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        《真理誕生于一百個問號之后》教學(xué)設(shè)計(jì)

        《真理誕生于一百個問號之后》教學(xué)設(shè)計(jì)

          作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師,通常需要用到教學(xué)設(shè)計(jì)來輔助教學(xué),借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以更好地組織教學(xué)活動。我們應(yīng)該怎么寫教學(xué)設(shè)計(jì)呢?以下是小編精心整理的《真理誕生于一百個問號之后》教學(xué)設(shè)計(jì)(通用5篇),歡迎閱讀與收藏。

          《真理誕生于一百個問號之后》教學(xué)設(shè)計(jì)1

          學(xué)習(xí)目標(biāo)

          1、學(xué)會“澡、械”等5個生字,正確書寫“司空見慣、無獨(dú)有偶、見微知著、鍥而不舍”等詞語。

          2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

          3、理解三個關(guān)于科學(xué)發(fā)現(xiàn)的故事,能從具體事例中正確理解“真理誕生于一百個問號之后”的含義。

          教學(xué)設(shè)計(jì)

          一、激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課

          1、同學(xué)們,我們以前學(xué)過哪些名言警句?

          2、出示課題,齊讀。請學(xué)生談?wù)剬φn題的理解。

          3、明確:題目就是本文提出的觀點(diǎn)。

          二、初讀感知課文

          1、課文是怎樣論證這一觀點(diǎn)的?請同學(xué)們大聲朗讀課文,把課文讀通順。

          2、檢查詞語:司空見慣、追根求源、見微知著、鍥而不舍、百思不得其解、打破沙鍋問到底。

          3、理解“見微知著”。

          4、文中科學(xué)家在生活中發(fā)現(xiàn)了哪些微小的事情,又得出了什么結(jié)論呢?

          根據(jù)生答板書:漩渦、變色、轉(zhuǎn)動;自轉(zhuǎn)、試紙、做夢

          5、小結(jié):科學(xué)家們從這樣微小的事情當(dāng)中發(fā)現(xiàn)真理,這就是“見微知著”。

          三、品讀感悟課文3——5自然段

          1、科學(xué)家們發(fā)現(xiàn)問題以后,是輕而易舉地就解決了問題,得出了結(jié)論嗎?(板書:? !)

          默讀課文3——5自然段,用“--------”劃出這三個小故事中描寫科學(xué)家反復(fù)實(shí)驗(yàn)和研究的句子。

          出示句子:

          ●謝皮羅緊緊抓住這個問號不放,進(jìn)行了反復(fù)的實(shí)驗(yàn)和研究。

          ●這一奇怪的現(xiàn)象以及一連串的問題,促使波義耳進(jìn)行了許多實(shí)驗(yàn)。

          ●于是,帶著一連串的疑問,他以兒子、妻子、鄰居為實(shí)驗(yàn)對象,進(jìn)行了反復(fù)的觀察實(shí)驗(yàn)。

          2、品讀第一句,感受科學(xué)家研究過程的艱辛

          1)生自由讀一讀句子。

          2)指名讀,生評價(jià)。(“緊緊抓住”、“反復(fù)”讀重音)

          3)齊讀。

          4)為什么要強(qiáng)調(diào)“緊緊抓住”、“反復(fù)”這兩個詞呢?“反復(fù)”、“反復(fù)”,你讀出了什么呢?(指生回答)

          實(shí)驗(yàn)的過程是漫長的,是艱辛的,請同學(xué)們仔細(xì)地、反復(fù)地讀一讀第三自然段,謝皮羅教授會在怎樣惡劣的條件下艱難地做著實(shí)驗(yàn)?(生自由讀后回答)

          5)創(chuàng)設(shè)情境,教師引讀。

          我們可以想象,在又黑又冷的晚上,人們都躲在溫暖的被窩里享受著生活,但……

          在烈日炎炎的夏日里,赤道上熱得讓人窒息,但……

          就這樣,年復(fù)一年,日復(fù)一日,不管是酷暑還是嚴(yán)寒,……

          6)困難再多再大,謝皮羅教授從來都不曾放棄過,從這可以看出謝皮羅教授具有怎樣的精神品質(zhì)呢?根據(jù)生答板書:鍥而不舍

          3、品讀二、三兩句,進(jìn)一步感受真理誕生的過程。

          過渡:不僅謝皮羅教授具有這樣的精神,同樣的,化學(xué)家波義耳和奧地利醫(yī)生一樣具有這種鍥而不舍的精神。(出示第二句和第三句)

          1)這兩句話又該強(qiáng)調(diào)哪些詞呢?指導(dǎo)朗讀二、三兩句話。

          2)請同學(xué)們用心地讀一讀4、5兩個自然段,想象一下,化學(xué)家波義耳和奧地利醫(yī)生在實(shí)驗(yàn)的過程當(dāng)中還產(chǎn)生了哪些一連串的問題,他們是怎樣實(shí)驗(yàn)的? 選擇其中一個人物說一說,同桌交流。

          3)生自學(xué)后匯報(bào)。

          a根據(jù)生匯報(bào)師板書:

          在研究的過程當(dāng)中,必定會產(chǎn)生一連串的問題,科學(xué)家們這樣追究事情的根源,用文中的一個詞就叫?根據(jù)生答板書:追根求源

          b在研究的過程當(dāng)中,還會有十個、五十個、一百個甚至更多的問題,只有把這些一連串的問題一一解決了,才能誕生真理,所以說:(生接讀)真理誕生于一百個問號之后。

          4)讓我們想象科學(xué)家們研究時(shí)的畫面,用情地讀一讀這兩句話。(生齊讀二、三兩句)

          4、小結(jié)。

          看似簡單的真理,卻要科學(xué)家們經(jīng)過這樣復(fù)雜的艱辛的研究,鍥而不舍地追根求源才能獲得,此時(shí)此刻,你對科學(xué)家們產(chǎn)生了怎樣的情感呢?

