“作文自改四步法”的教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)：
1、寫作文對(duì)孩子來說一直是一件很頭痛的事情，往往把寫作文當(dāng)成一項(xiàng)任務(wù)來完成，寫完了事，不再斟酌、推敲、修改，本次教學(xué)是引導(dǎo)學(xué)生如何進(jìn)行作文修改。
2、通過修改，使學(xué)生將自己的生活體驗(yàn)、事情經(jīng)過、人物觀察、內(nèi)心活動(dòng)等，寫具體、寫真實(shí)。（重點(diǎn)）
3、通過修改，提高學(xué)生認(rèn)知事物的能力，使學(xué)生明白如何將詞語用準(zhǔn)確，如何使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，如何將意思表達(dá)完整，如何準(zhǔn)確精煉地使用語句等，將作文進(jìn)行全方位修改。（重點(diǎn)）
4、在修改作文的教學(xué)過程中，將思路引導(dǎo)到事件發(fā)生當(dāng)時(shí)的情景中去，激發(fā)學(xué)生的想象和思維能力，拓展學(xué)生的思維空間，使學(xué)生在寫作文時(shí)有話可說，內(nèi)容充實(shí)具體。（難點(diǎn)）
教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)
教學(xué)過程
一、導(dǎo)語：同學(xué)們，當(dāng)你們?cè)谕瓿勺砸训淖魑暮�，你還會(huì)做些什么？
今天，老師將引導(dǎo)你們重回自己的作品，真正去感受自己的不足之處。
二、教授新課
（1）引導(dǎo)學(xué)生修改習(xí)作的四步法：“讀、想、改、誦”
1、讀：讀習(xí)作是修改作文的必由之路。通過認(rèn)真讀，就能夠診斷出習(xí)作中的毛病�？奢p聲讀、大聲讀、快速讀、默讀等方式進(jìn)行。
2、想：習(xí)作是否符合有關(guān)習(xí)作的相關(guān)要求，并邊讀邊想邊作記號(hào)。即先想內(nèi)容（立意、選材），再想表達(dá)形式（包括材料安排、遣詞造句直至標(biāo)點(diǎn)符號(hào)），還要結(jié)合訓(xùn)練重點(diǎn)想，以便達(dá)到訓(xùn)練重點(diǎn)的要求。
3、改：根據(jù)有關(guān)要求進(jìn)行修改。改：詞語是否恰當(dāng)、標(biāo)點(diǎn)、錯(cuò)別字、句字是否通順、段落結(jié)構(gòu)、細(xì)節(jié)描寫是否生動(dòng)、人物描寫是否體現(xiàn)人物個(gè)性、情節(jié)結(jié)構(gòu)是否跌宕起伏、前后是否呼應(yīng)、意思是否完整、情節(jié)安排是否吸引讀者等方面進(jìn)行。
4、誦：最后還要再讀習(xí)作（甚至大聲朗誦），以便進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)問題，再進(jìn)行修改。
（2）讓學(xué)生閱讀未經(jīng)修改的習(xí)作，找出習(xí)作中存在的不足和優(yōu)點(diǎn)。
1、下發(fā)作品
2、打開課件，將習(xí)作投影到屏幕上。
3、讓學(xué)生通讀習(xí)作，一邊讀一邊思考，同時(shí)提示學(xué)生從用詞、標(biāo)點(diǎn)、造句、邏輯思維是否連貫、意思是否表達(dá)完整等方面進(jìn)行思考。
4、提問：請(qǐng)同學(xué)們羅列習(xí)作中有哪些毛病和優(yōu)點(diǎn)？
要求學(xué)生根據(jù)自己的理解討論回答。
5、教師歸納：
該篇習(xí)作至少在下列方面存在毛病：
