幼小銜接系列教學(xué)方案

幼小銜接系列教學(xué)方案

　　幼小銜接指的是幼兒教育與小學(xué)教育的銜接。處于幼兒園與小學(xué)階段的學(xué)童具有不盡相同的身心發(fā)展特征，解決好幼兒教育與小學(xué)教育的銜接問題，對于促進(jìn)人的可持續(xù)發(fā)展，提高教育質(zhì)量都具有重要意義。以下是小編為大家整理的幼小銜接系列教學(xué)方案（精選13篇），歡迎閱讀參考！

　　幼小銜接系列教學(xué)方案1

　　為貫徹落實《教育部關(guān)于大力推進(jìn)幼兒園與小學(xué)科學(xué)銜接的指導(dǎo)意見》和《山西省推進(jìn)科學(xué)幼小銜接工作方案》的文件精神，進(jìn)一步推進(jìn)幼小銜接工作，引導(dǎo)全縣幼兒園、小學(xué)、家長和社會形成正確的教育觀，幫助兒童實現(xiàn)從幼兒園到小學(xué)平穩(wěn)過渡，保障兒童發(fā)展的可持續(xù)性，現(xiàn)結(jié)合我縣實際特制定本方案。

　　一、總體要求

　　全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務(wù)，遵循兒童身心發(fā)展教育規(guī)律，深化基礎(chǔ)教育課程改革，建立幼兒園與小學(xué)科學(xué)銜接的長效機(jī)制，全面提高教育質(zhì)量，促進(jìn)兒童德智體美勞全面發(fā)展和身心健康成長。

　　二、主要目標(biāo)

　　全面推進(jìn)幼兒園和小學(xué)實施入學(xué)準(zhǔn)備和入學(xué)適應(yīng)教育，減緩銜接坡度，幫助兒童順利實現(xiàn)從幼兒園到小學(xué)的過渡。幼兒園和小學(xué)教師及家長的教育觀念與教育行為明顯轉(zhuǎn)變，幼小協(xié)同的有效機(jī)制基本建立，科學(xué)銜接的教育生態(tài)基本形成。

　　三、重點任務(wù)

　�。ㄒ唬┯變簣@做好入學(xué)準(zhǔn)備教育

　　1、不提前教授小學(xué)課程內(nèi)容。幼兒園要貫徹落實《3--6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》和《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》，促進(jìn)幼兒身心全面和諧發(fā)展，為終身發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。要尊重幼兒的學(xué)習(xí)方式和特點，因地制宜創(chuàng)設(shè)良好游戲環(huán)境和條件，組織開發(fā)豐富適宜的游戲，寓教育于各項活動之中，不得提前教授小學(xué)課程內(nèi)容，不得進(jìn)行知識技能性強(qiáng)化訓(xùn)練。

　　2、尊重幼兒的個體差異。教師要理解和尊重幼兒發(fā)展過程中的個別差異，支持和引導(dǎo)他們按照自身的速度和方式，從原有水平向更高水平發(fā)展，不得用一把“尺子”衡量所有幼兒，幼兒園教師要注意觀察，了解每一名幼兒，要主動會同家長開展具有針對性的教育，使每一個孩子都能順利、平穩(wěn)、愉快度過幼小銜接階段。

　　3、科學(xué)做好入學(xué)準(zhǔn)備。引領(lǐng)各幼兒園充分認(rèn)識“幼小銜接”的意義，把握入學(xué)準(zhǔn)備需要全程準(zhǔn)備、長線準(zhǔn)備，并貫穿至整個學(xué)前教育階段，確保幼兒在三年的時間里逐漸養(yǎng)成良好的生活、學(xué)習(xí)能力及習(xí)慣等，逐漸積累入學(xué)相關(guān)經(jīng)驗。

　�。ǘ�）小學(xué)實施入學(xué)適應(yīng)教育。

　　1、準(zhǔn)確把握學(xué)情，優(yōu)化教材內(nèi)容和教學(xué)進(jìn)度。跟小學(xué)教研室積極溝通，要求堅持學(xué)科知識“零起點”教學(xué)。準(zhǔn)確把握一年級上學(xué)期的學(xué)習(xí)要求，根據(jù)學(xué)情優(yōu)化課程設(shè)置和教材內(nèi)容，更多考慮課程的連貫性。教研室要放緩入學(xué)初始階段的教學(xué)進(jìn)度。九月份為一年級“幼小銜接月”，著重從作息時間、課程安排和教學(xué)方法等方面，與幼兒園對接。

　　2、舉辦“幼小銜接”家長會，建立家校溝通機(jī)制。在縣教育局的統(tǒng)籌安排下，與施教區(qū)內(nèi)的幼兒園聯(lián)合舉辦“幼小銜接”專題家長會。與家長交流小學(xué)的銜接課程、特色體驗活動等，增進(jìn)家長對小學(xué)的了解，指導(dǎo)家長做好子女的入學(xué)準(zhǔn)備工作。在新生名單確定后至入學(xué)前，小學(xué)及早建立信息平臺，提前開展家校配合工作，及時將入學(xué)相關(guān)信息和要求告知家長。建立與完善家校合作細(xì)則，通過走訪、電話、家長會等方式了解學(xué)生，加強(qiáng)家校配合，形成教育合力。

　　3、建立“幼小銜接”教研機(jī)制，合理配備低段師資。建立“幼小銜接”教研機(jī)制。倡導(dǎo)一年級教師定期觀摩幼兒園活動，了解幼兒園課程內(nèi)容和幼兒學(xué)習(xí)方式。小學(xué)要合理搭配一年級各科教師，選擇有班級管理經(jīng)驗的教師擔(dān)任班主任。利用暑假進(jìn)行一年級教師專項培訓(xùn)，讓教師了解“幼小銜接”階段學(xué)生的心理特點、學(xué)習(xí)習(xí)慣，為采用適合學(xué)生的教育方式做準(zhǔn)備。

　�。ㄈ�）規(guī)范校外培訓(xùn)行為。

　　校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)要認(rèn)真落實《國務(wù)院辦公廳關(guān)于規(guī)范校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)發(fā)展的意見》（國辦發(fā)【2018】80）號要求，嚴(yán)禁對3到6歲兒童以課堂集中授課為主要形式，組織安排教育活動，堅決不組織幼兒參加與小學(xué)教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的考試測試。對以“幼小銜接”為名目強(qiáng)化應(yīng)試、超前教育，超課標(biāo)教學(xué)的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，教育局相關(guān)部門將責(zé)令限期整改并予以警告，整改達(dá)不到要求的根據(jù)情節(jié)，責(zé)令停止招生或吊銷辦學(xué)許可證。

　�。ㄋ模╅_展聯(lián)合教研。

　　完善教研體系，在六大片區(qū)教研責(zé)任體中各加入片區(qū)內(nèi)小學(xué)教師參與片區(qū)聯(lián)動教研，定期組織小學(xué)和幼兒園進(jìn)行“幼小銜接”教研活動，深入研究幼兒和低年級學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長規(guī)律；定期舉行“幼小銜接”專項調(diào)研與專題研討活動，大力推廣“幼小銜接”的典型經(jīng)驗，為教師提供專業(yè)服務(wù)和指導(dǎo)。

　�。ㄎ澹┩晟萍覉@校共育機(jī)制。

　　幼兒園和小學(xué)要把家長作為重要的合作伙伴，建立有效的家園校協(xié)同溝通機(jī)制，引導(dǎo)家長與幼兒園和小學(xué)積極配合，共同做好銜接工作，要及時了解家長在入學(xué)準(zhǔn)備方面的困惑及意見建議，積極宣傳國家和地方的有關(guān)政策，宣傳展示幼小雙向銜接的科學(xué)理念和做法，幫助家長認(rèn)識提前學(xué)習(xí)小學(xué)內(nèi)容的危害，緩解家長的壓力和焦慮，營造良好的家庭教育氛圍，積極配合幼兒園和小學(xué)做好銜接。

　　四、實施步驟

　　（一）準(zhǔn)備階段(2021年10月底以前）。成立幼小銜接工作領(lǐng)導(dǎo)組，完成幼小銜接試點園（校）的遴選及縣級專家團(tuán)隊的組建工作。

　�。ǘ�）實驗階段（2021年11月--2022年6月）。2021年10月底前，試點園（校）同步開展工作，完成幼小銜接工作部署及教師教研培訓(xùn)等工作。2021年11月開始，幼小銜接試點園、試點校進(jìn)入實驗階段。

　�。ㄈ�）總結(jié)提升階段（2022年9月起）。采取實踐探索與總結(jié)交流同步推進(jìn)的方式，及時宣傳推廣試點園（校）典型經(jīng)驗做法，充分發(fā)揮試點園（校）的輻射帶動作用。

　�。ㄋ模┤�面推行階段（2023年3月起）。全縣幼兒園、小學(xué)全面推行入學(xué)準(zhǔn)備和入學(xué)適應(yīng)教育，建立幼小協(xié)同的合作機(jī)制，加強(qiáng)在課程、教學(xué)、管理和教研等方面的研究合作。

　　五、保障措施

　�。ㄒ唬┘訌�(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)。

　　建立長效工作機(jī)制，成立“平陸縣教育局幼小銜接推進(jìn)工作領(lǐng)導(dǎo)組”。引導(dǎo)試點園（校）研究制定幼小科學(xué)銜接具體實施方案，形成行政推動、教研指導(dǎo)、幼兒園和小學(xué)主動銜接、督導(dǎo)檢查的工作局面。

　�。ǘ�）強(qiáng)化督導(dǎo)檢查。

　　加大貫徹落實《綱要》、《指南》和小學(xué)起始年級教學(xué)要求的督查力度，嚴(yán)禁幼兒園提前教學(xué)小學(xué)課程，督促小學(xué)嚴(yán)格按照課程標(biāo)準(zhǔn)和教科書要求，實施學(xué)科知識“零起點”教學(xué)，不拔高要求，不加快進(jìn)度。同時，將定期審查幼兒園、小學(xué)關(guān)于“幼小銜接”教育工作，并適時收集相關(guān)的實踐反饋信息，為持續(xù)改進(jìn)與完善“幼小銜接”工作提供依據(jù)。

　�。ㄈ�）成立專家團(tuán)隊。

　　吸收教研人員，骨干校、園長，骨干教師等專業(yè)力量，組建專家團(tuán)隊，為試點幼兒園和小學(xué)提供專業(yè)指導(dǎo)與支持，建立幼小協(xié)同的有效機(jī)制，共同探討課程設(shè)置、教學(xué)方法等，讓所有教師了解幼小銜接階段幼兒的心理特點，遵循兒童的天性。

　�。ㄋ模┘訌�(qiáng)宣傳引導(dǎo)。

　　定期舉辦“幼小銜接”專項調(diào)研與專題研討活動，大力推廣“幼小銜接”的典型經(jīng)驗，積極利用各種媒體宣傳科學(xué)的育兒觀念，正確引導(dǎo)社會輿論導(dǎo)向，合力創(chuàng)造有利于兒童健康成長的教育環(huán)境，幫助、陪伴兒童平穩(wěn)過渡，順利適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)和生活。

　　幼小銜接系列教學(xué)方案2

　　日前，自治區(qū)教育廳制定《內(nèi)蒙古自治區(qū)推進(jìn)幼兒園與小學(xué)科學(xué)銜接實施方案》（試行），明確全面推進(jìn)全區(qū)幼兒園和小學(xué)雙向銜接，在幼兒園實施入學(xué)準(zhǔn)備教育，幼兒園以“游戲”為保教活動的基本形式，不得提前教授小學(xué)內(nèi)容，不得開設(shè)“學(xué)前班”；小學(xué)實施入學(xué)適應(yīng)教育，一年級上學(xué)期設(shè)置為入學(xué)適應(yīng)期，嚴(yán)格實行零起點教學(xué)，實行教學(xué)進(jìn)度公示制，嚴(yán)格落實小學(xué)一二年級不留書面作業(yè)。具體內(nèi)容如下：

　　一、總體要求

　　全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務(wù)，遵循兒童身心發(fā)展規(guī)律和教育規(guī)律，堅持兒童為本，建立幼兒園與小學(xué)科學(xué)銜接的長效機(jī)制，科學(xué)做好入學(xué)準(zhǔn)備和入學(xué)適應(yīng)教育，幫助兒童順利實現(xiàn)幼小過渡，促進(jìn)兒童德智體美勞全面發(fā)展和身心健康。

　　二、工作目標(biāo)

　　全面推進(jìn)全區(qū)幼兒園和小學(xué)雙向銜接。在幼兒園和小學(xué)分別實施入學(xué)準(zhǔn)備和入學(xué)適應(yīng)教育，減緩幼小銜接坡度，幫助兒童順利實現(xiàn)從幼兒園到小學(xué)的過渡。2021年秋季學(xué)期起，在全區(qū)開展自治區(qū)和盟市兩級“雙向銜接”示范區(qū)、試點園（校）創(chuàng)建工作，在示范園和試點園（校）探索推進(jìn)入學(xué)準(zhǔn)備和入學(xué)適應(yīng)教育。2022年秋季學(xué)期起，在全區(qū)幼兒園和小學(xué)全面推行。

　　三、重點任務(wù)

　�。ㄒ唬┦痉兑�領(lǐng)，全面推進(jìn)。自治區(qū)、盟市創(chuàng)建示范區(qū)、試點園（校），示范區(qū)和試點園（校）要根據(jù)實際制定切實可行的實施方案；加強(qiáng)教研培訓(xùn)，要將幼小銜接工作納入教研培訓(xùn)體系，建立聯(lián)合教研機(jī)制。教研人員要深入幼兒園和小學(xué)指導(dǎo)開展教研活動。鼓勵學(xué)區(qū)內(nèi)小學(xué)和幼兒園“一對一”或“一對多”方式建立學(xué)習(xí)共同體；完善家校共育機(jī)制，建立有效的家園（校）協(xié)同溝通機(jī)制，采取多種形式宣傳國家和地方的有關(guān)政策及幼小雙向銜接的科學(xué)理念和做法，引導(dǎo)家長積極配合園（校）做好銜接。

　�。ǘ�）在幼兒園開展入學(xué)準(zhǔn)備教育。游戲是幼兒園保教活動的基本形式，不得提前教授小學(xué)課程，不得進(jìn)行知識技能性強(qiáng)化訓(xùn)練，不得開設(shè)“學(xué)前班”；組織教師進(jìn)行幼小銜接工作的培訓(xùn)活動；各民族語言授課幼兒園要將學(xué)前學(xué)會普通話納入入小學(xué)準(zhǔn)備教育，讓學(xué)生在接受義務(wù)教育前能夠聽懂、會說普通話。

　�。ㄈ�）在小學(xué)開展入學(xué)適應(yīng)教育。要把一年級上學(xué)期設(shè)置為入學(xué)適應(yīng)期，嚴(yán)格實行零起點教學(xué)；改革一年級教育教學(xué)方式，在一年級上學(xué)期采取游戲化、生活化、綜合化的方式實施國家主要課程，實行教學(xué)進(jìn)度公示制，嚴(yán)格落實小學(xué)一二年級不留書面作業(yè)，強(qiáng)化兒童探索性、體驗式學(xué)習(xí)；改革評價方式，加強(qiáng)過程性評價，重在學(xué)生對小學(xué)學(xué)習(xí)生活的逐步適應(yīng)，行為習(xí)慣的養(yǎng)成，學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，不要增加學(xué)生的負(fù)擔(dān)。

　　四、組織實施

　　（一）加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)。要高度重視、充分認(rèn)識科學(xué)開展幼小銜接工作的重要意義，完善政策舉措，制定實施方案，建立行政推動、教科研支持、教育機(jī)構(gòu)和家長共同參與的幼小協(xié)同合作機(jī)制。

