣,激發(fā)學(xué)生熱情,在反復(fù)演唱的過程中,完善對歌曲的把握。
這首歌容易、易學(xué),基本上認(rèn)真聽兩遍就可以哼出旋律,但是不足之處在于每一句旋律都有點(diǎn)相似,學(xué)生很容易混淆。在教學(xué)過程中,學(xué)生出現(xiàn)了走音的現(xiàn)象,為了讓學(xué)生唱會、唱好,我省略了表演的部分。變成了最后全班表演。
為了達(dá)到從思想上讓學(xué)生重視孝順父母的德育滲透目的,在結(jié)束課堂之前搞了一個小小的模擬小游戲,讓我當(dāng)學(xué)生的媽媽,用生活中遇到的一些小事情來讓學(xué)生動動手,感受孝順?gòu)寢。從學(xué)生的角度來挖掘?qū)寢尩膼墼鯓颖磉_(dá),使整堂課升華過度的很容易讓學(xué)生接受才是成功。
小烏鴉愛媽媽教學(xué)反思2
歌曲《小烏鴉愛媽媽》講述了小烏鴉對媽媽的的熱愛,教育學(xué)生要尊重、熱愛自己的母親,不忘母親的養(yǎng)育之恩。上這一課時,我首先營造一個愛的氛圍,讓學(xué)生聽著音樂進(jìn)入課室。接著講述“烏鴉反哺”的故事,吸引學(xué)生,并且讓學(xué)生感受愛。然后從學(xué)唱歌曲就開始帶入情感,為了熟悉歌曲旋律,我讓學(xué)生聽歌曲翻唱,每聽一遍都有不同的問題提出,例如:聽完第一遍后,我問學(xué)生歌曲的情緒是什么?聽第二遍時,讓學(xué)生熟悉歌詞,并讓學(xué)生說說從哪些地方可以看的出小烏鴉愛媽媽。而后在聽第三遍時,讓學(xué)生進(jìn)一步熟悉歌曲,我請大家輕聲用“ lu ”音隨琴哼唱歌曲的旋律,這種輕聲哼唱可以讓學(xué)生的音唱得準(zhǔn)一些,氣息平穩(wěn)些,還可以創(chuàng)設(shè)出這首歌曲“愛”的感覺。為了突出歌曲中表現(xiàn)出來的母愛,我鼓勵學(xué)生用不同的形式來表現(xiàn)該曲。(分小組唱、男女生接唱、男女生賽唱。還可以加動作表演)在以小組形式來表現(xiàn)歌曲時,孩子的眼睛里都是飽含著深情,動作輕而緩,符合歌曲中速、深情的要求。
最后,從學(xué)生生活中的小事入手,“如果你的媽媽病了,你會怎樣做?”有的學(xué)生以自己平時的真實(shí)行動回答:“我?guī)蛬寢尩顾、“我(guī)蛬寢寬叩亍薄ⅰ拔椅箣寢尦运帯,也有的孩子以間接經(jīng)驗或想象來回答:“我給媽媽做飯”、“我給媽媽洗服”……從他們的語言中,我知道媽媽是他們最愛的人,也是這節(jié)課中我教學(xué)的主線。
當(dāng)然,一節(jié)課下來,還存在著很多不足的地方,如自己的基本功還是不夠扎實(shí),主要是即興伴奏方面。還有每個環(huán)節(jié)的銜接過渡。所以在今后的課程中,我會努力改進(jìn)的。
小烏鴉愛媽媽教學(xué)反思3
現(xiàn)在的孩子都是在父母無微不至的呵護(hù)下長大的,她們對父母的愛視而不見,他們認(rèn)為父母所做的一切都是應(yīng)該的,她們不知道那是一種什么樣的愛,也不知道用自己的方式去回報父母的愛,所以我想通過《小烏鴉愛媽媽》這首歌曲,告訴孩子們,連小烏鴉都知道報答媽媽,更何況我們?nèi)f物之靈的人呢?所以我想通過我的這節(jié)音樂課喚起孩子們對父母的愛。
在教學(xué)中,我首先從歌曲律動激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,在用一個音樂故事激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,讓學(xué)生了解歌詞大意,為新歌學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。
其次,我創(chuàng)設(shè)了一個充滿愛的教學(xué)情境,老師扮演烏鴉媽媽的角色,學(xué)生來做小烏鴉,從而使學(xué)生體會愛,明白愛,這才能更好的體會歌曲中的感情,當(dāng)學(xué)生體會到了小烏鴉對媽媽的愛后,才能有感情的演唱歌曲,也能把愛延伸到自己媽媽的身上,小烏鴉能報答媽媽,那我們小朋友應(yīng)該向小烏鴉學(xué)習(xí)什么呢?孩子們都明白了,自己的媽媽那么辛苦,她們也應(yīng)該為媽媽做一些力所能及的事情,她們都懂得了要孝敬長輩,這就是我的教學(xué)目標(biāo)。
拓展部分,用打擊樂器伴奏,開一個小型的音樂會,創(chuàng)設(shè)學(xué)生間相互配合的群體音樂活動,同時也是一鐘以音樂為紐帶進(jìn)行交流,它有助于學(xué)生養(yǎng)成共同參與的群體意識,和相互尊重的合作精神,這個小型音樂會鞏固了歌曲,激發(fā)了學(xué)生的興趣,發(fā)展了學(xué)生的創(chuàng)造能力,使整堂課得以升華。
這堂課是結(jié)束了,但是孩子們在這堂課上流露出來的純真和善良卻久久不能退去,作為這堂課的組織者,我很興奮,也在回味著,深思著,通過這節(jié)課,我也發(fā)現(xiàn)了不少問題,在音樂課堂中,就是應(yīng)該以音樂為主線,讓音樂貫穿教學(xué)始終,在拓展中,我應(yīng)該多發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力,放手讓學(xué)生自己去搜集更多歌頌媽媽的歌曲,或自己創(chuàng)編歌曲。我對整堂課的駕馭能力還有待加強(qiáng),學(xué)習(xí)的形式還不夠豐富。 在以后的教學(xué)中,我會通過我的不懈努力,和領(lǐng)導(dǎo),同事對我的幫助,讓音樂課堂變得越來越靈動和美好!