          生:敬佩、崇敬、佩服、感激……

          讓我們一起用朗讀的方式表達(dá)我們對科學(xué)家最崇高的敬意。

          生齊讀三個句子

          四、總結(jié)

          當(dāng)他們走向了成功,回首自己走過的歷程時(shí),他們激動、驕傲、興奮地告訴世人:真理誕生于一百個問號之后。

          五、拓展

          你還知道哪些科學(xué)家也從生活中的小事發(fā)現(xiàn)問題,在解答了一百個問號之后找到了真理呢?

          這樣的事情是舉不勝舉的,這些科學(xué)家成功的事例再次告訴我們一個不變的真理,那就是——真理誕生于一百個問號之后。

          六、板書設(shè)計(jì)

          20、真理誕生于一百個問號之后

          《真理誕生于一百個問號之后》教學(xué)設(shè)計(jì)2

          【教材分析】

          《真理誕生于一百個問號之后》是六年制小學(xué)語文人教課標(biāo)版教材六班級下冊第五單元中的課文,這是一篇精讀課文,屬于議論文。課文題目“真理誕生于一百個問號之后”,就是課文的主要觀點(diǎn),課文主要用三個事實(shí)論述了只要善于觀察、不斷發(fā)問、不斷解決疑問,鍥而不舍地追根求源,就能在現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)現(xiàn)真理。選編這篇課文的意圖,一是讓學(xué)生了解科學(xué)發(fā)現(xiàn)的一般規(guī)律——真理誕生于一百個問號之后,從而感受、領(lǐng)悟到見微知著、獨(dú)立思考、鍥而不舍、不斷探索的科學(xué)精神;二是學(xué)習(xí)課文用具體事例說明觀點(diǎn)的寫作方法。

          【設(shè)計(jì)理念】

          培養(yǎng)學(xué)生勇于創(chuàng)新的精神是新課標(biāo)的基本理念之一,本文所蘊(yùn)含的善于觀察、不斷發(fā)展、不斷解決疑問、鍥而不舍玓追根求源就能在現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)現(xiàn)真理的主旨,是創(chuàng)新精神公德重要方面。教學(xué)中,引導(dǎo)學(xué)生自讀感悟、質(zhì)疑問難、追根求源的解決問題,是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)精神。另外本課是一篇進(jìn)行“用具體事例說明道理”寫作方法滲透的有效教材,因而本人在整節(jié)課里秉承著“引導(dǎo)學(xué)生悟法——得法——用法”的教學(xué)理念進(jìn)行設(shè)計(jì)。進(jìn)行了“讀寫結(jié)合訓(xùn)練”的實(shí)踐,引導(dǎo)學(xué)生將在閱讀中領(lǐng)悟的寫作方法運(yùn)用于習(xí)作中,實(shí)現(xiàn)讀寫結(jié)合的自然銜接。

          【教學(xué)目標(biāo)】

          (一)知識與能力目標(biāo)

          1、初讀課文,了解課文主要內(nèi)容,正確讀寫“誕生、洗澡、漩渦、花圃、司空見慣、無獨(dú)有偶、見微知著、鍥而不舍”等詞語。

          2、深入學(xué)習(xí)課文,理解深刻的句子,感悟“真理誕生于一百個問號之后”的含義。

          3、學(xué)習(xí)課文用具體典型事例說明觀點(diǎn)的方法。

         。ǘ┓椒ㄅc過程目標(biāo)

          1、以自己喜歡的方式讀書,入情入境,讀出自己獨(dú)特的感悟。

          2、采用“先學(xué)后教”的方法,讓學(xué)生運(yùn)用學(xué)過的方法領(lǐng)悟課文內(nèi)容,體會寫法。

          (三)情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)

          感受、領(lǐng)悟到見微知著,獨(dú)立思考、鍥而不舍、不斷探索的科學(xué)精神。

          【教學(xué)重難點(diǎn)】

          1。理解三個關(guān)于科學(xué)發(fā)現(xiàn)的故事,理解“真理誕生于一百個問號之后”的含義。

          2。體會并運(yùn)用課文用事例說明道理的寫法。

          【課前準(zhǔn)備】

          1、教師準(zhǔn)備:石蕊試紙、鹽酸、堿及重點(diǎn)詞句的課件。

          2、學(xué)生準(zhǔn)備:預(yù)習(xí)課文,查找與文本有關(guān)的資料。

          【課時(shí)安排】

          2課時(shí)

          【教學(xué)流程】

          第一課時(shí)

          一、聯(lián)系實(shí)際、揭題質(zhì)疑。

          1、同學(xué)們,在平時(shí)生活中你們都提出過什么問題?發(fā)現(xiàn)過什么問題?是怎么解決的?

          2、是的,善于發(fā)現(xiàn)問題,提出問題。解決問題,才能使我們不斷進(jìn)步!今天,我們要學(xué)習(xí)作家葉永烈的一篇文章,題目是《真理誕生于一百個問號之后》。(板書課題)學(xué)生齊讀課題。

          3、讀了課題,你們有什么問題要問呢?

