課 題 25、學(xué)弈 課時(shí)安排 2課時(shí)
教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)技能 1、 學(xué)習(xí)本課生字，理解詞語(yǔ)的意思。
2、 理解課文內(nèi)容，明白課文中蘊(yùn)含的道理。
3、 練習(xí)朗讀。熟讀課文、背誦課文。
過程方法 1、學(xué)生以自學(xué)為主，同桌合作學(xué)習(xí)，討論每句話的意思，教師點(diǎn)撥指導(dǎo)。
2、學(xué)生質(zhì)疑問難，全班討論解決，老師輔導(dǎo)。
情感態(tài)度 學(xué)生通過學(xué)習(xí)文言文，了解我們祖國(guó)的文化博大精深，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)的語(yǔ)言文字的思想感情。
教學(xué)重難點(diǎn) 1．學(xué)生有感情地朗讀課文，熟讀成誦。
2．學(xué)生根據(jù)注釋讀懂課文內(nèi)容，并用自己的話講講。
教學(xué)過程設(shè)計(jì)
預(yù)設(shè)教學(xué)路徑 預(yù)計(jì)學(xué)生活動(dòng) 備擇方案
第一課時(shí)
一、激趣導(dǎo)入
1．同學(xué)們，我們祖國(guó)的文化博大精深，在1919年以前基本是使用文言文。今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇文言文《學(xué)弈》。
2．讀課題，解題。
什么是學(xué)弈？
請(qǐng)同學(xué)們通過閱讀預(yù)習(xí)提示尋找答案。
3．誰(shuí)能簡(jiǎn)單地介紹一下孟子的資料？
學(xué)生根據(jù)課前學(xué)習(xí)自由交流對(duì)課題的理解。
（學(xué)弈：學(xué)習(xí)下圍棋。）
學(xué)生根據(jù)課外知識(shí)簡(jiǎn)要介紹。（孟子：戰(zhàn)國(guó)時(shí)期思想家、政治家、教育家。名軻，字子輿。戰(zhàn)國(guó)人，肯定人性本來(lái)是善的，都具有仁、義、禮、智等天賦道德意識(shí)。 這一環(huán)節(jié)的教學(xué)設(shè)計(jì)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言文字的熱愛。
教師提示本文選自《孟子》的《告子篇》，作者是孟子，是他談到學(xué)習(xí)態(tài)度和聰明不聰明的問題時(shí)舉的一個(gè)例子。
永川市匯龍小學(xué)教師教學(xué)課案
六年級(jí)上冊(cè)第八單元 主備教師：張哲江
永川市匯龍小學(xué)教師教學(xué)課案
主備教師：張哲江
教學(xué)過程設(shè)計(jì)
預(yù)設(shè)教學(xué)路徑 預(yù)計(jì)學(xué)生活動(dòng) 備擇方案
二、自讀課文，解決疑難。 1．按要求讀文。
（1）準(zhǔn)字音。
（2）畫出不理解的詞語(yǔ)，結(jié)合工具書和注釋解決。（3）掌握生字字形。
2．匯報(bào)交流
三、熟記課文。讀正確、流利。
1．教師范讀。
2．指導(dǎo)文言文讀法。
3．學(xué)生練讀。
四、布置作業(yè)
1．讀課文。
2．結(jié)合注釋理解課文內(nèi)容。
第二課時(shí)
一、初讀課文，整體感知。
指名讀課文，思考：課文講了件什么事？
二、深入理解課文內(nèi)容。
1、以學(xué)生自學(xué)為主，同桌合作學(xué)習(xí)，討論自己感愛最深的句子的意思，教師點(diǎn)撥指導(dǎo)。
學(xué)生質(zhì)疑問難，全班討論解決，老師輔導(dǎo)。
提出了“富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈”等論點(diǎn)，著作有《孟子》，是儒家經(jīng)典之一）。
學(xué)生自由讀課文。
1．字音：學(xué)生讀文，糾正字音。
huì wéi hú
誨 惟 鴻 鵠
