《微笑著面對一切》教學設計
大潭小學 詹桂梅
教學目標:
1、學會12個字，認識9個字。在具體的語言環(huán)境中理解“劇痛、大汗淋漓、氣喘吁吁”等詞語的意思。
2、流利、有感情地朗讀課文。
3、感悟桑蘭堅強不屈的精神和積極樂觀的人生態(tài)度。
教學重難點:
通過學習課文，感悟桑蘭面對“一切”所表現(xiàn)出來的堅強、勇敢、樂觀。
課前準備: 搜集有關桑蘭的文字資料和圖片資料。
教學時數(shù):2課時
教學過程:
第一課時
一、創(chuàng)設情境，揭示課題
1、出示圖片，初識桑蘭。
2、揭示課題。
二、初讀課文，了解桑蘭
1、提出自學要求，自由朗讀課文。
2、檢查詞語和句子的朗讀。
3、再讀課文，思考，桑蘭除了是名“優(yōu)秀的運動員”，她還給你留下怎樣深刻的印象？
三、學習交流，感受不幸
1、學生交流桑蘭是怎樣受傷的？
2、脊梁骨骨折，對桑蘭姐姐來說，這意味著什么？
3、面對這天大的不幸，桑蘭所表現(xiàn)出來的堅強給大家留下了深刻的印象。
四、研讀課文，感悟品質(zhì)
出示自學要求:請同學們默讀課文的3-4自然段，桑蘭姐姐哪些堅強的表現(xiàn)讓你感動呢？找到相關的句子用波浪線勾畫出來。
預設㈠學習第三自然段：
“但桑蘭沒有掉一滴眼淚，反而急切地詢問隊友們的比賽情況�！�
1、學生交流，結合“沒有掉一滴眼淚”談感受，讀句子。
2、聯(lián)系上句隊友的表現(xiàn)，理解“失聲痛哭”是怎樣的哭？想象隊友們?yōu)槭裁磿曂纯�？對比著讀，感受桑蘭的堅強。
3、結合“急切詢問”體會桑蘭內(nèi)心的堅強。
4、師生合作朗讀第三段，感受段落結構。
預設㈡學習第四自然段 ：
“桑蘭總是一邊忍著劇痛配合醫(yī)生，一邊輕輕哼著自由體操的樂曲。”
1、生交流，談感受，讀句子。
2、引導理解忍著“劇痛”，聯(lián)系生活經(jīng)驗理解“劇痛”，感受桑蘭的堅強。
3、圍繞“輕輕哼著自由體操的樂曲”展開想象，感受桑蘭內(nèi)心世界，體會其堅強與樂觀。
4、指導朗讀。 用“一邊......一邊......”口頭說句子。
5、齊讀醫(yī)生的話。
五、設置懸念，布置作業(yè)
是什么支撐著桑蘭能夠如此堅強地、微笑著去面對這一切呢？讓我們在下節(jié)課里繼續(xù)學習與探究。
作業(yè)：
1、收集桑蘭資料，了解她1998-2010年的不平凡生活。
2、摘抄文中令你感動的句子。
【板書設計】
20 微笑著面對一切
優(yōu)秀 桑蘭 堅強
但沒有掉一滴眼淚反而急切詢問
一邊忍著劇痛一邊輕輕哼著
2011年12月
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