         。A(yù)設(shè):“真理誕生于一百個問號之后”是什么意思?課文寫了什么內(nèi)容?為什么說“真理誕生于一百個問號之后”呢……)

          [設(shè)計(jì)意圖]

          從學(xué)生愛提問題的實(shí)際出發(fā),激活學(xué)生的思維,引導(dǎo)學(xué)生針對課題質(zhì)疑,培養(yǎng)學(xué)生的問題意識。

          二、初讀課文,整體感知。

          1、那么,“真理誕生于一百個問號之后”到底寫了什么內(nèi)容呢?他的含義是什么呢?這是我們本課重點(diǎn)研究的問題。請同學(xué)們先自讀課文,邊讀邊想,課文主要寫了什么內(nèi)容呢?(讀時(shí)畫出自己不認(rèn)識的生字詞,用平時(shí)常用的方法解決。)

          2、學(xué)生自學(xué)后課件出示:檢測訓(xùn)練

         。1)讀準(zhǔn)下列詞語。

          誕生 漩渦 花圃 逆時(shí)針 司空見慣 無獨(dú)有偶 見微知著 鍥而不舍

         。2)引導(dǎo)學(xué)生提出自己不明白的詞語,啟發(fā)聯(lián)系上下文理解。

          (3)請用簡潔的.語言概括課文主要寫了什么?

          (預(yù)設(shè):a、課文主要用幾個事例,說明真理誕生于一百個問號之后的含義。b、課文主要用三個事例說明只要善于觀察,不斷解決疑問,鍥而不舍地追根求源,就能在普通事物中發(fā)現(xiàn)真理……)

          【設(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生初讀課文,學(xué)會生字新詞,整體把握課文主要內(nèi)容,既符合學(xué)生閱讀規(guī)律,又為后面的進(jìn)一步學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

          三、自主感悟,體會內(nèi)涵。

         。ㄒ唬┱n件出示自學(xué)提示

          1、課文用哪三個事例來證明“真理誕生于一百個問號之后”的呢?請默讀,用自己的話簡要說說。

          2、你對哪個事例感受最深呢?請一邊讀一邊想,自己為什么感受最深?并在重點(diǎn)地方做上批注。

         。ǘ⿲W(xué)生自學(xué)后集體交流檢測。

          1、全班交流:你對哪個事例感受最深?為什么?(教師根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)點(diǎn)撥、啟發(fā)、及時(shí)指導(dǎo)朗讀。)

          (1)當(dāng)學(xué)生談到對謝皮羅教授發(fā)現(xiàn)誰的漩渦的旋轉(zhuǎn)方向和地球自轉(zhuǎn)有關(guān)的事例感受深時(shí),課引導(dǎo)學(xué)生抓住文中重點(diǎn)詞句“敏銳地注意到”、“緊緊抓住”、反復(fù)的實(shí)驗(yàn)和研究“有感情地朗讀。并思考從中體會到了什么?

         。2)當(dāng)學(xué)生讀到對英國化學(xué)家波義耳偶爾發(fā)現(xiàn)紫羅蘭遇到鹽酸會變紅色,最后發(fā)明了石蕊試紙的感受時(shí),可引導(dǎo)學(xué)生想象:當(dāng)波義耳看到水落在濺上鹽酸的花瓣上,花瓣奇跡般地變紅了時(shí),他會怎么想、怎么說呢?

         。3)當(dāng)學(xué)生談到對奧地利醫(yī)生從兒子睡覺時(shí)眼珠會轉(zhuǎn)動這一現(xiàn)象發(fā)現(xiàn)了眼珠轉(zhuǎn)動合做夢有關(guān)的感受時(shí),可根據(jù)文中重點(diǎn)詞”奇怪“、”百思不得其解“引導(dǎo)學(xué)生思考:是什么讓這位醫(yī)生發(fā)現(xiàn)了眼珠轉(zhuǎn)動和做夢有關(guān)呢?指導(dǎo)學(xué)生朗讀。

          2、你們明白了最后把“?”拉直變成“!”,找到了真理中的“?”和“!” 的含義了嗎?請說一說。

          洗澡水的漩渦、紫羅蘭的變色、睡覺時(shí)眼珠的轉(zhuǎn)動,這些都是很平常的事情,但卻由于他們善于“打破沙鍋問到底”,于是就成了“發(fā)現(xiàn)”、“發(fā)明”、“創(chuàng)造”、“成就”。你知道什么叫“打破沙鍋問到底”嗎?這說明什么?

