訪蘭
姜堰市二附中 嚴(yán)彬
一、學(xué)習(xí)活動(dòng)目標(biāo)
1．通過(guò)整體閱讀，體味文本所表達(dá)的人生啟迪；
2．賞析美詞佳句，了解人生的真諦，；
二、學(xué)習(xí)活動(dòng)重點(diǎn)：
賞析美詞佳句，了解人生的真諦，；
三、學(xué)習(xí)活動(dòng)課時(shí)安排：一課時(shí)
四、活動(dòng)流程設(shè)計(jì)
課前屏顯蘭草花圖片。
（一）導(dǎo)入語(yǔ)：
同學(xué)們，“清水出芙蓉，天然去雕飾”是李白的名句，它告訴我們不施雕飾、自然純潔是最動(dòng)人的美�！扒Ы倘f(wàn)教，教人成真；千學(xué)萬(wàn)學(xué)，學(xué)做真人”是陶行知的名句，它告訴我們，做人要真誠(chéng)，要有一顆純潔的心。是啊，生活在滾滾紅塵中，人們都習(xí)慣了用華麗而虛假的面具裝扮自己，將可貴的真性情藏在心里最深處，虛假，媚俗，失卻個(gè)性……因此，保持本真，誠(chéng)實(shí)待人，應(yīng)是我們長(zhǎng)久的道德追求；自然隨性，不媚塵俗，應(yīng)是我們不懈的人格保健。
今天，我們一起來(lái)閱讀這方面的佳作。屏顯課題：訪蘭--賈平凹
（用時(shí)2-3分鐘）
（二）活動(dòng)組織
【活動(dòng)1】與文本對(duì)話(huà)
1．速讀課文，思考：文中寫(xiě)了哪兩種蘭草？父親和我對(duì)這些蘭草各是怎樣的態(tài)度？請(qǐng)找出相關(guān)的句子。
學(xué)生發(fā)表意見(jiàn)后明確：文中寫(xiě)了這樣兩種蘭草：（１）經(jīng)父親培育在自家院落里的蘭草（２）自然狀態(tài)下生長(zhǎng)在山野的野蘭草。
父親對(duì)自己培育的蘭草并沒(méi)有特別的喜愛(ài)，倒是對(duì)自然狀態(tài)下生長(zhǎng)在山野的野蘭草特別珍惜。
我起初對(duì)父親培育的蘭草很得意，雖也覺(jué)得野蘭草好，但卻以為父親培育的才是仙品；后在父親啟發(fā)下對(duì)野蘭草充滿(mǎn)敬意。
2．學(xué)生再讀課文，想一想：我們倆對(duì)兩種蘭草的情感不同是因?yàn)槭裁�？�?qǐng)?jiān)谖闹姓页鲇嘘P(guān)語(yǔ)段。
學(xué)生發(fā)言，明確相關(guān)語(yǔ)段。（３－１５）
請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀這幾段文字。試著歸納這兩種蘭草本質(zhì)上的不同。
學(xué)生發(fā)表意見(jiàn)，然后屏顯歸納：
培育的蘭草：好看，太甜，太媚，太格調(diào)俗--不夠好
山野的蘭草：清妙，清爽，不俗，有特色，有性靈--好
學(xué)生再讀一讀這段文字，體會(huì)其中的思想感情。
3．野蘭草自有它的真“味”，你覺(jué)得是因?yàn)槭裁茨�？�?qǐng)從文中找出有關(guān)的句子并體味其中的含義。
學(xué)生回答后明確：父親的兩句話(huà)：“蘭草是空谷的幽物，得的是天地自然的原氣，長(zhǎng)的是山野水畔的趣姿”；“它不為被欣賞而生長(zhǎng)，卻為著自己的特色而存在著，所以它才長(zhǎng)得葉純，開(kāi)得花純，楚楚的有著它的靈性�！�
老師提問(wèn)：同學(xué)們，這是頗具意味的兩句話(huà)，你是怎樣理解的呢？
學(xué)生就這兩句話(huà)自由交流心得。然后教師總結(jié)：野蘭草采擷自然精華，成就自身靈氣，保持那份屬于自己的真性；長(zhǎng)于空谷僻野，只為自己存活，不顯揚(yáng)，不媚俗。這樣的品行實(shí)在是難能可貴的。
４．同學(xué)們覺(jué)得文章中哪一語(yǔ)段升華了主旨？想一想文章是運(yùn)用怎樣的表現(xiàn)手法來(lái)表達(dá)主題的。
學(xué)生回答問(wèn)題后明確：
文章第１７段。學(xué)生讀一讀本段中父親的話(huà)，體味體味，互相交流交流。老師適當(dāng)點(diǎn)撥。
文章是運(yùn)用借物寓意的手法來(lái)表達(dá)主題的。
