筍芽?jī)航虒W(xué)實(shí)錄
設(shè)計(jì)理念：
本節(jié)課的設(shè)計(jì)力求貼近生活，貼近實(shí)際，以學(xué)生的主體活動(dòng)作為教學(xué)活動(dòng)的中心，以情為基礎(chǔ)，以"讀"的訓(xùn)練為主線，讓學(xué)生體會(huì)角色的心理和人物的個(gè)性特點(diǎn)，使本文的難點(diǎn)在講讀中得到突破。讓學(xué)生自主發(fā)展，主動(dòng)探究，增強(qiáng)合作意識(shí)。此外，教師指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文的方法是一個(gè)可以不斷創(chuàng)新的動(dòng)態(tài)過(guò)程，而表演不失為一種優(yōu)化的選擇，在實(shí)現(xiàn)學(xué)生主體與文本客體的對(duì)話過(guò)程中，使閱讀真正成為學(xué)生的一種心靈的感受。
教材簡(jiǎn)析：
這是一篇擬人體的童話散文，在作者筆下有稚嫩的筍芽?jī)和尥�，有溫柔的春雨姑娘，有大嗓門(mén)的雷公公，還有慈愛(ài)的竹媽媽。春雨的聲音是春姑娘彈奏的樂(lè)曲，春雷的聲音是雷公公敲響的大鼓，一
層層的筍殼是竹媽媽給筍芽?jī)捍┥系囊患路�。課文形象生動(dòng)，用春雨姑娘對(duì)筍芽?jī)旱囊l(fā)力，竹媽媽對(duì)筍芽?jī)旱氖`力以及筍芽?jī)鹤陨韸^發(fā)力交錯(cuò)的形像,繪聲繪色地?cái)⑹隽斯S芽?jī)旱某砷L(zhǎng)過(guò)程。
學(xué)情簡(jiǎn)析：
1.本課要求會(huì)認(rèn)的字較多，讀音難點(diǎn)也較多。教學(xué)中，要注意指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)平舌音的字"筍、鉆、滋"和翹舌音的字"揉、潤(rùn)"；區(qū)分鼻音字"扭"和邊音字"嘮"。在字形方面，估計(jì)學(xué)生對(duì)"漆、辮"二字的掌握難度較大，老師根據(jù)實(shí)際需要，引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方式識(shí)記。
2.生動(dòng)有趣的故事提供了良好的語(yǔ)言環(huán)境，孩子們?cè)谳p松愉悅的氣氛中學(xué)習(xí)能獲得較高的效率。如果學(xué)生沒(méi)見(jiàn)過(guò)筍芽?jī)海瑳](méi)見(jiàn)過(guò)竹媽媽給筍芽?jī)捍┑囊路�，通過(guò)課件演示，讓學(xué)生看看筍芽?jī)旱纳L(zhǎng)過(guò)程，這對(duì)于感悟和理解這篇課文，會(huì)有很多幫助。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1．認(rèn)識(shí)14個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)9個(gè)字。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)筍芽?jī)簩?duì)春光的向往和奮發(fā)向上的精神。
3．愛(ài)讀科學(xué)童話故事,能從童話故事中吸取力量,陶冶情操。
教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)認(rèn)14個(gè)字，會(huì)寫(xiě)9個(gè)字。體會(huì)筍芽?jī)簩?duì)春光的向往和奮發(fā)向上的精神。
