教學(xué)目標(biāo)：
1．學(xué)會(huì)b p m f 四個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形。
2．認(rèn)識(shí)音節(jié)，學(xué)會(huì)聲母b和單韻母拼成音節(jié)的兩拼法。
3．學(xué)會(huì)帶調(diào)拼讀b p m f 與單韻母組成的音節(jié)。
4．學(xué)會(huì)正確書寫b p m f。
第二部分 教學(xué)流程
教學(xué)準(zhǔn)備：
1．本課課件。
2．聲母b和p 、韻母a的卡片。
3．拼音翻臺(tái)卡片。
4．做游戲的小紙條。
教學(xué)板塊與流程：
教學(xué)過(guò)程：
教學(xué)板塊一 -- 讀準(zhǔn)認(rèn)清
一、巧用情境圖，引出b p m f
導(dǎo)入：小朋友好！就在這個(gè)暑假里，有個(gè)小女孩妞妞跟著爸爸一起出去旅游，他們到了很多地方。請(qǐng)小朋友先自己看一看書上12頁(yè)的這幅圖，看清他們?nèi)チ四睦�？�?huì)發(fā)生什么事情？（插入動(dòng)畫：請(qǐng)看圖說(shuō)一說(shuō)）
1．認(rèn)識(shí)“f”
（教師指情境圖）大家看啊，這幅圖上告訴我們爸爸帶妞妞去看什么了呢？（生：看大佛）。對(duì)，看大佛。這就是大佛的f（點(diǎn)擊課件，讓f出現(xiàn)在大佛的旁邊）。
2．認(rèn)識(shí)“p”
他們要爬上什么才能看到大佛呢？（做出斜坡的手勢(shì)，讓學(xué)生能根據(jù)圖畫和手勢(shì)很快領(lǐng)悟）（生：要爬上山坡）是的，要爬上山坡才能看見(jiàn)大佛。這是山坡的“p”（點(diǎn)擊ppt課件）
3．認(rèn)識(shí)“m”
這佛可真大呀，妞妞看到了大佛非常好奇。看，她想干什么？她呀，想要用手去--（教師在大佛前做出想摸的動(dòng)作）摸一摸。瞧，這就是“m”（點(diǎn)擊ppt課件）。
4.認(rèn)識(shí)“b”
就在這時(shí)候，大喇叭開(kāi)始廣播啦：各位游客請(qǐng)注意，大佛是珍貴的文物，人人都要愛(ài)護(hù)它，可不能摸呀！瞧！這大喇叭正在廣播呢，廣播的“b”（ppt顯示）。妞妞一聽(tīng)啊，懂事地縮回了手。
二、讀準(zhǔn)音 認(rèn)請(qǐng)形
過(guò)渡：（鼠標(biāo)滑過(guò)這四個(gè)聲母）這四個(gè)字母，就是我們今天要認(rèn)識(shí)的新朋友，它們有一個(gè)共同的名字叫--聲母。（插入動(dòng)畫：注意嘍！聲母）小朋友來(lái)比一比，看誰(shuí)讀得準(zhǔn)，認(rèn)得清，記得住這些新朋友。
1．讀、認(rèn)“b”
（點(diǎn)擊課件，出示b ）我們先學(xué)第一個(gè)聲母b。來(lái)，請(qǐng)小眼睛這臺(tái)攝像機(jī)看著老師，看老師怎么讀：（教師讀b b ，學(xué)生學(xué)會(huì)看老師口型）
請(qǐng)跟我讀：b b （速度慢一些，師每一次讀中間留空，便于學(xué)生跟讀）來(lái)，我們自己讀一讀（插入動(dòng)畫：請(qǐng)自己讀一讀）
小朋友，會(huì)讀b了嗎？聽(tīng)一聽(tīng)，跟老師讀得一樣嗎？b b 。
你們發(fā)現(xiàn)了嗎？要把聲母b讀好，就要讀得又輕又短（教師隨之作出手勢(shì)）（插入動(dòng)畫：注意嘍！又輕又短）