① 標(biāo)點(diǎn)使用不當(dāng)；
② 用詞欠準(zhǔn)確；
③ 羅輯思維不連貫，有的地方突然終止，意思表達(dá)不完整；
④口語多，語句不精煉等。
優(yōu)點(diǎn)：
①將記敘文的六要素融入習(xí)作中，交待了事情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、原因、經(jīng)過、結(jié)果；
②習(xí)作中收集了一些有情趣的素材，反映出了小孩子的天真爛漫；
③ 習(xí)作中使用了心理活動(dòng)和肖像描寫等手法；
④ 對(duì)軍訓(xùn)生活有體驗(yàn)，能談出感受。
今天，我們就來學(xué)習(xí)如何修改作文，怎樣遣詞、造句，人物內(nèi)心活動(dòng)和肖像描寫的方法好嗎？
二、學(xué)生修改作文、教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)
三、展示學(xué)生修改情況
四、教師出示例句講評(píng)
出示課件，一邊修改一邊講解一邊批示，通過投影儀打到屏幕上，中間穿插標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的用法，人物內(nèi)心活動(dòng)的寫法，肖像描寫法等綜合知識(shí)的運(yùn)用。課件如下：
軍訓(xùn)生活
今年，我（已）是五年級(jí)的小學(xué)生了，為了鍛煉自己，（增強(qiáng)社會(huì)實(shí)踐能力，學(xué)校組織）我（們）參加了雙流縣舉辦的軍訓(xùn)活動(dòng)。（此段交待了事情的起因）
（2）（二）月（的）第四個(gè)星期（周）一，我們從學(xué)校出發(fā)，前往黃龍溪（訓(xùn)練）基地。在車上，我們（談）（紛紛議）論著，軍訓(xùn)是怎樣的，會(huì)不會(huì)燒烤，會(huì)不會(huì)玩游戲，會(huì)不會(huì)，……，我們說了很多，（可是到了基地，我們就不這么認(rèn)為了。）
本以為（軍訓(xùn)生活就是）（來這）站站軍姿（，）就完了，可是（到了基地等參加完）（開了）開營儀式，我們就都后悔（了）。（此段小作者通過心理活動(dòng)描，表現(xiàn)了小孩子對(duì)軍訓(xùn)生活充滿好奇心理，顯得天真可愛，但思路略顯混亂，將語句作些刪改和調(diào)整，兩段合為一個(gè)段落，思路清晰了，語句精煉了。）
開營儀式上，我們（班）站在最前面，（開營儀式上教官演示的訓(xùn)練項(xiàng)目動(dòng)作）看得最清楚。（大會(huì)）（開營儀式）共有九項(xiàng)（議程），前幾項(xiàng)都不足為奇，（可是）到了第五項(xiàng)，這就是（在）學(xué)校里沒有的（項(xiàng)目）了，（軍人）（教官）叔叔要給我們（展）（演）示（，）我們這幾天要（干什么）（訓(xùn)練的動(dòng)作），看的我們簡(jiǎn)直是眼花繚亂。（隨著事件的逐步發(fā)展，小作者將軍訓(xùn)生活步步推進(jìn)。但意思表達(dá)不完整，往往只說半截話和用詞不恰當(dāng)是小作者的通病，通過補(bǔ)充一些語句，意思表達(dá)得更完整了。）
到了吃中午飯的時(shí)侯，教官給我們說：“這里吃飯和家里不同，每天派兩個(gè)小值日打飯，如果他們沒有按時(shí)到，你們就別吃了，每個(gè)寢室10個(gè)人，一個(gè)寢室一桌，當(dāng)日小值日要負(fù)責(zé)洗碗筷�！保犃诉@話，我們都懵了，哎，）這里可真嚴(yán)格，碗筷都要自己洗。（再次描寫心理活動(dòng)。）
