課題 古詩兩首 第 1課時(shí)
教學(xué)
目標(biāo) 1、能正確、流利、有感情地朗讀古詩,背誦古詩。
2、學(xué)會(huì)詩中的生字:撐、艇、浮、萍、稚、側(cè)。
3、理解詩句的內(nèi)容,想象詩中描寫的情境,感受鄉(xiāng)村孩子質(zhì)樸、純真的童心之美。
重點(diǎn)
難點(diǎn) 1、理解詩句的意思,感悟詩中的意境,體會(huì)童真童趣。
感受古詩語言的精練之美。
課前
準(zhǔn)備 詩人、詩作的相關(guān)資料。
教 學(xué) 過 程
程序 教 師 活 動(dòng) 學(xué) 生 活 動(dòng) 設(shè) 計(jì) 意 圖
一、 課前導(dǎo)語
同學(xué)們,還記得楊萬里《小池》這首詩嗎?誰背給大家聽聽。今天,我們又來學(xué)習(xí)一首古詩,也是講夏日池塘上發(fā)生的事。
板書:池上 試著背誦古詩《小池》
齊讀詩題:池上 回顧舊知,創(chuàng)設(shè)課堂情境
二、 簡(jiǎn)介白居易。
白居易:字樂天,號(hào)香山居士,從小生活清貧,生逢戰(zhàn)亂,對(duì)社會(huì)黑暗和人民疾苦有 較深的了解。他寫了很多詩,揭露統(tǒng)治者的奢侈腐化,即有名的“諷刺詩”。他熱愛大自然,寫下了不少描寫山水景物的小詩。他的詩質(zhì)樸自然,通俗易懂,老少能讀。白居易一生寫詩3600多首,是唐朝寫詩最多的詩人。 傾聽老師的作者簡(jiǎn)介,并積極思考 了解作者,從而更好的理解詩歌的創(chuàng)作背景與詩歌的風(fēng)格
三、 初讀詩歌,整體感知。
1、指導(dǎo)學(xué)生自讀《池上》。要求:讀準(zhǔn)字音,讀通詩句。 自讀《池上》 根據(jù)課后拼音,自主朗讀古詩。
2、檢查。
(1)讀準(zhǔn)字音:撐、艇、萍都是后鼻音。
(2)理解詞語:浮萍。
(3)齊讀詩歌:說說池塘上發(fā)生了一件什么事?
(一個(gè)小孩偷采白蓮)
練習(xí)朗讀老師強(qiáng)調(diào)的字音;
試著理解詞語:浮萍;
說說池塘上發(fā)生了一件什么事。 學(xué)會(huì)生字新詞,整體感知詩歌內(nèi)容
3、指導(dǎo)再次自由讀詩。畫出不理解的詞句。 再次自由讀詩。畫出不理解的詞句。 掃除理解詩歌的障礙
4、指導(dǎo)小組合作學(xué)習(xí),弄懂詩意。 結(jié)合前后句和文中插圖,借助工具書,理解詩劇含義 培養(yǎng)小組合作學(xué)習(xí)的意識(shí)與能力
四、 吟詩、煉字,體會(huì)意境。
1、 前兩行--小娃偷采蓮。
(1)讀這兩行詩,你看到了怎樣的荷塘,怎樣的白蓮?
(2)小娃如何偷采?
(3)看圖,指導(dǎo)學(xué)生讀出小娃天真、調(diào)皮的樣子。
(4)你最欣賞前兩行中的哪個(gè)字?
(5)配樂朗讀這兩行詩。
思考、討論交流老師的問題
(1)生:蓮葉田田的,蓮蓬嫩嫩的,我也好想去摘。
(2)生:小孩可能太想吃那嫩嫩的、甜甜的蓮蓬,就不經(jīng)大人同意,撐著船偷偷去采。
(3)練習(xí)讀出小娃天真、調(diào)皮的樣子。
(4)(偷:結(jié)合自己小時(shí)候“偷偷”做的一些頑皮之事,體會(huì)孩子的無邪、可愛、純真與童年的快樂、無憂、自由)
(5)朗讀這兩行詩。 挖掘文本空白,更深層地理解詩歌內(nèi)涵。體會(huì)把握人物特點(diǎn),并通過朗讀再現(xiàn)人物性格
2、后兩行--景美童心純。
(1)提問:小娃“偷采白蓮”不會(huì)被發(fā)現(xiàn)嗎?
(2)指導(dǎo)學(xué)生抓住“不解”體會(huì)孩子的質(zhì)樸、純真。
(4)指導(dǎo)讀出情趣。 (1)生默讀,理解。(小娃哪里知道:小船一路劃開的一道浮萍已經(jīng)暴露了他的“偷采”之事呢)
(2)體會(huì)孩子的質(zhì)樸、純真
(3)練習(xí)讀出情趣
讀出個(gè)性化的理解與思考
五、 回歸整體,拓展延伸。
1、同學(xué)們,用自己喜歡的方式誦讀古詩。
(讀、唱、演都可) 練習(xí)用自己喜歡的方式誦讀古詩。
通過各種方式展示自己對(duì)詩歌的理解
2、你還讀過哪些描寫荷塘、荷葉的詩句?
積極思考、討論交流并展現(xiàn)自己的才能 舉一反三、拓展延伸、
板書設(shè)計(jì):
教后記:
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