　�。ǘ�）加強(qiáng)督查治理。要建立健全長效機(jī)構(gòu)，將幼小銜接工作納入教育督導(dǎo)法管理范疇。嚴(yán)格落實掛牌責(zé)任督學(xué)制度。嚴(yán)格按照中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)負(fù)擔(dān)的意見》和自治區(qū)《校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)專項整治工作方案》要求，嚴(yán)禁以學(xué)前班、幼小銜接班、思維訓(xùn)練班等名義面向?qū)W齡前兒童開展線下學(xué)科類（含英語）培訓(xùn)。加大對違規(guī)行為的處理力度，嚴(yán)肅查處違規(guī)對學(xué)前兒童開展培訓(xùn)的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)并將其列入黑名單；對舉辦學(xué)前班和以各類考試、競賽、培訓(xùn)成績或證書作為招生依據(jù)的小學(xué)要嚴(yán)肅通報處理，追究校長和有關(guān)教師責(zé)任。

　�。ㄈ�）加強(qiáng)宣傳引導(dǎo)。要加大社會宣傳力度，利用多種媒體宣傳科學(xué)做好幼小銜接的重要意見和有效途徑，及時總結(jié)推廣典型案例和經(jīng)驗做法，樹立科學(xué)導(dǎo)向，引導(dǎo)家長自覺抵制違背兒童身心發(fā)展規(guī)律的行為，支持參與幼小銜接工作，形成良好的社會氛圍。

　　幼小銜接系列教學(xué)方案3

　　為深入貫徹落實《幼兒園工作規(guī)程》《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》和《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》，推動幼兒園科學(xué)保教，按照《市教委關(guān)于科學(xué)開展幼小銜接工作的指導(dǎo)意見》（試行）津教委〔2018〕24號文件的指示精神和市教委轉(zhuǎn)發(fā)的《教育部辦公廳關(guān)于開展幼兒園“小學(xué)化”專項治理工作的通知》（教基廳函〔2018〕57號）的文件要求，結(jié)合我區(qū)實際，制定如下方案。

　　一、加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)

　　成立幼小銜接工作領(lǐng)導(dǎo)小組

　　組長：強(qiáng)萬嶺

　　副組長：牛在景李壽強(qiáng)任兆剛

　　成員：李樹雄張方張洪杰李建華

　　各街鎮(zhèn)教委主任

　　二、提高思想認(rèn)識

　　為深入貫徹落實《幼兒園工作規(guī)程》《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》和《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》，落實《教育部辦公廳關(guān)于開展幼兒園“小學(xué)化”專項治理工作的通知》（教基廳函[2018]57號）文件精神，落實《市教委關(guān)于開展幼小銜接工作的指導(dǎo)意見（試行）》，切實提高幼兒園科學(xué)保教水平，促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展。

　　幼兒園和小學(xué)是兩個不同的教育階段，科學(xué)開展幼小銜接是幫助兒童實現(xiàn)從幼兒園到小學(xué)平穩(wěn)過渡的重要工作。近年來，我區(qū)幼兒園積極開展幼小銜接工作，小學(xué)扎實實施一年級新生入學(xué)適應(yīng)教育，取得了一定成效。但是，仍存在著個別幼兒園提前教授小學(xué)課程、個別小學(xué)“零起點”教學(xué)落實不到位等問題，違背了兒童身心發(fā)展規(guī)律，這種現(xiàn)象應(yīng)予糾正。

　　科學(xué)開展幼小銜接工作，是尊重兒童身心發(fā)展規(guī)律的必然要求，是提高幼兒園和小學(xué)教育質(zhì)量的重要措施，是引導(dǎo)家長和社會形成正確教育觀的有效途徑。要充分認(rèn)識科學(xué)開展幼小銜接工作的重要意義，為兒童的健康成長和終身學(xué)習(xí)奠定堅實基礎(chǔ)。

　　三、健全工作機(jī)制

　　幼小銜接工作需要多方配合，同步行動。通過召開“幼小銜接工作部署會議”進(jìn)行行政推動，學(xué)前科、普教科挖掘和發(fā)揮機(jī)制優(yōu)勢，創(chuàng)新教師發(fā)展平臺；教研室加強(qiáng)方法和路徑引領(lǐng)，提升教師專業(yè)水平；督導(dǎo)室注重過程監(jiān)督與評價，保障育人效果穩(wěn)步提升；園所學(xué)校構(gòu)建育人新模式，確保教育內(nèi)容貫徹落實。要在加強(qiáng)行政保障的同時，注重業(yè)務(wù)指導(dǎo)與跟進(jìn)，形成“學(xué)前科、普教科、教研室、督導(dǎo)室、園所學(xué)�！蔽辶�合一。幼兒園和小學(xué)要密切聯(lián)系，加強(qiáng)兩個階段教育的雙向銜接。積極爭取家長和社會的理解支持，形成教育合力。

　　四、落實工作要求

　　1.為推動幼小雙向銜接落地生根。根據(jù)地理位置與辦學(xué)特色，各街鎮(zhèn)教委為所屬小學(xué)與幼兒園建立對口關(guān)系，構(gòu)建行政監(jiān)督下的“幼小雙向合作共同體”，建立“一校一園、一校多園、多校一園”的跨學(xué)段多類型合作育人新模式。

　　2.對全區(qū)幼兒園教師以及一年級的各學(xué)科教師進(jìn)行“如何做好幼小雙向銜接”的專題性培訓(xùn)。讓教師共同承擔(dān)具有銜接意義的教育任務(wù)，使廣大教師明確目標(biāo)、找到方向、發(fā)現(xiàn)對策、增強(qiáng)信心。

　　3.各幼兒園要堅持以游戲為基本活動，尊重幼兒的學(xué)習(xí)方式和特點，因地制宜創(chuàng)設(shè)良好游戲環(huán)境和條件。組織開發(fā)豐富適宜的游戲，寓教育于各項活動之中。不得提前進(jìn)行以機(jī)械背誦、記憶、抄寫、計算等方式的知識技能性強(qiáng)化訓(xùn)練。要尊重幼兒年齡特點，靈活運(yùn)用集體、小組和個別活動等形式組織幼兒一日生活。建立良好的常規(guī)，完善工作制度，促進(jìn)幼兒在活動中通過親身體驗、直接感知、實踐操作進(jìn)行自主游戲和學(xué)習(xí)探究。不得以課堂集中授課方式為主組織安排一日活動，不得占用幼兒睡眠、運(yùn)動和游戲時間。與家長協(xié)同，與學(xué)校協(xié)同抓實習(xí)慣培養(yǎng)。借助游戲活動、日�；顒�、主題活動進(jìn)行能力培養(yǎng)。

　　4.各小學(xué)將課時安排進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整。并根據(jù)實際情況將開學(xué)1—3周作為兒童從幼兒園到小學(xué)平穩(wěn)適應(yīng)的緩沖期，學(xué)�？梢匝�請幼兒園老師、兒童家長參與到孩子的適應(yīng)期教育中來，讓他們真正感受到教育的社會責(zé)任與使命擔(dān)當(dāng)，形成遵循發(fā)展規(guī)律、家園校共育的育人新模式，為區(qū)域整體教育質(zhì)量實現(xiàn)新提升打下堅實的基礎(chǔ)。

　　為孩子們建立成長記錄袋、電子成長手冊、入學(xué)直通車手冊等，跟蹤和記錄孩子從幼兒園升入小學(xué)的成長軌跡。緊緊圍繞幼小銜接，注重幼兒生活興趣、學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，注重幼兒潛能的開發(fā)，注重幼兒閱讀、理解和傾聽習(xí)慣的培育，注重幼兒認(rèn)知、情感以及創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)，注重幼兒科學(xué)素養(yǎng)的形成，促進(jìn)幼兒全面、富有個性、可持續(xù)的發(fā)展，提升幼兒適應(yīng)小學(xué)學(xué)段的心理能力和社會能力。

　　5.科研引領(lǐng)，確保“幼小雙向銜接”科學(xué)有效。教研室要對兒童的經(jīng)驗和期待進(jìn)行深入研究。一切從幼兒的生命成長規(guī)律出發(fā)，以課題研究為抓手，注重研教結(jié)合，用課題研究引領(lǐng)幼小銜接工作，在小學(xué)適應(yīng)期教育中，注重研教結(jié)合，不再把完成課時計劃作為首要任務(wù)，而是以孩子的終身發(fā)展為本，注重成人成才，主動向幼兒園的大班教育靠攏、提升，從校園學(xué)習(xí)、行為能力、人際交往、生活自理、安全自護(hù)五個維度不斷強(qiáng)化和提升良好習(xí)慣的養(yǎng)成，讓每個孩子能夠從幼兒園自然地走進(jìn)小學(xué)生活。

　　6.資源共享，促進(jìn)“幼小雙向銜接”提質(zhì)提速。要充分發(fā)揮幼兒園、小學(xué)的資源，開展多種多樣的幼小雙向銜接的活動。為實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育均衡、高位發(fā)展，要依托天津市示范幼兒園的優(yōu)質(zhì)資源，建立輻射全區(qū)幼兒園的五大領(lǐng)域?qū)嵺`基地，實現(xiàn)信息助推，資源共享。把幼小銜接作為重點研究項目，共同開展幼小銜接的教學(xué)研討、活動觀摩、專題研究、學(xué)術(shù)論壇等，不斷轉(zhuǎn)變教育觀念。

　　7.宣傳引導(dǎo)，引導(dǎo)正確輿論方向。各園要通過多種渠道宣傳引導(dǎo)，采取多種形式引導(dǎo)家長樹立科學(xué)的教育理念，消除家長“跟不上”的擔(dān)憂，爭取家長的理解支持和主動參與，形成教育合力。轉(zhuǎn)變幫助家長、教師指導(dǎo)孩子養(yǎng)成適應(yīng)小學(xué)生活順利過渡的良好習(xí)慣，形成幼小雙向銜接的互助發(fā)展模式，共同營造有助于兒童身心健康成長的社會環(huán)境。

　　8.督導(dǎo)檢查，建立健全長效機(jī)制。將幼小銜接工作納入教育督導(dǎo)管理范疇。嚴(yán)格落實掛牌責(zé)任督學(xué)制度，對幼小銜接工作進(jìn)行督導(dǎo)檢查。對幼兒園“小學(xué)化”傾向、小學(xué)“零起點”教學(xué)落實不到位等進(jìn)行專項治理，及時通報并限時整改。

　　幼小銜接系列教學(xué)方案4

　　為深入貫徹落實《教育部關(guān)于大力推進(jìn)幼兒園和小學(xué)科學(xué)銜接的指導(dǎo)意見》（教基〔2021〕4號）精神，大力推進(jìn)我省幼兒園與小學(xué)科學(xué)銜接工作，堅決糾正小學(xué)化傾向，減緩銜接坡度，化解家長焦慮，幫助兒童順利實現(xiàn)從幼兒園到小學(xué)的平穩(wěn)過渡，結(jié)合我省實際，特制定本實施方案。

　　1.總體要求

　�。ㄒ唬┲笇�(dǎo)思想

　　全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務(wù)，遵循兒童身心發(fā)展規(guī)律和教育規(guī)律，深化基礎(chǔ)教育課程改革，科學(xué)實施幼兒園入學(xué)準(zhǔn)備和小學(xué)入學(xué)適應(yīng)等教育教學(xué)活動，建立幼兒園與小學(xué)科學(xué)銜接的長效機(jī)制，堅決糾正小學(xué)化傾向，全面提高保教質(zhì)量，引導(dǎo)家長樹立科學(xué)教育理念，促進(jìn)兒童全面發(fā)展和身心健康成長。

　　（二）階段性目標(biāo)

　　到2021年9月底前，完成幼小銜接省級實驗區(qū)和試點園（校）的遴選及省級專家團(tuán)隊的組建工作。實驗區(qū)完成區(qū)域?qū)嵤┓桨钢贫ǎ�試點園（校）完成入學(xué)準(zhǔn)備實施方案和入學(xué)適應(yīng)實施方案。

　　到2022年8月底，試點實驗工作取得階段性成效，總結(jié)推廣10個左右幼小科學(xué)銜接的典型案例，形成可推廣、可復(fù)制的幼小科學(xué)銜接教研、教學(xué)模式和經(jīng)驗。全省“小學(xué)化”“超前教學(xué)”“違規(guī)培訓(xùn)”等行為得到有效遏制。幼小聯(lián)合教研模式初步構(gòu)建。召開全省推進(jìn)幼小科學(xué)銜接工作經(jīng)驗交流會，在全省幼兒園、小學(xué)全面開展幼小科學(xué)銜接工作。

　　到2023年6月底，幼兒園和小學(xué)教師及家長的教育觀念與教育行為明顯轉(zhuǎn)變，課程銜接、聯(lián)合教研、家園校共育及動態(tài)監(jiān)管等幼小協(xié)同的長效機(jī)制基本建立，幼小科學(xué)銜接教育生態(tài)基本形成。

　　2.主要舉措

　�。ㄒ唬┰鷮嶉_展幼小科學(xué)銜接課程教學(xué)改革行動

　　1.幼兒園做好入學(xué)準(zhǔn)備教育。各類幼兒園要深入貫徹落實《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》，促進(jìn)幼兒身心全面和諧發(fā)展，為小學(xué)入學(xué)做好基本素質(zhì)準(zhǔn)備，為終身發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。將入學(xué)準(zhǔn)備貫穿到幼兒園三年教育的全過程，不斷引導(dǎo)教師樹立科學(xué)銜接的理念，以游戲為基本活動，規(guī)范實施保教活動。旗幟鮮明反對和制止“小學(xué)化”傾向，堅決防止和糾正“小學(xué)化”的教育環(huán)境、教育內(nèi)容、教育方式和管理方式。大班下學(xué)期要根據(jù)國家制定的幼兒園入學(xué)準(zhǔn)備教育指導(dǎo)要點，針對性地幫助幼兒做好生活、社會和學(xué)習(xí)等多方面的準(zhǔn)備，建立對小學(xué)生活的積極期待和向往。

　　2.小學(xué)實施入學(xué)適應(yīng)教育。各小學(xué)要強(qiáng)化主動意識，積極與周邊幼兒園開展銜接，將入學(xué)適應(yīng)教育作為深化義務(wù)教育課程教學(xué)改革的重要任務(wù)，納入一年級教育教學(xué)計劃，適度調(diào)整班級環(huán)境、作息安排、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和形式、學(xué)科評價、班級規(guī)則等，解決幼兒園和小學(xué)教育中銜接坡度過大、過陡問題。根據(jù)國家課程標(biāo)準(zhǔn)，適度調(diào)整一年級課程安排，堅持零起點教學(xué)，合理安排內(nèi)容梯度，減緩教學(xué)進(jìn)度。將一年級上學(xué)期設(shè)置為入學(xué)適應(yīng)期，從身心、生活、社會和學(xué)習(xí)四個方面幫助兒童做好入學(xué)適應(yīng)，強(qiáng)化以兒童為主體的探究性、體驗式學(xué)習(xí)，創(chuàng)設(shè)充滿童趣的班級環(huán)境，營造包容和支持的心理氛圍，程度消除兒童的陌生體驗和不適應(yīng)。改革教育評價方式，建立多元化評價機(jī)制，從關(guān)注結(jié)果轉(zhuǎn)為關(guān)注操作和思維過程，重視形成性評價。尊重每個兒童原有經(jīng)驗和發(fā)展水平，有針對性為每個兒童提供個別化教育指導(dǎo)，切實改變忽視兒童身心特點和接受能力的現(xiàn)象，堅決糾正超標(biāo)教學(xué)、盲目追趕進(jìn)度的錯誤做法。