          (板書:善于發(fā)現(xiàn) 不斷探索 發(fā)現(xiàn)真理)

          4、通過朗讀進(jìn)一步理解學(xué)生不理解的語句。

          《真理誕生于一百個問號之后》教學(xué)設(shè)計(jì)3

          教學(xué)目標(biāo)

          1、能正確讀寫本課“洗澡、機(jī)械、逆時(shí)針、玫瑰、領(lǐng)域、司空見慣、無獨(dú)有偶、見微知著”等詞語。

          2、研讀三個關(guān)于科學(xué)發(fā)現(xiàn)的故事,著重從“問號” 、“真理”及“從問號到真理的過程”,正確理解“真理誕生于一百個問號之后”的含義。

          3、能聯(lián)系上下文,理解含義深刻的句子。

          4、體會作者的寫作特點(diǎn),學(xué)習(xí)用事例說明道理的方法,并能仿照課文的寫法,寫一段話。

          5、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識凡事多問幾個為什么的重要性。

          教學(xué)重難點(diǎn)

          1、理解三個關(guān)于科學(xué)發(fā)現(xiàn)的故事,理解“真理誕生于一百個問號之后”的含義。

          2、體會并運(yùn)用課文用事例說明道理的寫法。

          教學(xué)準(zhǔn)備 多媒體課件

          教學(xué)課時(shí) 2課時(shí)

          教學(xué)過程

          第一課時(shí)

          一、實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入

          1、課前老師先給大家?guī)硪粋實(shí)驗(yàn),不過老師有個要求:你們必須用敏銳的眼睛觀看,用睿智的心靈去傾聽,用聰慧的腦子去思考。

          從你們“哇”的一聲中,老師知道你們心中有太多的疑問。(師板書: “?”那誰來?好思考的好孩子,只要善于從細(xì)小的、司空見慣的現(xiàn)象中看出問題,不斷發(fā)問,不斷解決疑問,追根求源就一定能找到真理。(板書:真理)正如一句名言說得好:“真理誕生于一百個問號之后”

          2、今天我們就與作者葉永烈一同走進(jìn)課文《真理誕生于一百個問號之后》,也許你們能在課文中找到答案,解決你們心中的疑問。

          二、初讀課文,整體感知

          1、大家默讀課文,想想本文有寫事嗎?如果有的話,寫了誰的什么事?

          2、檢查預(yù)習(xí)情況

          3、今天我們要學(xué)的這篇文章不是記敘文而是一篇——(議論文)作者,為什么要寫這個事例,就是為了證明一個觀點(diǎn),讀(課題)。為了證明這個重要觀點(diǎn),課文寫了哪些事例?那我們按順序來說說都寫了誰的什么事呢?

          4、指名反饋,教師相機(jī)板書

          他們都善于從細(xì)小的、司空見慣的現(xiàn)象中看出問題,不斷發(fā)問,不斷解決疑問,追根求源,最后把“?”拉直變成“!”,找到了真理.(板書:橫線和嘆號)

          5、這里的“?”號和“!”號,它們代表的是什么?“拉直”又指的是什么樣的一個過程呢? 此時(shí)在你的心中也產(chǎn)生了一個大大的問號,那么我們就來通過學(xué)習(xí)第一個事例來解決你心中的疑問,把它拉直變?yōu)閲@號.

          三、精讀事例,感受精神

          1、(看大屏幕)根據(jù)表格,我們看看謝皮羅教授,從普通小事中,看出了什么問題,他又是如何探索,最后找到了什么真理?下面同學(xué)們自由地,輕聲地讀讀第三自然段,你能從中發(fā)現(xiàn)答案的。

          2、反饋:

         。1)謝皮羅教授從洗澡這件小事中看出了什么問題?指導(dǎo)朗讀。

          每一次都觀察,每次觀察到的情形都是一樣的。謝皮羅教授從普通現(xiàn)象中看出出問題,(隨機(jī)板書:看出問題)并且能夠預(yù)知現(xiàn)象產(chǎn)生的原因……這就是具有見微知著的能力。為什么每次觀察的情形都是一樣的呢?在謝皮羅教授心中也產(chǎn)生了一個大大的問號。

          (2)接下來他又是如何解決這個問號呢?他又是怎樣做的呢?

          (3)師幻燈出示這句話,要求:現(xiàn)在你們發(fā)揮一下想象,這個謝皮羅是怎樣進(jìn)行反復(fù)的實(shí)驗(yàn)和研究的,誰說?

          謝皮羅在不同地點(diǎn),不同時(shí)間,假設(shè)不同情況,進(jìn)行反復(fù)實(shí)驗(yàn)和研究,其實(shí)我們聯(lián)系上下文,知道這句話就是解釋了第二段中哪個詞的意思?追根求源(師隨機(jī)板書)

         。4)是啊,反復(fù)的實(shí)驗(yàn)和研究之后他終于把 “?”拉直變成“!”找到了真理。(隨機(jī)板書:找到了真理)

          1962年,他發(fā)表論文,提出了自己的見解。誰來讀讀?指名讀課文

         。5)通過剛才的學(xué)習(xí),你現(xiàn)在明白了第二自然段中的問號和嘆號的意思了嗎?

          3、謝皮羅把問號變成嘆號的過程是艱辛的,你們從他身上感受到了什么精神呢?(隨機(jī)板書:鍥而不舍)

          《真理誕生于一百個問號之后》教學(xué)設(shè)計(jì)4

          教學(xué)目標(biāo)

          1、能正確讀寫本課“洗澡、機(jī)械、逆時(shí)針、玫瑰、領(lǐng)域、司空見慣、無獨(dú)有偶、見微知著” 等詞語。

          2、研讀三個關(guān)于科學(xué)發(fā)現(xiàn)的故事,著重從“問號”、“真理”及“從問號到真理的過程”,正確理解“真理誕生于一百個問號之后”的含義。

          3、能聯(lián)系上下文,理解含義深刻的句子。

          4、體會作者的寫作特點(diǎn),學(xué)習(xí)用事例說明道理的方法,并能仿照課文的寫法,寫一段話。

          5、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識凡事多問幾個為什么的重要性。

          教學(xué)重難點(diǎn)

          1、理解三個關(guān)于科學(xué)發(fā)現(xiàn)的故事,理解“真理誕生于一百個問號之后”的含義。

          2、體會并運(yùn)用課文用事例說明道理的寫法。

          教學(xué)準(zhǔn)備

          教學(xué)課件

          教學(xué)程序

          一、談話導(dǎo)入。

          1、出示幾則格言,師:同學(xué)們,老師這兒有幾句格言(課件出示),誰來讀一讀?

