富川縣福利鎮(zhèn)中心校 龍雪玲
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會(huì)本課四個(gè)生字，理解由生字組成的詞語。
2、通過學(xué)習(xí)，進(jìn)一步了解形聲字的構(gòu)字特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣，提高識(shí)字能力，培養(yǎng)熱愛祖國語言文字的思想感情。
3、感受漢字之美之神奇，激發(fā)學(xué)習(xí)漢字的興趣，培養(yǎng)識(shí)字能力。
4、能正確流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、學(xué)會(huì)本課的生字、詞，并能正確書寫。
2、了解形聲字的構(gòu)字特點(diǎn)。
教具學(xué)具：課件、識(shí)字卡片、豆莢
課時(shí)安排：2課時(shí)（第一課時(shí)）
教學(xué)過程
一、創(chuàng)設(shè)情境，猜謎導(dǎo)入
小朋友，你們喜歡猜謎嗎？老師出個(gè)謎，請(qǐng)小朋友猜一猜。（課件出示謎語）
它是我的好朋友，
每個(gè)同學(xué)全都有，
筆墨書本幫我拿，
可我還得背它走。
打一物（ ）
師：對(duì)了，它就是我們的好朋友書包。小朋友，你們知道“書包”的“包”字，人們是怎么造出來的嗎？請(qǐng)看，這是什么？（課件出示：胞胎圖）
教師相機(jī)解釋包字的字理含義：包字框就像裹著胎兒的胞衣，巳就像胎兒，所以，包的本意是指胎胞，后來引申指包藏之義。如：包裝、包扎、行李包。小朋友，你們看，我們中國的漢字多有意思呀。
設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)環(huán)節(jié)中，通過創(chuàng)設(shè)猜謎情境的形式來提高學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣，通過字謎學(xué)生對(duì)漢字加深了印象，調(diào)動(dòng)了孩子們學(xué)習(xí)生字的興趣。
二、合作交流，自主識(shí)字。
1、學(xué)習(xí)“苞”字。
師：小朋友們，我們剛才認(rèn)識(shí)了“包”字，已經(jīng)和“包”字交上朋友了，我們就叫他包弟弟吧，包弟弟出生、長(zhǎng)大了，他可是一個(gè)非常善于交朋友的孩子。今天，我們就一起來認(rèn)識(shí)包弟弟交的幾個(gè)好朋友。那包弟弟交的第一個(gè)好朋友是誰呢？小朋友們，請(qǐng)看這幅圖。（課件出示)
師：一個(gè)陽光明媚的早晨，包弟弟來到荷花池觀賞美麗的荷花，于是他便和荷花姐姐交上了好朋友。(出示苞）
師：苞字是什么偏旁，那草字頭的字跟什么有關(guān)？
生：植物
師：包和艸成了朋友，那就是苞字。（板書：苞）
師：誰能給苞字組詞？
師：誰見過花苞的樣子？（課件出示：花苞）
師：你還見過哪些花苞？
2、學(xué)習(xí)“飽”字。
師：包弟弟和荷花姐姐交上了朋友，倒了中午，荷花姐姐請(qǐng)包弟弟到家里來吃飯，荷花姐姐還準(zhǔn)備了豐盛的午餐呢，（課件出示：豐盛的午餐圖）包弟弟吃得飽飽的，小朋友，你們說，包字和什么偏旁又交上了朋友呢？（食字旁）（板書：飽）
師：誰能給飽字組詞？（板書：飽滿）
師：飽滿是什么意思呢？老師從家里帶來了一些豆莢，想請(qǐng)小朋友幫老師挑出其中飽滿的豆莢來，誰愿意上來？（學(xué)生上臺(tái)挑）能告訴老師，你是怎么挑出來的嗎？說說飽滿的豆莢的樣子。
生：豆子大大的、圓圓的就是飽滿的。
師：你還見過哪些飽滿的莊稼？
生：黃豆、花生、稻谷……
師：飽滿不僅可以用來形容豆莢，花生這些莊稼，還可以用來形容人的精神面貌，今天，小朋友上課很認(rèn)真，還坐得端端正正地，精神面貌好，我們就說精神飽滿。
3、學(xué)習(xí)“泡”字。
師：小朋友，誰最喜歡吐泡泡呀？
生：小魚。
師：你們見過泡泡嗎？
師：在哪里見過？
生：在家里媽媽洗衣服時(shí)見過，自己玩過吹泡泡游戲……
師：這些泡泡跟什么有關(guān)呢？
生：跟水有關(guān)，所以這個(gè)字用“三點(diǎn)水”做偏旁。（板書：泡）
師：誰能用泡字來組詞？（水泡、泡泡……）
4、學(xué)習(xí)“炮”字。