　�。ǘ�）全面開展幼兒園小學(xué)教研行動

　　1.發(fā)揮教研引領(lǐng)作用。各地教研部門要把幼小銜接作為教研工作的重要內(nèi)容，納入年度教研計劃，推動建立幼小學(xué)段互通、內(nèi)容融合的聯(lián)合教研制度。將幼小銜接作為“十四五”基礎(chǔ)教育課程改革的重要課題，開展持續(xù)深入研究，形成基于兒童為本、學(xué)情研判、突出教學(xué)方法、學(xué)生核心素養(yǎng)的銜接機(jī)制，積極探索跨學(xué)段、跨領(lǐng)域的主題課程和項目課程的有效實施模式。

　　2.組建聯(lián)合教研共同體。各地要成立由1名小學(xué)教研員和1名學(xué)前教研員共同牽頭負(fù)責(zé)的聯(lián)合教研小組，專門負(fù)責(zé)區(qū)域內(nèi)的幼小銜接教研工作。鼓勵幼兒園與小學(xué)實現(xiàn)雙向?qū)�接，建立幼小互訪制度，建立學(xué)習(xí)共同體。每周定期組織幼兒園和小學(xué)教師開展有效銜接專題教研，每月定期組織教師走進(jìn)幼兒園、小學(xué)開展現(xiàn)場教研活動。聯(lián)合教研小組要主動搭建區(qū)域交流平臺，組織幼兒園和小學(xué)相互學(xué)習(xí)、相互交流、資源共享、優(yōu)勢互補(bǔ)，及時發(fā)現(xiàn)和解決教師在幼小銜接實踐中的突出問題、困惑問題，及時總結(jié)推廣好做法、好經(jīng)驗。

　�。ㄈ�）認(rèn)真開展教師幼小銜接專業(yè)提升行動

　　各級教育行政部門要認(rèn)真制定幼小銜接專項培訓(xùn)方案，加大對《教育部關(guān)于大力推進(jìn)幼兒園和小學(xué)科學(xué)銜接的指導(dǎo)意見》（教基〔2021〕4號）和本實施方案的宣傳培訓(xùn)力度，將幼小銜接教育納入對幼兒園教師、小學(xué)教師、新入職教師培訓(xùn)和小學(xué)校長、幼兒園園長任職資格培訓(xùn)。按照教育部《幼兒園入學(xué)準(zhǔn)備教育指導(dǎo)要點》《小學(xué)入學(xué)適應(yīng)教育指導(dǎo)要點》要求，引導(dǎo)教師有針對性地幫助兒童做好身心、生活、社會、學(xué)習(xí)等多方面的準(zhǔn)備和適應(yīng)教育，切實提高園長（校長）、教師科學(xué)實施幼小銜接的專業(yè)能力。各地要主動搭建區(qū)域交流平臺，組織幼兒園和小學(xué)相互學(xué)習(xí)、相互交流、資源共享、優(yōu)勢互補(bǔ)，不斷提升幼兒園和小學(xué)教師解讀兒童行為的能力，以及抓住教育契機(jī)給予兒童適時、適宜的回應(yīng)與支持的能力。

　�。ㄋ模┓e極開展家園校攜手共育行動

　　學(xué)校要把家長作為重要的合作伙伴，充分發(fā)揮家長委員會的作用，建立有效的家園校共育機(jī)制，搭建家園校溝通平臺，引導(dǎo)家長積極配合幼兒園和小學(xué)，共同做好幼小銜接工作。通過訪談、座談、問卷和家長會等多種途徑，及時了解家長在入學(xué)準(zhǔn)備和入學(xué)適應(yīng)方面的困惑、問題及意見、建議，做好釋疑解惑，幫助家長解決兒童銜接教育中出現(xiàn)的各種問題和狀況，了解超前教育的長久危害，主動拒絕超前教育。引導(dǎo)家長樹立科學(xué)的育兒理念和教育理念，促進(jìn)家園校有效溝通，實現(xiàn)家園校攜手共育。

　　（五）深入開展違規(guī)辦學(xué)行為綜合治理行動

　　1.開展違規(guī)校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)專項治理。各地要嚴(yán)格執(zhí)行《中共中央辦公廳國務(wù)院辦公廳印發(fā)〈關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見〉的通知》（中辦發(fā)〔2021〕40號）提出的“不得開展面向?qū)W齡前兒童的線上培訓(xùn)，嚴(yán)禁以學(xué)前班、幼小銜接班、思維訓(xùn)練班等名義面向?qū)W齡前兒童開展線下學(xué)科類（含外語）培訓(xùn)”要求，結(jié)合我省“雙減”工作部署，集中開展對各類面向?qū)W齡前兒童的學(xué)科類培訓(xùn)機(jī)構(gòu)進(jìn)行專項治理。在新學(xué)年開學(xué)后，幼兒園要對大班幼兒在校外參加學(xué)前班、幼小銜接班等情況進(jìn)行摸底匯總，全面掌握幼兒參加校外幼小銜接的情況。對大班幼兒無理由不到幼兒園就學(xué)要進(jìn)行跟蹤核查，摸清幼兒去向，做好勸返工作，并向其教育主管部門報告情況。針對摸排發(fā)現(xiàn)的問題，各地教育行政部門要會同市場監(jiān)管、公安等部門開展聯(lián)合執(zhí)法，推動校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)整改。嚴(yán)禁校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)在幼兒園門口散發(fā)“幼小銜接”相關(guān)的培訓(xùn)廣告，嚴(yán)禁校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)針對幼兒開展“小學(xué)化培訓(xùn)”，對發(fā)現(xiàn)的校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)針對在園幼兒開展學(xué)科類知識培訓(xùn)，以學(xué)前班、幼小銜接班等名義教授小學(xué)內(nèi)容、強(qiáng)化知識技能訓(xùn)練的機(jī)構(gòu)予以停業(yè)整頓，并列入黑名單納入全國信用信息共享平臺，限期整改不到位的要吊銷營業(yè)執(zhí)照和辦學(xué)許可。

　　2.堅決遏止各種違規(guī)辦學(xué)行為。小學(xué)嚴(yán)格執(zhí)行免試就近入學(xué)，嚴(yán)禁以各類考試、競賽、培訓(xùn)成績或證書等作為招生依據(jù)，堅持按課程標(biāo)準(zhǔn)零起點教學(xué)。幼兒園不得提前教授小學(xué)課程內(nèi)容，不得布置讀寫算家庭作業(yè)。各地要將“小學(xué)化”問題作為學(xué)校師德師風(fēng)建設(shè)的重要內(nèi)容，嚴(yán)禁在職教師組織、參與或掛名參與幼小銜接培訓(xùn)，對存在類似行為的在職教師要堅決予以處理，直至吊銷教師資格證，同時追究校長連帶責(zé)任。對辦學(xué)行為嚴(yán)重違規(guī)的幼兒園和小學(xué)，追究校長、園長和有關(guān)教師的責(zé)任。

　　3.進(jìn)度安排

　�。ㄒ唬┚�心部署，試點先行。省教育廳加強(qiáng)推進(jìn)幼兒園入學(xué)準(zhǔn)備和小學(xué)入學(xué)適應(yīng)教育工作統(tǒng)籌，建立23個幼小銜接試點縣（市、區(qū)）和125對試點園校，組建省級幼小銜接專家組（見附件），編寫《江蘇省幼小科學(xué)銜接指導(dǎo)手冊》，對幼小銜接工作進(jìn)行全面指導(dǎo)。鼓勵各設(shè)區(qū)市和縣（市、區(qū)）設(shè)立一批幼小銜接試點園（校），組建設(shè)區(qū)市、縣（市、區(qū)）幼小銜接專家組，推動更多幼兒園和小學(xué)加入科學(xué)幼小銜接實踐。2021年8月底前試點園（校）分別完成幼兒園大班下學(xué)期入學(xué)準(zhǔn)備活動方案和小學(xué)一年級上學(xué)期入學(xué)適應(yīng)活動方案，2021年秋季學(xué)期開始實施。省教育廳將在內(nèi)涵建設(shè)項目中向幼小銜接予以傾斜，并適時召開現(xiàn)場推進(jìn)會，宣傳推廣幼小銜接典型經(jīng)驗。

　　（二）總結(jié)經(jīng)驗，全面鋪開。各實驗區(qū)和結(jié)對試點園（校）每季度要對試點工作成效和經(jīng)驗進(jìn)行總結(jié)，經(jīng)設(shè)區(qū)市教育局匯總后報省教育廳基教處。2022年秋季學(xué)期開始，各地要在研究分析入學(xué)準(zhǔn)備和入學(xué)適應(yīng)試點成效、梳理總結(jié)試點經(jīng)驗基礎(chǔ)上，全面推行入學(xué)準(zhǔn)備和入學(xué)適應(yīng)教育，結(jié)對幼兒園和小學(xué)建立幼小協(xié)同的合作機(jī)制，實行常態(tài)化聯(lián)合教研制度，加強(qiáng)在課程、教學(xué)、教研和管理等方面的研究合作，幼兒園大班和小學(xué)一年級教師定期集中參加教研、培訓(xùn)。

　�。ㄈ�）完善政策，健全機(jī)制。各級教育行政部門要在系統(tǒng)總結(jié)本地區(qū)實踐經(jīng)驗成果基礎(chǔ)上，完善幼小銜接政策舉措，健全工作機(jī)制，加強(qiáng)幼兒園和小學(xué)深度合作，提高入學(xué)準(zhǔn)備和入學(xué)適應(yīng)教育的科學(xué)性和有效性，健全完善聯(lián)合教研制度，加強(qiáng)業(yè)務(wù)指導(dǎo)，及時研究解決教師在幼小銜接實踐中的困惑問題，切實提高幼小銜接科學(xué)化實施水平。

　　4.組織實施

　　（一）加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)，提高思想認(rèn)識。幼小銜接是基礎(chǔ)教育實現(xiàn)科學(xué)發(fā)展、高質(zhì)量發(fā)展的重要基礎(chǔ)，是關(guān)乎少年兒童健康成長、涉及千家萬戶幸福的民生工程。各地教育部門要充分認(rèn)識做好幼小銜接工作的重要意義，積極組織行政、教研部門、各幼兒園和小學(xué)開展全面系統(tǒng)學(xué)習(xí)，認(rèn)真分析研究存在的突出問題，切實把幼小銜接工作納入基礎(chǔ)教育課程改革的重要內(nèi)容，積極探尋應(yīng)對的策略措施，統(tǒng)籌各方資源，提供經(jīng)費支持，確保幼小銜接工作取得實效。

　�。ǘ�）加強(qiáng)督導(dǎo)檢查，健全推進(jìn)機(jī)制。各地教育行政部門要將幼小銜接開展情況納入開學(xué)工作檢查、教學(xué)常規(guī)檢查和教育教學(xué)督導(dǎo)的重要內(nèi)容，嚴(yán)格落實掛牌責(zé)任督學(xué)制度。對存在問題的幼兒園、小學(xué)要實施通報并限期整改到位。健全幼小銜接的科學(xué)評價機(jī)制，將入學(xué)準(zhǔn)備和入學(xué)適應(yīng)納入幼兒園和義務(wù)教育質(zhì)量評估的重要內(nèi)容。省教育廳將按照有關(guān)要求對成效突出的幼兒園（小學(xué)）和教師給予表揚(yáng)獎勵，鼓勵各地教育部門結(jié)合幼小銜接工作實際按規(guī)定對工作表現(xiàn)優(yōu)異、成績突出的幼兒園（小學(xué)）和教師給予表彰獎勵，并作為學(xué)校評優(yōu)評先和教師職稱晉升的重要依據(jù)。

　�。ㄈ�）加強(qiáng)宣傳引導(dǎo)，形成良好氛圍。各地要加大社會宣傳力度，利用多種媒體宣傳科學(xué)做好幼小銜接的重要意義和有效途徑，及時總結(jié)推廣典型案例和經(jīng)驗做法，糾正“幼兒園小學(xué)化”和小學(xué)超課標(biāo)教學(xué)等錯誤做法，樹立科學(xué)導(dǎo)向，引導(dǎo)家長自覺抵制違背兒童身心發(fā)展規(guī)律的行為，支持和參與幼小銜接工作，形成良好的社會氛圍。

　　幼小銜接系列教學(xué)方案5

　　為貫徹落實教育部《幼兒園工作規(guī)程》、《三至六歲兒童發(fā)展和指南》和《關(guān)于大力推進(jìn)幼兒園與小學(xué)科學(xué)銜接的指導(dǎo)意見》精神，科學(xué)推進(jìn)柳北區(qū)幼兒園和小學(xué)雙向銜接，現(xiàn)結(jié)合柳北區(qū)實際，特制定本方案。

　　一、指導(dǎo)思想

　　全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務(wù)，遵循兒童身心發(fā)展規(guī)律和教育規(guī)律，堅持兒童為本，建立幼兒園與小學(xué)科學(xué)銜接的長效機(jī)制，科學(xué)做好入學(xué)準(zhǔn)備和入學(xué)適應(yīng)教育，幫助兒童順利實現(xiàn)幼小過渡，促進(jìn)兒童德智體美勞全面發(fā)展和身心健康。

　　二、工作目標(biāo)

　　全面推進(jìn)全區(qū)幼兒園和小學(xué)雙向銜接。在幼兒園和小學(xué)分別實施入學(xué)準(zhǔn)備和入學(xué)適應(yīng)教育，減緩幼小銜接坡度，幫助兒童順利實現(xiàn)從幼兒園到小學(xué)的過渡。通過創(chuàng)建試點校（園），開展“幼小銜接”教育發(fā)展研究工作，積極探索推進(jìn)入學(xué)準(zhǔn)備和入學(xué)適應(yīng)教育。

　　三、主要措施

　　（一）建立健全柳北區(qū)幼小銜接管理機(jī)制

　　1.以柳北區(qū)教育局為行政推動，幼小科學(xué)銜接專家委員會為專業(yè)指導(dǎo)，以“行政＋專業(yè)”為合力，大力推進(jìn)本轄區(qū)幼小銜接研究工作，建立長效性的管理機(jī)制。

　　2.制定柳北區(qū)幼兒園與小學(xué)雙向互動、結(jié)對聯(lián)動、評價考核等機(jī)制，實現(xiàn)多方共促的實效性。

　�。ǘ�）組建柳北區(qū)幼小科學(xué)銜接專家委員會

　　邀請高校專家顧問，以及轄區(qū)教研員、優(yōu)秀校（園）長組成專家團(tuán)隊，負(fù)責(zé)探討、研究幼小科學(xué)銜接工作的具體措施，用教科研來引領(lǐng)指導(dǎo)幼小銜接科學(xué)研究工作。

　�。ㄈ�）遴選柳北區(qū)幼小銜接試點校（園）

　　1.結(jié)對搭建幼小銜接教育發(fā)展共同體，按照“試點先行、以點帶面、逐步推開”的原則，在全區(qū)幼兒園和小學(xué)中推進(jìn)幼小科學(xué)銜接工作，鼓勵有基礎(chǔ)、有成效的學(xué)校（幼兒園）在幼小銜接的重點、難點問題先行先試，率先突破。遴選柳北區(qū)“幼小銜接”試點校（園）：

　�。�1）雀兒山路小學(xué)+柳鋼一幼、柳鋼元寶源幼兒園

　　（2）雀兒山路二小+柳鋼二幼

　�。�3）北雀路三小+柳鋼三幼

　　（4）三十五中及附小+柳鋅幼兒園、艾樂幼兒園

　�。�5）潭中路二小本部及總部+二機(jī)幼、向日葵恒興名園幼兒園

　　（6）濱江小學(xué)本部及總部+濱江幼兒園、行知和興幼兒園

　　（7）勝利小學(xué)+勝利小區(qū)幼兒園、柳鋼北星明園幼兒園

　�。�8）長塘中心校+長塘鎮(zhèn)中心幼兒園

　　（9）沙塘中心校+沙塘鎮(zhèn)中心幼兒園

　�。�10）石碑坪中心校+石碑坪鎮(zhèn)中心幼兒園

　　2.試點學(xué)校（幼兒園）組建校內(nèi)教研團(tuán)隊，推進(jìn)幼小銜接教研活動，及時發(fā)現(xiàn)并解決活動中存在的具體問題，推廣有效的教育目標(biāo)、教學(xué)形式、教學(xué)內(nèi)容和方式策略。