我們?cè)趺从涀這個(gè)聲母呢？來(lái)，這兒有一個(gè)非常好的辦法，我們來(lái)看看這幅圖（點(diǎn)擊ppt，出示b的表音表形圖），再看看聲母b。不少小朋友發(fā)現(xiàn)帆板在水上沖浪的樣子與聲母b 形狀很像。有的小朋友還發(fā)現(xiàn)波浪的波就是聲母b，它們的讀音是一樣的呀！我們看明白了這幅圖，就能很快把聲母b讀音和形狀都記住了。老師還把它編成了一句順口溜呢：帆板沖浪b b b （重復(fù)）。來(lái)，看著圖自己多說(shuō)幾遍（插入動(dòng)畫：請(qǐng)自己讀一讀）
2．讀、認(rèn)“p”
（點(diǎn)擊課件，出示p）請(qǐng)小耳朵這臺(tái)錄音機(jī)聽(tīng)好老師讀，p p 。請(qǐng)跟我讀：p p p。聲母p大家要想讀好，同樣，也要又輕又短。
p這個(gè)聲母你打算用什么方法記下來(lái)？書上也教了我們一個(gè)辦法，來(lái)，看一下小猴推車圖，小猴推著車子上坡就是p，那車子的形狀也正好和聲母p一樣呢。請(qǐng)跟我說(shuō)一句順口溜：小猴推車p p p。小朋友，你會(huì)看著圖說(shuō)一說(shuō)嗎？
3.做游戲
教師：好，休息一下，我們來(lái)玩游戲好嗎？
老師手里有一張紙條，當(dāng)我對(duì)著它讀不同的音時(shí)，紙條會(huì)有什么變化呢？請(qǐng)看好。（老師對(duì)著紙條讀b p）是不是發(fā)現(xiàn)讀b時(shí)紙條不太動(dòng)，讀p時(shí)紙條動(dòng)得很厲害。了不起，發(fā)現(xiàn)了這兩個(gè)聲母發(fā)音時(shí)的小秘密了。你們也可以照樣子試一試。（插入動(dòng)畫：請(qǐng)自己試一試）
B：辨析b p
（手拿聲母b和p的卡片）聲母b和p長(zhǎng)得很像呢！我們?cè)趺捶智逅鼈兡�？我�?nbsp; 可以這樣說(shuō)：右下半圓b b b ，右上半圓p p p 。
C：聽(tīng)音游戲
現(xiàn)在，我們都學(xué)會(huì)分清b 和p了，老師想考考你們的小耳朵。如果你聽(tīng)到的是b ，就請(qǐng)站起來(lái)，如果你聽(tīng)到的是p，就請(qǐng)蹲下去。游戲開(kāi)始了。（插入動(dòng)畫：請(qǐng)開(kāi)始做游戲）
小朋友們，剛才我們用看圖認(rèn)讀聲母、做游戲的方法記住了b 和p�，F(xiàn)在，我們一起用這種方法來(lái)學(xué)習(xí)聲母m和f 吧。
4．讀、認(rèn)“m”
（點(diǎn)擊課件m）攝像機(jī)、錄音機(jī)都要?jiǎng)悠饋?lái)哦�。ń處熓种秆劬投洌簃 m m。請(qǐng)跟我讀：m m m。有沒(méi)有讀得又輕又短？m這個(gè)聲母你打算用什么方法記下來(lái)呢？
來(lái)，我們看一下小兔采蘑菇這幅圖，小兔面前有三個(gè)大蘑菇，蘑菇的蘑就是聲母m。那三個(gè)大蘑菇組成的圖案正好像聲母m（可以用課件邊講邊演示）。請(qǐng)跟我說(shuō)一句順口溜：兔采蘑菇mmm（教師一邊說(shuō)，一邊出示課件。教師重復(fù)示范，幫學(xué)生加深記憶）。小朋友，請(qǐng)看著圖自己多說(shuō)幾遍。
5．讀、認(rèn)“f”
（出示課件f）今天要認(rèn)識(shí)的最后一個(gè)聲母：f f 。請(qǐng)跟我讀：f f 。f這個(gè)聲母怎么記住它呢？
