安徽省淮南市楊祠小學(xué)：楊秀彬
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“數(shù)、睡、距離”，理解“鉆研、距離”等詞。
2、讀通長(zhǎng)句子，達(dá)到正確、流利地朗讀課文。
3、整體感知課文內(nèi)容。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、正確、流利地朗讀課文
2、會(huì)認(rèn)9個(gè)生字；正確書(shū)寫(xiě)“數(shù)、睡、距離”
教學(xué)準(zhǔn)備：
生字卡片、多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
一、板書(shū)課題，指導(dǎo)讀題。
1、1900多年前，就在這美麗的星空下（課件出示星空?qǐng)D）有一個(gè)數(shù)星星的孩子。
2、板書(shū)課題，指導(dǎo)寫(xiě)“數(shù)”
3、指名讀課題，齊讀課題
二、檢測(cè)學(xué)情，初識(shí)張衡。
1、這個(gè)數(shù)星星的孩子名叫--(生：張衡。)，指名讀詞語(yǔ)，注意“衡”是后鼻音
2、張衡是漢朝人，(卡片出示：漢朝)生齊讀
漢朝是一個(gè)朝代，距離現(xiàn)在已經(jīng)1900多年了，再讀。(生齊讀)
三、自由讀課文，自主識(shí)字。
1、自由讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字，找一找下面的拼音，遇到難讀的句子多讀幾遍，爭(zhēng)取讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、(課件出示“我會(huì)認(rèn)”中的生字)同桌間你讀給我聽(tīng)聽(tīng)，我讀給你聽(tīng)聽(tīng)，讀不對(duì)的，幫他糾正。
3、生提示哪些字音需要特別注意的。
“傻”是翹舌音 “撒”是平舌音
4、去拼音，學(xué)生當(dāng)小老師代讀生字
5、指導(dǎo)讀句，學(xué)習(xí)字詞。
a．晚上，滿天的星星像無(wú)數(shù)珍珠撒在碧玉盤(pán)里。
(卡片出示：無(wú)數(shù))師提示“數(shù)”是多音字
比喻句，把星星比作珍珠
感受“撒”這個(gè)動(dòng)作
（課件出示：繁星圖）師范讀句子，生美美地讀句子
b．天上的星星是在動(dòng)，可是看起來(lái)它們之間的距離好像是不變的。
學(xué)習(xí)詞語(yǔ)“距離”，理解詞語(yǔ)意思
距是形聲字
c．他看清楚了，北斗七星果然繞著北極星慢慢地轉(zhuǎn)動(dòng)。
指名讀句子
依次出示：楚、清楚、清清楚楚，指名讀、齊讀
四、學(xué)習(xí)課文
(一)第一自然段，讀好句子。
1、指名讀第一自然段。
2、學(xué)習(xí)詞語(yǔ)“仰起頭”
3、師帶著孩子一起數(shù)星星，體會(huì)星星很難數(shù)
4、課件出示：一顆，兩顆，一直數(shù)到了幾百顆。(指名讀、齊讀)
(二)第二自然段，糾正讀音。
1、指名讀課文，奶奶叫張衡傻孩子什么呀？（出示卡片：傻孩子） 你覺(jué)得奶奶為什么這樣叫小張衡呢？那奶奶是怎么叫張衡的呢？
2、女生讀奶奶說(shuō)的話
(三)第三自然段，理解“距離”，識(shí)記“距”字。
1、男生讀課文。
2、小張衡發(fā)現(xiàn)，這顆星和那顆星總是隔那么遠(yuǎn)，就是它們之間的什么沒(méi)有變?（生：距離。）
(四)第四自然段，識(shí)記“勺”“組”，理解“一組一組的”。
1、爺爺聽(tīng)了奶奶和小張衡的對(duì)話，他又說(shuō)了什么呢？ (生齊讀)
(課件出示：孩子，你看得很仔細(xì)……)
2、我們的祖先把天上的星星分成一組一組的,老師也給大家?guī)?lái)了幾組星，瞧，這還有一組--(課件出示：天鵝座。)這里呢?(課件出示：獅子座。)
師：我們的祖先就這樣把它們分成--(生齊：一組一組的。)還給起了名字。天上的星星是--（生：一組一組的。）
3、識(shí)記“組”字？
“絞絲旁”加一個(gè)“且”。
“祖先”的“祖”，“示字旁”換成“絞絲旁”。
(字卡出示)有絲便是“組”，有女便是“姐”，有米便是“粗”，有示便是“祖”。
4、爺爺也給大家介紹了一組星(課件出示：你看，那七顆星，連起來(lái)像一把勺子……)生齊讀
(生動(dòng)手畫(huà))。
5、 (課件出示：北斗圖)仔細(xì)看，這北斗七星多像一把勺子啊!