　　四、實施內(nèi)容

　　以幼兒園與小學(xué)科學(xué)銜接為主要內(nèi)容，各學(xué)校（幼兒園）推進(jìn)實施各項工作。

　�。ㄒ唬┧膫�聚焦：

　　1.聚焦幼小銜接階段幼兒發(fā)展特質(zhì)研究，構(gòu)建“入學(xué)準(zhǔn)備-小學(xué)適宜”雙向貫通一體化活動課程。

　　2.聚焦“入學(xué)適應(yīng)階段”教學(xué)方式問題，研究兒童學(xué)習(xí)機(jī)理，幼小聯(lián)合教研，教學(xué)雙向銜接。

　　3.聚焦“入學(xué)適應(yīng)階段”評價問題，梳理區(qū)域“幼小科學(xué)銜接評價”幼小策略，以評價導(dǎo)向促進(jìn)入學(xué)適應(yīng)階段育人方式的轉(zhuǎn)變。

　　4.聚焦幼小銜接育人空間支持，創(chuàng)設(shè)幼小科學(xué)銜接課程體驗空間，引領(lǐng)兒童親歷入學(xué)準(zhǔn)備、入學(xué)適應(yīng)課程的認(rèn)知。

　�。ǘ�）四項任務(wù)：

　　1.培養(yǎng)骨干隊伍，加強(qiáng)雙向培訓(xùn)。

　　從小學(xué)、幼兒園遴選骨干老師，由專家團(tuán)隊系統(tǒng)對老師們進(jìn)行幼小銜接的深入解讀。

　　2.實驗研究項目，探索有效課程。

　　共同制定研究項目并逐項實施，探索有效可行的幼小銜接課程。

　　3.組織各類評比，研制評價辦法。

　　制定幼小銜接的評價辦法，定期或不定期開展一些評比、檢查活動，以此督促活動的開展質(zhì)量。

　　4.舉辦成果展示，形成長效機(jī)制。

　　每個階段形成有效的成果進(jìn)行展示。階段工作實施后，各校（園）要將幼小銜接的實驗成果形成長效機(jī)制，持續(xù)探索。

　　五、實施階段

　　（一）第一階段（準(zhǔn)備啟動）：2022年5月-6月

　　啟動，進(jìn)行授牌儀式，試點校（園）制定實施方案與計劃。

　�。ǘ�）第二階段（實施調(diào)整）：2022年7月-2024年5月

　　圍繞四個聚焦，四項任務(wù)及實施方案開展，可根據(jù)探索實踐情況進(jìn)行調(diào)整完善。

　�。ㄈ�）第三階段（總結(jié)提升）：2024年6月-7月

　　總結(jié)推廣典型案例和經(jīng)驗做法，成果物化。

　　六、組織保障

　�。ㄒ唬┘訌�(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)。

　　各小學(xué)（幼兒園）要充分認(rèn)識科學(xué)開展幼小銜接工作的重要意義，完善工作舉措，建立行政推動、教科研支持、幼兒和家長共同參與的幼小協(xié)同合作機(jī)制。

　　加強(qiáng)督查治理。

　　建立健全長效機(jī)構(gòu)，將幼小銜接工作納入教育督導(dǎo)管理范疇，嚴(yán)格落實掛牌責(zé)任督學(xué)制度。嚴(yán)格按照中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)負(fù)擔(dān)的意見》，嚴(yán)禁以思維訓(xùn)練班等名義面向?qū)W齡前兒童開展線下學(xué)科類（含英語）培訓(xùn)。加大對違規(guī)行為的處理力度，嚴(yán)肅查處違規(guī)對學(xué)前兒童開展培訓(xùn)的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)；對以各類考試、競賽、培訓(xùn)成績或證書作為招生依據(jù)的小學(xué)要嚴(yán)肅通報處理，追究校長和有關(guān)教師責(zé)任。

　　加強(qiáng)宣傳引導(dǎo)。

　　加大社會宣傳力度，利用多種媒體宣傳科學(xué)做好幼小銜接的重要意見和有效途徑，樹立科學(xué)導(dǎo)向，引導(dǎo)家長自覺抵制違背兒童身心發(fā)展規(guī)律的行為，支持并參與幼小銜接工作，形成良好的科學(xué)育人氛圍。

　　幼小銜接系列教學(xué)方案6

　　為深入貫徹落實《中共中央國務(wù)院關(guān)于學(xué)前教育深化改革規(guī)范發(fā)展的若干意見》《關(guān)于深化教育教學(xué)改革全面提高義務(wù)教育質(zhì)量的意見》《教育部關(guān)于大力推進(jìn)幼兒園與小學(xué)科學(xué)銜接的指導(dǎo)意見》（教基〔2021〕4號）《貴州省教育廳關(guān)于印發(fā)貴州省幼小科學(xué)銜接攻堅行動實施方案的通知》《遵義市幼兒園與小學(xué)科學(xué)銜接工作實施方案的通知》等文件精神，以幼小銜接和安吉游戲推廣工作為抓手，全面推進(jìn)幼兒園與小學(xué)科學(xué)銜接，做好幼兒入學(xué)準(zhǔn)備和入學(xué)適應(yīng)工作，順利實現(xiàn)從幼兒園向小學(xué)的過渡，促進(jìn)兒童德智體美勞全面發(fā)展和身心健康成長，為幼兒終身發(fā)展奠定堅實基礎(chǔ)，為縣域?qū)W前教育普及普惠提供質(zhì)量保障�，F(xiàn)結(jié)合我縣實際，特制定本實施方案。

　　一、指導(dǎo)思想

　　全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務(wù)。充分認(rèn)識做好幼兒園與小學(xué)科學(xué)銜接工作是貫徹黨中央國務(wù)院決策部署的重要舉措；是實現(xiàn)幼有所育，建設(shè)高質(zhì)量教育體系的緊迫任務(wù)；是幼兒園去除“小學(xué)化”，完成好國家對縣域?qū)W前教育普及普惠督導(dǎo)評估的有效途徑；是遏制拔苗助長，減緩家長、社會焦慮，規(guī)范辦學(xué)行為的迫切需要；是完善幼兒園課程體系，全面提高保教質(zhì)量的實踐路徑。將幼小銜接和安吉游戲推廣為重點推進(jìn)幼兒園與小學(xué)科學(xué)銜接，全面提高教育質(zhì)量，建設(shè)高質(zhì)量教育體系。

　　二、組織機(jī)構(gòu)

　　為加強(qiáng)此項工作的組織領(lǐng)導(dǎo)，決定成立湄潭縣“幼兒園與小學(xué)銜接”工作領(lǐng)導(dǎo)小組，組成人員名單如下：

　　組長：李魁壽縣教育局黨委書記、局長

　　副組長：石曉丹縣人民政府教育督導(dǎo)室督學(xué)

　　何寶軍縣教育局黨委委員、副局長

　　謝軍縣教育局黨委委員、副局長

　　鄔文強(qiáng)縣教育局黨委委員、副局長

　　成員：教育局機(jī)關(guān)各股室負(fù)責(zé)人、學(xué)前教育教研員、小學(xué)教研員、各鎮(zhèn)（街道）中心學(xué)校校長、縣直小學(xué)校長、縣直幼兒園園長、幼教集團(tuán)龍頭園園長。

　　領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)辦公室在學(xué)前教育股，鄔文強(qiáng)兼任辦公室主任，黃麗娜、石開洋兼任辦公室副主任，劉靜、李詩紅同志負(fù)責(zé)日常工作。

　　三、重點任務(wù)

　　（一）堅持黨的領(lǐng)導(dǎo)。全面貫徹執(zhí)行黨的理論和路線方針政策，確保正確辦學(xué)方向，始終把立德樹人作為根本任務(wù)。按照黨建工作與業(yè)務(wù)工作相結(jié)合原則，黨組織工作融入教育教學(xué)各項工作中，扎實開展教職工思想政治工作。

　　（二）構(gòu)建各級幼小銜接工作專項領(lǐng)導(dǎo)小組，強(qiáng)化幼小銜接工作保障。一是成立縣級幼小銜接專項領(lǐng)導(dǎo)小組，強(qiáng)化幼小銜接工作保障；二是成立幼小銜接暨安吉游戲推廣項目研究團(tuán)隊，指導(dǎo)探索科學(xué)實施幼小銜接暨安吉游戲推廣的方法和策略；三是園（校）結(jié)合實際分層設(shè)立幼小銜接暨安吉游戲推廣領(lǐng)導(dǎo)小組，保障工作有序推進(jìn)。

　�。ㄈ�）強(qiáng)化各幼教集團(tuán)和各“農(nóng)村幼兒園集團(tuán)化管理資源中心”教研工作。依托幼教教研交流平臺，深度抓實幼小銜接暨安吉游戲推廣工作。各幼教集團(tuán)（幼教教研交流平臺）、“農(nóng)村幼兒園集團(tuán)化管理資源中心”結(jié)合轄區(qū)實際，制定切實有效的教研計劃，轄區(qū)內(nèi)小學(xué)校長、骨干教師積極參與教研活動，通過組織開展幼小銜接、游戲研討、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、角色互換等活動，讓幼兒園和小學(xué)教師、家長重視幼兒園教育與小學(xué)教育之間的連續(xù)性，深度理解幼升小的生活需求、心理需求、學(xué)習(xí)需求。同時充分挖掘集團(tuán)內(nèi)各園特色，打造亮點，為幼小銜接暨安吉游戲推廣營造有利條件。

　�。ㄋ模┙�立幼兒園與小學(xué)雙向銜接機(jī)制。一是幼兒園要準(zhǔn)確把握入學(xué)準(zhǔn)備內(nèi)涵，重點關(guān)注幼兒學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣、環(huán)境適應(yīng)能力、人際交往、規(guī)則意識、自理能力、運(yùn)動能力和自我保護(hù)教育，并貫穿三年教育全過程；二是小學(xué)要增強(qiáng)主動銜接意識，將一年級上學(xué)期設(shè)置為入學(xué)適應(yīng)期，合理安排一年級課程內(nèi)容，嚴(yán)格實行“零起點”教學(xué)，不得加快教學(xué)進(jìn)度。重點關(guān)注入學(xué)適應(yīng)教育，制定入學(xué)初期的學(xué)習(xí)和生活制度，探索低年級在環(huán)境布置、設(shè)施設(shè)備、課程安排、作業(yè)安排等方面的改革；幼小雙方共同關(guān)注“幼兒園語言和小學(xué)語文”、“幼兒園數(shù)學(xué)認(rèn)知和小學(xué)數(shù)學(xué)”教育內(nèi)容，探索價值取向一致、內(nèi)容銜接的幼小課程體系。三是幼兒園和小學(xué)要建立雙向合作的協(xié)同機(jī)制，加強(qiáng)相互學(xué)習(xí)與交流，開展幼小科學(xué)銜接教研活動，共同指導(dǎo)家長做好幼小銜接工作。

　�。ㄎ澹┙�立幼兒園和小學(xué)教研結(jié)對制度。結(jié)對園（校）要建立幼兒園和小學(xué)教研結(jié)對制度，把幼小銜接作為教研工作的重要內(nèi)容，納入年度教研計劃；幼兒園和小學(xué)要深入學(xué)習(xí)《教育部關(guān)于大力推進(jìn)幼兒園與小學(xué)科學(xué)銜接的指導(dǎo)意見》，解讀幼小銜接內(nèi)容，倡導(dǎo)以科研課題為引領(lǐng)，推動幼小學(xué)段互通、內(nèi)容融合，圍繞幼小銜接工作中的實際問題共同開展教研活動，找到適宜銜接路徑，及時解決入學(xué)準(zhǔn)備和入學(xué)適應(yīng)實踐中的突出問題。每月中旬實行幼兒園和小學(xué)教師同上一節(jié)課（主要是幼兒園大班集體教學(xué)），同教一個內(nèi)容，集體觀摩專評，實現(xiàn)幼兒園、小學(xué)在教學(xué)內(nèi)容和方法上的有效銜接�？h教育局將幼小銜接納入幼兒園、小學(xué)師資全員培訓(xùn)內(nèi)容，定期開展培訓(xùn)，定期舉辦觀摩會、推進(jìn)會，加強(qiáng)園校合作交流，提高縣域內(nèi)幼小科學(xué)銜接工作成效。

　　（六）建立縣級幼兒園與小學(xué)科學(xué)銜接試點基地園（校）和結(jié)對園（校），構(gòu)建幼小銜接大格局。

　�。ㄆ撸┙�立家、校、園三方共育機(jī)制。幼兒園和小學(xué)要把家長作為重要的合作伙伴，重視家長在幼小銜接工作的核心作用，幼兒園和小學(xué)要建立家園（校）協(xié)同育人機(jī)制，了解家長在入學(xué)準(zhǔn)備和入學(xué)適應(yīng)方面的困惑，及時給予指導(dǎo)意見或建議。銜接園（校）要成立“幼小銜接宣講隊”，積極向家長宣傳國家和地方的有關(guān)幼小銜接政策要求，發(fā)放“幼小銜接家長手冊”等，幫助家長正確認(rèn)識過度強(qiáng)化知識準(zhǔn)備和提前學(xué)習(xí)小學(xué)課程內(nèi)容的危害，積極配合做好銜接工作。

　�。ò耍┤�面深化綜合治理工作。校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)、小學(xué)、幼兒園要嚴(yán)格按照《教育部關(guān)于大力推進(jìn)幼兒園與小學(xué)科學(xué)銜接的'指導(dǎo)意見》實施教育活動。幼兒園不得提前教授小學(xué)課程內(nèi)容，不得布置讀寫算家庭作業(yè)，不得設(shè)學(xué)前班；小學(xué)嚴(yán)格執(zhí)行免試就近入學(xué)，嚴(yán)禁以各類考試、競賽、培訓(xùn)成績或證書等作為招生依據(jù)，堅持按課程標(biāo)準(zhǔn)零起點教學(xué)。各幼兒園嚴(yán)格排查幼兒園大班幼兒流失情況，了解原因和去向，并及時向教育局匯報，對接收學(xué)前兒童違規(guī)開展小學(xué)內(nèi)容培訓(xùn)的校外機(jī)構(gòu)和學(xué)校，以及以校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)名義招收學(xué)前兒童實施半日制或全日制保育教育的將嚴(yán)肅查處，實施聯(lián)合懲戒。對辦學(xué)行為嚴(yán)重違規(guī)的幼兒園和小學(xué)，要嚴(yán)肅追究校長、園長和有關(guān)教師的責(zé)任。

　　（九）積極開展各類培訓(xùn)與宣傳�？h教育局組建“縣級幼小銜接宣講團(tuán)”；各鎮(zhèn)（街道）中心學(xué)校由中心學(xué)校校長、中心幼兒園園長、資源中心負(fù)責(zé)人及骨干教師等組成“鎮(zhèn)級幼小銜接宣講團(tuán)”；各幼教集團(tuán)由龍頭園園長、各成員單位園長和保教主任、骨干教師等組成的“集團(tuán)幼小銜接宣講團(tuán)”；各縣直小學(xué)（幼兒園）由校（園）長、分管副校（園）長、教導(dǎo)（保教）主任、班主任及骨干教師等組成“縣直幼小銜接宣講團(tuán)”；分別對教師、家長開展政策宣傳和系列培訓(xùn)，確�？茖W(xué)教育理念的推廣和普及。各園（校）要及時總結(jié)工作經(jīng)驗，加大宣傳、樹立典型、積極推廣先進(jìn)經(jīng)驗和典型事例。

