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      2. 地圖上的發(fā)現(xiàn) 教案示例 (S版四年級上冊)

        發(fā)布時間:2017-12-20 編輯:互聯(lián)網(wǎng) 手機版

           小學(xué)四年級語文上冊集體備課教案

        周 次            年 級 四年級     備課組    語文組   

        主備人 李XX         審核人            時 間2013年  月  日

        22地圖上的發(fā)現(xiàn)

        教案示例

          【內(nèi)容簡析】

          課文記述的是德國氣象學(xué)家、地球物理學(xué)家阿爾弗雷德魏格納首創(chuàng)“大陸漂移說”的故事,表現(xiàn)了科學(xué)家勇于探索大自然奧秘的執(zhí)著精神。

          【設(shè)計理念】

          以學(xué)生為主體,給學(xué)生充分的自主學(xué)習(xí)的機會,讓學(xué)生在自讀中提出問題,在充分讀書后,小組合作交流個人閱讀時的理解,大家一起分享學(xué)習(xí)的快樂。

          【教學(xué)目標(biāo)】

          1.認識“魏、廓”等生字,會寫“吻、鋸、拼”等字以及由會寫字組成的詞語;能借助字典和聯(lián)系上下文理解詞語的意思。

          2.默讀課文,大體了解課文內(nèi)容和文章的敘述順序,體會科學(xué)家勇于探索大自然奧秘的執(zhí)著精神,并能把讀后的感受和同學(xué)交流。

          【重點難點】  引導(dǎo)學(xué)生了解魏格納發(fā)現(xiàn)大陸漂移的過程,理解有關(guān)的地理知識。

          【教學(xué)時間】  兩課時。

          【教學(xué)流程】

        主  備  案 個性案

        第一課時

          一、談話導(dǎo)入

          師:李四光勤于思考、善于動腦、執(zhí)著求索,成了著名的地質(zhì)學(xué)家。今天我們要學(xué)習(xí)的課文中的主人公魏格納又在地圖上發(fā)現(xiàn)了什么?請響亮地讀課題。

          二、初讀課文

          1.自由讀課文,邊讀邊查閱工具書,把字音讀準(zhǔn)。

          2.同桌互相認讀生字詞,糾正對方的錯音。

          3.指名讀、“開火車”讀、齊讀生字詞。

          4.識記生字,交流記字的好方法。

          5.指名分段讀課文、正音。

          6.自由讀課文,把課文讀通順。

          7.默讀課文,想一想:課文寫了誰的什么事?是按怎樣的順序?qū)懙模?/p>

          三、細讀課文

          1.學(xué)習(xí)第一、第二自然段。

         。1)自由讀第一、第二自然段,想一想:魏格納是怎樣提出“大陸漂移說”的?

          (2)匯報:用“__”畫出魏格納在地圖上的發(fā)現(xiàn),用“~~~”畫出“大陸漂移說”的內(nèi)容。

         。3)指導(dǎo)學(xué)生觀察世界地圖,找到南美洲和非洲的位置,看看南美洲東海岸的輪廓跟非洲西海岸線的形狀,是不是像書上說的那樣很吻合。

         。4)指導(dǎo)讀好畫出來的句子,說說你的感受。

          2.學(xué)習(xí)第三至第八自然段。

         。1)默讀第三至第八自然段,邊讀邊想:科學(xué)家是怎樣證明“大陸漂移說”這一假說的?

         。2)四人小組內(nèi)交流。

         。3)檢查匯報。

         。ǹ茖W(xué)工作者進行了長期艱苦的考察,在南極洲找到了顯示植物生長痕跡的煤塊,找到了大量的動植物化石,還發(fā)現(xiàn)了有冰川移動時留下的擦痕的冰磧巖。這些新的發(fā)現(xiàn),使“大陸漂移說”獲得了新生。)

         。4)師生合作讀書。(老師讀第三自然段,女同學(xué)讀第四至第六自然段,男同學(xué)讀第七、第八自然段,理解作者是如何進行推理、證明“大陸漂移說”的。)

          四、總結(jié)課文

        第二課時

          一、復(fù)習(xí)引入

          課文是按什么順序?qū)懙?寫了一件什么事?/p>

          二、再讀感悟

          1.默讀課文,想一想:魏格納的重大發(fā)現(xiàn)靠的是什么?

          2.討論交流、仔細觀察、認真思考、反復(fù)論證,是魏格納獲得成功的不可缺少的幾個因素。

          3.把課文中你感受最深的句子或段落多讀幾次。

          三、質(zhì)疑問難

          你還有哪些問題要提出來讓大家討論?

          四、指導(dǎo)書寫

          1.認讀生字,組詞說句。

          2.觀察各個要求會寫的字在田字格中的位置,說說你的發(fā)現(xiàn)。

          3.指導(dǎo)書寫。

          要點:“適、存”是半包圍結(jié)構(gòu),“適”的筆順是先內(nèi)后外,“存”的筆順是先外后內(nèi);“吻、鋸、拼、煤”是左右結(jié)構(gòu),左窄右寬,“吻”字的右邊“勿”不要寫成“匆”;“置、懸、崖”是上下結(jié)構(gòu),其中“置、崖”上小下大,“懸”上大下小,“置”字下面的“直”中間是三橫,“崖”字下面是兩個“土”,不要寫成四橫一豎,書寫上下結(jié)構(gòu)的字,上下要對齊。

          4.學(xué)生在寫字本上獨立書寫。

          5.評價,互相欣賞與指正。

          五、總結(jié)

          1.學(xué)了這篇課文,你有什么收獲?

          2.課后查閱有關(guān)“大陸漂移說”的其他資料,和同學(xué)交流交流。

        課后反思:

         

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