（指著表音表形圖）這圖就可以幫助我們。圖上這人是干什么的呀？對(duì)了，是魔術(shù)師，他用來(lái)玩魔術(shù)的拐杖不就是聲母f嗎，魔術(shù)師正用手扶著呢，扶著的扶正是聲母f的讀音�。。ǹ梢杂谜n件邊講邊演示）。我們也來(lái)說(shuō)一句順口溜：手扶拐杖f(wàn) f f。小朋友，請(qǐng)看著圖說(shuō)說(shuō)這句順口溜。
6．誦讀“語(yǔ)境歌”，鞏固聲母認(rèn)讀效果
小朋友，b p m f這四個(gè)聲母你們都讀準(zhǔn)了，認(rèn)清了，也記住了。老師要獎(jiǎng)勵(lì)你們一首兒歌，請(qǐng)聽(tīng)我讀（課件出示語(yǔ)境歌，旁邊配上情境圖）。
爸爸帶我爬山坡，
爬上山坡看大佛。
大喇叭里正廣播，
愛(ài)護(hù)大佛不要摸。
好聽(tīng)嗎？老師還會(huì)把它讀得更好聽(tīng)一點(diǎn)呢？來(lái)，跟著我讀。（老師擊掌而讀）
小朋友，兒歌有意思嗎？很喜歡吧！來(lái)，自己讀一讀。（插入動(dòng)畫：請(qǐng)一起讀兒歌）
教學(xué)板塊二 -- 學(xué)習(xí)拼讀
三、學(xué)習(xí)拼讀
1．學(xué)習(xí)拼讀方法
韻母α聽(tīng)到你們讀得這么好聽(tīng)，也來(lái)到了我們中間。它想跟聲母b交朋友呢�。c(diǎn)擊課件，出示b和α）
請(qǐng)聽(tīng)我讀：b-α→bα。瞧，把聲母和韻母拼到一起，就成了--音節(jié)（插入動(dòng)畫：注意嘍！音節(jié)）。b和a在一起是怎么拼出ba這個(gè)音節(jié)的呢？請(qǐng)大家看，（點(diǎn)擊課件）一個(gè)小猴推著b，前音要輕短，一個(gè)小猴推著a，后音重。兩音相連，猛一碰。（課件隨老師話語(yǔ)動(dòng)畫演示）
跟我說(shuō)一說(shuō)拼讀的兒歌。（前音輕短后音重，兩音相連猛一碰）來(lái)，你們說(shuō)給老師聽(tīng)聽(tīng)。
再跟我讀：b-α→bα（讓學(xué)生有跟讀的時(shí)間）請(qǐng)同學(xué)們自己拼拼看。
拼讀時(shí)，可千萬(wàn)別忘了：前音輕短后音重，兩音相連猛一碰。（插入動(dòng)畫：注意嘍！前音輕短后音重，兩音相連猛一碰）
2．拼讀翻臺(tái)卡
一聽(tīng)到聲母b與韻母α交上了好朋友，成了音節(jié)，其他聲母和韻母也想這樣做呢！（老師拿出拼音翻臺(tái)卡）它們?cè)谶@兒，誰(shuí)來(lái)幫助它們？一起來(lái)試一試，好嗎？請(qǐng)跟我讀。（老師邊翻卡片邊教讀）你們也可以自己翻到14頁(yè)，把小猴下面的四組音節(jié)拼一拼。（插入動(dòng)畫：請(qǐng)自己拼一拼）
教學(xué)板塊三 -- 帶調(diào)拼讀
四、學(xué)習(xí)帶調(diào)拼讀
1．學(xué)習(xí)帶調(diào)拼讀
咦，韻母這回帶著帽子出門了，該怎么拼讀呢？來(lái)，跟著老師讀一遍。（師示范，學(xué)生跟讀，注意留白）聽(tīng)出來(lái)了嗎？老師是在最后把帽子給加上去，讀出來(lái)的。再跟我讀一讀四聲。
小朋友們，書上還有三幅圖，你們自己試著去讀給你們的老師聽(tīng)一聽(tīng)，好嗎？（插入動(dòng)畫：請(qǐng)自己拼一拼）
2．尋找拼音字