小烏鴉愛媽媽教學(xué)反思4
這是二年級教材中的一首歌,親切感人,歌曲采用敘事性手法,記敘了烏鴉反哺的感人故事,整節(jié)課的內(nèi)容應(yīng)該圍繞一個“母愛”的主題。遵循著這個思路,我設(shè)計了一個較完整的教案。從聽音游戲?qū)氲健盃幃?dāng)懂事的小烏鴉”,到出示圖形歌譜,學(xué)唱歌詞分析歌曲,再到分角色表演,環(huán)節(jié)緊扣,然后延伸到母愛教育,讓學(xué)生感受大自然中溫情的母愛,使課的主題得到升華,再現(xiàn)場范唱關(guān)于母愛的歌曲,讓學(xué)生也唱,引起他們的共鳴,最后在高潮中安排音樂童話劇的表演使這節(jié)課內(nèi)容得到了拓展豐滿起來。這些是預(yù)先設(shè)計好的教案,我經(jīng)過反復(fù)修改,覺得挺完美了,但是到了課堂實(shí)踐中,在我實(shí)際教學(xué)過程中,卻遇到了一些阻礙。我先用聽聲音的游戲?qū),引出本課要學(xué)習(xí)的歌曲《小烏鴉愛媽媽》,在教學(xué)歌曲這一個環(huán)節(jié)里我覺得自己在音樂的技巧方面我還不夠這是我的第一個不足。對于這首歌的旋律我還沒深入進(jìn)去,只是讓學(xué)生體會了歌詞的意思,還有情緒沒有來體會旋律,這首歌的旋律其實(shí)是很美的,我沒有讓學(xué)生好好的去體會這首歌的美,還有在教唱歌曲的時候我也沒有把句尾一個音沒有指出來,其實(shí)學(xué)生在唱這首歌的時候后面這個音還是沒怎么唱準(zhǔn)的,可是我沒有提出來,這是我的第二個不足?赡苁蔷o張,在一些小細(xì)節(jié)方面也出現(xiàn)了一些錯誤,像在說話方面、表演方面還有在這首歌的旋律挖掘和動作挖掘等等。我在教前半節(jié)課歌曲時,都比較順暢,但是時間分配有些不夠合理,歌曲落實(shí)不夠,節(jié)奏有些快了。導(dǎo)致后半節(jié)課表演歌曲時,沒有引導(dǎo)好,學(xué)生反應(yīng)較淡,或者因為公開原故,不敢放開表演,我自已也有點(diǎn)失措了,還好,在后面表演童話劇時氣氛又回來了。
這堂課是結(jié)束了,但孩子們在這堂課上流露出來的純真和善良卻久久不能隱去。作為這堂課的組織者,引導(dǎo)者,我很興奮,很高興,愛,讓孩子們多了些靈魂的觸動,而真正能打動人心的音樂課才是我們每一位孩子所期盼的。愿在新課程的指引下,我們音樂教師共同努力,讓我們的音樂課堂變得越來越靈動和美好。
小烏鴉愛媽媽教學(xué)反思5
1、讓故事情節(jié)和歌曲融為一體,讓學(xué)生自始至終擁有好心情。
這堂課以學(xué)生為主體,面向全體學(xué)生,注重人人參與。教學(xué)中緊緊圍繞“愛”為主題,從學(xué)生的興趣為出發(fā)點(diǎn),通過說說小烏鴉是怎樣愛媽媽的.,模仿鳥類聲音引導(dǎo)學(xué)生體驗大自然中的各種有趣的聲音現(xiàn)象,進(jìn)行節(jié)奏的模仿,在探索活動中解決了歌曲節(jié)奏難點(diǎn)。再通過以表演《小烏鴉愛媽媽》為主線,讓同學(xué)表演故事情節(jié),在生動有趣的教學(xué)活動,使學(xué)生在不知不覺中熟悉了歌曲旋律。通過視、聽、說、唱、演結(jié)合的活動,開拓學(xué)生的音樂視野,使他們積極主動參與音樂、欣賞音樂、體驗音樂,整個教學(xué)過程環(huán)環(huán)相扣,層層深入,循序漸進(jìn),始終以音樂為主線,滿足了現(xiàn)代小學(xué)生的審美需求。
2、民主教學(xué),相信學(xué)生。
課后,我有很多的感觸。最大的感觸是不能低估學(xué)生的能力。孩子都很聰明。我們老師往往想民主教學(xué),但又不敢真正做到民主。擔(dān)心學(xué)生放了收不回來,又擔(dān)心學(xué)生不能勝任民主的學(xué)習(xí)方式,還擔(dān)心自己控制不了民主的教學(xué)局面。其實(shí),孩子的潛力是無窮的。例如在分組表演《小烏鴉愛媽媽》時,各組同學(xué)都有自己的創(chuàng)意,學(xué)生的創(chuàng)編真是惟妙惟肖,各有千秋。因此,越是民主的課堂教學(xué),越能激發(fā)學(xué)生的想象力,學(xué)生也越會表現(xiàn)自己。只有課堂上真正做到民主了,學(xué)生才會感覺到開心快樂、新鮮有趣,才會喜歡你。
總之,每一次的教學(xué)實(shí)踐都會給我?guī)硪恍┑乃伎。作為一名新教師,必須對以往的音樂課堂常規(guī)經(jīng)驗和課堂教學(xué)模式重新審視,關(guān)注自己的教學(xué)行為;關(guān)注學(xué)生的心理特點(diǎn)和生理特點(diǎn);關(guān)注學(xué)生的興趣取向,在今后的教學(xué)中,我將和我的學(xué)生共同體驗,對教學(xué)不斷反思,使自己在音樂教育教學(xué)中逐步走向成熟!