師：小朋友們看，這是什么？（課件出示：火炮）
師：剛才小朋友認(rèn)識(shí)的火炮，要在點(diǎn)火之后炮彈才能發(fā)射出去，因?yàn)楦鹩嘘P(guān)，所以“火炮”的“炮”字是“火”字旁。（板書：炮）
設(shè)計(jì)意圖：在學(xué)習(xí)“苞、飽、泡、炮”這組由包字組成的形聲字時(shí)，我利用多媒體課件創(chuàng)設(shè)情境，并把生活中不常見的食物帶進(jìn)課堂，使學(xué)生把抽象的詞語和已有的生活經(jīng)驗(yàn)融合在一起。以字理為中心，體現(xiàn)漢字的音、形、義的統(tǒng)一性。
三、變一變
師：小朋友，剛才我們認(rèn)識(shí)了包弟弟交的四個(gè)朋友，想一想，包弟弟還有沒有其他朋友了？
生：跑、鮑、抱、袍、咆……
（當(dāng)學(xué)生說出新字時(shí)，追問學(xué)生你是在哪認(rèn)識(shí)這個(gè)字的？并表揚(yáng)學(xué)生。）
師：今天，我們學(xué)習(xí)由包子組成的生字都是形聲字，偏旁表示意思，聲旁表示讀音。記住形聲字，老師有一首兒歌贈(zèng)送給大家：（出示兒歌）
學(xué)習(xí)形聲字，
辨別要仔細(xì)，
聲旁多表音，
形旁多表意，
掌握規(guī)律性，
快樂多識(shí)字。
四、讀一讀
師:小朋友們，今天我們認(rèn)識(shí)了包字的好朋友，你們記住他們的名字和長(zhǎng)相了嗎？讓我們精神飽滿地讀一讀。（課件出示生字詞）
五、探索識(shí)字規(guī)律
師：小朋友們，瞧，包字加上不同的偏旁就變成了不同的字，這么多的生字，要把它們牢牢地記住，最主要的是記住他們的什么呢？（形旁）
師：對(duì)了，小朋友說得真好，記住了偏旁，就能理解這個(gè)字的意思了，也能很快地記住這個(gè)字了。
師：小朋友們真棒！一下子就把這么多的生字全記住了。只要我們開動(dòng)腦筋，認(rèn)識(shí)的漢字就會(huì)越來越多。好，小朋友，其實(shí)，今天我們學(xué)習(xí)的就是《識(shí)字8》里面的生字詞，（板書：識(shí)字8）
六、指導(dǎo)朗讀兒歌
師：這些字不僅可以組詞，還可以編出優(yōu)美的兒歌呢！（課件出示兒歌）
師：請(qǐng)小朋友們用自己喜歡的方式讀一讀。（生自由讀）
師：誰來讀給大家聽聽。（指名讀）
師：讀得真好聽，誰還愿意讀？
師：很好。
師：聽了他們的朗讀，看著這幅畫，你覺得小金魚怎樣？（很調(diào)皮、很淘氣）
師：能不能通過你的朗讀，讓我們覺得這條小金魚真的很調(diào)皮、很淘氣呢！
師：誰愿意再來讀。
師：他讀得怎么樣？（很好）
師：是兩條很乖的小金魚，表揚(yáng)他。
設(shè)計(jì)意圖：我巧妙地激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣，促使他們產(chǎn)生強(qiáng)烈的朗讀欲望。
七、分析字形，指導(dǎo)書寫
師：小朋友，剛才我們識(shí)記了生字寶寶，現(xiàn)在生字寶寶累了，它想休息了，田字格是它溫暖的家，你們能準(zhǔn)確地把他們送回家嗎？
師：先請(qǐng)小朋友觀察：“包、飽、泡”三個(gè)字，想想，要把這三個(gè)字寫好，最主要的是要學(xué)會(huì)寫哪個(gè)字？重點(diǎn)指導(dǎo)寫好“包”字。學(xué)生易把“巳”寫成“己” 、“已” ，可靈活識(shí)記為：只有寫成全封閉的“巳” ，才能把東西“包"住" ，要不然會(huì)漏掉。
師一邊講解，一邊范寫“包” 。
設(shè)計(jì)意圖：我在教學(xué)過程中采用了學(xué)生觀察比較、自主感悟和形象貼切的比方讓學(xué)生明白了不同的字要有不同的處理辦法，并用工整規(guī)范的板書和細(xì)致的講解，給學(xué)生一個(gè)良好的榜樣示范。
八、課外拓展
今天老師和小朋友們一起學(xué)習(xí)了《識(shí)字8》的生字和詞語，課后請(qǐng)小朋友仿照這個(gè)轉(zhuǎn)盤，（出示“苗”的識(shí)字裝盤），也給“包”字做一個(gè)識(shí)字轉(zhuǎn)盤，給爺爺、奶奶或爸爸、媽媽當(dāng)一回小老師，讓他們也來認(rèn)一認(rèn)今天我們學(xué)習(xí)的生字朋友好嗎？
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