zhuó fú yuē
弓 繳 弗 若 曰
2．解釋古文詞語(yǔ)的意思。
教師在讀的過程中學(xué)生傾聽并感知文言文的朗讀與現(xiàn)代文有何不同。在教師的范讀之下讓學(xué)生領(lǐng)悟文言文讀法。學(xué)生自由練讀。
學(xué)生根據(jù)上節(jié)課的讀文感知及初讀課文之后的感受自由匯報(bào)自己的讀書成果。
（兩個(gè)人向弈秋學(xué)習(xí)下圍棋，由于學(xué)習(xí)態(tài)度不同，結(jié)果也就不同。）
學(xué)生自由談感興趣的內(nèi)容及其對(duì)課文的理解。
生生之間互相補(bǔ)充、互相問難、質(zhì)疑，教師并做及時(shí)的點(diǎn)拔。
教師可以及時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)。
學(xué)生在讀文的過程中生生之間師生之間可以進(jìn)行及時(shí)的評(píng)價(jià)，并糾正字音。
教師適時(shí)提示一些解釋詞語(yǔ)的方法。
教師充分相信尊重學(xué)生的獨(dú)特感受，在上節(jié)課學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上自由談出對(duì)這篇課文的理解。
教師可以及時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)。
弈秋，通國(guó)之善弈者也。（弈秋，是全國(guó)下圍棋最好的人。）
使弈秋誨二人弈。（讓弈秋教兩個(gè)人下棋。）
其一人專致志，惟弈秋之為聽。（其中一個(gè)人聽得很專心，只要是弈秋說(shuō)的，他都聽。）
永川市匯龍小學(xué)教師教學(xué)課案
主備教師：張哲江
教學(xué)過程設(shè)計(jì)
預(yù)設(shè)教學(xué)路徑 預(yù)計(jì)學(xué)生活動(dòng) 備擇方案
2、用自己的話連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
三、體會(huì)文章中心。
1．什么原因使得兩個(gè)人學(xué)習(xí)的結(jié)果不一樣呢？
2．請(qǐng)大家談?wù)剬W(xué)習(xí)本文的體會(huì)。
四、背誦課文。（分組背）
在熟讀、理解的基礎(chǔ)上指導(dǎo)背誦。
五、布置作業(yè)。
熟讀背誦課文。
同桌首先互說(shuō)，然后組織學(xué)生在全班同學(xué)面前說(shuō)。并及時(shí)進(jìn)行相應(yīng)的生生評(píng)價(jià)。
學(xué)生根據(jù)讀文破意后的感受進(jìn)行討論。
（第一個(gè)人學(xué)習(xí)時(shí)專心致志，凡是弈秋說(shuō)的他都記得，比較用心，所以比第二個(gè)人學(xué)得好。）
學(xué)生自由談自己的體會(huì)�！�
（做什么事只有專心致志，一心一意才能成功。）
學(xué)生可以用自己喜歡地學(xué)習(xí)方式讀課文，背誦課文。
一人雖聽之，一心以為有鴻鵠將至，思援弓繳而射之。（另一個(gè)人雖然聽弈秋講著，一心認(rèn)為有天鵝將要飛過來(lái)，想象著拉開弓用箭射天鵝。）
雖與之俱學(xué)，弗若之矣。（雖然與第一個(gè)人一起學(xué)，但是不如他了。）
為是其智弗若與？曰：非然也。（是他的智力不如前一個(gè)人嗎？我說(shuō)不是這樣的。）學(xué)生可以從第一次學(xué)習(xí)文言文的感受談起，也可以從這篇文章的內(nèi)容中感受談。
可以引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際說(shuō)一說(shuō)嗎？
（讓學(xué)生充分發(fā)言，認(rèn)識(shí)到不專心產(chǎn)生的不良結(jié)果，增強(qiáng)做事專心致志的意識(shí)。）
板 書 設(shè) 計(jì) 25 學(xué) 弈
學(xué)習(xí)條件 學(xué)習(xí)態(tài)度 學(xué)習(xí)結(jié)果