小烏鴉愛媽媽教學(xué)反思6
上完《小烏鴉愛媽媽》這課,有一些的想法和困惑,現(xiàn)在把它整理寫出來。
《小烏鴉愛媽媽媽》整堂課,總體還是完整的,但也存在著不足之處:首先教學(xué)目標(biāo)定的過廣,應(yīng)該緊緊圍繞著對母親的"感恩"來進(jìn)行設(shè)計教學(xué)。其次,對于二年級學(xué)生,教學(xué)內(nèi)容的安排上少了些,可以再放入一個欣賞曲的教學(xué)。音樂課堂就是應(yīng)該以音樂為主線,讓音樂貫穿教學(xué)始終,所以在拓展時可以選擇一些有關(guān)歌頌媽媽和祖國哈哈哈歌曲,既是復(fù)習(xí)鞏固又是延伸教學(xué),提高孩子的審美鑒賞與情感體驗。這樣,不僅可以豐富40分鐘,更能讓學(xué)生在同等的時間里獲得最多的知識和本領(lǐng),享受到更多的音樂美感!
再次,因為是一堂歌曲教學(xué)的單型課,所以在教學(xué)中,可以圍繞歌曲多加些律動,編創(chuàng)等環(huán)節(jié),一是為了避免僅僅歌唱帶來的枯燥乏味感,二是為了開拓學(xué)生思維,讓手,眼,心,腦齊動起來,活躍課堂氣氛。這其中,令自己比較滿意的是,歌曲學(xué)會后讓學(xué)生上臺以音樂劇的形式戴頭飾表演,雖然花了不到五分鐘時間來讓學(xué)生感受和體驗,但學(xué)生學(xué)的開心而愉快。遺憾的是學(xué)生的表演不夠到位,我應(yīng)該加以指導(dǎo)。這讓我知道,在以后的教學(xué)中,凡是想法可行,做法可取,只要對學(xué)生學(xué)習(xí)音樂,感知音樂是有益的,就可以勇敢嘗試。
在教學(xué)《小烏鴉愛媽媽》這一課之后,我發(fā)現(xiàn)有很多音樂感受方面的知識點(diǎn)我們可以在讓學(xué)生學(xué)唱這首歌時滲透進(jìn)去。比如:
。1)運(yùn)用《小烏鴉愛媽媽》歌曲旋律的三種不同音樂片段,引導(dǎo)學(xué)生選擇自己喜歡的音樂,并隨著音樂的進(jìn)行走到自己的座位上。
這樣做可以讓學(xué)生在不熟悉歌詞內(nèi)容的情況下首先先來感受音樂所體現(xiàn)的情境。然后可以在這個基礎(chǔ)上,讓學(xué)生聽音樂感受速度的變化,聽音樂選擇形象,聽音樂模唱等等。
。2)可以讓學(xué)生聆聽老師有表情地演唱歌曲,并試著評價老師的演唱。再引導(dǎo)學(xué)生看圖創(chuàng)作并記憶歌詞,最后呈現(xiàn)歌篇,指導(dǎo)學(xué)生完整地演唱歌曲。這些都是我在教學(xué)這首歌之后想到的,究竟效果如何,還有待于下次嘗試后再定結(jié)論。
總之,教學(xué)有法,但無定法,如何面對新一輪的課程改革,于音樂教學(xué)中更好地陶冶學(xué)生的情操,還有待于我在今后的教學(xué)中進(jìn)一步探討,創(chuàng)新。
小烏鴉愛媽媽教學(xué)反思7
《小烏鴉愛媽媽》是三年級上冊第八課的內(nèi)容,這是一首敘事歌曲,曲調(diào)流暢,旋律婉轉(zhuǎn)動聽,充滿深情地敘述了小烏鴉對媽媽的一片愛心。通過試教和組內(nèi)其它老師的指點(diǎn),不斷發(fā)現(xiàn)問題,不斷解決問題,教學(xué)過程在逐步改善,雖然它達(dá)到的點(diǎn)并不是很高,但它卻是像階梯一樣,一直在向上,在進(jìn)步。
匯報課結(jié)束了,這里有幾點(diǎn)自我反思需要說一下,爭取自己能夠發(fā)現(xiàn)問題,解決問題。
1、情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)不夠突出。
這首歌曲需要唱出對小烏鴉媽媽行為的贊賞與尊敬,表達(dá)出兒童們愛鳥的心情。我在本課教學(xué)中只是讓學(xué)生了解到小烏鴉愛媽媽這個層次,而沒有深入進(jìn)行德育教育。如:小烏鴉愛媽媽,那么我們也應(yīng)該像小烏鴉學(xué)習(xí),愛媽媽,愛家人,愛長輩,愛老師。怎么樣”愛“呢?尊敬他們,愛護(hù)他們,好好學(xué)習(xí)報答他們。小烏鴉如此可愛,我們應(yīng)該要保護(hù)它,我們要保護(hù)所有的益鳥。
這樣本單元的教學(xué)目標(biāo)也達(dá)到了:讓我們”唱鳥“、”愛鳥“、”護(hù)鳥“,增強(qiáng)環(huán)保意識,增進(jìn)自然常識。
所以,在這個部分教學(xué)不是一筆帶過。解放學(xué)生的思想,讓學(xué)生去思考應(yīng)該怎么做。
2、導(dǎo)入過于牽強(qiáng)。