          2、你還知道哪些格言?這些格言都闡明了真實(shí)的道理,所以我們也把它們稱之為真理(板書:真理),這些真理也常常成為我們的座佑銘,指導(dǎo)我們的言行。

          3、今天,我們再來認(rèn)識一條真理,那就是“真理誕生于一百個問號之后”(板書課題),齊讀課題。

          4、請學(xué)生談?wù)剬φn題的理解?(自由發(fā)言)

          【設(shè)計(jì)意圖:從學(xué)生熟知的格言導(dǎo)入,明確什么是真理,進(jìn)而導(dǎo)入課題,由熟知到未知,形成自然過渡。】

          二、初讀感知。

          1、檢查預(yù)習(xí):自薦接讀課文

          2、請同學(xué)們回想:課文中的那些內(nèi)容給你留下了深刻的印象?(請學(xué)生自由談)

          學(xué)生可能談及三個科學(xué)發(fā)現(xiàn)的故事,適時(shí)引導(dǎo):就讓我們先從這三個有趣的科學(xué)發(fā)現(xiàn)的小故事開始深入地學(xué)習(xí)。(請三名同學(xué)朗讀,針對朗讀的情況稍做評議)

          設(shè)計(jì)意圖:檢查預(yù)習(xí),注重課堂反饋,關(guān)注學(xué)生感知課文的興趣點(diǎn),順應(yīng)學(xué)生的思路開始對文本的學(xué)習(xí)。

          三、細(xì)讀感悟,理解含義。

          1、對比閱讀三個故事,感悟發(fā)現(xiàn)寫法特點(diǎn):

          (1)請同學(xué)們再仔細(xì)默讀一下這三個有趣的故事,感受在內(nèi)容和寫法上有什么共同點(diǎn)?可以在書上圈畫或標(biāo)注一下。(學(xué)生邊讀邊思考)

         。2)同桌互相交流自己的發(fā)現(xiàn)。

         。3)師生交流。

         。4)小結(jié):通過剛才的交流,我們發(fā)現(xiàn)這三段話的寫法是相同的,都是先寫發(fā)現(xiàn)問題,再寫研究問題,最后寫解決問題發(fā)現(xiàn)真理。

          【設(shè)計(jì)意圖:采用對比閱讀法,架設(shè)三個科學(xué)事例之間的聯(lián)系性,引導(dǎo)學(xué)生初步感受三個科

          學(xué)事例表達(dá)的共性。】

         。5)三個故事寫法的共同點(diǎn),課文的哪個自然段為我們進(jìn)行了總結(jié)?(請學(xué)生找讀第二自然段)

          重點(diǎn)引導(dǎo):這里的“?”號和“!”號,它們代表的是什么?(科學(xué)家的疑問和尋求到的真理。)你感覺采用這樣的符號有什么好處?(用符號代替語言更能讓我們形象的感受到由問題到真理的過程)

          【設(shè)計(jì)意圖:由學(xué)生的概括回到文本,感受文本語言的規(guī)范、準(zhǔn)確以及巧妙使用符號語言所表達(dá)的獨(dú)特效果。】

          2、回讀三個故事,感受發(fā)現(xiàn)真理的過程:科學(xué)家們憑借著什么在這漫漫的長途中尋找到真理?你能透過事例中的語言文字找到答案嗎?

         。ㄒ韵氯c(diǎn)可根據(jù)學(xué)生所答相機(jī)調(diào)整)

         。1)品讀“見微知著”

          重點(diǎn)句品讀:洗澡是一件非常普通的事情,而美國……敏銳……

          師:洗澡是件再普通不過的事情了,謝皮羅卻敏銳地捕捉到一個細(xì)節(jié)……并抓住了問題的本質(zhì),這種本領(lǐng)就叫——見微知著。

          謝皮羅教授善于從細(xì)小的、隱約的現(xiàn)象中,看到它的實(shí)質(zhì),這種見微知著的本領(lǐng)同樣在波義爾和奧地利醫(yī)生身上找到嗎?

          重點(diǎn)句品讀:……波義爾立即敏感的意識到……

          他感到很奇怪,連忙叫醒兒子……

         。ㄖ笇(dǎo)讀出對劃線詞語的體會)

          小結(jié):看來要想發(fā)現(xiàn)問題,有所成就,首先得練就一雙銳利的眼睛,善于觀察到生活中的細(xì)枝末節(jié),能見微知著。

         。2)品讀“不斷發(fā)問、追根求源”

          師:請同學(xué)用波浪線畫出他們發(fā)問的句子。

          重點(diǎn)句品讀:這是為什么呢?

          那么,這種物質(zhì)到底是什么?……有什么樣的意義?