　　四、具體措施

　�。ㄒ唬┏闪⒂仔°暯郁甙布�游戲推廣項目研究團(tuán)隊

　　組長：鄔文強(qiáng)

　　成員：學(xué)前教育股、業(yè)務(wù)股、教研招考中心負(fù)責(zé)人、學(xué)前教育教研員、小學(xué)教研員、縣直學(xué)校校長、縣直幼兒園園長、各幼教集團(tuán)龍頭園園長及學(xué)前教育教研指導(dǎo)責(zé)任區(qū)指導(dǎo)團(tuán)隊全體人員。

　　職責(zé)：負(fù)責(zé)指導(dǎo)全縣幼兒園探索科學(xué)實施幼小銜接暨安吉游戲推廣的方法和策略，以課程游戲化、游戲材料本土化為載體，構(gòu)建更加順暢的幼小銜接課程體系；指導(dǎo)各責(zé)任單位建立健全幼小銜接教研、指導(dǎo)、評價、監(jiān)管、考核制度。

　�。ǘ�）成立“縣級幼小銜接宣講團(tuán)”

　　組長：鄔文強(qiáng)

　　成員：心理學(xué)教師一名、學(xué)前教育教研指導(dǎo)責(zé)任區(qū)指導(dǎo)團(tuán)隊全體人員。

　　職責(zé)：負(fù)責(zé)對全縣教師、家長開展政策宣傳和系列培訓(xùn)，確�？茖W(xué)教育理念的推廣和普及。及時總結(jié)工作經(jīng)驗，加大宣傳、樹立典型、積極推廣先進(jìn)經(jīng)驗和典型事例。

　�。ㄈ�）建立縣級幼兒園與小學(xué)科學(xué)銜接試點基地園（校）3個

　　縣實驗幼兒園——縣實驗小學(xué)

　　湄江街道啟明星幼兒園——浙大小學(xué)

　　永興鎮(zhèn)中心幼兒園——永興鎮(zhèn)完小

　　試點基地園（校）要結(jié)合學(xué)前教育教研指導(dǎo)責(zé)任區(qū)工作安排，負(fù)責(zé)制訂幼兒園與小學(xué)結(jié)對銜接實施方案，接受幼小銜接領(lǐng)導(dǎo)小組和項目研究團(tuán)隊下達(dá)的目標(biāo)任務(wù)，承擔(dān)全縣幼小銜接觀摩學(xué)習(xí)及現(xiàn)場會工作，重點開展科學(xué)實施幼小銜接教育實踐研究，示范引領(lǐng)全縣幼小銜接教育改革，于2021年8月26日前上報教育局備案。

　�。ㄋ模┙�立幼兒園與小學(xué)科學(xué)銜接結(jié)對園（校）17個

　　湄江街道中心幼兒園——湄江四小

　　縣實驗幼兒園新世紀(jì)分園——湄江二小

　　湄潭縣蘭江幼兒園——茶城小學(xué)

　　湄潭縣濱江幼兒園——湄江二小

　　黃家壩街道中心幼兒園——黃家壩街道完小

　　高臺鎮(zhèn)中心幼兒園——高臺鎮(zhèn)完小

　　新南鎮(zhèn)中心幼兒園——新南鎮(zhèn)完小

　　茅坪鎮(zhèn)中心幼兒園——茅坪鎮(zhèn)完小

　　石蓮鎮(zhèn)中心幼兒園——石蓮鎮(zhèn)完小

　　復(fù)興鎮(zhèn)中心幼兒園——復(fù)興鎮(zhèn)完小

　　興隆鎮(zhèn)中心幼兒園——興隆鎮(zhèn)完小

　　抄樂鎮(zhèn)中心幼兒園——抄樂鎮(zhèn)完小

　　天城鎮(zhèn)中心幼兒園——天城鎮(zhèn)完小

　　魚泉街道中心幼兒園——魚泉街道完小

　　洗馬鎮(zhèn)中心幼兒園——洗馬鎮(zhèn)完小

　　馬山鎮(zhèn)中心幼兒園——馬山鎮(zhèn)完小

　　西河鎮(zhèn)中心幼兒園——西河鎮(zhèn)完小

　　結(jié)對園（校）要把幼小科學(xué)銜接與課程建設(shè)、教學(xué)改革等工作緊密結(jié)合，負(fù)責(zé)制訂幼兒園與小學(xué)結(jié)對銜接實施方案，于2021年8月26日前上報教育局備案。

　　（五）深入宣傳學(xué)習(xí)，營造濃厚氛圍

　　各鎮(zhèn)（街道）中心學(xué)校、縣直各小學(xué)、縣直幼兒園于2021年8月30日前召開“幼兒園與小學(xué)科學(xué)銜接”啟動會，深入解讀國家、省、市“幼小銜接”相關(guān)文件精神，按照《湄潭縣幼兒園與小學(xué)科學(xué)銜接實施細(xì)則（試行）》（見附件1）有序推進(jìn)幼小銜接工作，營造學(xué)習(xí)氛圍�？h級幼兒園與小學(xué)科學(xué)銜接試點基地園（校）基地人員、幼兒園教師、小學(xué)低年段教師及教研人員等要深入學(xué)習(xí)《教育部關(guān)于大力推進(jìn)幼兒園與小學(xué)科學(xué)銜接的指導(dǎo)意見》《小學(xué)入學(xué)適應(yīng)教育指導(dǎo)要點》《幼兒園入學(xué)準(zhǔn)備教育指導(dǎo)要點》及《省教育廳關(guān)于印發(fā)貴州省幼小科學(xué)銜接攻堅行動實施方案》，同時通過家長會、親子活動等傳達(dá)相關(guān)精神，提高家長和社會知曉率，確保“幼小銜接”工作的有效實施。

　　五、保障措施

　�。ㄒ唬┙M織保障

　　1.強(qiáng)化組織領(lǐng)導(dǎo)

　　各鎮(zhèn)（街）中心學(xué)校、縣直各小學(xué)、縣直幼兒園、各幼教集團(tuán)要將幼小科學(xué)銜接工作作為重要工作來抓，把幼小銜接工作納入基礎(chǔ)教育課程改革的重要內(nèi)容，縣級試點基地園（校）要充分發(fā)揮示范引領(lǐng)作用，科學(xué)推動雙向銜接。

　　2.強(qiáng)化專業(yè)引領(lǐng)

　　各鎮(zhèn)（街）中心學(xué)校、縣直各小學(xué)、縣直幼兒園、各幼教集團(tuán)在縣“幼兒園與小學(xué)銜接”工作領(lǐng)導(dǎo)小組指導(dǎo)下，將教學(xué)內(nèi)容、教育方式、評價制度等進(jìn)行全面改革；將幼小科學(xué)銜接作為教研工作的重要內(nèi)容。各幼兒園要根據(jù)“湄潭縣學(xué)前教育教研指導(dǎo)責(zé)任區(qū)”教研計劃，與結(jié)對園（校）制訂聯(lián)動教研計劃，及時總結(jié)并推廣好經(jīng)驗、好做法。

　　3.完善機(jī)制建設(shè)

　　3個縣級試點基地園（校）和17個結(jié)對園（校）要因地制宜開展聯(lián)動教研活動，每月至少開展1次聯(lián)動教研；3個縣級試點基地園（校）每年至少承擔(dān)1次縣級觀摩活動；各園（校）積極探索幼小銜接工作機(jī)制和教研機(jī)制，及時梳理幼小科學(xué)銜接工作的問題，總結(jié)實踐經(jīng)驗成果，不斷完善工作機(jī)制，健全聯(lián)合教研制度，并通過舉辦現(xiàn)場觀摩、線上經(jīng)驗分享等形式在全縣推廣。為實現(xiàn)2022年全面推動我縣幼兒園與小學(xué)科學(xué)銜接工作奠定堅實基礎(chǔ)。

　　（二）經(jīng)費保障

　　各鎮(zhèn)（街）中心學(xué)校、縣直各小學(xué)、縣直幼兒園、各幼教集團(tuán)要保障幼小銜接試點基地園（校）工作經(jīng)費，本著節(jié)儉、務(wù)實、高效原則推進(jìn)試點工作，確保試點工作取得預(yù)期效果。

　　六、其他事宜

　�。ㄒ唬�“湄潭縣幼兒園與小學(xué)科學(xué)銜接工作啟動會”擬定于8月中旬召開(具體時間另行通知)。

　�。ǘ�）各級各類幼兒園全面開展幼兒園無“小學(xué)化”排查工作，按照《湄潭縣幼兒園辦園行為暨“小學(xué)化”專項自查表》(見附件2）和《湄潭縣幼兒園室內(nèi)外環(huán)境創(chuàng)設(shè)及材料提供自查表(含各區(qū)域示例及材料整理表)》(見附件3）制定整改方案，確保2021年秋季學(xué)期全面完成整改。

　�。ㄈ�）資料上報。實施方案、啟動會簡報、教研計劃及后期各單位總結(jié)的經(jīng)驗與好的做法均上報至郵箱：1181910818@qq.com。

　　（四）幼小銜接工作將納入各級各類幼兒園（小學(xué)）年終考核和年檢工作中。

　　幼小銜接系列教學(xué)方案7

　　為貫徹落實《教育部關(guān)于大力推進(jìn)幼兒園與小學(xué)科學(xué)銜接的指導(dǎo)意見》（教基〔2021〕4號）文件精神，以及省市關(guān)于《推進(jìn)幼兒園與小學(xué)科學(xué)銜接攻堅行動實施方案》等通知精神，推進(jìn)幼兒園與小學(xué)科學(xué)有效銜接，結(jié)合我區(qū)實際，特制訂本攻堅行動實施方案。

　　全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務(wù)，堅持兒童為本，堅持雙向銜接，堅持系統(tǒng)推進(jìn)，堅持規(guī)范管理，全面推進(jìn)幼兒園和小學(xué)實施入學(xué)準(zhǔn)備和入學(xué)適應(yīng)教育共育工作，強(qiáng)化幼小協(xié)同合作，為兒童搭建從幼兒園到小學(xué)過渡的階梯，幫助兒童順利實現(xiàn)幼小過渡。

　�。ㄒ唬┛茖W(xué)研判，建立實驗區(qū)共同體

　　工作小組對轄區(qū)內(nèi)小學(xué)、幼兒園進(jìn)行情況分析，選擇優(yōu)質(zhì)小學(xué)2所、幼兒園6所作為實驗點，成立幼小科學(xué)銜接共同體。其中，北城小學(xué)和地直幼兒園、育才幼兒園、迎春幼兒園結(jié)成第一共同體，清河路第一小學(xué)和文峰幼兒園、阜紡幼兒園、育英幼兒園結(jié)成第二共同體。

　　(二)強(qiáng)化教研，推動幼小科學(xué)銜接

　　1、幼小銜接納入教研工作計劃。

　　▲（2）小學(xué)實施入學(xué)適應(yīng)教育。小學(xué)強(qiáng)化銜接意識，將入學(xué)適應(yīng)教育作為深化義務(wù)教育課程教學(xué)改革的重要任務(wù)，納入一年級教育教學(xué)計劃。將一年級上學(xué)期設(shè)置為入學(xué)適應(yīng)期，重點實施入學(xué)適應(yīng)教育，地方課程、學(xué)校課程和綜合實踐活動主要用于組織開展入學(xué)適應(yīng)活動，確保課時安排。

　　▲（3）注重幼小教育教學(xué)方式相銜接。幼兒園要進(jìn)一步引導(dǎo)教師樹立幼小科學(xué)銜接的理念，大班下學(xué)期要有針對性地幫助幼兒做好生活、社會和學(xué)習(xí)等多方面的課程設(shè)置和相關(guān)準(zhǔn)備，建立對小學(xué)生活的積極期待和美好向往。要防止和糾正把小學(xué)的教育環(huán)境、教育內(nèi)容和教育方式簡單搬到幼兒園的錯誤做法。

　　小學(xué)要嚴(yán)格執(zhí)行國家義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)，調(diào)整一年級級課程安排，合理安排內(nèi)容梯度，減緩教學(xué)進(jìn)度。落實國家課程游戲化，生活化，綜合化等實施方式，強(qiáng)化兒童的探究性、體驗式學(xué)習(xí)。切實改變忽視兒童身心特點和接受能力的現(xiàn)象，堅決糾正超標(biāo)教學(xué)，盲目追趕進(jìn)度的錯誤做法。

　　2、強(qiáng)化園校聯(lián)合教研。

　　區(qū)教研室把幼小銜接作為教研工作的重要內(nèi)容，學(xué)校與學(xué)區(qū)內(nèi)試點園建立學(xué)習(xí)共同體，制定幼小學(xué)段互通、內(nèi)容融合的聯(lián)合教研制度，引導(dǎo)教師在兒童發(fā)展、課程、教學(xué)、管理等方面加強(qiáng)研究交流，根據(jù)實踐需要確定研究專題。

　　幼兒園嘗試以《入學(xué)準(zhǔn)備在幼兒園一日活動中的滲透，助力幼兒快樂成長》為主題開展活動。小學(xué)各學(xué)科結(jié)合《小學(xué)指導(dǎo)要點》開展幼小銜接在教學(xué)中的探索與研究，堅持和完善集體備課制度，認(rèn)真制定教案。

　　做到深化課程育人、文化育人、活動育人、實踐育人、管理育人、協(xié)同育人，充分發(fā)揮教師主導(dǎo)作用，引導(dǎo)教師深入理解學(xué)科特點、知識結(jié)構(gòu)、思想方法，科學(xué)把握學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，上好每一堂課。

　　3、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，增強(qiáng)銜接意識。

　　積極組織全體教師認(rèn)真學(xué)習(xí)《綱要》《指南》《意見》，加強(qiáng)教師“幼小銜接”的理論學(xué)習(xí)，通過多種形式，了解兒童的行為習(xí)慣、心理特點和小學(xué)的教育目標(biāo)及要求。

　　重點強(qiáng)化《幼兒園入學(xué)準(zhǔn)備教育指導(dǎo)要點》《小學(xué)入學(xué)適應(yīng)教育指導(dǎo)要點》的學(xué)習(xí)。發(fā)揮教研部門和一線骨干教師在指導(dǎo)教育教學(xué)實踐，促進(jìn)教師專業(yè)成長等方面的作用，加強(qiáng)業(yè)務(wù)指導(dǎo)，不斷增強(qiáng)教師及時解決入學(xué)準(zhǔn)備和入學(xué)適應(yīng)實踐中突出問題的能力。

　　4、增進(jìn)家園（校）協(xié)同有效溝通，堅持按課程標(biāo)準(zhǔn)零起點教學(xué)。

　　試點園（校）要及時了解家長在入學(xué)準(zhǔn)備和入學(xué)適應(yīng)方面的困惑問題及意見建議，通過家訪、電話、家長會、家長開放日、親子活動、幼小銜接系列講座等多種家校溝通方式，幫助家長認(rèn)識過度強(qiáng)化知識準(zhǔn)備，提前學(xué)習(xí)小學(xué)課程內(nèi)容的危害，緩解家長的壓力和焦慮，營造良好的家庭教育氛圍。同時，引導(dǎo)家長積極參與學(xué)校教育教學(xué)活動，與學(xué)校配合，共同做好銜接工作。

　　5、切實加強(qiáng)課程實施日常監(jiān)督。

　　嚴(yán)格按照國家課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)實施教學(xué)，確保學(xué)生達(dá)到國家規(guī)定學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，堅決防止學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)過重。