老師總結(jié)：借物寓意是常見(jiàn)的一種表現(xiàn)手法�，F(xiàn)在我們就來(lái)了解這種表現(xiàn)手法。
屏顯語(yǔ)文小知識(shí)：借物寓意。
借物寓意：指把一個(gè)深刻的道理通過(guò)對(duì)某一物進(jìn)行記敘、描寫(xiě)、議論等表達(dá)出來(lái)。一般有兩種情況：一是自然界某些事物秉性特殊，容易觸發(fā)人對(duì)某些意念的聯(lián)想；二是詩(shī)人所處的社會(huì)環(huán)境使他們不能直抒胸臆，故而用借物寓意之法。
運(yùn)用這種手法要抓住事物的本質(zhì)特征，展開(kāi)聯(lián)想和想象，見(jiàn)景生情，托物寄意，由此及彼，由表及里地深入挖掘事物本身所包含的意蘊(yùn)，揭示事物寓偶然于必然的主題；要注意尋找托事與寓意之間的某些共同點(diǎn)，以顯示出兩者之間的一致性。
預(yù)留一點(diǎn)時(shí)間，讓學(xué)生結(jié)合具體內(nèi)容，想想本文是怎樣借物寓意的。老師也可做些引導(dǎo)。
【活動(dòng)2】探究天地
同學(xué)們?cè)诮庾x文章過(guò)程中有什么發(fā)現(xiàn)嗎？可以是自己的理解，也可以是一時(shí)不能解決的疑問(wèn)，提出來(lái)與周?chē)瑢W(xué)交流。
預(yù)設(shè)問(wèn)題：
1．文章的父親對(duì)蘭草的認(rèn)識(shí)也有個(gè)逐漸加深的過(guò)程，你能看出來(lái)嗎？試著說(shuō)說(shuō)你的理解。
學(xué)生回答問(wèn)題后明確：先前父親愛(ài)蘭只是圖它表面的雅和人們通過(guò)對(duì)蘭的贊美而對(duì)父親的贊美。因?yàn)榭吹娜硕�，所以又免不了熱鬧。其實(shí)，蘭是孤高的，可以說(shuō)那時(shí)的父親還不能真正地懂得蘭。從“以后又進(jìn)山去，就不再帶回那些野生野長(zhǎng)的蘭草了”，并帶我走進(jìn)山里，要與我一道“訪蘭”，可見(jiàn)父親對(duì)蘭有了一個(gè)新的認(rèn)識(shí)了。在這里，我們可以看出父親對(duì)蘭的尊重與深刻的理解了。在對(duì)蘭的認(rèn)識(shí)和理解上，父親經(jīng)歷了兩次不斷深化的過(guò)程。
２．想想課題為什么不是“賞蘭”，而是“訪蘭”。
學(xué)生回答問(wèn)題后明確：“訪”有尋求的意思，對(duì)蘭草的尋訪表明父親與“我”對(duì)蘭草高雅、純樸品格的敬仰；同時(shí)，用“訪”字，把蘭草人格化，從而更突出了蘭草的象征意義。
３．文章對(duì)蘭草生長(zhǎng)環(huán)境的描寫(xiě)有什么作用？同學(xué)們找出這段文字讀一讀，體會(huì)體會(huì)。
明確：襯托野蘭的高雅不俗。
４．“我再也不敢去挖這些野蘭了。高興著它的這種純樸，悲嘆以前喜愛(ài)著它卻無(wú)形中毀了它�！笔前髡邚�(qiáng)烈感情的一句話(huà)。你能從“不敢”“悲嘆”等詞語(yǔ)中揣摩到此時(shí)“我”的心理嗎？試著說(shuō)說(shuō)。
明確：我對(duì)野蘭草充滿(mǎn)著無(wú)限的景仰與敬意，對(duì)自己以前沒(méi)有能真正讀懂野蘭草感到內(nèi)疚、痛惜。
【活動(dòng)3】拓展閱讀
1．讀一讀古詩(shī)《蘭花》，體味與本文主旨及手法上的異同。屏顯這首詩(shī)。
蘭花 （明薛網(wǎng)）
我愛(ài)幽蘭異眾芳，不將顏色媚春陽(yáng)。
西風(fēng)寒露深林下，任是無(wú)人也自香。
學(xué)生齊讀。自由發(fā)表意見(jiàn)，教師適時(shí)點(diǎn)評(píng)。
2．讀一讀０９年“恒源祥”杯全國(guó)中學(xué)生作文大賽特等獎(jiǎng)作品《動(dòng)心的燕子》，體味作品所表達(dá)的思想感情。（可課前打印成講義發(fā)給學(xué)生）
動(dòng)心的燕子
這是一個(gè)春天的周末。聽(tīng)多了自家陽(yáng)臺(tái)上燕窩里新燕的呢喃，看慣了進(jìn)進(jìn)出出燕子的翩躚起舞，我向爸爸提議晚飯后去樓下街上轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)。