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)筍芽?jī)簩?duì)春光的向往和奮發(fā)向上的精神。
課前準(zhǔn)備：多媒體課件、卡片、頭飾、搜集有關(guān)竹子的知識(shí)。
課時(shí)安排：2課時(shí)
第一課時(shí)
情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣 1、謎語(yǔ)導(dǎo)入。
師：同學(xué)們喜歡猜謎語(yǔ)嗎？
生：喜歡。
師：老師這兒有兩個(gè)謎語(yǔ)想讓同學(xué)們幫老師猜一猜是什么？好嗎？
“小時(shí)層層包 ，大時(shí)節(jié)節(jié)高 ，初生當(dāng)菜吃 ，長(zhǎng)大成材料”。猜猜看這是什么？
生：竹筍
師：頭戴尖尖帽，身穿節(jié)節(jié)衣。每年二三月，鉆出爛泥地。猜猜看這是什么？
生：竹筍
師：大家見(jiàn)過(guò)筍嗎？（出示筍的圖片）小小的筍芽?jī)翰坏?個(gè)月就能長(zhǎng)成健壯的竹子，多么奇妙�。〗裉煳覀兙蛠�(lái)學(xué)習(xí)第三課《筍芽?jī)骸房匆豢葱」S芽是怎樣長(zhǎng)成一株健壯的竹子的？好嗎？板書(shū)課題《筍芽?jī)骸�，指一生讀，齊讀課題。提醒學(xué)生“筍芽?jī)骸钡淖x法。
（二）整體感知，學(xué)習(xí)生字 第一個(gè)環(huán)節(jié)：初讀課文，整體感知。
師：想不想知道筍芽師怎樣長(zhǎng)成一株健壯的竹子的？
生：想
師：那我們就認(rèn)真地讀課文找一找吧，不過(guò)在讀課文之前你想給自己提些什么要求呢？
生提要求
師：請(qǐng)同學(xué)們帶著這些要求去讀一讀課文吧�！�
借助熟字和拼音，認(rèn)讀生字：師：老師相信，剛才讀課文你認(rèn)識(shí)了不少的生字朋友吧？現(xiàn)在老師考一考你，好不好？出示：請(qǐng)同學(xué)們看屏幕。我會(huì)讀（１４個(gè)認(rèn)讀的生字）你能讀出他它們嗎？學(xué)生齊讀、開(kāi)火車讀。３、去掉熟字和拼音，識(shí)記生字：師：老師有點(diǎn)疑問(wèn)，這么多的生字朋友，你都記住了嗎？
生：記住了
師：現(xiàn)在生字寶寶離開(kāi)了他的伙伴，你還能認(rèn)出他嗎？ 指生讀、開(kāi)火車讀。
誰(shuí)起來(lái)說(shuō)說(shuō)你怎么記住的？生：加一加；換偏旁；造字謎等辦法。如：造字謎：兩輛車──轟， 尹戴竹帽──筍。學(xué)生交流后齊讀，領(lǐng)讀。４、重點(diǎn)指導(dǎo)寫(xiě)“口”字旁的字，出示：請(qǐng)同學(xué)們看著9個(gè)生字，你覺(jué)得那個(gè)字比較難寫(xiě)？“我會(huì)寫(xiě)”：喊、呼、喚。師：孩子們，看這三個(gè)字，你們有什么發(fā)現(xiàn)？課件突出：口字旁變紅色。寫(xiě)的時(shí)候你會(huì)提醒大家什么？生：這些字都是左小右大；口字位置要偏上，不宜寫(xiě)得太大；“喚”字的右下邊不是央，撇不能出頭；“喊”字不能丟了點(diǎn)。師：“喚”字老師要寫(xiě)的話，先寫(xiě)什么？再寫(xiě)什么？電腦演示后，教師在田字格內(nèi)書(shū)寫(xiě)，學(xué)生書(shū)空后寫(xiě)兩個(gè)。
教師范寫(xiě)4個(gè)，學(xué)生自己書(shū)寫(xiě)，投影展示講評(píng)。師：老師相信，通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，你自己一定會(huì)越寫(xiě)越好。
