一、走進課文
同學們，當你漫步在校園長廊的時候，是否留意過長廊兩旁那一位位畢業(yè)于我們學校的東風學子的照片和簡介呢？我們學校辦學一百多年來，培養(yǎng)了一大批的名人學者，比如有與李連杰一起拍《少林寺》的武術冠軍胡堅強，著名畫家陳之佛，北京大學歷史上擔任時間最長的校長蔣夢麟、著名作家樓適夷。（相機出示照片）
樓適夷的家，100多年前就在我們學校的對面，可能還是我們班方海盛的鄰居。樓適夷與我國的一位大文豪的關系非同一般，樓適夷是他的學生加同事，這位大文豪就是（板書：魯迅），（出示照片），大家對魯迅有哪些了解呢？誰來談一談。
紹興人，
今天就讓我們走進這位大文豪，走進他筆下的少年閏土。
二、學習字詞
請大家大聲地讀一讀課文，讀準字音，讀通句子。
1．課文中除了閏土，還有一位重要人物是“我”，但這里的我不是魯迅本人。因為這篇課文選自魯迅的小說--《故鄉(xiāng)》，凡是小說里的我都不能說是作者，因為小說都是虛構的，但這部小說里，魯迅是結合了自己的童年生活來寫的，所以課文散發(fā)著濃濃的紹興味道。
2．比如這些詞語：
裝弶 氈帽 秕谷 鵓鴣
竹匾 潮汛 跳魚兒
正月 供品 神佛 五行
項帶 銀圈 希奇事
三、概括希奇事
1．少年閏土和我主要談論了哪幾件希奇事呢？請大家默讀課文，先用括號在文中標出來。
2．分別請學生讀一讀相關的段落。
3．這四件希奇事，你能不能用小標題來概括？概括小標題有什么要求嗎？
4．交流評價，板書小標題。
四、對比賞讀
1．閏土給“我”講的4件希奇事，30年后給“我”印象最深的是哪件？
2．學生讀第一自然段，是的，我30年后一想到閏土，腦海中就出現了這段“瓜地刺猹”的畫面，印象非常深刻。讓我們一起讀。
3．這段話共有三句話，第一句誰來讀，這是（地點），第二句誰來讀，這是人物，第三句話誰來讀，這是（物）。
4．這段回憶畫面，來源于閏土談論的“瓜地刺猹”。
出示，一起讀。
5．讓我們把兩段話對照著來看一下，這段，地點--人物--動物--
把你潤色成了閏土。
讓我們再來對照著讀一讀，變字體顏色，對應第一自然段的是哪一句？教師讀，學生對應讀。
教師讀，學生對應讀。變字體顏色
教師讀，學生對應讀。變字體顏色
6．這兩段都是瓜地刺猹，又有什么不同，讓我們再來讀，這一句話與我讀的這句話，潤色上了哪些詞語？
這樣潤色后，感覺怎么樣？你來讀。潤色上的是什么？加上了新的景物和形容詞。
段落潤色圖
1 地點 潤色 效果
2 人 潤色 效果
3 物 潤色 效果
再讀第二句，潤色上了哪些詞語，感覺怎樣？你來讀。潤色上的是什么？外貌和形容詞。
再讀第三句，潤色上了哪些詞語，感覺怎樣？你來讀。潤色上的是什么？更換動詞
7．經過大文豪魯迅先生的一番潤色，月夜更美了，閏土更勇敢了，那猹就更兇猛了。這三個經過潤色后的句子，又是用什么詞語連接起來的？誰來把第一自然段連起來讀一讀。
8．我有疑問了，為什么魯迅先生要把“我”的記憶中“瓜地刺猹”潤色得這么美呢？
對閏土的思念和敬佩。齊讀。
五、學習仿寫
1．剛才我們是學習魯迅潤色，接下來可是要真的上場了做潤色了。誰來讀閏土對“雪地捕鳥”的講述。
2．大家一起再讀，地點在哪里？人物誰？動物呢？
3．這段話本來就很美，運用了一連串的動詞，但是是不是還可以潤色得更美呢？如果你來潤色，打算怎么潤色一下呢，請你再默讀這段話，想一想。
交流。歸納引導潤色什么。
4．好，構思得好，潤色也一定會很好，開始潤色吧，看誰潤色得效果更好！
5．評價以關注表達、書寫等為主。
六、機動：在另外兩件希奇事中任選一件進行潤色。評價以關注表達、效果、書寫。（幽默一些）
七、小結：數年后，我們學校的長廊上一定也會出現的大家的照片和簡介，會誕生新一代的樓適夷、魯迅哦。
[《少年閏土》教學設計 (鄂教版六年級下冊)]相關文章：
5.少年閏土課件
7.《少年閏土》教案
8.《少年閏土》課件
10.語文少年閏土課件