街道上華燈初上，滿(mǎn)眼繁華。五顏六色的霓虹以一成不變的姿態(tài)纏繞在建筑物上，迷蒙了望月的眼；鮮麗的小彩燈掛在樹(shù)枝上，纖弱的葉片折射出炫目的色彩；水泥塑造的小樹(shù)刷上了油綠的漆，樹(shù)上的果實(shí)閃著瑩瑩的光，卻無(wú)法掩飾它的冷澀。
目睹身邊的一切，我心一緊：科技迅猛發(fā)展的今天，為什么感到寒冷越來(lái)越逼近？很多東西都可以是假的，甚至感情也可以。為什么可以一眼看出路邊的小樹(shù)是假的？為什么蝴蝶從不在人造鮮花上停留？是什么永遠(yuǎn)不會(huì)把遠(yuǎn)方的霓虹當(dāng)成星星?它們實(shí)在太美了，完美無(wú)暇的身軀，永不衰敗的艷麗，但卻美得虛無(wú)，華麗的外表背后生機(jī)全無(wú)，它們永遠(yuǎn)不能成為真的。
一路光暈的盡頭，有幾棵樹(shù)在支撐，暗暗的月色下，它們呈現(xiàn)的是悠然的綠色。它們不夠筆挺，但在風(fēng)的伴奏下，它們能唱出最純樸的民歌；它們不夠光滑，但觸摸到那粗糙而實(shí)在的肌膚時(shí)，我感到踏實(shí)：它們沒(méi)有奪目的光彩，但那一身自然的綠色，帶給我們的，是無(wú)限的純樸和周身的活力。
“鋼筋水泥搭筑的城市，幸而還有那么幾棵樹(shù)�！� 我想到這一點(diǎn)，心里多少有一些安慰。
爸爸看出我怔怔的神情，關(guān)切地詢(xún)問(wèn)我：“怎么哪？”當(dāng)我將心里所想告訴他時(shí)，他也陷入了深深的沉默，隨后意味深長(zhǎng)地說(shuō)：“當(dāng)一個(gè)公園里的草地樹(shù)木被涼如冰的滑梯、掛滿(mǎn)彩燈的假山代替時(shí)，那個(gè)公園我就不會(huì)再去了�！�
我們的游興大減，佇立在春夜風(fēng)中，想著各自的心思。不知何時(shí)，有兩個(gè)小孩出現(xiàn)在近處的街邊草坪旁，用微濕的泥土做玩具。他們的“作品”根本談不上成形 ，但他們卻是無(wú)所顧忌地隨意搓捏，嘴里不住地念叨：“這是汽車(chē)”，“這是火車(chē)”……我的心禁不住溫暖起來(lái)：有生命的東西總是充滿(mǎn)活氣，而不是只徒華麗的外表，這樣毫無(wú)掩飾的真實(shí)表白是此刻最為美麗的風(fēng)景。我慢慢湊上去，動(dòng)情地欣賞這難得的一景。
雖則是春寒料峭，但風(fēng)中終究少不了怡人的柔和。兩個(gè)小孩只一會(huì)兒便跑開(kāi)了，丟下他們的“作品”真實(shí)地呈現(xiàn)在我面前。我站在原處，覺(jué)得自己很幸運(yùn)，慶幸我在這滿(mǎn)眼虛假的環(huán)境里能與真實(shí)相遇，就如同我的日子里有真切的親情、真誠(chéng)的友情，家里還有呢喃細(xì)語(yǔ)的燕子，他們較之這冰涼的水泥、死寂的霓虹更入我心。
一直在旁思考的爸爸慢慢地踱過(guò)來(lái)，輕輕拍了拍我的肩膀：“還想走走嗎？”
我醒過(guò)神來(lái)，拉著爸爸的手說(shuō)：“不玩了，回家。明早起來(lái)看燕子�！�
（三）活動(dòng)總結(jié)
同學(xué)們，今天這堂課我們跟隨作家賈平凹的思想腳步探討人性，明白了人要保持真性情的道理。有一句名言說(shuō)得好：“只有真才美，只有真才可愛(ài)�！摷儆肋h(yuǎn)無(wú)聊乏味，令人生厭�！本腿缤杈爸械奶m草，雖花開(kāi)耀眼，葉茂醉人，卻難掩從人意愿的痕跡，到頭來(lái)，讓人覺(jué)得缺少自然美趣，再美也難動(dòng)人。愿我們也做真實(shí)的自我，永保心靈的純潔。
最后老師想用一副對(duì)聯(lián)總結(jié)這堂課的收獲，但還沒(méi)來(lái)得及想到下句，希望同學(xué)們幫我續(xù)上，好嗎？
屏顯：曲意奉迎終是假
學(xué)生自由對(duì)句，教師及時(shí)評(píng)點(diǎn)。（預(yù)設(shè)下句：永保自我才是真）
（四）下課
四．活動(dòng)反思
[《訪蘭》教學(xué)設(shè)計(jì)及課后反思 (西師版六年級(jí)下冊(cè))]相關(guān)文章：
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