（吃完飯，我們要分配教官，）我們的教官叫張志濤，年齡在25-28歲（左右），長(zhǎng)像（超）（挺）帥（哦）（的），我們都叫他老兵，雖然外貌符合（帥哥）標(biāo)準(zhǔn)，但是性格（“）暴（躁”），在（以）后（來）的日子里（會(huì)）（表現(xiàn)得）更明顯，雖然（他）性格（狂暴）（“）暴（躁”），但是有時(shí)（又）非常搞笑，在主持公道時(shí)，他還是公平、公正（的）。（有一次，我們寢室的同學(xué)因一件小事打起架來，雙方都不肯承認(rèn)自己的錯(cuò)誤，在他公正的調(diào)解下，雙方主動(dòng)向?qū)Ψ匠姓J(rèn)了錯(cuò)誤，最后又成了好朋友。）（個(gè)別地方用詞欠妥當(dāng)。在這里仍然有意思表達(dá)不完整的現(xiàn)象，此處老師不再主動(dòng)修改補(bǔ)充，反復(fù)向?qū)W生提示，將學(xué)生思路引導(dǎo)到這個(gè)事件上去，讓學(xué)生自己將句子補(bǔ)充完整。最后一句話是在老師的提示下加上去的。）
（說了這么多，也該談?wù)動(dòng)?xùn)練了，）（此話多余，刪去。）我們這幾天練習(xí)了（“）向左看齊、向右看齊、向四個(gè)方向轉(zhuǎn)、踏步走、跨（列）（立）（”）（、……）（等項(xiàng)目）。如果誰的動(dòng)作（不好，）不準(zhǔn)確，教官會(huì)單獨(dú)教一教，如果是故意不學(xué)，還（要）在隊(duì)伍里搗亂的話，（懲罰是很）嚴(yán)重（的，）（下蹲，很嚴(yán)重俯臥撐，超級(jí)嚴(yán)重圍著操場(chǎng)鴨子步，這就是我們平時(shí)的訓(xùn)練。）（下蹲讓你氣喘吁吁，俯臥撐讓你累的趴下，走鴨子步讓你腿抽筋。我想這就是所謂的“魔鬼”訓(xùn)練吧�。ù硕涡∽髡哂昧艘恍┛谡Z話，是不規(guī)范的書面語。此處意思表達(dá)欠準(zhǔn)確，小作者沒有將軍訓(xùn)生活的辛苦程度表達(dá)夠，老師仍然不主動(dòng)修改，反復(fù)向?qū)W生提示軍訓(xùn)生活的勞累程度，將學(xué)生思路引導(dǎo)到當(dāng)時(shí)的情景中去，讓學(xué)生自己將句子補(bǔ)充完整。最后一句話是在老師的提示下加上去的。）
最有趣的（是）（事發(fā)生在）晚上（，）（。）第一天晚上，由于過于興奮，（我們）整夜起了四次，沒辦法，誰叫我們第一次自己?jiǎn)为?dú)過夜呢？第二天晚上，大家不（再）興奮了，過了一天，都累得（很）（筋疲力盡），（此處提示學(xué)生使用一個(gè)學(xué)過的成語。）（不過，大家）（我們躺在床上）往窗外看，（卻）（突然有人說：“）看見了鬼（”），（整）（嚇）的我們魂不附體，（鉆進(jìn)被窩再不敢出來。）第三天晚上，（今晚沒什么好奇的事，）（此話多余，刪去。）基地組織看電影--《沖現(xiàn)亞馬遜》，（電影講了中國軍人到亞馬遜訓(xùn)練的故事，）還挺好看的。第四天晚上，這是一個(gè)痛苦的晚上，教官讓我們走了一晚上的鴨子步，哎，痛苦的事就別提了。（……第五天我們就回家了。）（此段小作者寫了軍訓(xùn)中一些有趣的事，使緊張的軍訓(xùn)生活顯得既緊張又充滿生活情趣。）
（為期一周的軍訓(xùn)生活就這樣結(jié)束了。）（用一段話將整個(gè)事件用個(gè)概括性的總結(jié)。）
這次軍訓(xùn)，（雖然辛苦，但是）我從中知道了生活是要靠自己（，）（。用教官的話說就是）要有三大心：信心、耐心、衡心，不能（做的）（有）三大心：粗心、傷心、癡心，要有（自己養(yǎng)活自己）（主動(dòng)戰(zhàn)勝困難）的心理，不能什么事都靠別人，要為將來（遭遇困境）打下基礎(chǔ)。（此段小作者談了生活感受。）
五、展示修改后的習(xí)作，學(xué)生對(duì)比習(xí)作感受效果。
附學(xué)生習(xí)作：
軍訓(xùn)生活