(課件出示：那七顆星，連起來(lái)( )叫( )。
(課件出示：“勺”字的演變過(guò)程)我們的祖先是這樣寫(xiě)“勺”字的，現(xiàn)在我們這樣寫(xiě)--(師范寫(xiě))
6、爺爺說(shuō)的話張衡相信了嗎?（課件出示：爺爺說(shuō)的話是真的嗎?--(生讀)
7、（課件出示：這孩子一夜沒(méi)睡好，幾次起來(lái)看星星。他看清楚了，北斗七星果然繞著北極星慢慢地轉(zhuǎn)動(dòng)。）生齊讀
(五)師生合作讀最后一段。
這個(gè)孩子名叫--(生：張衡。)是--(生：漢朝人。)他長(zhǎng)大以后，刻苦鉆研天文，成了著名的--(生齊：天文學(xué)家。)
五、指導(dǎo)寫(xiě)字
下面我們好好寫(xiě)字，一定要把字寫(xiě)正確，寫(xiě)規(guī)范。這節(jié)課我們要寫(xiě)這些字。(課件出示“我會(huì)寫(xiě)”的字詞)
(師指導(dǎo)書(shū)寫(xiě))
師：請(qǐng)小朋友認(rèn)認(rèn)真真地把“睡”和“距離”在書(shū)上描一遍，寫(xiě)一遍。記住：一看二寫(xiě)三對(duì)照，一個(gè)要比一個(gè)好。(學(xué)生寫(xiě)字)
小結(jié)：張衡為什么能成為著名的天文學(xué)家呢？我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。
六、板書(shū)設(shè)計(jì)
28、數(shù)星星的孩子
張衡 漢朝 天文學(xué)家
教學(xué)反思：
在上課前，我給自己的定位是上第一課時(shí)。第一教時(shí)，從我們的家常課看，識(shí)字學(xué)詞，讀通文本，了解內(nèi)容，理清文脈，應(yīng)是它的份內(nèi)目標(biāo)。把第一課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)定位為：1、會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“數(shù)、睡、距離”，理解“鉆研、距離”等詞。2、讀通長(zhǎng)句子，達(dá)到正確、流利地朗讀課文。3、整體感知課文內(nèi)容。教學(xué)重、難點(diǎn)：1、正確、流利地朗讀課文；2、會(huì)認(rèn)9個(gè)生字；正確書(shū)寫(xiě)“數(shù)、睡、距離”
在我的這堂課中，很多的時(shí)間是花在讓學(xué)生充分地讀！這一課時(shí)，我們的朗讀要求是讀準(zhǔn)字音，讀通句子或課文。經(jīng)過(guò)老師的指導(dǎo)，學(xué)生原來(lái)讀不準(zhǔn)的，后來(lái)能讀準(zhǔn)了，原來(lái)讀不通的，后來(lái)能讀通了。
當(dāng)然，我在授課過(guò)程中，也有許多的毛病。
1、把語(yǔ)文課上成了常識(shí)課，失去了原有的語(yǔ)文味。比如：“晚上，滿天的星星像無(wú)數(shù)珍珠撒在碧玉盤(pán)里。”這句話的處理很不到位，應(yīng)該讓學(xué)生知道這是一個(gè)比喻句，使學(xué)生體會(huì)比喻句的形象、生動(dòng)，然后在指導(dǎo)朗讀，這樣學(xué)生朗讀的效果就會(huì)更好。
2、第一課識(shí)字教學(xué)，生字一定先拼讀，而我只是指名讓學(xué)生提示難讀的字音。我忽視了低年級(jí)的識(shí)字教學(xué)的重點(diǎn)，是讓學(xué)生認(rèn)讀、識(shí)記生字。
3、雖然整堂課都在讀，讀的方式也比較多樣，但是讀的沒(méi)有層次性，很多地方都浮于表面，沒(méi)有達(dá)到預(yù)期效果。
4、課堂氣氛不活躍，師生配合的不是很好。可能課前的準(zhǔn)備工作沒(méi)做好，學(xué)生有點(diǎn)緊張。
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