一人專心致志 成功
一樣
一人三心二意 失敗
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主備教師：張哲江
課題與教學(xué)內(nèi)容 25、兩小兒辯日 課時(shí)安排 二課時(shí)
教
學(xué)
目
的 知識(shí)與
技能 1、 學(xué)會(huì)本課3個(gè)生字，能根據(jù)課后注釋疏通文章。
2、 有感情地朗讀課文。背誦課文，并復(fù)述故事。
過程與方法 搜集課外資料了解孔子，借助課后注釋自讀自悟，了解句意，知道文中內(nèi)容。小組討論、全班交流存在的問題，理解文章，通過自讀、組內(nèi)朗讀、評(píng)讀、分角色朗讀等方法，進(jìn)一步體會(huì)主題，達(dá)到熟讀成誦。最后，續(xù)演故事，加深理解，培養(yǎng)想象能力。
態(tài)度與情感 感受中華文化的燦爛輝煌，培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)、敢問好問，并嘗試解答問題的良好習(xí)慣。激發(fā)學(xué)語(yǔ)文的興趣。
教學(xué)重、難點(diǎn) 1．感受古文的特點(diǎn)。有感情地朗讀課文，熟讀成誦。
2．能根據(jù)注釋讀懂課文內(nèi)容，并用自己的話講講。
3．理解字詞古今不同含義，如語(yǔ)氣詞“乎”。
教 學(xué) 過 程 與 設(shè) 計(jì)
預(yù)設(shè)教學(xué)路徑 預(yù)設(shè)教學(xué)活動(dòng) 備擇方案
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入
1．你們知道孔子嗎？
2．孔子說(shuō)：“知之為知之，不知為不知，是知也”，也就是說(shuō)要謙虛實(shí)在，不能不懂裝懂。孔子又說(shuō)過看一個(gè)人要“聽其言、觀其行”，也就是說(shuō)，從一個(gè)人所作所為
學(xué)生根據(jù)搜集的資料介紹孔子。
（多媒體出示孔子圖相）
也可根據(jù)學(xué)生對(duì)太陽(yáng)的了解引入課題，激發(fā)興趣。
或出示文中圖，讓生猜圖中內(nèi)容。
教 學(xué) 過 程 與 設(shè) 計(jì)
預(yù)設(shè)教學(xué)路徑 預(yù)設(shè)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì) 備擇方案
去判斷一個(gè)人，是否言行一致。那么孔子是不是“知之為知之，不知為不知”呢？《列子》中有一個(gè)故事告訴了我們。
1、 板題，解題。
“辯”什么意思？
題目意思是什么？
二、 讀通課文
1.試讀，了解課文內(nèi)容。
2.匯報(bào)學(xué)習(xí)結(jié)果
3.提出問題，組織討論。
教師巡視，隨機(jī)點(diǎn)撥。
（ 多媒體出示辯日?qǐng)D）
4、匯報(bào)交流。
5、朗讀課文。
6、指導(dǎo)背誦，復(fù)述課文。
三、 課堂練習(xí)
1、 生字、意思說(shuō)一說(shuō)寫一寫
2、 用自己的話講一講這個(gè)故事。
3、 查閱資料解答文中問題
第二課時(shí)
一、 復(fù)習(xí)鞏固。
1、 朗讀課文，用自己的話說(shuō)說(shuō)課文的內(nèi)容。
2、 根據(jù)查閱的資料，用科學(xué)知識(shí)解答文中的問題。
3、 背誦課文。
指導(dǎo)背出感情，背出韻味。
二、 拓展練習(xí)，加深理解。
1.分角色背誦課文
2.角色表演故事
3.續(xù)演故事
假如兩小兒也知道了問題的答案，他們?nèi)フ铱鬃�，想一想他們之間會(huì)怎樣的對(duì)話？
三、課堂練習(xí)
自選一篇簡(jiǎn)短的文言文借助注釋閱讀理解。
生試解
生借助注釋自讀自悟。讀不懂的畫下來(lái)。
小組合作交流，全班交流。
組內(nèi)討論課文主要寫了一件什么事？
兩個(gè)小孩提出的問題是什么，他們各自的理由是什么？
（1） 說(shuō)每句話的意思。生互相補(bǔ)充。