有了帶調(diào)音節(jié)啊，就可以給漢字注音啦！大家看，（點(diǎn)擊課件）斧，就是斧頭的斧，那么夫呢，可以是夫人的夫，扶，扶手的扶，父，父親的父。拼音就是這么神奇，可以幫我們認(rèn)識(shí)好多漢字。書上的其他音節(jié)，你看看還可以給什么漢字注音？自己試著說(shuō)一說(shuō)吧�。ú迦雱�(dòng)畫：請(qǐng)自己試一試）
教學(xué)板塊四 -- 書寫練習(xí)
五、書寫練習(xí)
1．咱們?cè)賮?lái)觀察一下，b p m f這四個(gè)聲母在四線三格這個(gè)家里，怎么住下的呢？（插入動(dòng)畫：請(qǐng)認(rèn)真看一看）
2．看得越認(rèn)真，就能寫得越正確。看，b、p（教師鼠標(biāo)滑動(dòng)，不講解）特別要注意m，它是由三筆寫成。第三筆右彎在第二筆右彎的右上處起筆。再看看f。
3．看清楚了嗎？就要寫字了。寫字之前，老師請(qǐng)大家欣賞一下電視機(jī)里的小朋友正確的寫字姿勢(shì)。（播放課件：寫字操完整版）
4．小朋友們，開(kāi)始寫字吧！可要注意你的寫字姿勢(shì)哦，要跟電視機(jī)里的小朋友比一比。（插入動(dòng)畫：請(qǐng)認(rèn)真寫一寫）
5．總結(jié)：小朋友們，你們可真了不起，會(huì)讀、會(huì)認(rèn)，會(huì)寫，還會(huì)拼。課后，我們可要多多拼讀，先把第十四頁(yè)書上的拼熟了，再去找一找生活中有哪些字可以用我們學(xué)過(guò)的拼音拼讀。如果堅(jiān)持這樣去做的話，拼音會(huì)和你們成為好朋友的。
第三部分 教學(xué)備注
重點(diǎn)難點(diǎn)
1．b p m f 的發(fā)音方法及音節(jié)的拼讀方法是重點(diǎn)。
2．帶調(diào)拼讀音節(jié)是難點(diǎn)。
使用注意：
1．看情境圖時(shí)，要求學(xué)生放膽說(shuō)一說(shuō)�？吹绞裁淳驼f(shuō)什么，努力把話說(shuō)清楚。要鼓勵(lì)孩子大膽表達(dá)。
2．聲母的讀音方法為“又輕又短”；兩拼的方法為“前音輕短后音重，兩音相連猛一碰”。
3．本課第一次出現(xiàn)名詞--聲母、音節(jié)，要通過(guò)看圖認(rèn)讀等多種方式要讓它們搞清這兩者的含義。
4．讀語(yǔ)境歌時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生使用多種方法誦讀，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
5．請(qǐng)用好教具中的拼音翻臺(tái)卡片，它可以擴(kuò)大學(xué)生的拼讀量，使學(xué)生很快掌握拼讀方法。
6．在尋找拼音字時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生多從生活中、學(xué)習(xí)中尋找可以被注音的漢字。
7．這是學(xué)生的第三次書寫，要講，但不要太細(xì)，書寫是為了強(qiáng)化漢語(yǔ)拼音的識(shí)記。
8．以上教學(xué)環(huán)節(jié)可以選用。因?yàn)檫@是聲母第一課，所以建議上三課時(shí)。第一課時(shí)，上第一板塊與第四板塊，讀準(zhǔn)認(rèn)清并學(xué)會(huì)書寫；第二課時(shí)，上第二板塊，學(xué)習(xí)拼讀音節(jié)；第三課時(shí)，練習(xí)帶調(diào)拼讀。
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