教學目標
1．自主學會本課生字，能正確、工整地書寫，理解“精神煥發(fā)”“盜竊”“大螯”“花卉”等詞的意思。
2．正確、流利地朗讀課文，背誦課文第1段。
3．了解課文舉例說明的方法，領悟課文中先總后分的表達方法。
4．會用關聯(lián)詞“不僅……而且……”“除……還有……”“不是……而是……”造句
5．理解課文介紹的幾種生物節(jié)律現(xiàn)象、特性以及生物節(jié)律與日常生活的關系。激發(fā)學生對多彩的生物界的好奇心和探索大自然的奧秘的愿望。
教學重點
了解舉例說明生物節(jié)律現(xiàn)象的方法，從中體會到生物的節(jié)律與我們的生活息息相關。
教學難點
了解課文舉例說明等表達方法及作用。懂得有關生物節(jié)律的知識，學會觀察周圍生物節(jié)律的現(xiàn)象。
教學準備
1．師生共同搜集了解有關生物節(jié)律的資料。
2．教師指導學生觀察周圍的生物節(jié)律現(xiàn)象。
教學時間
2課時。
教學過程
第一課時
一、 質疑引入
1、觀圖，質疑（時鐘與招潮蟹有什么聯(lián)系？）
2、生在預習基礎上談看法，師相機板書課題《有趣的生命時鐘》
3、齊讀課題。師引導：除了招潮蟹，還有哪些有趣的生命時鐘現(xiàn)象？今天，我們學習的這篇課文就向我們展現(xiàn)了生物王國里神奇的生命時鐘現(xiàn)象，板書文體：說明文
二、 初讀，了解大意
1、按自讀要求自讀課文
（1） 一讀(放聲讀)，讀準音、讀順句，不好讀的地方作上記號，并多讀幾遍。
（2） 思考：什么是生命時鐘現(xiàn)象？課文從哪幾個方面介紹了生命時鐘現(xiàn)象？（師提示抓中心句）
（3） 不明白的問題，提出自己的看法，同桌交流，批注在課文旁邊。
2、檢查自讀，交流體會。
(1)檢查生字詞語的自學情況，聯(lián)系上下文理解詞意：精神煥發(fā)、盜竊、忙碌、絢麗多姿、節(jié)律、大螯、潮汐、花卉
（2）什么是生命時鐘現(xiàn)象？課文從哪幾個方面介紹了生命時鐘現(xiàn)象？
學生交流看法，在交流中引導了解課文結構特點：總分及總起句、中心句、過渡句。
3、小黑板出示段意（點撥歸納段意方法：找中心句、過渡句、中心詞等），以各種形式朗讀，強調(diào)結構順序：總分
4、提出不理解的問題，老師梳理歸結，引導進一步學習。
第二課時
一、復習引入
1、復習聽寫生字詞
2、觀圖，質疑（時鐘與招潮蟹有什么聯(lián)系？）生回答，師板書：生物節(jié)律
3、回顧上節(jié)課內(nèi)容；什么是生命時鐘現(xiàn)象？課文從哪幾個方面介紹了生命時鐘的現(xiàn)象？分別是哪一自然段介紹的？
4、生答師出示小黑板，強調(diào)結構特點：總分及中心句
5、齊讀小黑板，整體了解本文說明的內(nèi)容，生用一句話歸納。
二、研讀感知生命時鐘之趣
(一)學習1段
1、師引：第1段作者是怎樣引出生命時鐘（生物節(jié)律）這個話題的？
2、齊讀第一段，邊讀邊想：你有什么發(fā)現(xiàn)？師評價。
3、默讀此段，你有什么發(fā)現(xiàn)？啟發(fā)學生從句式、修辭、說明方法、表達作用等方面去思考、批注。（排比、擬人、語言生動、準確、舉例說明等）
4、學生交流自己的發(fā)現(xiàn)，師在學生交流的基礎上歸納，出示生物活動及時間表格（小黑板），師引讀，生齊讀表格。
5、師小結本段，指導學生按規(guī)律背誦此段。
6、當然像這樣的生物還有很多很多，你還知道哪些生物也有這樣的生命時鐘？說一說（或仿書上的句式說）。
（二）學習2段
1、出示句子：招潮蟹不僅隨著潮水的起落覓食，而且隨著潮起潮落改變身體的顏色。
思考：齊讀，講了幾層含義？哪兩層？用什么關聯(lián)詞連接？（不僅……而且……加著重號）它們之間是什么關系？（遞進）指導讀出這種關系，齊讀，造句。
2、課文是怎樣具體介紹這兩層意思的？指名讀課文相關內(nèi)容，生想象理解，交流“潮汐”資料。
3、像這樣使用關聯(lián)詞的句子課文中還有嗎？生勾劃，抽生讀。
4（三）學習4段
1、出示句子：生物除晝夜節(jié)律外，還有年周期節(jié)律。
（1） 強調(diào)關聯(lián)詞，4段的這句話在文中的作用是什么？（過渡句、中心句）
（2） 這句話包含哪兩層含義？本段主要介紹了什么？（板書：晝夜節(jié)律、年周期節(jié)律）齊讀、造句。
2、課文是怎樣介紹生物的年周期律的？抽生讀4段。
3、讀了課文的介紹，你認為什么是生物的年周期節(jié)律？抽生交流。舉了哪些例子來說明？師強調(diào)說明方法：舉例子
4、你還知道哪些生物的活動也是按年周期律進行的，說一說。
（四）學習3段
1、節(jié)律的周期不是單一的，那生物節(jié)律是不是也多變呢？
2、生回答后，出示句子：許多實驗都表明，生物的晝夜節(jié)律并不是直接由晝夜變化引起的，而是生物體內(nèi)存在一種生命時鐘。（強調(diào)關聯(lián)詞）
3、分析此句包含的兩層含義(肯定…否定…)并列關系，造句。
4、舉了幾個實驗來說明這個現(xiàn)象？學生歸納（招潮蟹和科學家的實驗），抽生讀3段實驗過程，邊讀邊思考其作用，師歸納，強調(diào)說明方法和說明文的科學性、準確性。
(五)學習5段
1、師小結：通過前面的學習我們了解了有趣的生命時鐘現(xiàn)象，想一想，這種現(xiàn)象和我們?nèi)祟愑惺裁搓P系呢？生回答，出示句子：生物節(jié)律和我們的日常生活是密切相關的。
2、齊讀最后一段。
3、請生結合課文內(nèi)容，聯(lián)系生活實際說一說哪些行為可以形成良好的生活節(jié)律，那些行為可能破壞人體生物節(jié)律？會造成什么后果？生舉例，師小結，板書：遵守節(jié)律 健康生活
三、總結、回顧
1、學完這篇課文，你有哪些收獲？對說明文有了哪些了解？（文體、結構、說明方法、說明語言的準確、所獲得的知識等）
2、師小結：通過前面的學習我們了解了有趣的生物節(jié)律現(xiàn)象，懂得了生物節(jié)律與我們的生活是息息相關。希望我們養(yǎng)成良好的生活節(jié)律，獲得健康的生活。同時學好知識去探索大自然更多的奧秘。
四、拓展延伸
1、課文舉例介紹了有趣的生物節(jié)律，課外去搜集更多相關的例子，大家交流，并仿照課文1段的句式寫一寫。
2、閱讀本文作者的另一本著作《生物趣話》。
五、板書設計
晝夜節(jié)律 遵守節(jié)律
生物節(jié)律｛ ｝
年周期節(jié)律 健康生活
總 分
[《有趣的生命時鐘》教學設計 (西師版五年級下冊)]相關文章：
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