　　6、定期集中交流研討，探尋幼小銜接的有效路徑，優(yōu)化教學(xué)方式。

　　堅持教學(xué)相長，注重啟發(fā)式、互動式、探究式教學(xué)，教師課前要指導(dǎo)學(xué)生做好預(yù)習(xí)，課上要講清重點難點、知識體系，引導(dǎo)學(xué)生主動思考、積極提問、自主探究。

　　融合運(yùn)用傳統(tǒng)與現(xiàn)代技術(shù)手段，重視情境教學(xué)；探索基于學(xué)科的課程綜合化教學(xué)。精準(zhǔn)分析學(xué)情，重視差異化教學(xué)和個別化指導(dǎo)。

　　學(xué)校要定期開展聚焦幼小銜接的主題活動，注重培育、遴選和推廣優(yōu)秀教學(xué)模式、教學(xué)案例，及時做好總結(jié)。

　　1、制定實施方案和制度標(biāo)準(zhǔn)，完成8所試點園校幼小科學(xué)銜接考核工作。

　　制定推進(jìn)幼兒園與小學(xué)科學(xué)銜接攻堅行動師資培訓(xùn)計劃，形成考核機(jī)制。試點校、園制定具體的實施方案和制度標(biāo)準(zhǔn)，成立校、園級管理團(tuán)隊和培訓(xùn)團(tuán)隊。

　　2、開展幼小科學(xué)銜接區(qū)級管理團(tuán)隊培訓(xùn)，發(fā)揮關(guān)鍵人群核心指導(dǎo)力。

　　主管部門分管領(lǐng)導(dǎo)、管理團(tuán)隊、培訓(xùn)團(tuán)隊帶頭，試點園校長、分管同志、教務(wù)主任等組成區(qū)級管理培訓(xùn)團(tuán)隊，組織試點園校“走出去”，通過專題講座、參觀考察、交流研討等環(huán)節(jié)，提高關(guān)鍵人群的核心指導(dǎo)力，有效指導(dǎo)開展幼小科學(xué)銜接工作。

　　3、發(fā)揮試點園校幫帶作用，加強(qiáng)業(yè)務(wù)指導(dǎo)。

　　試點園校制定整校推進(jìn)方案、管理制度、培訓(xùn)方案等，成立校級隊伍，開展幼小銜接工作，幫帶全區(qū)各校，形成示范引領(lǐng)，起到輻射作用。

　　4、組織專家、名師系列講座，成立校級幼小科學(xué)銜接培訓(xùn)團(tuán)隊。

　　全區(qū)中小幼兒園、各中心校選派園校長、分管同志、教務(wù)主任組成校級培訓(xùn)團(tuán)隊，邀請專家、名師開展系列講座，重點強(qiáng)化《幼兒園入學(xué)準(zhǔn)備教育指導(dǎo)要點》《小學(xué)入學(xué)適應(yīng)教育指導(dǎo)要點》的學(xué)習(xí)培訓(xùn)，使幼小教師以促進(jìn)幼兒兒童身心發(fā)展為目標(biāo)，圍繞幼兒入學(xué)、進(jìn)入小學(xué)所需的關(guān)鍵素質(zhì)，學(xué)習(xí)有效幫助幼小做好科學(xué)銜接的一些教育途徑和方法。

　　5、全面開展校本研修，助推學(xué)校整校推進(jìn)。

　　依據(jù)培訓(xùn)工作中心下移原則，在培訓(xùn)校級培訓(xùn)團(tuán)隊基礎(chǔ)上，全面開展校本研修工作。發(fā)揮各校園長、分管同志、教務(wù)主任在指導(dǎo)教育教學(xué)實踐、促進(jìn)教師專業(yè)成長等方面的作用，加強(qiáng)業(yè)務(wù)指導(dǎo)，不斷增強(qiáng)教師及時解決入學(xué)準(zhǔn)備和入學(xué)適應(yīng)實踐中突出問題的能力。

　�。ㄋ模┘訌�(qiáng)督導(dǎo)，把準(zhǔn)幼小銜接方向

　　教育督導(dǎo)部門將幼小銜接工作納入教育督導(dǎo)范疇。

　　▲一是將幼小科學(xué)銜接納入督學(xué)督導(dǎo)工作計劃，責(zé)任督學(xué)在督導(dǎo)時重點督導(dǎo)幼兒園及小學(xué)的幼小銜接工作。

　　▲二是將幼小銜接工作納入對學(xué)校目標(biāo)考核督導(dǎo)評估中，并作為幼兒園和小學(xué)常規(guī)檢查、教育教學(xué)質(zhì)量評估、表彰獎勵的重要內(nèi)容。

　　▲三是建立長效監(jiān)督管理機(jī)制，加大對幼兒園“小學(xué)化”的督查力度，不定期組織督學(xué)進(jìn)行專項檢查幼小銜接工作開展情況。

　�。ㄒ唬┘訌�(qiáng)管理，提高認(rèn)識

　　區(qū)教育局定期進(jìn)行培訓(xùn)、研討、督查，提高站位和認(rèn)識，把幼兒園與小學(xué)科學(xué)銜接工作納入基礎(chǔ)教育課程改革的重要內(nèi)容。要正確把握目標(biāo)和重點，研究制訂具體實施方案，做到“四不”，即不走樣、不跑偏、不打折、不放棄。統(tǒng)籌各方資源，做好經(jīng)費保障，確保幼兒園與小學(xué)科學(xué)銜接工作取得實效。

　�。ǘ�）加強(qiáng)督導(dǎo)，把準(zhǔn)方向

　　將幼小科學(xué)銜接工作納入開學(xué)工作檢查、教學(xué)常規(guī)檢查和教育教學(xué)督導(dǎo)的重要內(nèi)容，嚴(yán)格落實掛牌責(zé)任督學(xué)制度。對幼兒園“小學(xué)化”傾向、小學(xué)非“零起點”教學(xué)等違反規(guī)定的園、校，實施通報并限期整改到位。

　　（三）加大宣傳，營造氛圍

　　良好的社會環(huán)境是做好幼兒園與小學(xué)科學(xué)銜接工作的重要因素，要通過潁州教育在線、報社、網(wǎng)絡(luò)等媒體加大社會宣傳力度，多渠道宣傳科學(xué)做好幼兒園與小學(xué)科學(xué)銜接的重要意義和有效途徑，及時推廣具有借鑒價值的典型案例和經(jīng)驗做法，樹立科學(xué)導(dǎo)向，形成生態(tài)環(huán)境圈。

　　幼小銜接系列教學(xué)方案8

　　為深入貫徹落實十九屆五中全會“建設(shè)高質(zhì)量教育體系”的要求，近日，教育部印發(fā)了《關(guān)于大力推進(jìn)幼兒園與小學(xué)科學(xué)銜接的指導(dǎo)意見》（以下簡稱《指導(dǎo)意見》），部署推進(jìn)幼兒園與小學(xué)銜接工作。

　　《指導(dǎo)意見》針對長期以來存在的幼兒園和小學(xué)教育分離、銜接意識薄弱、過度重視知識準(zhǔn)備、銜接機(jī)制不健全等問題，提出了一系列有針對性的重要舉措。主要包括：國家修訂義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)，調(diào)整一年級課程安排，合理安排內(nèi)容梯度，減緩教學(xué)進(jìn)度。強(qiáng)化小幼協(xié)同，通過實施幼兒園入學(xué)準(zhǔn)備和小學(xué)入學(xué)適應(yīng)教育，為兒童搭建從幼兒園到小學(xué)過渡的階梯，幫助兒童順利實現(xiàn)幼小過渡。通過建立聯(lián)合教研制度、完善共育機(jī)制、加大綜合治理力度，強(qiáng)化科學(xué)導(dǎo)向，形成良好教育生態(tài)，推動科學(xué)銜接、有效銜接。

　　《指導(dǎo)意見》強(qiáng)調(diào)，幼小銜接是一項系統(tǒng)工程，各級教育部門要充分認(rèn)識做好幼小銜接工作的重要意義，研究制訂本地幼小科學(xué)銜接具體實施方案，切實把幼小銜接工作納入基礎(chǔ)教育課程改革的重要內(nèi)容，完善政策舉措，健全工作機(jī)制，確保幼小銜接工作取得實效。要推動幼兒園和小學(xué)深度合作，加強(qiáng)業(yè)務(wù)指導(dǎo)，及時研究解決教師在幼小銜接實踐中的困惑問題。要健全科學(xué)的評價機(jī)制，將入學(xué)準(zhǔn)備和入學(xué)適應(yīng)納入幼兒園和義務(wù)教育質(zhì)量評估的重要內(nèi)容。地方各級教育行政部門要加強(qiáng)統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，整合專業(yè)資源，加強(qiáng)幼小銜接科學(xué)研究。《指導(dǎo)意見》要求，各省（區(qū)、市）要以縣（區(qū)）為單位確立一批幼小銜接實驗區(qū)，遴選確定一批試點小學(xué)和幼兒園，先行試點，分層推進(jìn)。2021年秋季學(xué)期啟動幼小銜接試點，2022年秋季學(xué)期全面鋪開。

　　附件《幼兒園入學(xué)準(zhǔn)備教育指導(dǎo)要點》（以下簡稱《入學(xué)準(zhǔn)備指導(dǎo)要點》）和《小學(xué)入學(xué)適應(yīng)教育指導(dǎo)要點》（以下簡稱《入學(xué)適應(yīng)指導(dǎo)要點》）分別對幼兒園的入學(xué)準(zhǔn)備教育和小學(xué)的入學(xué)適應(yīng)教育提出了具體、可操作的指導(dǎo)�！度雽W(xué)準(zhǔn)備指導(dǎo)要點》強(qiáng)調(diào)，入學(xué)準(zhǔn)備教育是一個循序漸進(jìn)的過程，要滲透于幼兒園三年保育教育工作的全過程，同時，也要根據(jù)大班幼兒即將進(jìn)入小學(xué)的特殊需要，圍繞社會交往、自我調(diào)控、規(guī)則意識、專注堅持等進(jìn)入小學(xué)所需的關(guān)鍵素質(zhì)，實施有針對性的入學(xué)準(zhǔn)備教育。入學(xué)準(zhǔn)備教育應(yīng)注重身心準(zhǔn)備、生活準(zhǔn)備、社會準(zhǔn)備和學(xué)習(xí)準(zhǔn)備等方面的有機(jī)融合，不應(yīng)片面追求某一方面或幾方面的準(zhǔn)備，更不應(yīng)用小學(xué)知識技能的提前學(xué)習(xí)和強(qiáng)化訓(xùn)練替代全面準(zhǔn)備�！度雽W(xué)適應(yīng)指導(dǎo)要點》要求，小學(xué)要強(qiáng)化銜接意識，將入學(xué)適應(yīng)教育作為深化義務(wù)教育課程教學(xué)改革的重要任務(wù)，納入一年級教育教學(xué)計劃，教育教學(xué)方式與幼兒園教育相銜接。小學(xué)一年級上學(xué)期作為幼小銜接適應(yīng)期，實施與幼兒園相銜接的入學(xué)適應(yīng)教育，合理安排一年級課程內(nèi)容，改革教育教學(xué)方式，強(qiáng)化以兒童為主體的探究性、體驗式學(xué)習(xí)，為每個兒童搭建成長適應(yīng)的階梯，幫助兒童逐步適應(yīng)從游戲活動為主向課堂教學(xué)為主的轉(zhuǎn)變。

　　幼小銜接系列教學(xué)方案9

　　為貫徹落實《教育部關(guān)于大力推進(jìn)幼兒園與小學(xué)科學(xué)銜接的指導(dǎo)意見》的要求，根據(jù)《中共河南省委河南省人民政府關(guān)于學(xué)前教育深化改革規(guī)范發(fā)展的實施意見》《中共河南省委河南省人民政府關(guān)于深化教育教學(xué)改革全面提高義務(wù)教育質(zhì)量的實施意見》等文件精神，結(jié)合我省實際，制定如下實施方案。

　　一、指導(dǎo)思想

　　全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務(wù)，遵循兒童身心發(fā)展規(guī)律和教育規(guī)律，深化基礎(chǔ)教育課程改革，建立幼兒園與小學(xué)科學(xué)銜接的長效機(jī)制，全面提高教育質(zhì)量，促進(jìn)兒童德智體美勞全面發(fā)展和身心健康成長。

　　二、基本原則

　　堅持兒童為本。關(guān)注兒童發(fā)展的連續(xù)性，尊重兒童的原有經(jīng)驗和發(fā)展差異；關(guān)注兒童發(fā)展的整體性，幫助兒童做好身心全面準(zhǔn)備和適應(yīng)；關(guān)注兒童發(fā)展的可持續(xù)性，培養(yǎng)有益于兒童終身發(fā)展的習(xí)慣與能力。

　　堅持雙向銜接。強(qiáng)化銜接意識，幼兒園與小學(xué)協(xié)同合作，科學(xué)做好入學(xué)準(zhǔn)備和入學(xué)適應(yīng)，促進(jìn)兒童順利過渡。

　　堅持系統(tǒng)推進(jìn)。整合多方教育資源，行政、教科研、幼兒園和小學(xué)統(tǒng)籌聯(lián)動，家園校共育，形成合力。

　　堅持規(guī)范管理。建立動態(tài)監(jiān)管機(jī)制，加大治理力度，糾正和扭轉(zhuǎn)校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)、幼兒園和小學(xué)違背兒童身心發(fā)展規(guī)律的做法和行為。

　　三、主要目標(biāo)

　　全面推進(jìn)幼兒園和小學(xué)實施入學(xué)準(zhǔn)備和入學(xué)適應(yīng)教育，減緩銜接坡度，幫助兒童順利實現(xiàn)從幼兒園到小學(xué)的過渡。幼兒園和小學(xué)教師及家長的教育觀念與教育行為明顯轉(zhuǎn)變。家園校共同做好幼小銜接工作，幼小協(xié)同的有效機(jī)制基本建立，科學(xué)銜接的教育生態(tài)基本形成。

　　四、主要任務(wù)

　�。ㄒ唬└淖冦暯右庾R薄弱，小學(xué)和幼兒園教育分離的狀況，建立幼小協(xié)同合作機(jī)制，為兒童搭建從幼兒園到小學(xué)過渡的階梯，推動雙向銜接。

　�。ǘ�）改變過度重視知識準(zhǔn)備，超標(biāo)教學(xué)、超前學(xué)習(xí)的狀況，規(guī)范小學(xué)、幼兒園和校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的教育教學(xué)行為，合理做好入學(xué)準(zhǔn)備和入學(xué)適應(yīng)，做好科學(xué)銜接。

　�。ㄈ�）改變銜接機(jī)制不健全的狀況，建立行政推動、教科研支持、教育機(jī)構(gòu)和家長共同參與的機(jī)制，整合多方資源，實現(xiàn)有效銜接。

　　五、主要舉措

　�。ㄒ唬┳龊糜仔°暯诱�策落實。幼兒園和小學(xué)應(yīng)嚴(yán)格執(zhí)行當(dāng)?shù)厝雽W(xué)政策，完善幼小銜接政策舉措，健全工作機(jī)制，用好全國學(xué)前教育管理信息系統(tǒng)和全國中小學(xué)學(xué)籍信息系統(tǒng)，做好幼兒園和小學(xué)學(xué)籍的銜接工作。