再讀課文，整體感知１、欣賞課文動(dòng)畫(huà), 朗讀課文：師：你們學(xué)習(xí)的用心，聽(tīng)講的專心，讓老師感動(dòng)。老師獎(jiǎng)賞你們，請(qǐng)你們欣賞課文動(dòng)畫(huà)。看聰明的你能不能找出：在筍芽?jī)撼砷L(zhǎng)的路上都有誰(shuí)在幫助她？２、生匯報(bào)：教師隨學(xué)生回答板書(shū)：春雨姑娘、雷公公、竹媽媽、太陽(yáng)公公。３、師小結(jié)：師：噢！我明白了：筍芽?jī)菏窃诖河旯媚�、雷公公、竹媽媽、太�?yáng)公公的幫助下，才茁壯成長(zhǎng)起來(lái)。四、問(wèn)題探究，指導(dǎo)朗讀１、出示課文第１～５自然段：師：請(qǐng)同學(xué)們找出春雨姑娘和雷公公呼喚筍芽?jī)旱亩温渥x一讀，想像他們呼喚的語(yǔ)氣相同嗎？ 教師課件展示:師：你們讀得真好，我已經(jīng)聽(tīng)出來(lái)了，春雨姑娘和雷公公呼喚筍芽的語(yǔ)氣──生說(shuō)出：不相同。２、重點(diǎn)指導(dǎo)春雨姑娘和雷公公呼喚的語(yǔ)氣：⑴ 指讀第１自然段：師：看春雨姑娘是怎樣呼喚筍芽?jī)旱�？（“低聲呼喚”）給人的感覺(jué)是什么？生：怕嚇著筍芽?jī)�、�?xì)聲細(xì)氣、溫柔、親切等。誰(shuí)能試著“低聲呼喚”筍芽?jī)�？學(xué)生評(píng)讀，練讀、齊讀。⑵ 指讀第３自然段：師：誰(shuí)來(lái)做雷公公來(lái)呼喚沉睡的筍芽?jī)�？（學(xué)生讀）師：到底是小伙子，讀得真夠味！那雷公公是什么語(yǔ)氣？（粗重）你從哪兒體會(huì)到的？生：“轟隆��！轟隆隆！”──后面加了“！”號(hào)，說(shuō)明聲音很響；“重重地敲”──說(shuō)明他很用勁。師評(píng)價(jià)：你真是一個(gè)會(huì)思考的孩子！讓我們把掌聲送給他。師：其實(shí)啊，雷公公是在鼓勵(lì)筍芽?jī)耗�！想一想，雷公公用粗重的嗓音，�?huì)對(duì)筍芽?jī)赫f(shuō)些什么？師評(píng)價(jià)：嗯！不錯(cuò)的雷公公！催人上進(jìn)的雷公公！他們說(shuō)得多好！假如你是雷公公，你怎么說(shuō)！請(qǐng)把掌聲送給自己�。场W(xué)習(xí)２～４自然段，體會(huì)筍芽?jī)禾K醒時(shí)的樣子：師：春雨姑娘低聲地呼喚中，筍芽?jī)涸鯓颖憩F(xiàn)的？（指生讀課文）從“撒嬌”這個(gè)詞，你懂了什么？生：睡得很舒服，她還想睡會(huì)兒，她不想起來(lái)；筍芽?jī)和蓯?ài)的，還會(huì)撒嬌……請(qǐng)你用撒嬌的語(yǔ)氣讀這句話。師：你們也很可愛(ài)��！你們也會(huì)撒嬌。如果你就是撒嬌的筍芽?jī)�，你�?huì)對(duì)春雨姐姐說(shuō)什么生：春雨姐姐，讓我再睡會(huì)兒吧，就一小會(huì)兒。師評(píng)價(jià)：?jiǎn)�！你真是一個(gè)會(huì)撒嬌的小筍芽?jī)海?/p>