（2） 全班交流所討論的問題。
生背誦復(fù)述。
學(xué)生互相補(bǔ)充（畫圖或用手勢(shì)）講解。
組內(nèi)合作背誦，互相提醒，加深理解。
小組交流、討論，怎樣加上表情、動(dòng)作，進(jìn)行創(chuàng)新表演。
生自說(shuō)后，小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)再進(jìn)行表演。
生自評(píng)朗讀情況。
介紹背誦方法。
板書設(shè)計(jì) 25兩小兒辯日
日初出大如車蓋 日中時(shí)如盤盂
遠(yuǎn)者小，近者大
日初出滄滄涼涼 日中時(shí)如探湯
近者熱，遠(yuǎn)者涼
永川市匯龍小學(xué)教師教學(xué)課案
主備教師：張哲江
課題與教學(xué)內(nèi)容 26 * 牛郎織女（一） 課時(shí)安排 1課時(shí)
教
學(xué)
目
標(biāo) 知識(shí)技能 1、練習(xí)用教快的閱讀閱讀課文，理解內(nèi)容。
2、練習(xí)講講這個(gè)故事。
過程方法 讓學(xué)生在自讀、自悟的學(xué)習(xí)過程中學(xué)會(huì)讀書
情感態(tài)度 通過閱讀激發(fā)學(xué)生對(duì)民族故事的興趣
教學(xué)過程設(shè)計(jì)
預(yù)設(shè)教學(xué)路徑 預(yù)設(shè)學(xué)生活動(dòng) 備擇方案
一、揭示課題
1、板書課題，齊讀課題：
2、說(shuō)說(shuō)你知道的《牛郎織女》的故事。
二、初讀課文
1、用較快的速度通讀課文，讀后說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。
2、聯(lián)系上下文或查字典理解詞語(yǔ)。掃清文字障礙。
三、再讀課文，思考
1、牛郎是個(gè)怎樣的孩子，他的童年是怎樣度過的？
2、牛郎是怎樣和織女走到一起的？
3、牛郎和織女結(jié)婚以后會(huì)怎樣？王母娘娘酒醒后會(huì)怎樣？
4、這個(gè)民間故事贊揚(yáng)了什么，寄托著人民群眾怎樣的理想。它贊頌了什么，鞭打了什么？
四、講一講這個(gè)故事。
五、課后作業(yè)
把這個(gè)故事講給家長(zhǎng)聽 齊讀課題
講述自己知道的牛郎織女的故事。
快速讀課文，邊讀邊動(dòng)腦思考，動(dòng)筆勾畫。然后說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。
動(dòng)手查字典理解重點(diǎn)詞語(yǔ)。
引導(dǎo)學(xué)生找出描寫牛郎童年命運(yùn)的句子，用自己的話說(shuō)一說(shuō)。
小組討論交流得出結(jié)論。
先同桌互講，再指名講 如果學(xué)生說(shuō)不出來(lái)，可引導(dǎo)學(xué)生談?wù)劽磕昶咴缕咝∨⒍几墒裁础?/p>
引導(dǎo)學(xué)生從內(nèi)容體會(huì)思想，理解到其中蘊(yùn)涵的情感。
板書設(shè)計(jì)
永川市匯龍小學(xué)教師教學(xué)課案
主備教師：張哲江
課題與教學(xué)內(nèi)容 26 * 牛郎織女（二） 課時(shí)安排 1課時(shí)
教
學(xué)
目
標(biāo) 知識(shí)技能 1、練習(xí)用教快的閱讀閱讀課文，理解內(nèi)容。
2、練習(xí)講講這個(gè)故事。
過程方法 讓學(xué)生在自讀、自悟的學(xué)習(xí)過程中學(xué)會(huì)讀書
情感態(tài)度 通過閱讀激發(fā)學(xué)生對(duì)民族故事的興趣
教學(xué)過程設(shè)計(jì)
預(yù)設(shè)教學(xué)路徑 預(yù)設(shè)學(xué)生活動(dòng) 備擇方案
一、導(dǎo)入激趣
1．讀了上節(jié)課的內(nèi)容，你一定急于知道牛郎和織女走到一起之后發(fā)生了什么事情，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)本文。
2．學(xué)文之前，你想知道什么呢？