          眼珠轉(zhuǎn)動會不會與做夢有關(guān)系……

          師:這一連串的疑問其目的是為了——用文中的一個詞:追根求源,或者說是打破沙鍋問到底(板書:追根求源)

          咱們跟隨著這些科學(xué)家一起發(fā)問,一起思考,一起追根求源,請齊讀這些發(fā)問的句子。(生齊讀)

          再導(dǎo)讀:一個微小的細(xì)節(jié),在科學(xué)家們的腦海中產(chǎn)生了諸多的奇思妙想,當(dāng)他們產(chǎn)生這一連串的疑問時(shí),他們會是什么樣的心情?(讀出疑惑、激動……)

         。3)品讀鍥而不舍

          當(dāng)他們發(fā)現(xiàn)問題之后,他們是怎樣做的?尋求科學(xué)真理的過程更需要什么?

          重點(diǎn)句品讀:謝皮羅緊緊抓住這個問號不放,進(jìn)行了反復(fù)的實(shí)驗(yàn)和研究。

          這一奇怪的現(xiàn)象……許多實(shí)驗(yàn)。

          他百思不得其解……

          【設(shè)計(jì)意圖:抓住重點(diǎn)語句,品讀由“疑問”到求得“真理”的過程的復(fù)雜性,進(jìn)而感受課

          題的真正含義。】

          3、領(lǐng)悟“!”所蘊(yùn)涵的情感

          (1)當(dāng)科學(xué)家在獲得了真理會是怎樣的心情?現(xiàn)在讓我們再看看這個感嘆號“!”,它不僅僅是一個符號,他更洋溢著科學(xué)家們怎樣的情感?

         。2)師生交流:驚喜、興奮、激動、自豪……

          (3)一個“!”凝結(jié)了多少難以名狀的情感!當(dāng)他們走向了成功,回首自己走過的歷程時(shí):他們會激動地、驕傲、興奮……對世人說——(指課題齊讀)

          讓我們也堅(jiān)定地說——(指課題齊讀)

          【設(shè)計(jì)意圖:引導(dǎo)學(xué)生充分的體會科學(xué)家們獲得真理后的感受,激發(fā)起學(xué)生對發(fā)現(xiàn)真理的強(qiáng)

          烈情感!

          (四)回讀全文,體悟?qū)懛ā?/p>

          1、請同學(xué)們再次感受全文:課題與講述的三個故事有著怎樣的聯(lián)系呢?讀了三個故事,你對課題又有了怎樣的認(rèn)識?(同桌討論交流)

          2、師生交流,小結(jié):作者運(yùn)用三個具體的故事證實(shí)了“真理誕生于一百個問號之后”的道理,讓我們更加信服作者想表達(dá)的觀點(diǎn)。這是一種很重要的寫作方法,是今后同學(xué)們學(xué)習(xí)議論文經(jīng)常見到的寫作方法。(板書:用具體事例說明道理)

          3、出示觀點(diǎn):團(tuán)結(jié)就是力量。請學(xué)生談?wù)勎覀兛梢酝ㄟ^哪些事例來說明這個觀點(diǎn)?(請學(xué)生自由談)明確事例的搜集可以來自于生活、書籍、網(wǎng)絡(luò)、親歷……

          4、出示寫法借鑒,明確寫作方法:

          用具體事例說明道理是一種常見的寫作方法,就是通過列舉充分、有代表性的事例來說明觀點(diǎn)、說明道理。俗話說“事實(shí)勝于雄辯”,典型有力的具體事例能增強(qiáng)文章的說服力。作為典型事例的來源,可以來自生活,也可以來自書籍……在描述時(shí),要緊扣所要說明的觀點(diǎn),做到描述嚴(yán)謹(jǐn)、重點(diǎn)突出。

          【設(shè)計(jì)意圖:學(xué)習(xí)寫作方法,實(shí)現(xiàn)閱讀教學(xué)與寫作教學(xué)的有效結(jié)合,讓閱讀為寫作服務(wù)。】

         。ㄎ澹┬【毠P。

          課一開始,老師給同學(xué)們出示了幾則格言,請你們從中選出一則熟悉的,然后仿照課文的'寫法,用一兩個具體的事例來說明這個道理。

          【設(shè)計(jì)意圖:由讀到寫,遷移延伸,學(xué)以致用!

          教后反思

          學(xué)生是課堂學(xué)習(xí)的主人,在整個教學(xué)過程中,我力求引導(dǎo)學(xué)生通過自主學(xué)習(xí),積極主動地參與教學(xué)的全過程,并給學(xué)生充分自讀自悟的時(shí)間,讓學(xué)生有充分的時(shí)間進(jìn)行思考、圈畫、交流、匯報(bào)、朗讀、表達(dá)。

          本課是一篇進(jìn)行“用具體事例說明道理”寫作方法滲透的有效教材,因而本人在整節(jié)課里秉承著“引導(dǎo)學(xué)生悟得法——習(xí)得法——用其法”的教學(xué)理念進(jìn)行設(shè)計(jì)。進(jìn)行了“讀寫結(jié)合訓(xùn)練”的實(shí)踐,引導(dǎo)學(xué)生將在閱讀中領(lǐng)悟的寫作方法運(yùn)用于習(xí)作中,實(shí)現(xiàn)讀寫結(jié)合的自然銜接。在“悟得法”環(huán)節(jié),緊緊圍繞作者如何運(yùn)用三個具體事例說明觀點(diǎn)展開教學(xué),引導(dǎo)學(xué)生找尋它們在內(nèi)容、寫法上的相同點(diǎn),同時(shí)感受文本特點(diǎn)——發(fā)現(xiàn)真理過程的漫長性和所需要素。然后進(jìn)行追問:讀了三個有趣的科學(xué)故事,你對課題又有了怎樣的認(rèn)識?自然過渡引導(dǎo)學(xué)生“習(xí)得法”:用具體事例說明觀點(diǎn)(道理)可以使讀者更信服所要陳述的觀點(diǎn)(道理),然后補(bǔ)充觀點(diǎn):團(tuán)結(jié)就是力量。引導(dǎo)學(xué)生尋求相關(guān)事例來說明這一觀點(diǎn),通過交流感受事例的來源,明確事例來源的多種途徑。最后“用其法”,選取一兩個具體事例來說明一個自己熟悉的觀點(diǎn)(道理),閱讀為寫作服務(wù),至此,回歸初衷。