導(dǎo)入是以小火車進(jìn)森林看望小烏鴉,從火車的聲音來進(jìn)行的一個節(jié)奏練習(xí)。此環(huán)節(jié)是用來鞏固以學(xué)的節(jié)奏練習(xí),繼而引出本課的節(jié)奏型。但是以小火車的聲音來引出節(jié)奏過于牽強(qiáng),小火車和鳥的聯(lián)系不是很大,可以換做聽小鳥的聲音,比如:
這樣,也更為容易地引出小鳥的同類小烏鴉,自然地進(jìn)行歌曲教學(xué)。
3、沒有充分體現(xiàn)學(xué)生為主體這一內(nèi)涵,學(xué)生說的做的較少。
在歌曲教學(xué)中,如何用自己的動作來表現(xiàn)歌曲這一教學(xué)環(huán)節(jié)中,都是我在帶領(lǐng)學(xué)生做動作。學(xué)生的想像力是及其豐富的,老師應(yīng)該做的是激發(fā)他們的想像,讓它們自由發(fā)揮。直接讓學(xué)生表現(xiàn)歌曲內(nèi)容是比較困難的,老師可以慢慢地激發(fā)。開了一朵朵野菊花,心情怎么樣?小烏鴉是怎么飛的?小烏鴉急急忙忙飛回家,那它飛的動作會變得怎么樣?媽媽飛不動了,這時小烏鴉的心情是怎么樣?那它的表情是怎么樣的?
在聆聽《空山鳥語》第三到第五段時,讓學(xué)生想像鳥們都在干什么,()怎么用動作表現(xiàn)。在這一部分中,我?guī)ьI(lǐng)的成分也比較多,還是應(yīng)該放手讓學(xué)生想,想不出的可以再聽音樂,這樣感受就大了,也能想得出來了。
4、缺少整體性地認(rèn)知與表演。
沒有讓學(xué)生完整地聆聽《小烏鴉愛媽媽》和表演,這樣,歌曲的教學(xué)就不夠完整,也沒有讓學(xué)生充分享受自己的成果。三年級的小朋友還是好動的年齡,如果讓他們分角色表演唱,更加能激發(fā)他們的興趣,也使得他們更加熱愛音樂課,音樂課是快樂的殿堂。
《空山鳥語》這首二胡曲沒有完整地聆聽,雖然分段聽的比較深入,但沒有整體感知?梢约由仙值膭赢媹D片,以它為背景音樂,加深學(xué)生的感知。
所以凡事必有分有總,可以先分再總,也可以先總再分,但是二者缺一不可,以后還應(yīng)該更加注意這個問題。
問題還是存在,有思考,才能發(fā)現(xiàn)問題,有思考才能解決問題。思考無處不在。
小烏鴉愛媽媽教學(xué)反思8
《小烏鴉愛媽媽》這是一次音樂活動,記敘了烏鴉反哺的感人故事。歌曲的旋律合著有規(guī)律的節(jié)奏,有著樸實(shí)、幼稚的特點(diǎn)。這首3段落的兒歌以擬人化的筆觸,勾勒出一幅動人的圖畫。讓小朋友們通過了解學(xué)習(xí)小烏鴉愛媽媽,學(xué)會尊敬愛護(hù)自己的媽媽。
我認(rèn)為一堂好的音樂課選材非常重要。好的素材能激起孩子心靈的震撼,情感的共鳴。為了避免枯燥乏味單一的音樂活動。在這節(jié)課一開始我就把歌詞串編成了一個故事,通過小烏鴉報答媽媽的情節(jié)對幼兒進(jìn)行了提問,一起說一說小烏鴉如何表達(dá)對媽媽的愛,換做是你,你會怎么表達(dá)?然后通過歌曲圖譜進(jìn)一步讓小朋友們在了解歌曲的內(nèi)容,慢慢體會歌曲的情緒,很快就學(xué)會了歌曲,并且朗朗上口,第二段第三段不用太提醒,旋律就能被哼唱起來。最后,我說“小烏鴉作為一種動物都能這么愛自己的媽媽,那我們作為人類能為自己的媽媽做些什么呢?”出乎我的意料之外,孩子們都說的那么好,好多孩子都能回答出為自己的媽媽干家務(wù)、倒水捶背等等。更讓我感到意外的是,我們班的小男孩佳圓更是不由自主的哭了起來,說是想媽媽了。而平時不好好唱歌的他這首歌也意外的學(xué)的非常認(rèn)真。
這正是給了孩子們能夠抒發(fā)情感的機(jī)會和創(chuàng)設(shè)情感的空間,更是豐富了音樂活動,讓過去只唱不感受,重技能輕情感的音樂活動,變得有血有肉,生動活潑。
活動是結(jié)束了,但孩子們在這次活動中所流露出來的純真和善良卻久久不能隱去。我興奮著、回味著、也沉思著……的確,愛讓孩子們多了些靈魂的觸動,而真正能打動人心的音樂活動才是我們每一位孩子和老師所期盼的。
小烏鴉愛媽媽教學(xué)反思9
《小烏鴉愛媽媽》這首歌曲是一首湖北黃岡地區(qū)的民歌,通過小烏鴉對媽媽的反哺現(xiàn)象,表現(xiàn)了小烏鴉對年老媽媽的關(guān)愛,明確尊重愛護(hù)老人的道理。音樂課《小烏鴉愛媽媽》喚起了學(xué)生心靈深處最真摯、最純潔的愛。上這一課時,我首先從學(xué)生生活中的小事入手,“如果你的媽媽病了,你會怎樣做?”有的學(xué)生以自己平時的真實(shí)行動回答:“我?guī)蛬寢尩顾、“我(guī)蛬寢寬叩亍、“我喂媽媽吃藥”,也有的孩子以間接經(jīng)驗或想象來回答:“我給媽媽做飯”、“我給媽媽洗衣服”……從他們的語言中,我知道媽媽是他們最愛的人,也是這節(jié)課中我教學(xué)的主線。針對本節(jié)課的教學(xué),我感覺我在以下幾個方面有所突破:
一、以激發(fā)學(xué)生的興趣為主線。
根據(jù)三年級學(xué)生的注意力集中時間短,活潑好動的生理、年齡特征,備課時,我著重把激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣當(dāng)作主線,讓他們主動來學(xué)習(xí)。比如從上課一開始,我就走到到孩子們的中間,問他們國慶節(jié)打算怎么過?自然而然地帶學(xué)生一起做音樂律動《郊游》。來到動物園,導(dǎo)入小烏鴉的出現(xiàn)。給孩子們講烏鴉反哺的故事,引導(dǎo)學(xué)生隨vcd興致勃勃學(xué)唱歌曲。在學(xué)會的基礎(chǔ)上,教師有機(jī)地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行歌表演。再讓學(xué)生頭戴烏鴉頭飾表演情景劇……環(huán)環(huán)緊扣,動靜交替,學(xué)生們一直興趣高漲,其樂融融參與其中。輕輕松松的完成教學(xué)任務(wù)。也切實(shí)體現(xiàn)了“教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體”的教學(xué)理念。
二、注重科學(xué)知識的有機(jī)滲透。
我個人一直認(rèn)為,一節(jié)音樂課,不應(yīng)該僅僅滿足于歌曲的學(xué)習(xí),也應(yīng)該重視學(xué)科整合與相關(guān)科學(xué)知識的傳授。讓學(xué)生在潛移默化中得到知識的積累。比如:在小烏鴉歡迎同學(xué)們時,我順勢給學(xué)生們講解了相關(guān)的烏鴉種類、身體特點(diǎn)、生活習(xí)性、以及著名的“烏鴉反哺”等。學(xué)生們睜大眼睛,靜靜的聽著,這種講解,不僅激發(fā)了學(xué)生的探究興趣,也加深了學(xué)生們對歌曲的理解。接著從學(xué)唱歌曲就開始帶入情感,其實(shí)這首歌在幼兒園時孩子們就已經(jīng)會唱了,為了熟悉一下旋律,我請大家輕聲用“l(fā)u”音隨琴哼唱歌曲的旋律,這種輕聲哼唱可以讓學(xué)生的音唱得準(zhǔn)一些,氣息平穩(wěn)些,還可以創(chuàng)設(shè)出這首歌曲“愛”的感覺。由于孩子們在幼兒園學(xué)習(xí)時不夠細(xì),存在著一些問題,所以利用情感學(xué)習(xí)歌曲還可以及時更正錯誤,避免學(xué)生學(xué)習(xí)時枯燥無味。我是這樣對孩子們說的:“你對媽媽的愛很深很長,所以這個地方的音唱的深情悠長,要唱4拍!蓖瑫r,我用手勢輔助,將一字多音的“花”“鴉”等字,保持4拍。在這樣啟發(fā)引導(dǎo)下,學(xué)生學(xué)得很快,雖然不是一次成功的,但對渲染情感起到了重要的作用.會唱歌曲后,我要求他們用動作表演歌曲。在向?qū)W生提出這個要求后,學(xué)生對于怎樣表現(xiàn)烏鴉媽媽不知該怎么辦,看到這一情況我啟發(fā)學(xué)生想一想,烏鴉媽媽不能飛了,她的表情會是什么樣的?學(xué)生紛紛作出了愁眉苦臉的表情,我肯定了學(xué)生的這種表情,然后再讓學(xué)生慢慢試著加入一些動作試一試,學(xué)生漸漸就表演出了烏鴉媽媽的形象。在表演這一環(huán)節(jié)中,我用“雙簧”的形式教學(xué)。具體是這樣做的:請一位學(xué)生坐在前面的凳子上,我躲在他的身后,讓他雙手背后,我在他的身后從他的腋下把手伸出去,我的手就變成了他的手,要求他跟著我的手勢做相應(yīng)的表情,這樣的效果比剛才的教學(xué)設(shè)計好一些,學(xué)生很有興趣,他們對于后面的表演也充滿了信心.歌曲學(xué)完之后,我還趁機(jī)給孩子們講了“扇枕暖被的黃香”故事,進(jìn)一步深化了本節(jié)課小烏鴉愛媽媽的歌曲主題,達(dá)到從思想上讓學(xué)生重視孝順父母的德育滲透目的。
最后,在以小組形式來表現(xiàn)歌曲時,孩子的眼睛里都是飽含著深情,動作輕而緩,符合歌曲中速、深情的要求。
在這節(jié)課中,正是抓住學(xué)生純潔質(zhì)樸的愛,抓住了學(xué)生的動情之處,在理解音樂的基礎(chǔ)上,演唱歌曲達(dá)到情感共鳴.正是教材給了學(xué)生能夠抒發(fā)情感的機(jī)會,給了學(xué)生創(chuàng)設(shè)情感的空間,豐富了音樂課堂,讓過去只唱不感受,重技能輕情感的音樂課,變得有血有肉,生動活潑。
當(dāng)然,我也有不足之處。比如說:節(jié)奏訓(xùn)練有所忽視……教師在課堂上激情不夠,語氣、語調(diào)都不夠夸張.在以后的教學(xué)設(shè)計中,我會通過我的不斷探索和改進(jìn),使學(xué)生輕松的達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。