師：雷公公重重地敲起大鼓的時(shí)候，筍芽?jī)河质窃鯓颖憩F(xiàn)的？請(qǐng)同學(xué)們齊讀：筍芽?jī)号?dòng)著身子，一個(gè)勁兒地向上鉆。師：從這句話，你體會(huì)到了什么？（詞語(yǔ)劃線：扭動(dòng) 一個(gè)勁兒 向上鉆）生：筍芽?jī)翰粦辛�！筍芽?jī)菏莻�(gè)上進(jìn)的好孩子！師評(píng)價(jià)：那你就是愛(ài)動(dòng)腦筋的小筍芽?jī)海。丁W(xué)習(xí)６～７自然段：⑴ 讀讀課文６～７自然段，師：想一想：小筍芽?jī)恒@出地面看到了什么？省略號(hào)說(shuō)明了什么？你能不能說(shuō)說(shuō)筍芽?jī)哼�看到了什么？哪些句子寫(xiě)出筍芽?jī)汉芨吲d？誰(shuí)來(lái)讀一下相關(guān)句子。⑵ 學(xué)生匯報(bào)，教師隨著學(xué)生的回答進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)。師［隨⑴］：你能讀出春天的美景嗎？（指名２個(gè)學(xué)生讀、齊讀）老師適時(shí)評(píng)價(jià)。師［隨⑵］：筍芽?jī)哼�可能看到了什么？你還能像書(shū)上那樣說(shuō)幾句嗎？師［隨⑶］：“怎么也看不夠”你怎么想？所以啊，讀的時(shí)候就要讀出筍芽?jī)哼�想看、還想看的那種強(qiáng)烈的心情。誰(shuí)來(lái)讀？７、成長(zhǎng)歷程：筍芽?jī)恒@出了地面，脫下一件件衣服，長(zhǎng)成了一株健壯的竹子。引讀：看��！她站在山岡上，迎風(fēng)跳起了優(yōu)美的舞蹈，她自豪地喊著：“________________
師：看啊！無(wú)數(shù)個(gè)勇敢的小筍芽?jī)撼砷L(zhǎng)起來(lái)，他們成為好伙伴，構(gòu)成了一幅幅優(yōu)美的圖畫(huà)。教師播放：竹林風(fēng)光。
師：筍芽?jī)旱降變菏窃鯓娱L(zhǎng)成一株健壯的竹子的？（師貼竹子的貼圖）課文學(xué)到這里，你有答案了嗎？ 請(qǐng)同學(xué)們看屏幕。生交流后，師出示課件：成長(zhǎng)歷程，學(xué)生宣讀。
春雨姑娘________著她，________著她；雷公公________著她；竹媽媽________著她；太陽(yáng)公公________著她，________著她。８、課本劇表演：師：學(xué)了這篇課文你感受最深的是什么？生：筍芽?jī)撼砷L(zhǎng)的過(guò)程中得到了別人的幫助，也付出了自己的努力。師：是的，成長(zhǎng)的路上難免會(huì)有磕磕碰碰，得到別人的幫助你會(huì)成長(zhǎng)，但最主要的還是要靠自己的努力。筍芽?jī)涸谶@么多人的幫助關(guān)愛(ài)下，自己努力長(zhǎng)大。（師板書(shū)：幫助關(guān)愛(ài) 努力長(zhǎng)大）師：孩子們，在你們成長(zhǎng)的過(guò)程中，也得到過(guò)許多人的幫助，能不能向同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)，都有誰(shuí)幫助過(guò)你成長(zhǎng)�。繋熢u(píng)價(jià)：你可真了不起！你真是個(gè)懂事的好孩子！那是老師應(yīng)該做的，你不必放在心上等五、放飛心靈，走出課堂師：孩子們，你們真像小筍芽?jī)�！努力！上進(jìn)！課堂上表現(xiàn)多積極��！老師愛(ài)你們！謝謝你們！。好，下課。
3筍芽?jī)骸 〈河旯媚?nbsp; 低聲呼喚 撒嬌 雷公公 粗重的嗓音呼喚 使勁向上鉆 幫助關(guān)愛(ài) 媽媽 呵護(hù) 鉆出地面 努力長(zhǎng)大 太陽(yáng)公公 照射、溫暖 茁壯生長(zhǎng)
[筍芽?jī)航贪?(人教版二年級(jí)下冊(cè))]相關(guān)文章：
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