          《真理誕生于一百個問號之后》教學(xué)設(shè)計(jì)5

          【課文分析

          “真理誕生于一百個問號之后”是課文題目,也是課文的主要觀點(diǎn),課文主要用事實(shí)論述了只要善于觀察,不斷發(fā)問,不斷解決疑問,鍥而不舍地追根求源,就能在現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)現(xiàn)真理。學(xué)習(xí)這篇課文,一是讓學(xué)生了解科學(xué)發(fā)現(xiàn)的一般規(guī)律──“真理誕生于一百個問號之后”,從中感受、領(lǐng)悟到見微知著,獨(dú)立思考,鍥而不舍,不斷探索的科學(xué)精神;二是學(xué)習(xí)課文用具體典型的事例說明觀點(diǎn)的寫作方法,了解議論文的形式。

          【教學(xué)目標(biāo)

         。、會寫5個生字,正確讀記“誕生、洗澡、漩渦、花圃、逆時(shí)針、司空見慣、無獨(dú)有偶、見微知著、鍥而不舍”等詞語。

         。、能聯(lián)系上下文理解含義深刻的句子。摘抄對自己有啟發(fā)的句子。能仿照課文的寫法寫一段話,用具體事實(shí)說明一個觀點(diǎn)。

         。、理解三個關(guān)于科學(xué)發(fā)現(xiàn)的故事,能從具體事例中正確理解“真理誕生于一百個問號之后”的含義。

          【教學(xué)準(zhǔn)備

          多媒體課件。

          【教學(xué)重點(diǎn)

          體會文中含義深刻的句子。

          【教學(xué)準(zhǔn)備

          多媒體課件。

          【教學(xué)過程

          一、格言導(dǎo)入

         。、師:同學(xué)們,老師這有幾句格言,誰來讀一讀?

          誰來說說你還知道哪些格言?

          這些格言都闡明了真實(shí)的道理,所以我們也把它們稱之為真理(板書:真理)

         。病⒔裉,老師再送同學(xué)們一條真理,那就是──真理誕生于一百個問號之后。(板書課題)這也是今天要學(xué)習(xí)的一篇新的課文。

          齊讀課題。談?wù)剬φn題的理解。

          3、為什么說這也是一條真理?作者是怎樣說明這個觀點(diǎn)的呢?讓我們一起來讀一讀課文。

          二、檢查預(yù)習(xí)讀課文情況

          接力讀課文,思考:課文先寫了什么?接著寫了什么?最后又寫了什么?

          三、朗讀感悟

          1、課文哪些語句形象化地表達(dá)了課題的意思?(從細(xì)小的……找到了真理。)

          這其中的“?”“!”分別指什么?作者這樣表述有什么好處?(板書:?!)

          “拉直”在這是指什么?

          2、課文通過了幾個具體的事例來證明自己的觀點(diǎn)?在課文的哪些段落?請同學(xué)們快速默讀課文3~5自然段,想一想這幾段分別寫了三個什么事例?

         。场⑿〗M合作學(xué)習(xí)。

          這三個事例中,你對哪個最感興趣?就認(rèn)真地讀一讀那一段。想一想這個事例中的人物是誰?“問號”是什么?發(fā)現(xiàn)的“真理”是什么?劃下來。再想想從“問號”到“真理”的過程是怎樣的?

         。、以下教學(xué)步驟據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)進(jìn)行:

          你對哪個事例最感興趣?給大家讀一讀吧。

          事例1:⑴這個事例中的主人公是誰?他對什么產(chǎn)生了疑問?由此發(fā)現(xiàn)的“真理”是什么?

          人物

          “?”

          從“?”到“!”的過程

          “!”

          謝皮羅

          為什么水的漩渦總是朝逆時(shí)針方向旋轉(zhuǎn)?

          敏銳地注意緊緊抓住問號不放、

          反復(fù)的實(shí)驗(yàn)和研究

          水的漩渦與地球的自轉(zhuǎn)有關(guān)。

          波義耳

          這種物質(zhì)到底是什么?別的植物中會不會有同樣的物質(zhì)?別的酸對這種物質(zhì)會有什么樣的反應(yīng)?這對化學(xué)研究有什么樣的意義?

          敏感地意識一連串的問題

          許多實(shí)驗(yàn)

          大部分花草受酸堿的作用都會改變顏色,其中以石蕊地衣中提取的紫色浸液最明顯,它遇酸變成紅色,遇堿變成藍(lán)色。利用這一特點(diǎn),波義耳制成了實(shí)驗(yàn)中常用的酸堿試紙──石蕊試紙。

          奧地利醫(yī)生

          眼珠轉(zhuǎn)動會不會與做夢有關(guān)呢?會是什么關(guān)系呢?