小烏鴉愛媽媽教學(xué)反思10
《小烏鴉愛媽媽》是一首敘事歌曲,記敘了小烏鴉懂得感恩反哺烏鴉媽媽的感人故事,歌詞形象具體生動、涵義深刻,教育孩子知愛、懂愛并學(xué)會去愛、去感恩。在教學(xué)中突出“以情感為主線,以審美為核心,透過一系列音樂實(shí)踐活動,對學(xué)生去欣賞、感悟、表現(xiàn)音樂加以引導(dǎo),并對學(xué)生音樂的感受欣賞潛力以及表現(xiàn)、編創(chuàng)潛力加以培養(yǎng),以提高學(xué)生的音樂整體素養(yǎng)。
為了讓學(xué)生更好地掌握歌曲,把握歌曲的情緒,理解歌曲的寓意,在課堂中我采取了活潑生動、豐富多彩的教學(xué)形式,通過聽、唱、奏、演等多種方式,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,積極主動地參與到音樂活動中去,更好地演繹歌曲,到達(dá)預(yù)期的教學(xué)效果。
一、動畫故事導(dǎo)入,初步感受歌曲
在教學(xué)開始部分,通過觀看動畫音樂片,激發(fā)學(xué)生的興趣,初步感受歌曲的旋律、情緒,理解歌曲的資料。動畫片是每個孩子都喜聞樂見的,結(jié)合動畫音樂這種形式,一方面有助于學(xué)生集中注意力,更直觀形象地欣賞歌曲,提高欣賞的趣味性和有效性;另一方面有助于學(xué)生更好地理解歌曲的資料,產(chǎn)生情感上的共鳴,為學(xué)習(xí)歌曲奠定基礎(chǔ)。
二、從情感入手,演唱歌曲
在學(xué)唱新歌這個環(huán)節(jié),我采用了視聽教唱法來教唱新歌,每遍聆聽后通過提出不同的問題來提高學(xué)生的注意力及積極性,到達(dá)有效聆聽,為學(xué)習(xí)歌曲打下基礎(chǔ)。在教唱過程中,為了讓學(xué)生有感情地演唱歌曲,以唱為本,把“情”貫穿始終,每段學(xué)習(xí)后,進(jìn)行情感上的啟發(fā)和處理,學(xué)生通過自身實(shí)踐和體驗逐步把握了各段的情緒。為了讓學(xué)生學(xué)得生動活潑、自由發(fā)揮,教師適當(dāng)點(diǎn)撥、講解范唱,力求在教師的悉心指導(dǎo)下,讓學(xué)生自己領(lǐng)悟,自己歌唱,最后到達(dá)情感升華。
三、創(chuàng)編表演,深化歌曲
在音樂表演環(huán)節(jié),我讓學(xué)生課前準(zhǔn)備好道具、頭飾等,在熟練演唱的基礎(chǔ)上,進(jìn)行情景表演,更好地表現(xiàn)歌曲。根據(jù)中、低年級好動、喜歡表演的特點(diǎn),我設(shè)計了故事情節(jié),分配了主角,讓學(xué)生戴上頭飾,拿上道具,參與到歌曲表演中來,學(xué)生們邊唱邊演,爭先恐后投入其中,沉浸在主角之中,熱情高漲,整個課堂洋溢著愉快、簡單的氛圍。寓教于樂,通過身體、情感、思維,參與到表演中來,學(xué)生很好地感受音樂、表現(xiàn)音樂、創(chuàng)造音樂。
通過這節(jié)課,我深刻地體會到在教學(xué)中只要肯鉆研、勤思考,就會迸發(fā)出許多教學(xué)智慧火花和靈感,生成出許多優(yōu)秀而精彩的課堂。
小烏鴉愛媽媽教學(xué)反思11
本節(jié)課是以新課標(biāo)為指導(dǎo)思想,新歌教學(xué)為主的小學(xué)三年級音樂課。教材選自《人音版》第五冊第八單元《愛鳥》。教材提供 聆聽《對鳥》、二胡曲《空山鳥語》、表演《一只鳥仔》、表演《小烏鴉愛媽媽》四個內(nèi)容。這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容為學(xué)唱并表演歌曲《小烏鴉愛媽媽》。通過學(xué)唱歌曲感受小烏鴉對媽媽的愛心,體會小烏鴉可敬可愛之處,激發(fā)學(xué)生愛鳥、護(hù)鳥的意識。通過模仿小鳥的鳴叫,以及有節(jié)奏的朗讀歌詞,復(fù)習(xí)鞏固了八分音符、四分音符和二分音符。
本節(jié)課在教學(xué)方面有以下幾個特點(diǎn):
1、以游戲活動為契機(jī),為歌曲的學(xué)習(xí)打下了良好的基礎(chǔ)。游戲?qū)τ趦和瘉碚f是一種重要的教育形式,游戲在他們的學(xué)習(xí)生活中也占有很重要的地位。通過教師設(shè)計的游戲,可以幫助學(xué)生解決在學(xué)習(xí)中遇到的問題。本節(jié)課以歌曲的節(jié)奏教學(xué)為突破口,設(shè)計讓學(xué)生模仿鳥鳴的節(jié)奏游戲,并緊緊圍繞八分音符、四分音符及二分音符組成的節(jié)奏展開,學(xué)生的活動實(shí)際是進(jìn)行鳥鳴的模仿,并且要重復(fù)多次的練習(xí),但是進(jìn)過老師的設(shè)計,學(xué)生并沒有重復(fù)的感覺,始終保持較高的學(xué)習(xí)熱情,為學(xué)習(xí)歌曲做了鋪墊。在與小鳥的問好重,增進(jìn)了學(xué)生與小鳥的感情,并為引出《小烏鴉愛媽媽》的故事做下鋪墊,制造了懸念。