　�。ㄈ�）小學(xué)實施入學(xué)適應(yīng)教育。小學(xué)要強(qiáng)化銜接意識，將入學(xué)適應(yīng)教育作為深化義務(wù)教育課程教學(xué)改革的重要任務(wù)，納入一年級教育教學(xué)計劃，教育教學(xué)方式與幼兒園教育相銜接，堅持“零起點”教學(xué)。要切實改變忽視兒童身心特點和接受能力的現(xiàn)象，堅決糾正超標(biāo)教學(xué)、盲目追趕進(jìn)度的錯誤做法。根據(jù)國家修訂后新的義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)，調(diào)整一年級課程安排，合理安排內(nèi)容梯度，減緩教學(xué)進(jìn)度。將一年級上學(xué)期設(shè)置為入學(xué)適應(yīng)教育期，嚴(yán)格落實國家對有關(guān)適應(yīng)教育的要求，形成具有地方特色的、實用性的幼小銜接課程。改革一年級教育教學(xué)方式和評價方式，主要采取游戲化、生活化、綜合化等方式實施，強(qiáng)化兒童的探究性、體驗式學(xué)習(xí)，將《小學(xué)入學(xué)適應(yīng)教育指導(dǎo)要點》的16個發(fā)展目標(biāo)有機(jī)融入小學(xué)生素質(zhì)評價體系中。

　�。ㄋ模┯變簣@做好入學(xué)準(zhǔn)備教育。幼兒園要貫徹落實《3一6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》和教育部印發(fā)的《幼兒園入學(xué)準(zhǔn)備教育指導(dǎo)要點》，促進(jìn)幼兒身心全面和諧發(fā)展，為入學(xué)做好基本素質(zhì)準(zhǔn)備，為終身教育奠定堅實基礎(chǔ)。要進(jìn)一步引導(dǎo)園長、教師、家長樹立科學(xué)銜接的理念，將入學(xué)準(zhǔn)備教育有機(jī)滲透于幼兒園保育教育工作中。幼兒園要有針對性地幫助幼兒做好生活、社會和學(xué)習(xí)等多方面的準(zhǔn)備，逐步建立對小學(xué)生活的積極期望和向往，堅決防止和糾正幼兒園教育照搬小學(xué)教育內(nèi)容、方式、環(huán)境的行為。

　�。ㄎ澹┙�立聯(lián)合教研制度。各級教研部門要把幼小銜接作為教研工作的重要內(nèi)容，納入年度教研計劃，推動建立幼小學(xué)段互通、內(nèi)容融合的聯(lián)合教研制度。建立聯(lián)合教研制度，各級教研部門要明確1名小學(xué)教研員和1名幼教教研員共同牽頭負(fù)責(zé)區(qū)域內(nèi)幼小銜接教研工作，促進(jìn)幼小學(xué)段互通，內(nèi)容融合。跟蹤指導(dǎo)幼兒園入學(xué)準(zhǔn)備教育和小學(xué)適應(yīng)教育，總結(jié)推廣好做法好經(jīng)驗。學(xué)區(qū)內(nèi)小學(xué)和幼兒園要建立學(xué)習(xí)共同體，加強(qiáng)教師在兒童發(fā)展、課程、教學(xué)、管理等方面的研究交流，及時解決入學(xué)準(zhǔn)備和入學(xué)適應(yīng)實踐中的突出問題。各級應(yīng)設(shè)立幼小銜接專項課題，引導(dǎo)教師及教研人員開展專題研究，積極開展幼小銜接優(yōu)質(zhì)課、示范課、觀摩課等活動。

　�。�六）完善家園校共育機(jī)制。建立家、園、�；�學(xué)共育體系，引導(dǎo)家長與幼兒園和小學(xué)積極配合，共同做好銜接工作。幼兒園和小學(xué)一年級階段，采取為家長舉辦專題講座、《致家長的一封信》、“幼兒園（小學(xué)）園（校）長寄語幼升小家長”、幼小銜接專題片微視頻等多種方式，積極宣傳國家和地方的有關(guān)政策要求及幼小雙向銜接的科學(xué)理念和做法，回應(yīng)家長在兒童入學(xué)準(zhǔn)備和入學(xué)適應(yīng)方面的困惑問題及意見建議，幫助家長認(rèn)識過度強(qiáng)化知識準(zhǔn)備、提前學(xué)習(xí)小學(xué)課程內(nèi)容的危害，緩解家長的壓力和焦慮，營造良好的家庭教育氛圍，積極配合幼兒園和小學(xué)做好銜接。

　　（七）健全評價機(jī)制。將入學(xué)準(zhǔn)備和入學(xué)適應(yīng)納入幼兒園等級評定和義務(wù)教育質(zhì)量評價，實現(xiàn)評價全覆蓋。評價周期依據(jù)工作需要，由各地自行確定。開展幼小銜接示范園（校）建設(shè)工作，發(fā)揮評價的診斷、改進(jìn)、激勵作用。

　　六、進(jìn)度安排

　�。ㄒ唬┰圏c先行，分層推進(jìn)。各省轄市要堅持“統(tǒng)籌謀劃、試點先行”原則，確立一批幼小銜接實驗區(qū)，遴選確定一批試點小學(xué)和幼兒園，實驗區(qū)要制定具體實施方案，結(jié)對試點園（校）原則上應(yīng)在同一學(xué)區(qū)內(nèi)。各省轄市可推薦1-2個縣（市、區(qū)）作為幼小銜接實驗區(qū)，每個實驗區(qū)確定3-5所幼兒園和3-5所小學(xué)作為試點園（校）。遴選試點園（校）時要兼顧城鄉(xiāng)不同性質(zhì)，為下步幼小銜接工作全面鋪開積累多樣化的實踐經(jīng)驗。相關(guān)名單和實施方案請于2021年7月25日前報教育廳基礎(chǔ)教育處。試點園（校）建立深度合作機(jī)制，試點園探索實施入學(xué)準(zhǔn)備活動，試點校同步研究入學(xué)適應(yīng)活動，2021年秋季學(xué)期開始實施。

　�。ǘ�）加強(qiáng)培訓(xùn)，注重實效。省教育廳成立省級專家組，遴選具有兒童發(fā)展研究基礎(chǔ)、幼兒園教育改革和義務(wù)教育課程教學(xué)改革經(jīng)驗的專家，2021年8月底前，完成對實驗區(qū)教育行政干部、教研員、試點園（校）長及部分教師的專項培訓(xùn)。11月底前完成第二批實驗區(qū)有關(guān)人員培訓(xùn)。建立省、市、縣、中心校四級培訓(xùn)體系，逐步實現(xiàn)有關(guān)教師培訓(xùn)全覆蓋。

　�。ㄈ�）總結(jié)經(jīng)驗，全面鋪開。在研究分析入學(xué)準(zhǔn)備和入學(xué)適應(yīng)教育成效，梳理總結(jié)試點工作經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，2022年秋季學(xué)期開始，全省全面推行入學(xué)準(zhǔn)備和入學(xué)適應(yīng)教育，建立幼小協(xié)同合作機(jī)制，加強(qiáng)在課程、教學(xué)、管理和教科研等方面的研究合作。

　�。ㄋ模┩晟普�策，健全機(jī)制。系統(tǒng)總結(jié)本地區(qū)實踐經(jīng)驗成果，完善幼小銜接政策舉措，加強(qiáng)幼兒園和小學(xué)深度合作，提高入學(xué)準(zhǔn)備和入學(xué)適應(yīng)教育的科學(xué)性和有效性，建立省、市、縣、中心校聯(lián)合教研制度，加強(qiáng)業(yè)務(wù)指導(dǎo)，及時研究解決教師在幼小銜接實踐中的困惑問題，2023年底前完成。

　　七、組織實施

　　（一）加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)。幼小銜接是一項系統(tǒng)工程，各級教育部門要充分認(rèn)識做好幼小銜接工作的重要意義，在充分調(diào)研的基礎(chǔ)上研究制訂本地幼小科學(xué)銜接具體實施方案，切實把幼小銜接工作納入基礎(chǔ)教育課程改革的重要內(nèi)容，統(tǒng)籌各方資源，提供經(jīng)費支持，確保幼小銜接工作取得實效。

　�。ǘ�）強(qiáng)化部門協(xié)同。省教育廳將會同公安、民政、市場監(jiān)管等部門，制定專項治理工作方案，明確治理步驟，細(xì)化工作分工，壓實部門責(zé)任，并建立治理情況定期通報制度。各地要嚴(yán)格落實工作制度，扎實開展摸底排查，對接收學(xué)前兒童違規(guī)開展培訓(xùn)的校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)進(jìn)行嚴(yán)肅查處，并將結(jié)果向社會公布。

　　（三）建立工作推進(jìn)機(jī)制。教育行政部門要加強(qiáng)統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，整合專業(yè)資源，發(fā)揮教科研部門和專家在指導(dǎo)教育教學(xué)實踐、促進(jìn)教師專業(yè)成長等方面的作用，加強(qiáng)幼小銜接科學(xué)研究。對成績突出的小學(xué)、幼兒園和教師給予表彰獎勵，并作為小學(xué)、幼兒園評優(yōu)評先和教師職稱晉升的重要依據(jù)。

　　（四）加強(qiáng)宣傳引導(dǎo)。各地要加大社會宣傳力度，利用多種媒體宣傳科學(xué)做好幼小銜接的重要意義和有效途徑，及時總結(jié)推廣典型案例和經(jīng)驗做法，樹立科學(xué)導(dǎo)向，引導(dǎo)家長自覺抵制違背兒童身心發(fā)展規(guī)律的行為，支持和參與幼小銜接工作，形成良好的社會氛圍。

　　幼小銜接系列教學(xué)方案10

　　一、指導(dǎo)思想

　　幼小銜接是學(xué)前教育和小學(xué)教育兩個教育階段平穩(wěn)過渡的過程，幼兒園時期主要是以游戲和能力發(fā)展為主的教育方式，而小學(xué)教育主要是以正規(guī)課業(yè)和靜態(tài)知識的學(xué)習(xí)為主的教育，學(xué)前教育與小學(xué)教育是相互區(qū)別又是相互銜接的幼兒教育階段，既要充分認(rèn)識它們的階段性，又要充分認(rèn)識它們的連續(xù)性；幼兒園的教育，要為幼兒入學(xué)做好必要的準(zhǔn)備，減緩幼小之間的坡度，實現(xiàn)教育之間的銜接。由此可見，幼小銜接的意義重大。

　　二、工作目標(biāo)

　　1、高度重視幼小銜接工作，建立形成一套相應(yīng)的規(guī)范，并將此項工作作為幼兒園的常規(guī)工作，列入每學(xué)期的方案。

　　2、組織各種活動，使教師了解各學(xué)段幼兒的行為習(xí)慣以及心理特點，從而使教師做好銜接準(zhǔn)備，為幼兒盡快適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)生活打下基礎(chǔ)。

　　三、具體工作

　　（一）轉(zhuǎn)換思想，做好心理銜接

　　1、通過幼兒參觀小學(xué)一日活動，熟悉小學(xué)的生活環(huán)境，讓幼兒知道為什么要上小學(xué)，了解小學(xué)與幼兒園的區(qū)別。

　　2、組織畢業(yè)幼兒回園談話，激發(fā)幼兒對小學(xué)的喜愛之情，加深幼兒對小學(xué)的向往。

　　3、教師及家長從正面鼓勵幼兒，營造“我要上小學(xué)”的氛圍，讓幼兒對小學(xué)生活保持期待。

　　4、幫助幼兒樹立起自信心和任務(wù)意識，讓幼兒做一些簡單的任務(wù)，并監(jiān)督幼兒準(zhǔn)時地完成各項任務(wù)。

　�。ǘ�）加強(qiáng)鍛煉，做好身體銜接

　　1、通過每天兩小時戶外體育鍛煉增強(qiáng)幼兒體質(zhì)，加強(qiáng)幼兒的平衡、跳躍、攀爬等能力的發(fā)展，使他們能夠身心健康地邁入小學(xué)；

　　2、在日�；顒又信囵B(yǎng)幼兒正確的讀書、寫字以及握筆姿勢，同時，讓幼兒懂得保護(hù)好自己的眼睛及各種感覺器官。

　　3、注重安全教育，在一日活動中滲透安全小常識，讓幼兒懂得并遵守相關(guān)規(guī)則，提高幼兒的自我保護(hù)能力。

　�。ㄈ�）培養(yǎng)獨立品質(zhì)，做好生活銜接

　　1、通過談話、故事、社會實踐培養(yǎng)幼兒的獨立意識，增強(qiáng)獨立解決問題的能力。讓幼兒感知到，即將成為一名小學(xué)生了，生活、學(xué)習(xí)不能完全依靠父母和教師，要學(xué)會自己的事自己做，遇到問題和困難自己要想辦法解快。

　　2、培養(yǎng)幼兒遵守合理的作息制度，有規(guī)律的學(xué)習(xí)與生活，早睡早起，培養(yǎng)幼兒的時間觀念。

　　3、通過我會疊衣服、我能整理書包等游戲加強(qiáng)幼兒遵守紀(jì)律、規(guī)則，鼓勵幼兒自己的事情自己做，培養(yǎng)幼兒做事有計劃，并鍛煉幼兒的意志與品質(zhì)。

　　4、幼兒園教師要引導(dǎo)幼兒進(jìn)行自我行為的管理，重點培養(yǎng)幼兒的時間意識，避免出現(xiàn)拖延的情況。

　　（四）增強(qiáng)學(xué)習(xí)動機(jī)，做好學(xué)習(xí)銜接

　　1、教師營造出良好的閱讀氛圍，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行閱讀，利用看圖講述、故事續(xù)編等方式培養(yǎng)幼兒閱讀興趣。

　　2、幼兒園語言活動中有許多識字部分的內(nèi)容，對于這部分的教學(xué)，教師可通過課堂、游戲、生活、閱讀等方式讓幼兒掌握這些漢字。

　　3、幼兒園開展經(jīng)典誦讀活動，為幼兒搭建講述的平臺，提高幼兒的誦讀水平。

　　4、書寫準(zhǔn)備技能的訓(xùn)練，讓幼兒認(rèn)識田子格和四線格，為書寫奠定基礎(chǔ)。

　　5、教師在一日常規(guī)中要適時組織一些有助于幼兒數(shù)學(xué)思維鍛煉和提升的數(shù)學(xué)游戲活動，采用順序選圖、傳遞推理等方法解決，強(qiáng)化幼兒思維能力。

　　6、在進(jìn)行五大領(lǐng)域教學(xué)時，可以選擇音樂、故事、古詩等作品，培養(yǎng)孩子的傾聽習(xí)慣。

　　7、大班定時開展拼音字母、智趣數(shù)學(xué)、創(chuàng)意繪畫、趣味故事等游戲活動，培養(yǎng)孩子的聽、說、讀、寫興趣和能力。

　　8、培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)方面的動手操作能力，本學(xué)期，結(jié)合主題教學(xué)，運(yùn)用操作包鍛煉幼兒的動手能力。

　�。ㄎ澹┟芮泻献�，做好家園銜接

　　1、通過全園家長會、《科學(xué)幼小銜接》講座、家長開放日、家園聯(lián)系欄、校訊通、家長群、咨詢活動等形式與家長共建交流的平臺，宣傳幼小銜接的重要性。

　　2、幼兒園要告知家長孩子的發(fā)展現(xiàn)狀，給家長詳盡地介紹幼兒園的幼小銜接計劃，確保家長對于每一個環(huán)節(jié)、每一個步驟都能理解，并積極地配合幼兒園。

　　3、舉辦專題研討，幼兒園可以通過專題研討會的形式，改變家長對于幼小銜接工作的態(tài)度。

　　4、邀請小學(xué)教師，對于幼小之間的差距進(jìn)行分析，讓家長了解自己的努力方向。

　　埃里克森認(rèn)為，在人格發(fā)展中個人與其周圍環(huán)境的互動起著主導(dǎo)和整合作用，做好幼兒與小學(xué)階段的銜接，對幼兒邏輯思維形成和使用、身心健康發(fā)展有著重要的意義。幼兒園要經(jīng)常與小學(xué)進(jìn)行溝通交流做到雙向銜接，應(yīng)當(dāng)密切聯(lián)系家長，及時溝通，不斷交流，結(jié)合工作實際及時調(diào)整教育目標(biāo)和教育內(nèi)容，有的放矢地開展活動，從不同的方面去促進(jìn)幼小銜接工作的完成，幫助孩子順利地渡過幼小銜接階段，開啟自己人生的又一個新征程。