今年，我已是五年級(jí)的小學(xué)生了，為了鍛煉自己，增強(qiáng)社會(huì)實(shí)踐能力，學(xué)校組織我們參加了雙流縣舉辦的軍訓(xùn)活動(dòng)。
二月的第四個(gè)星期周一，我們從學(xué)校出發(fā)，前往黃龍溪訓(xùn)練基地。在車上，我們紛紛議論著，軍訓(xùn)是怎樣的，會(huì)不會(huì)燒烤，會(huì)不會(huì)玩游戲，會(huì)不會(huì)，……。我們說了很多，本以為軍訓(xùn)生活就是站站軍姿就完了，可是到了基地等參加完開營儀式，我們就都后悔了。
開營儀式上，我們班站在最前面，開營儀式上教官演示的訓(xùn)練項(xiàng)目動(dòng)作看得最清楚。開營儀式共有九項(xiàng)議程，前幾項(xiàng)都不足為奇，可是到了第五項(xiàng)，這就是在學(xué)校里沒有的項(xiàng)目了，教官叔叔要給我們演示我們這幾天要訓(xùn)練的動(dòng)作，看的我們簡(jiǎn)直是眼花繚亂。
到了吃中午飯的時(shí)侯，教官給我們說：“這里吃飯和家里不同，每天派兩個(gè)小值日打飯，如果他們沒有按時(shí)到，你們就別吃了，每個(gè)寢室10個(gè)人，一個(gè)寢室一桌，當(dāng)日小值日要負(fù)責(zé)洗碗筷�！甭犃诉@話，我們都懵了，哎，這里可真嚴(yán)格，碗筷都要自己洗。
我們的教育官叫張志濤，年齡在25-28歲左右，長(zhǎng)像挺帥的，我們都叫他老兵，雖然外貌符合帥哥標(biāo)準(zhǔn)，但是性格“暴躁”，在后來的日子里表現(xiàn)得更明顯，雖然他性格“暴躁”，但是有時(shí)又非常搞笑，在主持公道時(shí)，他還是公平、公正的。有一次，我們寢室的同學(xué)因一件小事打起架來，雙方都不肯承認(rèn)自己的錯(cuò)誤，在他公正的調(diào)解下，雙方主動(dòng)向?qū)Ψ匠姓J(rèn)了錯(cuò)誤，最后又成了好朋友。
我們這幾天練習(xí)了“向左看齊、向右看齊、向四個(gè)方向轉(zhuǎn)、踏步走、跨立”等項(xiàng)目。如果誰的動(dòng)作不準(zhǔn)確，教官會(huì)單獨(dú)教一教，如果是故意不學(xué)，還要在隊(duì)伍里搗亂的話，懲罰是很嚴(yán)重的，下蹲讓你氣喘吁吁，俯臥撐讓你累的趴下，走鴨子步讓你腿抽筋。我想這就是所謂的“魔鬼”訓(xùn)練吧！
最有趣的事發(fā)生在晚上。第一天晚上，由于過于興奮，我們整夜起了四次，沒辦法，誰叫我們第一次自己?jiǎn)为?dú)過夜呢？第二天晚上，大家不再興奮了，過了一天，都累得筋疲力盡，我們躺在床上往窗外看，突然有人說：“看見了鬼”，嚇的我們魂不附體，鉆進(jìn)被窩再不敢出來。第三天晚上，基地組織看電影--《沖現(xiàn)亞馬遜》，電影講了中國軍人到亞馬遜訓(xùn)練的故事，還挺好看的。第四天晚上，這是一個(gè)痛苦的晚上，教官讓我們走了一晚上的鴨子步，哎，痛苦的事就別提了。
為期一周的軍訓(xùn)生活就這樣結(jié)束了。這次軍訓(xùn)，雖然辛苦，但是我從中知道了生活是要靠自己。用教官的話說就是要有三大心：信心、耐心、衡心，不能有三大心：粗心、傷心、癡心，要有主動(dòng)戰(zhàn)勝困難的心理，不能什么事都靠別人，要為將來遭遇困境打下基礎(chǔ)。
附：
總結(jié)：同學(xué)們，通過這次習(xí)作的自改，是否感受到了“不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中”這種感覺，如何才能讓自己的習(xí)作像“出水的芙蓉”那樣清新、靚麗，就請(qǐng)按已學(xué)到的“四步法”對(duì)自己的習(xí)作進(jìn)行自改吧！
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