2、注重歌曲情感的學(xué)習(xí),將審美的意識滲透在教學(xué)當(dāng)中。在音樂教學(xué)過程中,情感體驗是非常重要的,教師和學(xué)生要通過共同體驗,發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造表現(xiàn)音樂的美來達(dá)到陶冶情操,提高審美修養(yǎng)目標(biāo),這個目標(biāo)不是單靠單純的說教就能達(dá)到。教師往往要設(shè)計一些情景,在學(xué)生完全放松的情況下展開豐富的聯(lián)想與聯(lián)想,在不知不覺中參與情感體驗。本課的主要教學(xué)內(nèi)容《小烏鴉愛媽媽》是一首敘事歌曲,旋律抒情優(yōu)美,歌詞朗朗上口,表現(xiàn)了小烏鴉熱愛媽媽、關(guān)心媽媽的動人故事。我通過讓學(xué)生聽故事、讀故事、講故事、唱故事、演故事的一系列方法,使學(xué)生很快地記住歌詞,并有感情地演唱歌曲和表演歌曲。通過速度、力度的不同變化來表現(xiàn)歌曲的情感,激發(fā)學(xué)生對小烏鴉的贊美之心,教育學(xué)生除了學(xué)習(xí)他的懂事之外,更要懂得愛鳥、護(hù)鳥,要增強(qiáng)愛鳥意識,環(huán)保意識,關(guān)愛身邊的萬物。在這一系列的教學(xué)過程中借助設(shè)計多媒體的,利用教師的范唱,將歌曲的歌聲美、情感美、表演美、意境美滲透在每個教學(xué)環(huán)節(jié),將聽覺、視覺、知覺的綜合美都充分地調(diào)動起來,讓學(xué)生在美的氛圍中學(xué)習(xí),在美的氛圍中創(chuàng)造,在美的氛圍中享受。
3、突出音樂課的音樂性。各環(huán)節(jié)都環(huán)繞音樂展開。本課的導(dǎo)入環(huán)節(jié),新歌教學(xué)環(huán)節(jié)、創(chuàng)造環(huán)節(jié)都環(huán)繞著音樂為內(nèi)容來進(jìn)行。在導(dǎo)入環(huán)節(jié),進(jìn)行節(jié)奏練習(xí),在新歌教學(xué)環(huán)節(jié)通過按節(jié)奏朗讀歌詞幫助學(xué)生進(jìn)行歌詞理解、記憶歌詞;用模唱的方式來學(xué)唱歌曲;用速度變化來表現(xiàn)歌曲。使學(xué)生加強(qiáng)了對音樂的敏感度,是學(xué)生在愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)音樂,表現(xiàn)音樂。
小烏鴉愛媽媽教學(xué)反思12
《小烏鴉愛媽媽》這首歌曲采取敘事性手法,記敘了烏鴉反哺的感人故事。旋律多采用同音進(jìn)行和三度、四度跳躍音程,并逐句下行,節(jié)奏由密漸疏。歌詞形象生動,寓意深刻。給人們以啟示:愛不僅僅是索取,更重要的付出和奉獻(xiàn),教育孩子懂得愛并學(xué)會愛。
在教學(xué)中我首先從學(xué)生生活中的小事入手,“如果你的媽媽病了,你會怎樣做?”有的學(xué)生以自己平時的真實(shí)行動回答:“我?guī)蛬寢尩顾、“我(guī)蛬寢寬叩亍、“我喂媽媽吃藥”,也有的孩子以間接經(jīng)驗或想象來回答:“我給媽媽做飯”、“我給媽媽洗衣服”……從他們的語言中,我知道媽媽是他們最愛的人。
其次我創(chuàng)設(shè)一個充滿愛的教學(xué)情境,老師來扮演媽媽的角色,學(xué)生都來當(dāng)老師可愛的孩子,從而使學(xué)生體會愛,明白愛,這才能更好地體會歌曲中的感情,”當(dāng)媽媽老了,不能飛了小烏鴉應(yīng)該為媽媽做什么?”因為老師與學(xué)生的距離近啦,當(dāng)看到老師扮演的烏鴉媽媽病了,不能飛了,學(xué)生就能自然流露出對媽媽的感情,感受到在演唱這些句子是應(yīng)用溫和的聲音和較慢的速度表現(xiàn)歌曲,這在體會歌曲感情上很有幫助。當(dāng)學(xué)生體會到了小烏鴉對媽媽的愛后,也能把愛延伸到自己的媽媽的身上,”小烏鴉能報答媽媽,那我們的小朋友有能做什么呢?”孩子們都明白了,自己的媽媽那么辛苦,我要為媽媽做一些力所能及的事情,能有感情的演唱歌曲,并能體會到媽媽對自己的愛,這就是我的教學(xué)目標(biāo)!