二、自學(xué)課文，體會(huì)感情。
1、牛郎和織女結(jié)婚后的生活怎么樣？
學(xué)生有感情地朗讀第一自然段。
2、王母娘娘酒醒后會(huì)怎樣？
�。�1）讀課文第二段至倒數(shù)第二自然段。
（2）“織女受到了嚴(yán)厲的懲罰，不肯死心，一定要跟牛郎過日子，共同生活”這句話說(shuō)明了織女是個(gè)敢于追求幸福生活的人，是個(gè)勇敢堅(jiān)強(qiáng)的人。
3、教師引導(dǎo)：你們喜歡這則故事嗎？為什么？
4、請(qǐng)你讀讀最后一個(gè)自然段，說(shuō)說(shuō)為什么人們會(huì)有這樣的想法？
三、召開故事會(huì)
1．組內(nèi)成員間講講這個(gè)故事，可以加上自己合理的想象。
2．有興趣的同學(xué)可以把自己積累的民間故事在“故事會(huì)”上作匯報(bào)。
學(xué)生質(zhì)疑：牛郎和織女結(jié)婚后的生活怎么樣？王母娘娘酒醒后會(huì)怎么樣？民間為什么會(huì)流傳這個(gè)故事？它寄托著人們的什么思想？
（1）學(xué)生匯報(bào)：兩人婚后男耕女織，你勤我儉。日子過得很美滿。
�。�2）學(xué)生匯報(bào)：織女很喜歡這樣的生活。她給孩子們講述故事時(shí)，作者采用了排比句的修辭方法，襯托出織女熱愛人間生活的情感。
（1）學(xué)生匯報(bào)：王母娘娘醒后先懲罰了其她的仙女們，然后又派天兵天將查找織女的下落，準(zhǔn)備給她厲害的懲罰。說(shuō)明了王母娘娘已下狠心，預(yù)示著織女回來(lái)后的悲慘命運(yùn)。
（2）學(xué)生匯報(bào)：“她尤其恨織女，竟敢留在人間不回來(lái)，簡(jiǎn)直是有意破壞她的門風(fēng)，損害她的尊嚴(yán)�！庇纱丝梢泽w會(huì)到王母娘娘是一個(gè)死愛面子而又自私的人，為了挽回自己的面子，不惜破壞自己親人一生的幸福，為了顯示自己的尊嚴(yán)，狠心地用天河把牛郎織女和他們的孩子隔開，這是多么可惡而又自私的人呀！
因?yàn)榕＠煽椗际悄欠N靠勤勞節(jié)儉來(lái)創(chuàng)造和追求美好生活的人。正是因?yàn)槿绱�，民間才會(huì)有這樣一個(gè)悠久的傳說(shuō)。
因?yàn)槿藗兌枷Ｍ＠珊涂椗@兩位善良、勇敢、勤勞的人過上好日子，寄托著人民群眾也能過上美滿生活的美好愿望。
“美滿”是圓滿美好的合意。說(shuō)明靠他們勤勞的雙手，日子不僅過得富足了，而且一家人團(tuán)團(tuán)圓圓。
引導(dǎo)學(xué)生從內(nèi)容體會(huì)思想，理解到其中蘊(yùn)涵的情感。
板書設(shè)計(jì)
永川市匯龍小學(xué)教師教學(xué)課案
主備教師：張哲江
課題與教學(xué)內(nèi)容 積 累 運(yùn) 用 八 課時(shí)安排 5課時(shí)
教
學(xué)
目
標(biāo) 知識(shí)技能 1、讀背春聯(lián)，了解春聯(lián)是我國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的一部分。
2、閱讀短文，讓學(xué)生領(lǐng)悟故事的內(nèi)容，加深對(duì)“手不釋卷”這一成語(yǔ)的理解。
過程方法 1、通過各種形式背誦春聯(lián)，理解春聯(lián)內(nèi)容。
2、學(xué)生自主學(xué)習(xí)，分組討論交流。弄清文章內(nèi)涵。
態(tài)度情感 激發(fā)學(xué)生積累對(duì)聯(lián)的興趣。懂得知識(shí)靠積累，體會(huì)文中人物刻苦學(xué)習(xí)的精神。
教 學(xué) 過 程 設(shè) 計(jì)
預(yù)設(shè)教學(xué)路徑 預(yù)設(shè)學(xué)生活動(dòng) 備擇方案
第一課時(shí)
一、讀背春聯(lián)。
1 、學(xué)生獨(dú)立的反復(fù)讀每幅春聯(lián)。
2、體會(huì)春聯(lián)的特點(diǎn)。
（句子對(duì)稱，洋溢春意，含有祝福）
3、指導(dǎo)學(xué)生讀。