          百思不得其解

          一連串的疑問

          反復(fù)的觀察實(shí)驗(yàn)

          當(dāng)睡覺的人眼珠轉(zhuǎn)動時(shí),他確實(shí)正在做夢。

         、埔x:他認(rèn)為,在北半球……;如果是在南半球……;而在赤道……。

          他的結(jié)論正確嗎?咱們同學(xué)今天回家也去實(shí)驗(yàn)一下,看看結(jié)果是不是這樣。

          ⑶這個真理是怎么誕生的呢?為什么謝皮羅教授能從這么司空見慣的現(xiàn)象中也能發(fā)現(xiàn)真理呢?這其中歷經(jīng)了怎樣的過程?

          師:從謝皮羅教授的經(jīng)歷中,你有什么感受?

          事例2:

          ⑴這個事例主人公是?他有怎樣的疑問?指名讀文。說說他有什么疑問。

          ⑵由此發(fā)現(xiàn)的“真理”是?齊讀。

         、沁@個真理是怎么誕生的呢?

          點(diǎn)擊示:敏感地意識、一連串的問題、許多實(shí)驗(yàn)。

          齊讀短語。從這些短語中,你又讀出了什么?

          波義耳曾說:“人之所以能效力于世界,莫過于勤在實(shí)驗(yàn)上下功夫。”

          師:是的,波義耳也善于從細(xì)小的……找到了真理。

          事例3⑴這個事例主人公是?他的疑問是什么?指名讀一讀。

         、朴纱税l(fā)現(xiàn)的“真理”是什么?

         、沁@個真理是怎么誕生的呢?

          點(diǎn)擊示:百思不得其解、一連串的疑問、反復(fù)的觀察實(shí)驗(yàn)。

          引讀,奧地利醫(yī)生同樣善于從細(xì)小的……找到了真理。

          5、的確,洗澡水的漩渦,紫羅蘭的變色,睡覺時(shí)眼珠的轉(zhuǎn)動,這些都是很平常的事情。善于……有所成就。(出示“發(fā)現(xiàn)、發(fā)明、創(chuàng)造、成就”)

          這四個詞可以互換位置嗎?為什么?(是按收獲從小到大的順序排列的。)

          6、現(xiàn)在再請同學(xué)們仔細(xì)默讀三個故事,看看這三個故事的介紹和內(nèi)容,有什么相同點(diǎn)?.

          三個故事都是講生活中的偶然發(fā)現(xiàn)的問題;

          三個故事都是講科學(xué)家發(fā)現(xiàn)和發(fā)明的故事;

          三個故事都是說明“真理誕生于一百個問號之后”。

          師小結(jié):三個故事中提到的科學(xué)家發(fā)現(xiàn)和發(fā)明的過程是相同的。都是先偶然發(fā)現(xiàn)問題,不斷地追問;再進(jìn)行反復(fù)的研究和試驗(yàn);最后解決了問題,得出了結(jié)論。

          7、讀了課文中的三個事例,你知道他們之所以能成功是源于什么?用書上詞來說說。(如“見微知著”“善于發(fā)問”“不斷探索”“善于獨(dú)立思考”具有“鍥而不舍”的精神。)師根據(jù)學(xué)生匯報(bào)板書。

          誰能用上這些詞連起來說一說嗎?一起讀一讀7、8兩段。

         。ㄊ菊n件:只要你見微知著……)誰帶著自己的感受來讀一讀?(個人讀、男生讀,女生讀)只要你見微知著,善于發(fā)問并不斷探索,那么,當(dāng)你解答了若干個問號之后,就能發(fā)現(xiàn)真理。就能把“?”拉直變成“!”

          透過這個感嘆號,你還能感受到什么?(科學(xué)家們的驚喜、興奮、激動、驕傲、自豪以及給世人的震撼……)是啊,一個“!”凝結(jié)了多少難以名狀的情感!謝皮羅教授激動地對世人說(指板書):真理誕生于一百個問號之后;化學(xué)家波義耳驕傲地對世人說……;奧地利醫(yī)生自豪地對世人說……讓我們也堅(jiān)定地說──真理誕生于一百個問號之后

          8、課文學(xué)到這,相信同學(xué)們對課題一定有了新的理解。

          你還能說說這樣的事例嗎?

          四、隨文練筆

          作者運(yùn)用三個具體事實(shí)說明了“真理誕生于一百個問號之后”的觀點(diǎn)。我們也仿照課文的寫法進(jìn)行一次小練筆,示課件──小練筆:用具體事實(shí)說明一個觀點(diǎn)。比如,“功夫不負(fù)有心人”“虛心使人進(jìn)步,驕傲使人落后”“團(tuán)結(jié)就是力量”指2名讀,稍作評價(jià)。

          五、回歸整體,總結(jié)收獲

          學(xué)習(xí)了這篇課文,你有什么收獲?

          知道了科學(xué)發(fā)現(xiàn)的一般規(guī)律:真理誕生于一百個問號之后。知道了文章思路:開頭提出自己的觀點(diǎn),再用三個具體事例來說明這個觀點(diǎn)是正確的,最后再來闡述開頭的觀點(diǎn)。

          科學(xué)發(fā)現(xiàn)的“偶然機(jī)遇”只能給有準(zhǔn)備的人,而不會給任何一個懶漢,希望同學(xué)們也做一個“有科學(xué)準(zhǔn)備的人”。

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