拓展部分再次以小烏鴉懂事、有愛心為主題,播放課件《好媽媽》讓學(xué)生深刻的領(lǐng)悟到在現(xiàn)實(shí)生活中應(yīng)該怎樣表現(xiàn),使整堂課得以升華。
這堂課是結(jié)束了,但孩子們在這堂課上流露出來的純真和善良卻久久不能隱去。作為這堂課的組織者,引導(dǎo)者,我興奮著、回味著、也沉思著……的確,愛讓孩子們多了些靈魂的觸動,而真正能打動人心的音樂課才是我們每一位孩子所期盼的。
小烏鴉愛媽媽教學(xué)反思13
《小烏鴉愛媽媽》是一首故事性非常強(qiáng)的一首歌曲,選材適宜,符合我們中班幼兒的年齡特點(diǎn)。本次活動目標(biāo)有三點(diǎn):
1、感受歌曲中小烏鴉愛媽媽美好情感和優(yōu)美抒情的樂曲旋律。
2、嘗試用身體動作和面部表情表演動作。
3、能與同伴合作游戲,共享快樂。從目標(biāo)的完成性上看,達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)效果。
通過小烏鴉找來蟲子,喂已經(jīng)年紀(jì)大了的媽媽的情節(jié),表現(xiàn)小烏鴉愛媽媽的情感。通過這個活動來教育幼兒要學(xué)會感恩父母,不忘記父母的養(yǎng)育之恩。整個活動中,大部分幼兒都能很好的參與到其中,并且保持極大的熱情。本次活動,以“情”的渲染和體驗為主線,讓孩子充分感受母愛的溫馨與幸福;體驗媽媽對自己無私的關(guān)心與愛護(hù);表達(dá)自己對母親的感激之情。讓幼兒感受到歌曲中美好的意境,給幼兒美的體驗,培養(yǎng)孩子愛媽媽的情感。這一點(diǎn)我們在開展此活動前開展了有關(guān)愛的主題教育活動,給這堂活動課做了充足的準(zhǔn)備。
但活動中還是存在著一些不足:在引導(dǎo)幼兒嘗試?yán)蒙眢w和面部表情表演動作時,大部分幼兒都能參與到其中,但是個別幼兒出現(xiàn)不敢表現(xiàn)的現(xiàn)象,教師沒有及時進(jìn)行引導(dǎo)鼓勵。最后的合作游戲環(huán)節(jié),個別幼兒的交往協(xié)商能力還有待進(jìn)一步提高。
活動雖然存在不足,但是孩子們在活動中感受到了歌曲中所表達(dá)的愛,音樂的魅力是無限大的,而我們老師們只要利用好了這個“工具”,那么我們的孩子們就一定能從中感受到世界的真、善、美,更加快樂的成長!
小烏鴉愛媽媽教學(xué)反思14
這是我多年教學(xué)工作以來第一次磨課,雖說很緊張、很辛苦,但是我從中受益匪淺。和我共事多年的同事說我上課進(jìn)步了,雖說不是完美,但我努力了,進(jìn)步了。
這節(jié)《小烏鴉愛媽媽》我試教了四、五次,在同事與領(lǐng)導(dǎo)的點(diǎn)評中,教學(xué)流程不斷的清晰,包括向?qū)W生的提問也不斷的精確明了。我以前上課語言啰嗦是一個很大的問題,總是一個問題反復(fù)強(qiáng)調(diào)來強(qiáng)調(diào)去,就怕學(xué)生沒有聽明白,通過這次的磨課,我這方面的問題得到了很大的改進(jìn)。
我課的最初設(shè)計中,有兩大亮點(diǎn):一是以圖片結(jié)合故事導(dǎo)入,而且將這個故事貫穿始終;二是在故事情景中學(xué)唱歌曲。得到了同行們的認(rèn)可,在后來的幾次教案修改中,我一直將其保留。我將歌曲導(dǎo)入過程在不影響學(xué)生理解的前提下進(jìn)行了精減,給后面學(xué)生練唱歌曲騰出了更多的時間。
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