一是要讀準(zhǔn)詩(shī)句的節(jié)奏，對(duì)聯(lián)一般中間沒有停頓的標(biāo)點(diǎn)，要根據(jù)句子的意思的停頓。二是要讀出句子的韻味。
4、引導(dǎo)理解。
第二課時(shí)
二、閱讀《手不釋卷》。
1、了解短文內(nèi)容。
2、思考：
“手不釋卷”這個(gè)成語(yǔ)是什么意思？這篇短文中講了幾個(gè)人手不釋卷的事情？
3、談體會(huì)。
（1）短文中那些語(yǔ)句對(duì)你有啟發(fā)？
（2）聯(lián)系自己的生活實(shí)際和思想實(shí)際談一談。
1、學(xué)生自由讀
2、同桌上下聯(lián)對(duì)讀
1、學(xué)生分析句子。
2、小組討論，交流
3、匯報(bào)結(jié)果。
學(xué)生根據(jù)老師的指導(dǎo)再讀春聯(lián)。
讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)喜歡那些春聯(lián)，為什么？
學(xué)生仔細(xì)閱讀短文找出答，然后交流結(jié)果。
學(xué)生暢所欲言發(fā)表自己的意見。
學(xué)生體會(huì)不到的教師給以指導(dǎo)。
有的同學(xué)還可以說(shuō)說(shuō)自見過的其他春聯(lián)。
可以讓學(xué)生用“手不釋卷”造句，加深對(duì)
這一成語(yǔ)的理解。
學(xué)生對(duì)那一點(diǎn)有感受就談那一點(diǎn)不強(qiáng)求。
不要一般化的檢討，而要談讀書受到的啟發(fā)。
第三課時(shí)
一、閱讀習(xí)作提示，明確習(xí)作要求。
1．自己把“習(xí)作提示”認(rèn)真讀一遍，想一想對(duì)這次習(xí)作提了什么要求。
2．學(xué)生匯報(bào)，教師根據(jù)匯報(bào)，整理：
（1）習(xí)作內(nèi)容：①不出題，不限范圍，自選內(nèi)容。②也可以把近來(lái)寫得好的日記、讀書筆記整理修改成一篇文章。
（2）習(xí)作要求：①把自己想說(shuō)的意思寫具體；②寫清楚（有一定條理，說(shuō)明白）③注意不寫錯(cuò)別字。
3．鼓勵(lì)學(xué)生想寫什么就寫什么，想怎么寫就怎么寫。
二、敞開思路，動(dòng)筆習(xí)作
第四課時(shí)（習(xí)作評(píng)改）
一、繼續(xù)習(xí)作，完成初稿
同學(xué)們，再用15分鐘時(shí)間把上節(jié)課沒有寫完的初稿寫完。寫完后自己認(rèn)真地讀一讀改一改。
二、互相評(píng)議，取長(zhǎng)補(bǔ)短
1．全班評(píng)議
誰(shuí)愿意把自己習(xí)作初稿讀給全班同學(xué)聽，請(qǐng)大家評(píng)一評(píng)。
評(píng)議時(shí)，提示學(xué)生：看是否把要說(shuō)的意思說(shuō)具體；說(shuō)清楚；是否做到語(yǔ)句通順。
2．小組評(píng)議
通過全班評(píng)議幾位同學(xué)的習(xí)作，不但被評(píng)的同學(xué)得到大家的幫助，而且大家從中受到了啟發(fā)，同時(shí)也知道了怎么評(píng)議這次習(xí)作。為了使所有的同學(xué)都能得到別人的幫助，同學(xué)之間相互取長(zhǎng)補(bǔ)短，現(xiàn)在，各小組進(jìn)行評(píng)議。
教師深入小組聽取學(xué)生評(píng)議，也可參與小組發(fā)表意見與同學(xué)們商量。要特別關(guān)注薄弱的小組
三、自己修改，謄抄
提示學(xué)生：修改自己習(xí)作時(shí)要認(rèn)真考慮同學(xué)們提出的建議，要注意吸取別人的長(zhǎng)處。抄寫時(shí)注意不寫錯(cuò)別字，把寫工整。
四、把好的習(xí)作給大家念一念，讓大家學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)。
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