　　幼小銜接系列教學(xué)方案11

　　幼小銜接一直是受到幼教工作者普遍重視的問題�！队變簣@工作規(guī)程》明確指出：“幼兒園教育應(yīng)和小學(xué)密切聯(lián)系，互相配合，注意兩個階段教育的相互銜接”。對于幼兒來說，從幼兒園的小朋友成長為學(xué)校的小學(xué)生，角色變了，要求也變了。

　　小學(xué)和幼兒園的生活存在著一定的差異，如活動的組織形式、學(xué)習(xí)的習(xí)慣等，面臨著許多不適應(yīng)，所以幼兒園應(yīng)進(jìn)行有目的、有計劃的社會性適應(yīng)與學(xué)習(xí)適應(yīng)教育，促進(jìn)幼兒在入學(xué)前具有良好的心理準(zhǔn)備，養(yǎng)成良好的生活能力和學(xué)習(xí)習(xí)慣，認(rèn)真做好幼兒園與小學(xué)的銜接工作，幫助大班幼兒順利度過這個轉(zhuǎn)折期，減少家長的焦慮和擔(dān)憂。

　　目標(biāo)：

　　1、幫助幼兒了解小學(xué)的相關(guān)知識，有入小學(xué)的愿望和興趣，向往小學(xué)的生活，具有積極的情感體驗。

　　2、初步了解小學(xué)的學(xué)習(xí)活動特點和課堂教學(xué)規(guī)范，對各類學(xué)習(xí)活動形成好奇心和求知欲。

　　3、初步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣(傾聽習(xí)慣、閱讀習(xí)慣等)、生活能力(自我服務(wù)能力、自我保護(hù)能力等)，以及建立初步的規(guī)則意識、任務(wù)意識。

　　4、通過多種途徑，幫助家長了解幼小銜接的相關(guān)知識，家園同步共同做好幼小銜接工作。

　　具體實施方案：

　　1、幼兒入學(xué)的心理準(zhǔn)備

　�。�1）注意為幼兒創(chuàng)設(shè)一個良好的心理氛圍

　　融洽的師生關(guān)系，寬松、愉快的學(xué)習(xí)氣氛，讓幼兒感到在一個文明、安全、和諧、愉快、充滿愛與尊重的良好精神環(huán)境中生活，這對幼兒的發(fā)展將起到不可忽視的作用。

　�。�2）改變作息制度和環(huán)境布置

　　為了使幼兒入學(xué)后，能較快地適應(yīng)小學(xué)的生活節(jié)奏，在大班第二學(xué)期，可延長時間，適當(dāng)增加課時，并逐步減少睡眠時間；在環(huán)境布置上，可按小學(xué)桌椅的形式排列課桌，并設(shè)立黑板。

　�。�3）帶領(lǐng)幼兒參觀小學(xué)

　　讓幼兒熟悉小學(xué)和激發(fā)幼兒入學(xué)的愿望，還可與小學(xué)生聯(lián)歡，請小學(xué)教師來園做講座或者上課、搞“大手拉小手”活動，使幼兒從思想上、感情上做好入學(xué)準(zhǔn)備。

　�。�4）加強(qiáng)紀(jì)律教育

　　幼兒入學(xué)前應(yīng)具備的心理準(zhǔn)備方面要有強(qiáng)烈的求知需要；能控制沖動，上課不做小動作，堅持完成規(guī)定的任務(wù)；應(yīng)具有初步的抽象邏輯思維能力和一定的想象力，初步具備熱愛集體等道德品質(zhì)。

　　2、獨立生活能力的準(zhǔn)備

　　（1）進(jìn)一步加強(qiáng)幼兒獨立生活能力和勞動習(xí)慣的培訓(xùn)

　　小學(xué)生課間和課余時間由自己支配，生活需要自理，這就要求他們有較強(qiáng)的獨立生活能力。所以，在大班要特別注意培養(yǎng)幼兒的時間觀念，增強(qiáng)幼兒的獨立意識，讓幼兒學(xué)會自理、自立。

　�。�2）培養(yǎng)幼兒的時間觀念

　　在學(xué)習(xí)生活中，要學(xué)會自我觀察、自我體驗、自我監(jiān)督、自我批評、自我評價和自我控制等，讓他們懂得什么時候應(yīng)該做什么事并一定做好。

　�。�3）提高自理能力

　　要求幼兒會正確的穿衣、褲、鞋，會保管自己的學(xué)習(xí)用品，懂得自我保護(hù)。我們可以組織各種形式的競賽活動來強(qiáng)化幼兒的自理能力。

　　（4）增強(qiáng)文明禮貌

　　要求幼兒會用日常禮貌用語；在成人提醒下，能遵守班級常規(guī)，注意自己的行動不影響集體；學(xué)會傾聽、不亂插嘴；養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，不亂翻別人的東西；自覺遵守公共秩序。

　�。�5）講究個人衛(wèi)生

　　做到飯前便后洗手；會正確使用手帕；注意個人衛(wèi)生；保持環(huán)境整潔。

　　3、學(xué)習(xí)方面的準(zhǔn)備

　�。�1）培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)方面的動手操作能力

　　讓幼兒學(xué)習(xí)有關(guān)的常規(guī)知識：學(xué)習(xí)整理自己的書包、鉛筆盒，愛護(hù)并看管好自己的物品，學(xué)會使用剪刀、鉛筆刀、橡皮和其他學(xué)習(xí)工具。

　�。�2）培養(yǎng)幼兒良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

　　首先，請家長配合幼兒園，讓幼兒養(yǎng)成遵守作息時間的習(xí)慣，如：不遲到早退、不隨便請假等；其次，在教學(xué)活動中讓幼兒養(yǎng)成愛想、愛問和認(rèn)真回答問題、注意傾聽的習(xí)慣；再次，通過適當(dāng)布置作業(yè)，培養(yǎng)幼兒的任務(wù)意識，加強(qiáng)幼兒規(guī)則意識的培養(yǎng)。

　　4、家長工作

　　（1）召開家長會，向家長宣傳幼小銜接工作的重要性。使家長能夠主動、積極的參與到此項工作中來，并能夠有針對性的為幼兒進(jìn)行各種有目的性的訓(xùn)練和培養(yǎng)。

　�。�2）利用家園共育欄目，向家長們宣傳和溝通在幼小銜接方面所開展的每一項工作，同時向家長提出一些相應(yīng)的要求，如要求家長配合幼兒園在家督促幼兒能在指定的時間內(nèi)完成某項具體的任務(wù)。

　　（3）利用家園聯(lián)系冊、家長來園接送幼兒、電話交談等形式，與家長及時溝通和交流，使家長能夠及時了解和掌握幼兒在幼小銜接方面所存在的問題，使家園能更進(jìn)一步的配合，相互理解和支持，使每一個幼兒都能順利的從幼兒園過渡到小學(xué)的學(xué)習(xí)與生活。

　�。�4）利用家�；�動和班級主頁與家長進(jìn)行多方面的溝通與交流，互相交流幼小銜接的一些困惑和心得。

　�。�5）借助家委會的平臺，向家長進(jìn)行推廣幼小銜接的信息，由家委會代表向家長征集一些存在的困惑或、問題，并通過家委會來進(jìn)行反饋和解決，更有效、更快捷地做好家長工作。

　�。�6）與小學(xué)教師溝通，或邀請來園做講座等形式，互相交流幼小銜接的要點，探討出具體措施，幫助幼兒更好的習(xí)慣小學(xué)的學(xué)習(xí)方式。

　�。�7）請小學(xué)教師來班級為幼兒上一節(jié)語文課，讓幼兒感受小學(xué)生的上課模式，激發(fā)幼兒對小學(xué)生活的好奇心和求知欲。

　　幼小銜接系列教學(xué)方案12

　　一、指導(dǎo)思想曙光

　　以《指南》精神為指導(dǎo)，堅持面向全體幼兒，促進(jìn)幼兒體、智、德、美的全面發(fā)展。針對幼兒身心發(fā)展特點，從幼兒園的實際出發(fā)，積極創(chuàng)造條件，通過豐富多彩的教育活動、教育環(huán)境的創(chuàng)設(shè)、日常生活的管理、家長工作的開展等途徑，促進(jìn)幼兒的身心發(fā)展。

　　二、活動時間和班級：

　　活動時間：2014年3月—7月，活動時間為一學(xué)期。

　　活動班級：大一班大二班大三班大四班

　　三、活動目標(biāo)

　�、宄醪金B(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣（傾聽習(xí)慣、閱讀習(xí)慣等）、生活能力（自我服務(wù)能力、自我保護(hù)能力等），建立初步的規(guī)則意識、任務(wù)意識。

　�、嬗腥胄�學(xué)的愿望和興趣，向往小學(xué)的生活，具有積極的情感體驗。㈢初步了解小學(xué)的學(xué)習(xí)活動特點和課堂教學(xué)規(guī)范，對各類學(xué)習(xí)活動形成好奇心和求知欲。

　　四、動實施步驟

　　第一階段：啟動、探索階段（2014年2月—3月）

　　1.以年級為大單位各班為小單位成立幼小銜接接工作組，明確責(zé)任，分工到人，每個班組根據(jù)實際情況結(jié)合“幼小銜接指導(dǎo)策略”科學(xué)制定的發(fā)難。（見附件1）

　　2.加強(qiáng)教師“幼小銜接”的理論學(xué)習(xí)，通過自學(xué)在各個途徑查詢資料、培訓(xùn)、討論、辯論等形式，了解小學(xué)生的行為習(xí)慣、心理特點和小學(xué)的教育目標(biāo)及要求。

　�、耪J(rèn)真學(xué)習(xí)《指南》，深入了解“幼小銜接”的目的和任務(wù)。

　　⑵結(jié)合各班幼兒的發(fā)展特點、學(xué)習(xí)興趣和各班使用的教材，通過在一日生活的各個環(huán)節(jié)中滲透“幼小銜接”的工作方法，全面展開“幼小銜接”活動。

　�、谴蟀嘟處熤�間分享交流，將自己積累的關(guān)于幼小銜接互動指導(dǎo)策略的經(jīng)驗進(jìn)行分享。

　　3.召開家長會，向家長宣傳和教育幼小銜接工作的重要性，使家長們能夠主動配合幼兒園，并能積極的參與到此項工作中來。

　�、旁诩议L會上介紹《幼小銜接計劃》讓家長了解“幼小銜接”的目的和意義，引起家長的足夠重視，并能積極有效的配合我們的工作，達(dá)到家園共育的目的。

　�、崎_展有關(guān)幼兒小銜接的系列講座或咨詢活動。

　�、桥c家長共同探討孩子在生活、學(xué)習(xí)、能力等方面存在的問題。

　　第二階段：實施與調(diào)整提高階段（2014年3月—7月）

　　1.開展《我上小學(xué)了》等主題活動，使幼兒初步了解小學(xué)生活。

　　2.參觀小學(xué)、體驗生活，進(jìn)一步感受小學(xué)的生活，了解小學(xué)生的學(xué)習(xí)生活與責(zé)任意識。

　　3.做好各項準(zhǔn)備工作

　�、湃雽W(xué)前思想準(zhǔn)備：通過參觀小學(xué)請畢業(yè)生回園與幼兒座談，讓幼兒知道為什么要上小學(xué)，小學(xué)與幼兒園有什么不同，激發(fā)孩子上小學(xué)的欲望，同時也幫助他們解決“向往上小學(xué)、又不知道怎樣做的問題”。

　　⑵身體方面的準(zhǔn)備：

　　通過體育鍛煉、疾病預(yù)防增強(qiáng)幼兒體質(zhì)，使他們能夠身心健康地邁入小學(xué)；為了讓幼兒能夠較快地從幼兒園過渡到小學(xué)生生活，我們將采取適當(dāng)延長幼兒學(xué)習(xí)時間、減少游戲時間等。

　　在日常活動中培養(yǎng)幼兒正確的讀書、寫字、握筆姿勢，同時，讓幼兒懂得保護(hù)好自己的眼睛及各種感覺器官。

　　注重安全方面教育，讓幼兒懂得并遵守交通規(guī)則，學(xué)會看紅、綠燈，走人行道；有困難找警察，記住各種急救電話；知道不能玩水、玩火，玩電。

　�、仟毩⑸�活能力的準(zhǔn)備：

　　通過談話、故事、社會實踐培養(yǎng)幼兒的獨立意識，增強(qiáng)獨立解決問題的能力。讓幼兒感知到，即將成為一名小學(xué)生了，生活、學(xué)習(xí)不能完全依靠父母和教師，要學(xué)會自己的事自己做，遇到問題和困難自己要想辦法解快。

　　培養(yǎng)幼兒的時間觀念，在學(xué)習(xí)生活中，要學(xué)會自我觀察、自我體驗、自我監(jiān)督、自我批評、自我評價和自我控制等，讓他們懂得什么時候應(yīng)該做什么事并一定做好；什么時候不該做事并控制自己的愿望和行為。

　�、葘W(xué)習(xí)方面的準(zhǔn)備：

　　培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)方面的動手操作能力：學(xué)習(xí)整理自己的書包、鉛筆盒，愛護(hù)并看管好自己的物品，學(xué)會使用剪刀、鉛筆刀、橡皮、刨鉛筆和其它學(xué)習(xí)工具。

　　培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣：

　　五、保證措施

　�、寮訌�(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，健全組織。

　　切實加強(qiáng)對活動的組織與領(lǐng)導(dǎo)，加強(qiáng)活動過程的管理，確保活動有條不紊地進(jìn)行。

　　㈡落實目標(biāo)責(zé)任制。

　　將各項工作做到定時間、定內(nèi)容、定責(zé)任人、定活動方式，定活動地點，確�；顒拥脑鷮嶉_展。

　　幼小銜接系列教學(xué)方案13

　　一、指導(dǎo)思想：

　　1、幼兒入小學(xué)之前應(yīng)做一些適當(dāng)?shù)臏?zhǔn)備，這已是小學(xué)教師、幼兒教師和幼兒家長的共識。做好“幼小銜接”，不但有利于入學(xué)前后幼兒的學(xué)習(xí)和發(fā)展，而且能為孩子的后續(xù)學(xué)習(xí)乃至終身學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

　　2、嘗試經(jīng)過幼兒園與小學(xué)的銜接、班級工作、家長工作等多種手段多方位實施“幼小銜接”活動方案，將“幼小銜接”活動真正落實到實處。

　　二、活動目標(biāo)：

　　1、經(jīng)過“幼小銜接”系列活動的開展，和諧幼小銜接，幫助孩子向小學(xué)順利過渡。

　　2、本著“真誠、尊重、互動、合作”的原則，增強(qiáng)幼兒園與小學(xué)的溝通銜接。（園校行政之間、園校教師之間、教師與幼兒、幼兒與小學(xué)生等。）

　　3、有效整合家園力量，幫助家長樹立正確的知識觀。

　　三、活動時間：

　　5月30日

　　四、活動地點：

　　大三班教室

　　五、參加對象：

　　全班家長主持：金老師

　　六、活動準(zhǔn)備：

　　1、班主任寫好方案和發(fā)言稿。

　　2、家長簽到表。

　　3、提前二天給每位家長發(fā)一份邀請函。

　　4、會場標(biāo)語：幼小銜接家長會。

　　七、活動流程：

　　1、主持人致辭介紹活動流程。

　　2、由蔡老師講座《幼小銜接》。

　　3、由班主任介紹班級情況。

　　4、有家長填寫反饋表。

　　5、與家長交流。

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